UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 29 “CUIDEMOS LAS PLANTAS”
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4. SECCIÓN 1.5. AÑO ACADÉMICO
: : : : :
Huancané Jasana Pocsellin Graciela MAMANI AYALA 3, 4 y 5 años 2011.
II. DURACIÓN: DEL Martes 01 AL Viernes 04 de noviembre del 2011. III. PROBLEMA: Semana forestal IV. TEMA TRANSVERSAL: • Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. V. JUSTIFICACION: En la semana forestal, es necesario que los niños del nivel inicial conozcan la utilidad de las plantas dentro del medio ambiente, así mismo aprendan a cuidarlas. VI. ORGANIZADOR: Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente. VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES: ÁREA LOGROS PS 2.2 Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. 4. activamente agrado en propias de la religiosa CA
Participa y con prácticas confesión familiar,
reconociendo a Dios como Padre y creador. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente demostrando interés por su cuidado y conservación.
CAPACIDADES ACTITUDES Elige a lo que - Elige de acuerdo 2.2.5 Decide las - INDICADORES actividades que jugará en cada con su sector. preferencia las desea realizar fundamentando actividades que va a desarrollar sus preferencias. en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidad es y otros. 4.2 Identifica las - Conoce la vida - Se alegra de de San Martín participar en festividades religiosas de su de Porres a actividades través de religiosas. entorno social. relatos. las 2.1 Describe las - Identifica características de características los seres vivos de los seres del ambiente vivos y los diferencia de los natural. inertes. 2.2 Discrimina y - Reconoce el - Muestra interés medio en el que por la relaciona viven las importancia del animales y
plantas estableciendo semejanzas y diferencias.
cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales
CAPACIDADES INDICADORES 2.6 Realiza - Realiza experimentos experimentos sencillos. sencillos con plantas, verificando sus hipótesis. 1.4 Agrupa y - Forma representa colecciones de hojas, semillas, gráficamente raíces, flores; y colecciones de objetos las grafica. señalando el criterio de agrupación (color, forma, tamaño, textura, uso). 1.11 Registra - Registra datos datos de la referidos a la realidad utilizando germinación de palotes y puntos una planta en en cuadros de un cuadro. doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades , etc. 1.3 Escucha - Conversa con sus cuando otros le hablan compañeros sobre el dialogando sobre cuidado y los aspectos que le interesan del utilidad de las tema. plantas.
ACTITUDES - Se interesa por conocerla utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. - Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.
plantas según el medio en el que viven.
ÁREA
LOGROS
M
1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.
C
1. Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. 3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y
- Muestra interés
al resolver situaciones de la vida cotidiana.
- Escucha
con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.
- Demuestra 3.5 Describe en - Narra forma ordenada secuencialment autonomía, iniciativa y la secuencia de e el proceso de placer al utilizar imágenes de un germinación. cuento o historia diversos textos. corta creados por
espontaneidad ideas.
sus él o por otros, con más de 5 escenas. 5. Expresa 5.3 Utiliza - Usa diversos - Cuida los materiales al materiales que espontáneamente y adecuadamente con placer, sus diversos realizar sus utiliza y respeta trabajos con las normas emociones y materiales sentimientos a través propios de la creatividad. acordadas para del lenguaje plástico, expresión plástica su ejecución: respeta el orden dramático o musical y otros recursos que le permite mayor del medio. y limpieza, presta sus creación e innovación.
materiales, no manchar la ropa del compañero, etc.
VIII.
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:
¿Por q ué existe el prob lema ?
- Desconocen a las plan tas como seres vivos. - Desconocen la utilidad de las plantas.
¿Qué podemos averiguar?
¿Dónde averiguamos?
- Clases de plantas - Utilidad de las plantas - Las plantas son seres vivos. - Las partes de la planta.
- En láminas - Libros - Álbumes
¿Cómo lo averiguamos?
- Escuchando - Observando - Experimentando
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: Martes: • Feriado. Miércoles: • La planta y sus partes, experimento: La germinación. Jueves: • Ciclo de vida de las plantas, Elementos que necesita la planta para vivir. Religión. Viernes: • Cuidado de las plantas, campaña de arborización. X. Fecha
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: Actividades
Estrategias
Recursos
Miércoles
Jugamos libremente
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a
organización - Orden: Guardan y ordenan el material - Evaluación: Socializan o verbalizan realizado. Nos saludamos Actividades permanentes de entrada - Formación. con alegría
su lo Carteles
--
Identifica seres vivos y seres inertes.
Saludo a Dios.sobre el inicio de un nuevo mes. Conversamos Marchamos alrededor del patio. Controlan carteles en el aula Actividad de desarrollo de la unidad - Iniciamos un diálogo preguntando: ¿Qué comemos las personas? ¿Qué comerán los animales? ¿Las plantas comerán? ¿Qué pasará si no comemos? ¿Qué les pasará a los animales si no comen? ¿Entonces para qué comemos? - Los carros, sillas, mesas, piedras ¿comerán? ¿Por qué? - Explicamos características de seres vivos e inertes. - Se entrega a cada grupo tarjetas de seres vivos e inertes para que las observen y - agrupen. Se coloca en el franelógrafo un cuadro para
hacer un paralelo con las tarjetas.
Fecha
Actividades
Estrategias Se re s v iv os
- Nacen, caminan - Crecen, respiran - Se reproducen - Mueren, comen - Se mueven
Se re s ine rt e s
- No crecen - No se mueven - No respiran - No tienen hiji tos.
Recursos Tarjetas
Papelote
- Cada grupo sale y coloca las tarjetas donde
corresponde.
- Entregamos una ficha para que identifique
seres vivos e inertes.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo De rutina Conozcamos las plantas y sus partes
Ficha
Actividad de desarrollo de la unidad - Colocamos en una mesa algunas macetas con Macetas diferentes plantas para que los niños las observen.
- ¿Por qué estarán estas plantas aquí? ¿Son
iguales? ¿Cómo son?
- La profesora dice: Esta semana será dedicada -
a las plantas por lo tanto las conoceremos mejor. Se entrega a cada grupo diferentes hojas, flores, raíces que trajeron de sus casas. Hojas, Las observan, manipulan, comparan y flores, clasifican según sus características. raíces Conversamos sobre la función de cada una. Colocamos en la pizarra una lámina. Lámina
- Aquí tengo una tarjeta que dice: raíz ¿dónde la Tarjetas
colocaré? ¿Por qué la raíz estará debajo de la tierra? - Hacemos lo mismo con todas las partes de la planta. Hoja, lápiz, - Entregamos una hoja para que los niños colores. dibujen y pinten la planta y escriban el nombre de sus partes. Hagamos un germinador
Fecha
Actividades
Actividad de experiencia directa - ¿Ustedes quisieran tener una planta? ¿Qué tendremos que hacer? - Entregamos a cada grupo un vaso descartable, aserrín, papel, semillas, agua - Preparamos los germinadores según los siguientes pasos: 1. Colocar el papel alrededor del vaso 2. Echar el aserrín
Estrategias 3. Colocar la semilla entre el papel y el vaso
Vaso, semillas, aserrín, papel.
Recursos
4. Echarel aserrín. el agua al germinador hasta Ficha humedecer Lápiz Colores Nota: A cada grupo se le dará una semilla diferente. - Luego se les entregará una ficha para que registren el proceso de germinación con dibujos. - Meta cognición: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó lo que hicimos? Salida.
Jueves
Jugamos libremente
Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina
¡Buenos días!
Ficha
Conocemos el ciclo de vida de las plantas
Cuento Láminas
Papel, tijeras, goma.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina
Tarjetas
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
¿Qué necesitan Actividad de desarrollo de la unidad las plantas para - Preguntamos: ¿Saben ustedes qué necesitarán vivir? las plantas para vivir? - Ahora vamos a experimentar: con estas dos Plantas plantas. Bolsa * A una la metemos en una bolsa negra y la Cajón guardamos en un cajón, sin agua, sin sol y sin aire. * A la otra la pondremos en la ventana donde Las plantas absorben el agua
Aprendemos una poesía.
