1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN – LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-CHICLAYO INSTITUCIÒN EDUCATIVA ESTATAL DE EDUCACIÒN SECUNDARIA DE MENORES “SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO” – ZAÑA CREADO EL 18 DE MAYO DE 1962 – R.M. R.M. Nº 9644 Calle Manuel Seoane s/n Teléfono Nº 311241 Cel. 979615274 RPM *536167
UNIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE N°03 TÍTULO DE LA UNIDAD: “Reconocemos la célula como unidad de vida”
Del 08 de agosto agosto al 09 de setiembre setiembre del 2016 DATOS GENERALES GERENCIA REGIONAL
Lambayeque
UGEL
Chiclayo
I.E
Santo Toribio de Mogrovejo
AREA CURRICULAR
Ciencia, Tecnología y Ambiente
CICLO
GRADO SEGUNDO
VI
DOCENTES
SECCIONES A,B,C,D
Mg.Nelly D. Tuesta Calderón Diana Luz Vásquez salomón
SUBDIRECTORA
Mg.Blanca Ysabel Sáenz Falen
DIRECTOR
Mg.Jorge Benavides Carranza
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Todos los seres vivos están hechos de células. Las células componen todas las partes de un organismo y son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Existen tipos de células según su grado de evolución (procariotas y eucariotas) y según su origen (animales y vegetales). Las células conforman tejidos y órganos que originan vidas más complejas. Además, en la actualidad, actualidad, científicos científicos chinos concluyeron concluyeron que las células células madre madre de la médula ósea se pueden usar para regenerar la piel, lo que sería útil en pacientes quemados. Frente a estos avances científicos, los estudiantes responderán. Las células ¿son todas iguales? ¿Hasta qué punto las células madre pueden ser beneficioso para la humanidad?
2
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO Formula preguntas estableciendo
Problematiza
relaciones casuales entre las variables,
situaciones.
relacionados a la transferencia del calor.
Indaga mediante métodos científicos
Formula una hipótesis considerando la
situaciones que
relación entre las variables dependientes e
pueden ser
independientes, que responden al
investigadas por la
problema seleccionado por el estudiante.
ciencia. Diseña
Elabora un procedimiento que permita
estrategias
manipular las variable independiente,
para hacer
medir la dependiente y mantener
una
constantes las intervinientes.
indagación.
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimiento de manipulación de la variable y recojo de datos.
Genera y
Obtiene datos considerando la repetición
registra datos
de mediciones para disminuir los errores
e información.
aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.
Elabora tablas de doble entrada para identificar la posición de variables.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
2.1. Comprende y aplica
Justifica la utilidad del microscopio para el estudio de los seres vivos.
Justifica algunos aspectos de la
conocimientos
microscopía, como el perfeccionamiento
científicos y
del microscopio, para el estudio de los seres vivos.
3
argumenta
científicamente.
Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y eucariotas.
Justifica la relación entre las formas de las células con la función que realizan.
Justifica que los animales y plantas poseen estructuras comunes y diferentes relacionadas con las funciones que realizan.
Justifican que las células de los organismos contienen sustancias que regulan sus funciones.
Justifica que los daños causados por agentes externos dañan a los tejidos de los seres vivos y los expone a microorganismos.
Justifica que las células sufren daños que afectan la formación de los tejidos que lo conforman.
Justifica las alternativas que se presentan en la sociedad para prevenir enfermedades.
Justifica el aporte de Pasteur en el desarrollo de la teoría de los gérmenes.
Justifica que los microorganismos están presentes en el ambiente y no se generan de forma espontánea.
Construye posición
una crítica
sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
Explica las razones que generaron los
4.1. Evalúa las
cambios paradigmáticos y sus efectos en
implicancias del
el pensamiento humano, en el modo de
saber y del
vida y en la concepción del universo.
quehacer
Explica con argumentos que los
científico y
conocimientos científicos se modifican y
tecnológico.
aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.
4
Establece relaciones entre el desarrollo científico y las demandas y práctica de valores de la sociedad y de los científicos.
Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de innovación, en respuesta a las demandas de la sociedad.
Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.
4.2. Toma
Presenta argumentos para defender su
posición crítica,
posición respecto a situaciones
frente a
controversiales teniendo en cuenta sus
situaciones
efectos en la sociedad y el ambiente.
sociocientíficas.
CAMPOS TEMÁTICOS
Teoría Celular.
La Célula unidad básica del Ser vivo.
Tipos de Células.
Membrana celular funciones
Tejidos y órganos
PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
Informe científico.
Argumentos válidos.
Infografías
Organizadores visuales
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1(4 horas):“Un mundo invisible” COMPETENCIA 2: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Justifica la utilidad del microscopio para el estudio de los seres vivos.
5
Justifica algunos aspectos de la microscopía, como el perfeccionamiento del microscopio, para el estudio de los seres vivos .
COMPETENCIA 4: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
CAPACIDAD: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Explica las razones que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano, en el modo de vida y en la concepción del universo.
Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.
Justifica la utilidad del microscopio para el estudio de los seres vivos.
Justifica algunos aspectos de la microscopía, como el perfeccionamiento del microscopio, para el estudio de los seres vivos.
CONOCIMIENTOS: El microscopio partes y funcionamiento. Observación de muestras microscópicas
ESTRATEGIAS:
Lectura del texto escolar páginas:12;13;15
Observación de un video.
Uso de tarjetas de colores para los conocimientos previos.
Trabajo en equipo para desarrollar “lo que aprendemos” y “nos preguntamos”
Exposición de argumentos.
Observación y manipulación del microscopio.
Observación de diversas muestras en el microscopio.
S es ión 2 (4 horas) :“Células procariotas y eucariotas”
COMPETENCIAS:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Problematiza situaciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Justifica la relación entre la forma de las células con la función que realiza.
Justifica que los animales y plantas poseen estructuras comunes y diferentes, relacionadas con las funciones que realizan.
6
Plantea preguntas y selecciona una que puede ser indagada científicamente, haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.
CONOCIMIENTOS
La célula y la teoría celular.