le dará la luz, y le echamos agua. ¿Qué creen que aire sucederá mañana? Comentan, anticipándose a lo que pasará Ahora vamos a hacer otro experimento. ¿Quieren saber cómo toman el agua las plantas? - Colocamos ilusión o claveles blancos en un florero transparente (botella descartable con agua teñida con tinte vegetal del color que uno desee). - ¿Qué creen que sucederá? ¿Por qué? - Comentan, anticipándose al resultado. Actividad psicomotricidad -
Actividad literaria
- Aprendemos la poesía “Semillita” Salida
Actividad Grafico Plastico
Viernes
Jugamos libremente
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a
organización - Orden: Guardan y ordenan el material - Evaluación: Socializan o verbalizan Nos saludamos realizado. con alegría Actividades permanentes de entrada - De rutina
su lo
Flores Florero Tinte vegetal Agua
Poesía
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Actividad de experiencia directa - Observan y sacan conclusiones de los experimentos realizados, registrando lo que sucedió - Se puede seccionar el tallo de las flores teñidas para que los niños observen que el interior también aparece teñido. Aprendemos a cuidar las plantas
Actividad de desarrollo de la unidad la historia “Los taladores” y preguntamos: ¿Dónde sucedió la historia? ¿Quiénes son los taladores? ¿Qué animalitos tenían sus casas en los árboles? ¿Qué dijeron los árboles? ¿Qué decidieron los taladores? ¿Es importante cuidar las plantas? ¿Por qué? - ¿Tienes plantas en tu casa? ¿Cómo las cuidas? ¿Cómo debemos cuidar las plantas del colegio? - Por grupos realizan carteles para colocarlos en las plantas. - Luego la profesora copiará lo que los niños dicten como mensaje para el cuidado de las plantas. - Adornan alrededor con trozos de serpentina. - Narramos
Actividades - De rutina de aseo, refrigerio y recreo Aprendemos una canción
Actividad musical
- Aprendemos la canción y cantamos con
mímica la canción: “Amarilla soy”
Actividad de experiencia directa - Salen, limpian el área verde de su jardín, riegan y colocan sus carteles para cuidar las plantas. - La siguiente semana transplantaremos las plantas de los germinadores. Nota: Se coordinará con los PPFF enviándoles
un aviso diciéndoles que tienen que preparar a su niño para que exponga la próxima semana sobre un animal designado el siguiente esquema. Ejm: a cada niño siguiendo
Cartulina Papeles Serpentina Colores
Vi v ee n
C a ra c te rís tic a s
EL CABALLO
N a c ede
Sea l im e ntade
Salida
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 30
“CUIDEMOS A LOS ANIMALES”
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4. SECCIÓN 1.5. AÑO ACADÉMICO II. DURACION:
: : : : :
Huancané Jasana Pocsellin Graciela MAMANI AYALA 3, 4 y 5 años 2011.
DEL Lunes 07 AL Viernes 11 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA: • El calendario nos callejeros presenta la semana de la vida animal y en la comunidad se observa a muchos perros descuidados.
IV. TEMA TRANSVERSAL: • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. V. JUSTIFICACION: Es necesario e importante que los niños comprendan que los animales son seres vivos creados por Dios y que si tenemos uno en nuestra casa debemos prestarle los cuidados necesarios. VI. ORGANIZADOR: Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente. VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES: ÁREA
LOGROS
PS
2.2 Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. 4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias
C
de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador. 1. Expresa espontáneamente en su lengua materna, sus necesidades, sentimientos,
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTITUDES
2.2.5 Decide que las - Elige actividades en - Elige con de acuerdo su actividades desea realizar las que desea preferencia las participar actividades que fundamentando sus preferencias. expresándose va a desarrollar espontáneaen momentos mente. de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidad es y otros. 4.2 Identifica y - Identifica a San participa en las Francisco de Asís como un festividades religiosas personaje de su entorno.
ejemplar imita su amor epor la naturaleza. 1.1 Escucha con - Atiende a - Escucha con exposiciones interés y atención diversas narraciones por hechas por sus manifiesta sus sentimientos periodos prolongados compañeros sin interrumpir. expresándose sin interrupciones. con libertad y
espontaneidad en sus relaciones con los otros.
deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas
ÁREA
LOGROS
3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresándose con claridad y espontáneamente sus ideas. 5. Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.
M
CA
CAPACIDADES INDICADORES en 1.8 Describe - Nombra forma detallada características visibles, utilidad y características roles de las personas, de los animales animales, objetos, - Menciona la lugares y situaciones utilidad de los de su entorno animales de su entorno inmediato. inmediato. 3.6 Sigue - Cumple instrucciones al indicaciones sencillas realizar trabajos para elaborar trabajos sencillos. gráficos plásticos en forma ordenada.
ACTITUDES
5.5 Desarrolla su - Demuestra su creatividad creatividad utilizando diversas técnicas haciendo uso de diversas gráfico plásticas recreándolas, técnicas gráfico valorando las plásticas como un medio de posibilidades expresión. expresivas que éstas le proporcionan. 5.19 Elabora y utiliza - Participa en la ambientes y elaboración de máscaras de materiales necesarios para crear y recrear manera creativa. dramatizaciones valorando su importancia. 1.10 Utiliza - Cuenta - Disfruta espontáneamente el elementos de descubrir su entorno diferentes conteo en situaciones cantidades. de la vida diaria con correctamente. diversos elementos de su entorno.
1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. 2. Reconoce y 2.3
Relaciona
las - Compara
las
al
valora la vida, de las personas, plantas y animales las características generales de su medio ambiente demostrando interés y cuidando por su conservación.
características físicas características de los animales físicas de los propios de su animales de su localidad y su localidad y las relación entre sí: verbaliza su animales domésticos - Identifica forma de y salvajes, hábitat, forma de alimentación y hábitat sin error alimentación, forma de reproducción, - Describe el ciclo de vida de los proceso de crecimiento, cuidados animales y utilidad.
ÁREA
LOGROS
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTITUDES
- Reconoce
2.4 Reconoce la biodiversidad de su contexto, es-pecies marinas (toyo, bonito), especies de la puna (vicuña, llama, alpaca) clases de plantas, etc.
VIII.
utilizando láminas.
la utilidad de los animales de su entorno. - Asume el cuidado de sus mascotas con responsabilidad - Identifica los animales que viven en cada región del Perú.
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS: - Falta de información - Características de - En láminas, - Observando sobre los animales animales domésticos álbumes, libros - Exponiendo - Presencia de perros y s alvajes - Teniendo contacto - Dramatizando callejeros en la - Clasificación de los directo con los - Visitando comunidad. animales según su animales. - Confeccionando hábitat, alimentación máscaras. reproducción. - Utilidad y cuidado de
IX.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes: • Religión: San Francisco de Asis – animales domésticos y salvajes Martes: • Mamíferos – Aves. - Psicomotriz. Miércoles: • Peces – insectos – reptiles. Jueves: • Hábitat – alimentación – ciclo de vida.
Viernes: • Utilidad de los animales y cuidados. X. Fecha Lunes
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: Actividades Jugamos libremente
Saludamos a Dios y a la patria.
Fecha
Actividades
Estrategias Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización - Orden: Guardan y ordenan el material - Evaluación: Socializan o verbalizan lo realizado.
Recursos
Actividades permanentes de entrada Bandera - Nos formamos y saludamos Carteles - Saludamos a Dios y a la Virgen - Izamos la bandera y cantamos el Himno Nacional. - En el aula actualizamos carteles - Revisión de uñas, pelo, limpieza del uniforme. Estrategias
Recursos
Actividad de desarrollo de la unidad - De los animales que expusieron sus amigos cuáles son domésticos y cuáles son salvajes. - ¿Por qué dicen que son domésticos y por qué salvajes? - ¿Qué otros animales son domésticos y qué otros son salvajes? - Se reparte a los niños libros, cuentos, revistas para que busquen en ellos animales y mencionen si son domésticos o salvajes. - Se entrega a cada niño una tarjeta o animalito de plástico, lo observa, luego menciona nombre y si es doméstico o salvaje, mientras su la profesora va escribiendo en la pizarra un listado. - La profesora lee la lista que escribió y reforzará los conceptos de animales domésticos (viven con el hombre) y animales salvajes (que no han sido domesticados por el hombre). - Desarrollan una ficha de trabajo en donde agruparán animales domésticos y salvajes, al terminar verbalizan lo realizado. Escuchemos a nuestros compañeros
Actividad de libre expresión Papelotes - Hoy empieza la Semana de los animales y Láminas vamos a conocerlos y hablar de ellos. - Ahora vamos a invitar a algunos de sus amigos para que pasen adelante y nos puedan contar sobre el animal que les ha tocado investigar. Los recibimos un fuerteunos aplauso los escuchamos.con(Expondrán 4 niñosy con ayuda de un papelote traído de su casa). Ejm: Viv ee n
C a ra c te rí s ti c a s
EL GATO
N a c ede
Sea l i me ntade
Actividad de Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina
Reconozcamos a los animales domésticos y salvajes
Libros Cuentos Revistas Álbumes Tarjetas o
animales de plástico Plumón
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Se entrega a cada niño una tarjeta o animalito de
Hagamos un lindo trabajo
plástico, lo observa, luego menciona su nombre y si es doméstico o salvaje, mientras la profesora va escribiendo en la pizarra un listado. - La profesora lee la lista que escribió y reforzará los conceptos de animales domésticos (viven con el hombre) y animales salvajes (que no han sido domesticados por el hombre). - Desarrollan una ficha de trabajo en donde agruparán animales domésticos y salvajes, al terminar verbalizan lo realizado. Actividad gráfico - plástico - Se les entrega una hoja con el dibujo de un animal doméstico y uno salvaje, los pintan y al salvaje le hacen una jaula con serpentina, le colocan llantitas con serpentina enrollada. - Decoran su trabajo según su creatividad. - Exponen sus trabajos
Ficha de trabajo
Hoja, Serpentina Plumones Colores
Metacognición: - ¿Qué hicimos hoy? - ¿Qué hemos aprendido?
Nota: Se coordinará con los papás para que al día siguiente traigan al jardín un gato o perro y un ave. Martes
¡Buenos días jardincito!
Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos a Dios - Jugamos a resolver adivinanzas de animales - En el aula actualizamos carteles
Juego y aprendo
Actividades en los sectores - Acciones de rutina
Ejercito mi cuerpo
- Salimos al patio en orden, delimitamos el espacio
Tarjetas
Utilización del cuerpo y el espacio
y realizamos ejercicios de calentamiento: caminamos lento, rápido, trotamos, corremos. - Se coloca en el patio diversos materiales, como: sogas, ula-ulas, pelotas, bolsas rellenas. Cada grupo decide con qué trabajará. - Realizan ejercicios libremente y luego seguirán
Sogas, ulaula, pelotas, bolsas rellenas, etc.
las consignas por la atrás. profesora. Colóquenlos arriba,dadas abajo, adelante, - Se entrega a cada grupo una tarjeta con la figura de un animal, los niños se reúnen y se organizan, luego imitan a ese animal. - Jugamos a movernos como lo hacen algunos animales. Ejm: Mono, serpiente, etc. Tarjetas - Nos relajamos realizando ejercicios de respiración y comentamos lo realizado.
Escuchamos a nuestros amigos
Fecha
Actividades
Actividades de libre expresión Papelotes Invitamos a sus amigos que hoy les toca exponer a Láminas que pasen adelante y los recibimos con un fuerte aplauso
Estrategias
Recursos
- Cada niño expone mientras los demás lo
escuchan con atención.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo Acciones de rutina Actividad de desarrollo de la unidad Libros Reconozcamos - ¿Qué animales hemos conocido hoy? Cuentos a los animales - ¿Cuáles de ellos son aves y cuáles son Revistas mamíferos? domésticos y Álbumes - ¿Por qué son aves y por qué mamíferos? salvajes Tarjetas o Conozcamos animales: mamíferos y aves.
presenta a los animales que trajeron al aula. animales - Se (Perro – gallina). de plástico - Se colocan los dos animalitos al frente y los niños los observan.
- En orden van mencionando las características de
Plumón
cada uno, mientras la profesora las anota.
- Si fuera posible pedir a los papás que se lleven a
los animales para que no distraigan a los niños dos durante el día. animales - La profesora presenta dos mapas conceptuales en donde se muestran las características de los mamíferos y las aves. nacen de
LAS AVES
HUEVOS
tienen
PICO
2 PATAS
2 ALAS
LOS MAMIFEROS tienen
4 patas
Ocico
PLUMAS
nacen Del vientre de de su madre. Maman
Papelotes Su cuerpo tiene pelos o cerdas
- Se les entrega tarjetas o animales de plástico
para que por grupos agrupen los mamíferos y aves según sus características. - Desarrollan una ficha de trabajo en donde reconocerán las aves y los mamíferos. Actividad gráfico-plástica
- Se les entrega una cartulina en donde esta
Realizamos la técnica de huellas y vidriera
Animales de plástico
dibujada una jirafa y una avestruz. La jirafa la o tarjetas pintan con témpera amarilla y con huellas le hacen manchas cafés y a la avestruz la pintan y le pegan plumas. Actividad musical
- Aprendemos las canciones: “Mi gallito se ha
perdido” y “Estaba el Señor don gato Ron Ron”
Cartulina siguiente traigan al jardín: un pez vivo o muerto, Témperas Nota: Se coordina con los papás para que al día
Cantemos con alegría
una tortuga o lagarto y cualquier insecto (moscas, Plumas abejas, mariposas). Goma
Fecha Miércoles
Actividades ¡Buenos días jardincito!
Juego y me divierto
Estrategias Recursos Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos - Saludamos a Dios y a la Virgen - Cantamos las canciones aprendidas el día Carteles anterior. - Actualizamos carteles Actividad en los sectores - Acciones de rutina
Actividades de libre expresión - Recibimos con un fuerte aplauso a sus amigos Papelotes que hoy expondrán sobre el animalito que han o láminas elegido. Conozcamos - Los demás escuchan con atención sin interrumpir. las características Animales Desarrollo de la unidad de los peces, vivos insectos y - ¿De qué animales han expuesto sus compañeros? reptiles - Ustedes saben cuáles son peces, insectos y reptiles. - Se colocan al frente a los 3 animales que nos trajeron los papás: un pez, un insecto y un reptil; Figuras mencionando sus nombres y observan uno por uno, van mencionando sus características y la profesora las anota en la pizarra. Ficha de - De los animales que expusieron sus amigos y trabajo, teniendo en cuálcuenta lascuálcaracterísticas mencionadas, era reptil, es insecto y colores cuál es pez. - La profesora presenta un mapa conceptual por cada clase de animal según sus características. - Los observan y leen las características de cada uno. - Se coloca figuras en el franelógrafo y con ayuda de los niños se les agrupa en: peces, insectos, Experimentemo reptiles s con distintas - Desarrollan una ficha de trabajo en donde Papelotes técnicas reconocerán a qué clase pertenecen. Cáscara de gráficohuevo Actividad de aseo, refrigerio y recreo plásticas Témperas - Acciones de rutina Cepillo de dientes Actividad gráfico-plástica realizará un trabajodibujado diferente. - Cada 1. Segrupo les dará un cocodrilo para que
ellos le peguen cáscara de huevo en el Vela cuerpo, luego lo pintan con témpera y Fósforo decoran. Crayolas 2. Se les dará una pecera dibujada para que los niños con la técnica del estarcido dibujen peces y algas. 3. Se les entrega el dibujo de una mariposa, para que hagan gotear distintos colores de crayolas expuestas a la llama de una vela
Cantemos con alegría
prendida.
- Se les dará la recomendación que lo hagan con
mucho cuidado.
- Exponen sus trabajos y los evalúan en cuanto a
orden, limpieza y trabajo en equipo.
Actividad musical - Aprendemos la canción “El pececito” Un pececito, muy pequeñito muy pequeñito, juega, que juega en la pecera como veía que lo miraban se daba vueltas y más vueltas (Música: 1 elefante se balanceaba). Salida
Fecha Jueves
Actividades
Estrategias
Saludemos a Dios y a María
Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Jugamos al adivina adivinador - Cantamos las canciones aprendidas en la semana.
Juego y aprendo
Actividad en los sectores - Acciones de rutina
Conozcamos dónde viven los animales y cómo se alimentan
Actividad de desarrollo de la unidad la exposición de nuestros compañeros - Aprendemos la canción: “Esta era una pastora” - Les gustó, qué se comió el gatito - ¿Qué comen las aves, los mamíferos, los peces, los reptiles, los insectos? - ¿En dónde viven los peces, las aves, los mamíferos, etc.? - Vamos a ver un video sobre los animales (en donde se puede ver donde viven los animales y lo que comen) - Comentan lo que vieron - Entonces algunos animales viven en el agua, en la tierra y en el aire. - ¿Qué animales viven en la costa, sierra y selva del Perú? - De qué se alimentan: * De granos: gallina, pato, pavo, etc. * De hierba: vaca, conejo, burro, etc. * De otros animales: león, tigre, oso. * De todo: El chancho - Desarrollan fichas de trabajo sobre su hábitat y su alimentación. - Escuchamos
Aseo – refrigerio – recreo - Acciones de rutina
Recursos
Video TV
Fichas de trabajo Colores Lápiz
Actividad de desarrollo de la unidad ¿Cómo es el ciclo de vida de - Escuchan con atención el cuento: “El pollito Lito” los seres vivos? - Responden: ¿Cómo empieza el cuento? ¿Con Tarjetas quién se conoce la Sra. Gallina? ¿Qué hicieron luego? ¿Quién nació después? ¿Qué pasará luego con los papás de Lito? - Todos los seres vivos como: personas, animales y plantas: nacen, crecen, se reproducen y Fichas de mueren. trabajo - Observa una lámina en donde se observa el ciclo de vida de los animales. cada le entrega una secuencia del - A ciclo de grupo vida deseplantas, animales y la persona, para que la ordenen en el franelógrafo y luego verbalizan lo realizado. - Desarrollan la ficha de trabajo en donde ordenarán el ciclo de vida de un animal. Cantamos con alegría
Fecha
Actividades
Actividad musical - Aprendemos la canción: “El pollito Lito”
Estrategias Metacognición: - ¿Qué hemos aprendido hoy? - ¿Les ha gustado este día? Salida
Recursos
Viernes
Actividades permanentes Saludamos y rezamos a Dios - Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen. - Cantamos todas las canciones aprendidas. - Actualizamos carteles Actividad en los sectores - Acciones de rutina Utilidad y
Actividad de desarrollo de la unidad - Escuchan con atención a sus compañeros en su
cuidado de los animales
- Les voy a contar algo que me pasó ayer… Mi
exposición hijito se resfrió y lo abrigue con una chompa de lana y una chalina también le di té con miel de abeja y mi hijito se mejoró. ¿Para qué nos sirven los animales, qué nos dan? ¿De dónde sale la miel y la lana? - En cada mesa se coloca unos 3 productos o tarjetas como: miel, leche, una chompa de lana, conserva, correa de cuero, huevos, carne, etc. - Los observan y mencionan que animal nos da cada uno de ellos. - Desarrollan una hora de trabajo sobre este tema “Entonces Dios nos a dado a los animales para que nos sirvamos de ellos” por lo tanto ¿debemos cuidarlos? ¿Cómo cuidas a tu mascota?
Productos o tarjetas
Ficha de trabajo Colores
sobre ael su tema -- Dialogamos Cada niño dibuja mascota y escribe en la
Hoja Lápiz parte de abajo los cuidados que le da, y luego los Colores lee a sus compañeros.
Aseo – refrigerio – recreo - Acciones de rutina
Confeccionamo Actividad gráfico - plástica s máscaras - Se entrega a cada niño una máscara de cartulina de un animal, para que la pinten con témperas, le pegue plumas, algodón, lana; según sea el caso. - Muestran sus máscaras a sus compañeros. Con máscaras imitemos a algunos animales
Actividad de libre expresión
- Cada niño se pone su máscara e imita al animal
que representa, haciendo sus movimientos y el sonido que produce, los demás lo aplauden. - Les gustó este día - ¿Qué aprendimos hoy? Salida
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 31 “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y DEBERES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Máscara de cartulina Témperas Lana, algodón, plumas
1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4. SECCIÓN 1.5. AÑO ACADÉMICO II.
: Huancané : Capujata : Zenobia Ticona Yanqui : 3, 4 y 5 años : 2011.
DURACION: DEL 14 de noviembre AL 18 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA: Semana de los derechos del niño. IV. TEMA TRANSVERSAL: • Educación en y para los derechos. V. JUSTIFICACION: En la semana dedicada a los derechos del niño es necesario que los niños del nivel Inicial conozcan sus derechos, así como también aprendan sus deberes.
VI. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad personal y autonomía. VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES: ÁREA PS
LOGROS 2.1 Se identifica como niño, niña; reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.
C
CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 2.1.2 Reconoce su - Reconoce sus - Acepta sus a características y derecho a ser llamado derechos por su nombre en todo través de cualidades como persona singular momento y pide que lo material gráfico. con derecho a escuchen y lo respeten. - Cumple con sus deberes en su diario actuar.
ser tratada cony respeto, acepta las características de los demás. 4.3 Escucha con - Escucha con - Agradece a Dios la espontáneament atención pasajes de la atención Biblia referidos al parábola del e por las cosas buen que tienen y nacimiento y la vida del samaritano y reciben. niño Jesús. comenta su parecer.
4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. con - Escucha 1. Expresa 1.3 Escucha cuando - Escucha espontáneamente otros hablan y dialoga atención las interés manifiesta en su lengua sobre los aspectos que indicaciones materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.
sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. 1.6 Asocia sonidos con - Asocia palabras - Se interesa por la palabra escrita en en tarjetas conocer nuevas palabras. situaciones de juego y léxicas referidas a los derechos en acciones cotidianas. le interesan del tema.
dadas. sobre los temas que le interesan con un lenguaje claro y fluido.
con y sus
- Dialoga
del niño.
ÁREA
LOGROS 5. Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.
VIII.
CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 5.13 Utiliza los - Emplea - Disfruta al diferentes cantar, bailar, diferentes recursos expresivos sonoros a instrumentos tocar instrumentos, través de experiencias sonoros de su lúdicas y diferentes entorno dramatizar, produciendo escuchar música situaciones y expresar a coordinando cada vez diversos ritmos mejor: juega a la banda con precisión. través de las plásticas su de músicos, a la orquesta. mundo interior.
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS: ¿Por qué exist e el problema?
- Desconocen sus derechos. - Incumplimiento de sus deberes. - No se respeta a los niños.
¿Qué podemos averiguar?
- ¿Cuáles son sus derechos? - ¿Cuáles son los deberes de los niños?
¿Dónde averiguamos?
- En el aula - En láminas - A través de relatos.
¿Cómo lo averiguamos?
- Escuchando - Observando - Comentando - Actuando
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: Lunes: • Derechos: a la igualdad, a tener un nombre y una nacionalidad. Martes: • Derecho a tener una familia y a la educación. Miércoles: • Religión: El buen Samaritano – Derecho a la vivienda. Jueves: • Psicomotriz – Derecho a la salud – Derecho a la alimentación Viernes: • Difusión de los derechos de los niños.
X. Fecha
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: Actividades Estrategias
Recursos
Lunes
¡Buenos días!
Juego y me divierto
Actividades permanentes de entrada - Formación - Cantamos a Dios y a la Virgen - Saludamos a la Bandera cantando el Himno Nacional. - Marchamos alrededor del patio - En el aula actualizan carteles. Actividad en los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización
Bandera
Carteles
- Evaluación: Socializan o verbalizan lo realizado.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Conociendo el derecho a la igualdad
Actividad de desarrollo de la unidad - ¿Quieren ver lo que sucedió en un lugar muy cerca de aquí? - Observan en el TV tips referidos a la discriminación. - La profesora dice: ¿estará bien lo que pasó al niño negro? ¿Está bien lo que le dijeron al niño ciego? ¿Por qué? ¿Cómo crees que se sintieron los niños que no los dejaban subir a la combi? ¿Qué crees que pasó al TV final? DVD - Observamos el otro tips sobre lo correcto “Derecho a la igualdad”. ¿estará bienselosentirán que sucedió? ¿subieron - Ahora la combi? ¿Cómo ahora los niños? todos a
- En esta semana conoceremos los derechos de los
niños.
- Y el primero es: el derecho que tienen todos los niños
a ser tratados con igualdad.
- Conversamos sobre nuestro deber: Si tú quieres que
te traten bien, lo mismo harás con tus amigos; no insultando, no poniendo sobrenombres. - Colocan el derecho en una ruleta preparada para Hoja colocar todos los derechos. impresa - Mencionan: “Todos los niños tenemos derecho a ser tratados con igualdad” - Se les entregará una hoja para que dibujen lo que más les gustó de lo que vieron en la televisión. Actividades de aseo, refrigerio y recreo Conociendo el derecho a tener un nombre y una nacionalidad
- De rutina
Actividad de desarrollo de la unidad - Conoceremos otro derecho que tienen los niños - Observamos el tip “Derecho a un nombre y una nacionalidad” - Preguntamos: ¿Todos ustedes tienen un nombre? ¿Cómo te llamas tú? ¿Saben cómo se llama el país donde vivimos? ¿Todos los niños tendrán un nombre y un país? ¿Habrán algunos niños que no tienen nombre? - Conversamos sobre la importancia de tener un nombre y pertenecer a un país. - Todos nacemos de unos padres que nos dan un nombre y lo hacemos en un determinado país, que es nuestra patria. - Mostramos una lámina con diferentes países Perú sientre otrosa otro países. profesoray - Identifican dice: ¿Qué el pasaría te llevan paísLa (Colombia)
Dibujémonos y pintemos
te dejan allí? ¿Qué harías tú? Láminas * No estarían tus padres * Estarías solo sin amigos * Nadie te conocería - Si tenemos un país y un nombre ¿entonces qué debemos hacer? - Colocan en la ruleta: “El derecho a un nombre y a un país” y lo mencionan. Silueta Lápiz
Actividad gráfico plástico Colores - Se dibujan y pintan en una silueta del mapa del Perú, escriben su nombre y el nombre de su país. - Exponen sus trabajos mencionando lo que representa su dibujo.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? - ¿Les gustó lo que hicimos? Salida Martes
¡Buenos días jardincito!
Actividades permanentes de entrada - De rutina
Juego con mis amigos
Actividad en los sectores Acciones de rutina
Cuento
Conociendo el Actividad de desarrollo de la unidad derecho a tener - Hoy conoceremos otros derechos más ¿Por qué? - Narramos el cuento: el niño y el robot una familia - Responden a preguntas de comprensión: ¿Por qué el robot cuidaba al niño? ¿El robot cuidaba bien al niño? ¿Y tú con quién vives? ¿Quiénes te cuidan? ¿Quisieras vivir con un robot? ¿Por qué? - Conversamos sobre el amor que nuestros padres nos brindan, todos los días, van a trabajar, preparan la comida, lavan la ropa, nos ayudan a hacer la tarea. - Mencionamos: todos los niños tenemos derecho a ser queridos, amados por nuestros padres. - ¿Entonces yo que tengo que hacer? ¿Cuál será nuestro deber? - La profesora anota sus comentarios. - Nos organizamos por grupos, repartimos personajes y Cuento dramatizan la historia del niño y el robot. - Pegamos el derecho y el deber aprendido en la ruleta.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina
Conociendo el derecho a la educación
Actividad de desarrollo de la unidad - Preguntamos: ¿Les gusta su Jardín? ¿Para qué vienen al Jardín? ¿Qué es lo que más les gusta hacer en el Jardín? ¿Quién te trae todos los días al Jardín? - Narramos el cuento: “Los niños que no tenían dónde aprender” - Al finaliza el relato conversamos con los niños en torno a preguntas como las siguientes: ¿Qué hicieron los Hoja, lápiz, niños del cuento? ¿Por qué lo hicieron? ¿Quiénes colores tienen la responsabilidad de preocuparse por la educación de los niños? ¿Por donde tú vives todos los niños van a la escuela? profesora todosestudiando los niños tienen derechotusa - La estudiar, pero dice: ¿tú estas como quieren
padres? ¿Haces tus tareas sólo? ¿Pintas correctamente? ¿Qué haces con tus cuadernos? - Conversamos sobre: Así como tus padres te envían al Jardín, tú tienes el deber de estudiar, esforzándote por aprender más. - Dibujan y pintan lo que más les gusta de su Jardín. - Pegamos el derecho aprendido en la ruleta. Actividad libre
- Hacemos girar la ruleta y según señale la flecha,
mencionan el derecho y el deber de cada uno.
Fecha
Actividades
Estrategias
Actividad musical Cantamos acompañados - Aprendemos la canción: “Los derechos del niño” de instrumentos - Cantan utilizando diversos instrumentos musicales. Salida
Recursos Instrumentos musicales.
Miércoles
Saludo a mi jardín
Actividades permanentes de entrada - De rutina
Juego y me divierto
Utilización libre de los sectores - De rutina
Conocemos el derecho a la vivienda
- ¿Cuántos derechos ya hemos aprendido? ¿Habrán
Actividad de desarrollo de la unidad otros más?
- Observamos en el TV el Tip “Derecho a la vivienda” - Al terminar de observar preguntar: ¿Todos los niños
-
viven igual? unos¿Tú niños? ¿Y vives? otros? ¿Estaba bien¿Dónde lo que vivían sucedía? dónde ¿Tienes una casa o vives alquilado? Conversamos “sobre el Derecho a la vivienda” Todos los niños tenemos derecho a tener una casa, una cama, un lugar dónde hacer nuestras tareas. Así como tenemos este derecho: ¿Cuál será nuestro deber?: No garabatear las paredes, mantener la casa limpia y ordenada. Colocan el derecho en la ruleta y jugamos a mencionar los derechos aprendidos, según la flecha indique. Se les entrega una hoja para que dibujen y pinten lo que más les gusta de su casa.
Tv-video
Ruleta, láminas Hoja, lápiz, colores
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- De rutina
Amar a nuestro Actividad religión quién es nuestro prójimo? prójimo - ¿Saben deustedes escuchamos atentos: - Ver: Narramos la historia de la parábola del buen samaritano haciendo uso de la Biblia y láminas. - Juzgar: ¿Por qué Jesús utilizaba las parábolas. - Ahora que te he narrado esta parábola: ¿Qué quiere decir prójimo? ¿Quién es tu prójimo? ¿Qué quiere decir: amar a tu prójimo? ¿Quién ayudó al hombre herido? ¿Le ayudó a cambio de algo? - Actuar: Nos comprometemos a ayudar a los demás como Jesús nos ha enseñado. - Cantamos la canción “Yo tengo un amigo que me ama” - Se les entrega una hoja para que observen, comenten y ordenen la secuencia de la parábola “El buen samaritano” - Pinta y escriben el número de cada escena.
Salida Jueves
Actividades permanentes de entrada
- De rutina
Utilización del cuerpo y el espacio Salimos al patio, corremos, saltamos, nos desplazamos por el espacio delimitado.
Biblia Láminas
Ficha de trabajo, colores, lápiz
Fecha
Actividades
Estrategias
- ¿Quieren jugar un partido entre hombres y mujeres? - Hoy aprenderemos a jugar el balón-mano - Explicamos las reglas de juego:
-
Conociendo el derecho a la salud
Recursos
* Tirar la pelota con las dos manos por encima de la ned. * Atrapar la pelota y volver a lanzar con fuerza Registran los puntos que hacen en un cuadro de doble entrada. Pelota Gana el equipo que menos veces hizo caer la pelota. Ned Hacemos barras al equipo ganador Guardamos los materiales y hacemos ejercicios de relajación, inhalando y exhalando.
Actividad de desarrollo de la unidad
- ¿Qué estamos celebrando estos días? hoy vamos a
TV-DVD aprender otro derecho - Observan en el TV “El derecho a la salud” - Conversamos sobre: * ¿Por qué se enfermaron los niños? * ¿Está bien que los padres no los lleven al médico? * ¿Alguna vez te has enfermado tú? * ¿Por qué te enfermaste? * ¿Podríamos evitar enfermarnos? * ¿Cómo te curaste? Ruleta - ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos? Lápiz * No tomar agua fría Colores
** Abrigarse Lavarse las manos y dientes * Bañarse - Colocamos el Derecho en la ruleta y jugamos a mencionar los derechos y deberes aprendidos. - Se les entrega una hoja para que dibujen a un niño enfermo y a otro sano.
Conociendo el derecho a la alimentación
Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina Actividad de desarrollo de la unidad - Observamos el video de niños que viven en extrema pobreza. * ¿Cómo vivían los niños? * ¿Qué comían? * ¿Cuántas veces al día? ** ¿Cuántas veces comes tú? ¿Qué comes en al el día desayuno? * ¿Qué comes en el almuerzo? Hoja, lápiz, * ¿Qué comes en la cena? colores * ¿Comes todo lo que te mandan en la lonchera? - Agradecemos a Dios porque tenemos todos los días algo que comer. - Oramos pidiendo por los niños que viven en extrema pobreza - Dibujan y pintan ¿qué quisieras enviar a los niños del video?
Viernes
Preparamos nuestros carteles
Fecha
Actividades Hacemos difusión de los derechos del niño.
Actividades permanentes de entrada - De rutina Utilización de libre expresión Jugamos a mencionar los derechos y deberes aprendidos utilizando nuestra ruleta.
Ruleta Papelote
Estrategias
Recursos Lápiz, - Se entrega a cada grupo un papelote para que dibujen serpentina, un derecho según su elección. témperas, - Cada grupo, pinta y decora serpentina, colores, colores témperas, etc. Actividad de aseo, recreo y refrigerio De rutina
Carteles
Actividad de experiencia directa
- Previa coordinación, salimos por las calles de la
comunidad haciendo difusión de los Derechos del Niño. - Cuando llegamos al Jardín pegamos los carteles en sitios estratégicos. Salida
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 32 “JUGUEMOS A CREAR NUESTROS TEXTOS”
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4. SECCIÓN 1.5. AÑO ACADÉMICO II.
: Huancané : Capujata : Zenobia Ticona Yanqui : 3, 4 y 5 años : 2011.
DURACION: DEL 21 de noviembre AL 25 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA: Falta de momentos adecuados para que los niños puedan expresar sus vivencias, fantasías e imaginación en forma individual y grupal, mediante signos o símbolos. IV. TEMA TRANSVERSAL: • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. V. JUSTIFICACION: Es importante que los niños tengan experiencia de producir sus propios textos para expresar sus vivencias de manera espontánea y libre. VI. ORGANIZADOR: Producción de textos.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES: ÁREA PS
C
ÁREA
LOGROS 4. Participa activamente y con agra-do en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. 1. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. 4. Produce textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.
CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 4.3 Escucha con - Reconoce el - Muestra interés por conocer atención pasajes de mensaje de la la Biblia referidos al parábola del sobre la historia del nacimiento y nacimiento y la vida Sembrador, del niño Jesús. después de vida del niño escucharla con Jesús. atención. 1.5 Demuestra en - Ejecuta actividades movimientos con psicomotrices agilidad y agilidad, coordinación en juegos sujetos a coordinación, equilibrio postural y reglas. un adecuado control de sus movimientos. 4.1 Produce con - Realiza dibujos - Disfruta para transmitir produciendo intencionalidad mensajes e ideas libre y espondibujos que tiene relación con la sobre hechos táneamente vividos. dibujos, realidad, para transmitir mensajes e - Realiza dibujos que garabatos, tienen relación con signos y grafías. ideas, sentimientos y conocimientos de lo la realidad. vivido. con 4.2 Escribe utilizando - Escribe, utilizando - Participa entusiasmo en signos y símbolos no signos y símbolos convencionales para no convencionales sus al crear textos con producciones crear textos con diferentes formatos, diferentes formatos individuales y (cartas, instructivo, grupales. de acuerdo con sus posibilidades. tarjetas, etc), de acuerdo a sus posibilidades.
LOGROS
CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 4.4 Produce textos - Crea un texto planificando el qué, planificando el qué, para qué, y cómo del para qué y cómo; texto, luego “escribe” verbalizando. su nombre. de 4.6 Se inicia en - Escribe un texto - Gusta situaciones de para expresar sus compartir sus ideas respetando producciones escritura considerando ciertas ciertas con los demás. convencionalidades convencionalidades: se escribe de . izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. pequeños - Disfruta al 4.7 Reproduce - Copia palabras y textos textos para dar a utilizar la lengua escrita, las letras pequeños para dar a conocer conocer información información del alfabeto y
1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de
M
cotidiana que le es reconociendo algunos signos. útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá y otros textos significativos. 1.1 Identifica, - Crea adivinanzas relaciona y describe mencionando las características características y/o preceptúales (color, preceptúales
acuerdo a sus forma, tamaño, características con textura, etc) y seguridad y disfrute. funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.
VIII.
escribir nombre.
su
funcionales objetos, personasdeo animales que lo rodean.
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS: ¿Por qu é exist e el prob lema?
¿Qué podemos averiguar?
- Poca experiencia al expresarse utilizando signos o símbolos respetando convencionalidades - Poco conocimiento al utilizar diversos formatos.
- Transmitir men sajes a través de sus dibujos. - Crear textos utilizando diversos formatos - Creación de adivinanzas y rimas.
¿Dónde averiguamos?
- En libros - Láminas motivadoras
¿Cómo lo averiguamos?
- Observando - Creando - A través de experiencias directas.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: Lunes: • Creación de adivinanzas – tarjetas de invitación. Martes: • Función de títeres - receta Miércoles: • Religión – Noticia Jueves: • Creación de Instructivo - Afiche Viernes: • Carta – psicomotriz X. Fecha
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: Actividades
Estrategias
Recursos
Lunes
Buenos días Dios y Patria
Juego y me divierto en equipo
Actividades permanentes de entrada - Nos formamos y saludamos a Dios y a la Virgen. - Saludamos a la bandera cantando el Himno Nacional. - Marchamos alrededor del patio. - En el aula actualizamos carteles - Revisión de uñas, pañuelo, etc.
Bandera CD-equipo Carteles
Utilización libre de los sectores - Según la organización anticipada con los niños cada grupo se dirige al sector que le toca. - La docente motivará para que jueguen en equipo y no individualmente. realizado.
- Finalmente guardan el material y cada grupo verbaliza lo
Juguemos a crear adivinanzas
Actividad de desarrollo de la unidad - La profesora leerá algunas adivinanzas a los niños. Ejm: (Tarjetas con la forma de la respuesta) Verde por fuera, blanca por dentro, es muy dulce y comerla me pone contento. - ¿Les gustaron? Ustedes saben alguna adivinanza - Ustedes saben crear adivinanzas ¿Quieren aprender a hacerlo? - La profesora muestra una pelota para que la observen y luego mencionen sus características, la maestra irá anotándolas. Luego las lee y termina diciendo que será? Ejm: Es redonda, de muchos colores, me gusta jugar con ella y tengo una en mi casa. ¿Qué será?...
Tarjetas Pelota Papelote Plumones Objetos
entrega a cada objeto (lonchera, - Se títeres, correa, etc)grupo y ½ un papelote con líneasplumones, para que Papelote Plumones
-
creen en grupo una adivinanza del objeto que le tocó al grupo. El papelote se dobla en 2 afuera escriben y adentro dibujan la respuesta. Cada grupo lee su adivinanza y los demás dan la respuesta. Observan el formato y comentan cómo es. Les agrado crear adivinanzas Se les entrega una hoja en donde cada niño creará su propia adivinanza de un objeto que escoja del aula. Exponen sus trabajos
Colores
Hoja Lápiz Colores
Aseo – refrigerio – recreo - Acciones de rutina Actividad de desarrollo de la unidad Hagamos una tarjeta de invitación
tengo una noticia voy hacera los una Tarjetas - Les función de títeres” ¿Qué “Mañana les pareceles si invitamos estructurada -
amigos de la otra sección para que vengan a verla junto s con nosotros. ¿Ustedes saben hacer tarjetas? ¿Qué partes debe tener? La maestra dará a cada grupo 2 ó 3 tarjetas de invitación Los niños las observan y manipulan. ¿Cómo son? las describen Ahora vamos a hacer una tarjeta de modelo para que luego ustedes la copien.
- Este es el formato de la tarjeta:
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos Papelote Plumones
Te invito a... Hora Lugar Fecha Despedida Firma
lápiz, - Observan y responden: ¿Qué vamos hacer? ¿Para qué Hoja, plumones lo vamos a hacer? ¿Cómo es el texto?
- Los niños dictan, la profesora escribe - Luego se les entrega una hoja con el formato. La
escriben y adornan la tarjeta con plumones.
- Vamos a la otra sección y entregamos a cada niño su
invitación indicándoles que deberán presentarla al día siguiente. Nota: Mañana traerán los ingredientes para una limonada.
Martes
¡Buenos días Dios y amigos!
Actividades Permanentes de entrada
- Nos formamos y nos saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Invitamos algunos niños al frente para que digan una
adivinanza
- Actualizamos carteles
Actividad de libre expresión
Apreciamos una función de títeres, la dibujamos y describimos
- ¿Qué haremos hoy? - Organizamos entre todos el aula para recibir a nuestros
invitados y podamos apreciar la función de títeres.
- Elegimos a dos niños o niñas para que reciban la
Sillas Teatrín Títeres
invitación en la puerta al ingresar los invitados.
- En silencio observan la función de títeres dada por la
profesora.
- Al terminar comentamos ¿qué nos pareció? ¿Cuál era el
mensaje?
- Despedimos a nuestros amigos agradeciéndoles por su
presencia
- Se entrega una hoja a cada niño para que dibujen lo que
más les agradó de la función de títeres y luego Hoja escribirán sus ideas al respecto. Finalmente colocarán Lápiz - Colores su nombre.
Nota: Esta hoja se mandará a casa para que los papás
escriban en la parte de atrás lo que los niños escribieron con signos o símbolos no convencionales. Aseo – refrigerio – recreo - Acciones de rutina
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Escribamos una Actividad de desarrollo de la unidad - Esta haciendo mucho calor, ustedes han jugado mucho receta y reconozcamos y su cuerpo necesita líquido. ¿Quieren preparar una limonada? ¿Saben cómo hacerla? su formato - La profesora coloca la receta escrita en un papelote en la pizarra. - Mientras la van leyendo van siguiendo paso a paso la preparación, luego se reparte y la toman. - Nuevamente observan la receta, puntualizando la
profesora en el esquema de la misma. Limonada Ingredientes: 6 limones 1 balde de agua hervida 2 tazas de azúcar
Preparación: - Lavar los limones - Cortar los limones - Agregar el azúcar al balde con agua mover - Exprimir los limones y - Servir
y
mezclar
- Se saca el papelote con la receta - Se entrega a cada niño una hoja con el formato para que
escriba la receta de la limonada.
- Al terminar un niño de cada grupo dará lectura a su
receta.
- ¿Qué
hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Qué hemos aprendido?
Nota: Para mañana traer noticias recortadas de un
periódico y aprenderse una que haya pasado en tu casa o en tu ciudad para contarla a tus amigos.
Papelote Ingrediente s para la limonada
Miércoles
¡Saludamos a Dios!
Actividades Permanentes de entrada
- Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Cantamos canciones variadas
Juego libre en los sectores - Acciones de rutina Escuchemos la parábola del Sembrador
Religión - Ver: Ustedes han visto alguna vez al campesino sembrar maíz, arroz o alguna semilla. ¿Cómo lo hace? ¿En dónde la siembra? Ahora van a escuchar atención la parábola del sembrador que contó Jesús. con - Juzgar: Les gustó esta parábola, en donde cayó la
Lámina
semilla en primer lugar, qué pasó con la semilla, luego dónde cayó y qué le pasó… y después ¿dónde cayó y esta pudo florecer? finalmente en dónde cayó y qué pasó con esta semilla.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- ¿Qué quiere decirnos Jesús con esta parábola? Hoja, lápiz, - Quiere decirnos “cómo está nuestro corazón para recibir colores
la palabra de Dios, está como el camino, duro como las piedras, está espinoso o está preparado para escuchar y obedecer a Jesús”. Actuar: Nos comprometemos a escuchar y hacer lo que Jesús nos pide en la Biblia y ser como la tierra buena. Dibuja lo que más le gustó.
Actividad de libre expresión Escuchemos las noticias que - La profesora invita a uno por uno de los niños para que han traído nuestros amigos
pasen frente y digan su noticia a sus compañeros, demásalniños podrán preguntar algún detalle que no lelos quedó claro, como: lugar, hora, a quiénes les pasó, etc. - Los despedimos con aplausos Aseo – refrigerio – recreo - Acciones de rutina
Escribamos noticias y hacemos un periódico
Actividad de desarrollo de la unidad - La profesora saca un periódico y les lee una noticia a los Periódico niños. - ¿Qué les he leído, de dónde les he leído? ¿Ustedes saben escribir noticias? ¿Cuáles son sus partes? ¿Qué es una noticia? ¿Quisieran hacer un periódico? - Cada grupo se organiza para hacer su periódico, sacando sus noticias. - Antes observan un periódico por grupo. maestra les da algunas pautas y les entrega el - La material necesario. - Los niños escogen el nombre de su periódico y lo
escriben.
- Algunas noticias las pegan y otras las escriben y dibujan
algo referido a la noticia.
- Una vez terminado su trabajo cada grupo lo expone. - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó?
Papelotes Colores Plumones
Salida
Nota: Traer para mañana una botella pequeña de gaseosa cortada por la mitad. Jueves
¡Buenos días amigos!
Actividades permanentes
- Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Jugamos a decir rimas
Juego libre en los sectores - Acciones de rutina Hagamos un bolero siguiendo las instrucciones
Desarrollo de la unidad
- Hoy les tengo una sorpresa ¿A ustedes les gusta los
juguetes? ¿quisieran confeccionar un bolero? (La profesora muestra uno de plástico) ¿Cómo lo podemos hacer? - Ahora vamos a ir leyendo las instrucciones y lo vamos
Papelote
haciendo.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
BOLERO Materiales: - 1 botella de plástico cortada por la mita - Pita - Una cuerda - Papel sedita de colores - Goma
Procedimiento: - Amarrar la cuerda a la pita - Amarra r la pita a la bo tella - Decorar la bo tell a con el pap el - Jugar a embocar en la botella la cuerd
Formatos - Guardan su bolero luego de jugar con él. - La profesora reforzará las partes del instructivo. - Pregunta: ¿A cuál se parece: a la tarjeta, a la
adivinanza, a la noticia o la receta?
Hoja, lápiz,
colores - Los comparan con los anteriores formatos - Ahora ustedes van a escribir los materiales y como
hemos hecho nuestro bolero para que en su casa se hagan otro. - Entrega una hoja con el formato y lo escriben. - Exponen y leen sus trabajos y los guardan. – refrigerio Aseo Acciones de rutina– recreo
Elaboramos un afiche
Actividad de desarrollo de la unidad
- La profesora muestra a los niños un afiche. - ¿Qué es esto? ¿Qué dirá en él? ¿Para qué sirve?
¿Cómo podemos hacer uno?
- Vamos a hacer afiches por grupo para dar a conocer
distintos mensajes, cómo: * Cuidar las plantas * No pintar las paredes
Afiche
* Mantener limpios los patios * Comer alimentos nutritivos * La importancia de lavarse los dientes - Los niños también podrán sugerir temas que a ellos les parezca. - Se entrega un papelote a cada grupo para que hagan un afiche teniendo en cuenta el formato. - Al terminar cada grupo expone su trabajo y salimos al patio para pegarlos.
Papelote Lápiz, plumones, colores
Salida Nota: Mañana traerán un sobre de carta. Viernes
¡Buenos días Dios y amiguitos!
Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Jugamos a repetir trabalenguas. Actividad en los sectores - Acciones de rutina
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
ºjercito mi cuerpo y aprendo a jugar en equipo
Actividad de psicomotriz - Salimos al patio en orden - Delimitamos el espacio - Realizamos ejercicios de calentamiento como: caminar, trotar, correr alrededor del patio sin chocarnos, etc. - Realizamos juegos sujetos a reglas como: la matagente. Damos las reglas y se elige a los niños que lanzarán la pelota. Fútbol: Se dan las reglas y se les organiza en equipos para que jueguen. Vóley: Se dan Pelota de las reglas, se les organiza en equipos y juegan. fútbol, - Guardamos las pelotas, realizamos ejercicios de voley respiración y dialogamos sobre lo realizado.
- ¿Les gustaron estos juegos? ¿Por qué?
Desarrollo de la Unidad Escribamos una - ¿Qué tengo aquí? (se les muestra un sobre de carta) - Qué habrá adentro, quieren que les lea la carta; una carta amiga que me quiere mucho me la mando. - Escuchan con atención - ¿A quién les gustaría mandar una carta? - ¿Qué dirían en la carta? - La profesora pega en la pizarra un papelote con el formato de una carta, para que los niños recuerden como era su formato.
Carta dentro de su sobre
Lugar y fecha Nombre de la persona a quien se e scri be
Papelote
Saludo
Contenido o cuerpo
Despedida Firma
- Se entrega a cada niño una hoja con el formato para que
escriba una carta a la persona que más quieren.
- Se elige a uno por grupo para que lea. Los demás la
llevarán para que se la lean a la persona a la que han escrito - La doblan con cuidado y la meten en un sobre de carta. Hoja, lápiz, sobre de - Escriben en el sobre y lo guardan carta.
De:
Para:
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Aseo – refrigerio – recreo Acciones de rutina Reforzamiento Reforcemos lo - Durante toda la semana qué hemos hecho ¿Qué hemos aprendido? aprendido en la semana - La profesora a cada grupo entregará los formatos de los textos escritos que hicimos durante la semana. - Los observan y mencionan de qué texto se trata. - Se colocan en la pizarra cada formato y los niños los compararán y reconocerán. Actividad literaria - En grupo grande crean una poesía para ellos mismos “Los niños” - La dictan a la profesora para que ella la escriba en un papelote. Luego la repasan - ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Les gustó?
Formatos de los textos escritos
Papelotes Plumones
Salida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 33 “APRENDEMOS A CREAR CUENTOS”
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4. SECCIÓN 1.5. AÑO ACADÉMICO
: Huancané : Capujata : Zenobia Ticona Yanqui : 3, 4 y 5 años : 2011.
II. DURACION: DEL Lunes 28 de noviembre diciembre del 2011.
AL Viernes 02 de
III. PROBLEMA: Ambientes poco estimulantes para la lectura. IV. TEMA TRANSVERSAL: • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. V. JUSTIFICACION: Es necesario que los del Nivel Inicial aprendan a crear textos a partir de modelos dados. VI. ORGANIZADOR: Producción de textos. VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES: ÁREA PS
LOGROS 2.1 Se identifica como niño niña reconociendo y valorando sus características físicas y
CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES sus - Actúa con 2.1.4 Comunica - Expresa sus sentimientos, sentimientos, agrado frente a emociones a sus emociones, preferencias e través de sus producciones,
acepta sugerencias para mejorar y reconocer el trabajo de los demás. 4.3 Escucha con - Valora el amor - Agradece a Dios atención pasajes de Dios a través esponde la Biblia de canciones. táneamente por las cosas que referidos al nacimiento y la vida tienen y recibe. del niño Jesús.
afectivas, respetando las intereses diferencias. personales y de los demás al relatar sus experiencias diarias. 4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y C
creador. 1. Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.
3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontáneamente sus ideas.
ÁREA
LOGROS 4. Produce textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escultura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.
producciones.
1.10 Narra - Relata - Disfruta de las diferentes diferentes experiencias reales experiencias narraciones e imaginarias recreándolas: para crear un manifestando su cambia el final de cuento. punto de vista. un cuento, agrega - Narra pequeñas historias pasajes y personajes. cambiando personajes hechos y sucesos de diferentes textos. - Demuestra 3.3 Se anticipa - Realiza inferencias del autonomía respecto al contenido del texto contenido de un iniciativa y dando a conocer su texto por medio placer al utilizar opinión sobre el de las diversos textos. imágenes. mensaje y la trama del mismo - Opina sobre el contenido y lo relacionándolo con relaciona con sus propias experiencias. sus experiencias.
CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 4.5 Construye - Construye en forma grupal un colectivamente textos sencillos que texto dictado son dictados por el por el adulto usando signos adulto. (letras y/o grafismos) 4.8 Utiliza el dibujo - Realiza dibujos - Disfruta y los describe produciendo para expresar sus con grafismos o libre y experiencias, les coloca nombre, los letras espontáneament libremente. e dibujos, describe con grafismos o letras. garabatos, signos y grafias. 4.9 Comunica - Expresa verbalmente su verbalmente ideas e historias sencillas opinión sobre
sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.
VIII.
sus creaciones.
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:
¿Por q ué existe el prob lema ?
¿Qué podemos averiguar?
- Porque tiene escaso - Que se pueden lenguaje. crear cuentos - Por falta de - Que se pueden cambiar motivación de pe rsonajes, el - Porque no tienen la final de las historias. experiencia en la - Que se pueden creación de cuentos. aumentar o quitar personajes
¿Dónde averiguamos?
¿Cómo lo averiguamos?
- En el aula - Utilizando materiales del aula
- Haciendo nuestras propias producciones
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: Lunes : Descripción de láminas en grupo grande y en grupo pequeño. Martes : Psicomotriz creación de cuentos con peluches. Miércoles : Religión, creación de cuentos con personajes del aula. Jueves : Psicomotriz, crea cuentos libremente. Viernes : Participa en expo cuentos.
X. Fecha
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: Actividades
Estrategias
Recursos
Lunes
¡Juego y Aprendo!
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización - Orden: Guardan y ordenan el material
¡Buenos días!
Evaluación: Socializan o verbalizan lo realizado Actividades permanentes de entrada - Formación. - Saludo a Dios y a la Virgen - Saludo a la Bandera. - Marchan alrededor del patio.
Carteles
- Controlan carteles.
Fecha
Actividades Aprendemos a describir láminas
Estrategias Actividad de desarrollo de la unidad
Recursos Lámina
- Presentamos a los niños una lámina con escenas -
-
u objetos familiares y otros motivos referidos a intereses infantiles. Pedimos que en silencio observen la lámina. Indicamos que describan lo que hay en ella en orden y a petición de ellos. Preguntamos: ¿Quiénes son los que están en la lámina? ¿Dónde están reunidos? ¿Qué están haciendo? La profesora escribirá lo que dictan los niños. Algo más quisieran decir para leer todo lo que hemos escrito (se orientará la observación para captar las características más específicas de los personajes, de los objetos, de la situación general). Ejm: ¿Qué está haciendo la mamá? ¿Cómo está vestida? ¿Qué tiene en la mano? ¿Qué hay en la mesa? La profesora dice: Ahora si leeré lo que ustedes me han dictado. Entregamos en un sobre un rompecabezas hecho de una lámina y un papelote a cada grupo. Arman pegando con masking en el papelote. Con sus colores y lápiz escriben lo que observaron En forma ordenada salen y exponen lo que
Plumón
Rompecab ezas Papelote Masking Colores Lápiz
hicieron en cada grupo.
- Evaluamos y coevaluamos lo que realizaron.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo - De rutina Actividad psicomotricidad Actividad literaria
Aprendamos a describir individualmente Actividad gráfico plástico - Entregamos una hoja impresa con una escena. - Observan y escriben en las líneas de la parte
Hoja impresa Lápiz Colores
inferior de la hoja la escena.
- La profesora pasará por el sitio de cada niño
para orientar su trabajo.
- Al final salen voluntariamente los que deseen
exponer.
Salida
Martes
Nos saludamos
Actividades Permanentes de entrada Formación Saludo a Dios y a la Virgen Jugamos a adivinar Leemos adivinanzas que se traerá en tarjetas - Control de carteles. -
¡Puedo hacerlo Utilización del cuerpo y del espacio con mi cuerpo! - Salimos al patio e indicamos el espacio en el que jugaremos - Corremos moviendo los brazos en forma de hélices. - Ahora nos convertiremos en un gato y caminaremos usando nuestras extremidades. -
Fecha
Actividades
Estrategias
- Hoy día trabajaremos con latas y con pelotas de
Recursos
trapo.
- Explicamos el juego: - Formaremos grupos de 5 integrantes - A cada grupo entregamos 8 latas para que arme
una torre
- Con la pelota a una distancia determinada
derribarán la torre.
- Gana el grupo que derribó la torre con menos -
lanzamientos. Jugamos cumpliendo reglas Aplaudimos a los ganadores Guardamos los materiales en sus lugares. Relajamiento.
Latas, pelotas
Actividad de desarrollo de la unidad
Aprendemos a crear cuentos con peluches
- Mostramos un peluche mencionando su nombre. Peluches - ¿Tienen en su casa peluches? ¿Cuáles? ¿Qué
podríamos hacer con ellos?
- Utilizando el titiritero la profesora narra un
pequeño cuento con el peluche.
- Enfatizando las partes del cuento: Al inicio..,
Luego…, hubo un problema… y al final.
- Con otro peluche se crea un cuento con la
Titiritero
participación de todos los niños. Ejm: * Había una vez (describen al peluche) ¿Dónde vive? ¿Y con quién? ** Finalmente Y que le pasó ¿quésolucionó problemasu tuvo? (¿cómo problema?)
- Ahora vamos a contar el cuento completo. - Se elige a tres niños para que salgan al frente y -
se les entrega otro peluche o muñeco para que creen un cuento. El primero dirá el inicio El segundo dirá el problema Y el tercero dirá el final o desenlace. Ahora entregaremos a cada grupo un peluche y ½ papelote con el gráfico para que creen un cuento siguiendo la secuencia aprendida. I n ic io
P r o b le m a
F in a l
Peluche Papelote
- En la parte inferior escribirán lo que sucede en
cada espacio.
- Salen por grupos y exponen lo que crearon.
Lápiz Plumones
- Metacognición
Fecha
Actividades
Estrategias Actividad de aseo, refrigerio y recreo De rutina
Somos personajes
Actividad literaria
- Representamos el cuento: La ratita presumida
Salida.
Recursos Cuento
Actividades Permanentes de entrada Formación Saludo a Dios y a los amigos Repetimos trabalenguas aprendidos Cantamos el perro bobi con la boca cerrada Controlamos carteles.
Miércoles
-
Cantamos a Jesús
Actividad de religión
- Ver: ¿Ustedes tienen amigos? ¿Quién es tu
mejor amigo? ¿Y quién es el amigo de todos nosotros? ¿El amigo que nunca nos va a fallar?
Canción
¿Quéama dicea algunos? la canción? ¿A quién ama - Juzgar Jesús?:¿Sólo - Conversamos sobre lo inmenso del amor de
Jesús.
- Actuar: Agradecemos a Jesús por ser nuestro
amigo. Creamos - Cantamos la canción: “Yo tengo un amigo” cuentos con los niños del aula. Actividad de desarrollo de la unidad - ¿Se acuerdan de los cuentos que ya hemos creado? ¿Con qué hicimos los cuentos? ¿Podremos crear cuentos con nosotros mismos? - Llamamos a un niño y la profesora narra un pequeño cuento con el niño que salió adelante - Había una vez un niño… (describen el niño ¿dónde vive? ¿Con quién? pronto vinieron unos perros… (el problema) -- De Finalmente (como solucionó su problema). - La profesora dice: Ahora sí narraremos el cuento
Papelote
completo.
- Se elige a tres niños para que salgan adelante y -
puedan crear un cuento: El primero dirá el inicio El segundo dirá el problema Y el tercero dirá el final o desenlace. Ahora entregaremos a cada grupo un papelote para que creen un cuento siguiendo la secuencia aprendida. In ic i o
P r o b le m a
F in a l
Lápiz -
- En la parte inferior escribirán lo que sucede en
cada espacio.
- Salen por grupos y exponen lo que crearon. - Metacognición
Actividad de aseo-refrigerio y recreo - De rutina
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Representamos Actividad musical un canticuento - Escuchamos “El canticuento” de los 5 burros - ¿Podremos representar esta historia? - ¿Qué pasaría si en vez de burros fueran gatos? Equipo ¿Se podrá cambiar los personajes? ¿Qué otros CD
personajes podríamos cambiar?
- Por grupos representarán un canticuento. - Nota: Cada niño elegirá uno o dos personajes
recortados de papel de regalo para que junto con sus padres puedan crear un cuento para el viernes, que se realizará “Expocuentos”.
Jueves
Viernes
Actividades permanentes de entrada Formación Saludamos a Dios y a los amigos Cantamos canciones Control de carteles. Con mi cuerpo Utilización del cuerpo y el espacio puedo hacer - Salimos al patio y trotamos por todo el espacio delimitado. muchas cosas - Nos sentamos formando un círculo para escuchar las reglas del juego, hoy jugaremos a carreras de postas por grupos. - Formar columnas por grupos - Separarse de tal manera que ocupen toda la cancha - Entregamos el testimonio al niño que se encuentra primero - A la voz de “Ya” empieza la carrera - Hacemos una demostración. - Con la participación de todos los grupos realizamos el juego. - Entregamos a cada grupo pelotas para que al sonido del pito las lleven rebotando con una y dos manos hasta la meta. - Guardan el material y verbalizan lo realizado. Aprendamos a Actividad de desarrollo de la unidad - Mostramos la tapa del cuento: “Rapunzel” anticiparnos con los cuentos - Preguntamos ¿De qué se tratará este cuento? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué problemas sucederán? ¿Y cuál será el mensaje? - Se les narra el cuento y lo contrastan con las respuestas dadas por ellos mismos. - Se realizará el mismo procedimiento con otro cuento. Actividades de aseo – refrigerio y recreo - De rutina Actividad gráfico plástico - Se les entrega una hoja donde aparece “Una bruja” o “Hada madrina” - Eligen un nombre, la pintan, le pegan estrellas en su ropa y se la llevan a la casa para que junto con sus padres creen un cuento. Salida. Actividades permanentes de entrada Buenos días jardincito - Formación - Saludamos a Dios y a la Virgen - Cantamos con alegría -
Testimonio
Pelotas Cuento
Hoja impresa
Colores Goma
Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización - Orden: Guardan y ordenan el material - Evaluación: Socializan y verbalizan lo realizado. Aprendemos a Actividad de desarrollo de la unidad cambiar el final - Narramos el cuento “Los tres chanchitos” Cuento - Hacemos preguntas de comprensión: ¿Qué a los cuentos personajes participaron? ¿Qué pasó al inicio? ¿Qué problema hubo? ¿Cómo terminó el cuento? ¿Qué pasaría si el final cambiar fuera diferente? ¿Creen ustedes que podríamos el final de las historias? ¿Qué otro final podría tener el cuento? ¿Cómo termina el cuento “La caperucita roja”? ¿Qué otro final le pondríamos? - Se recuerda otros cuentos y se hace lo mismo. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - De rutina Actividad de experiencia directa Participamos en - Damos indicaciones para participar en “Expocuentos” Expocuentos. - Salimos al patio y colocamos los cuentos elaborados con nuestros padres en los stands Cuentos preparados. - Cada niño expondrá su cuento a los visitantes. Salida.
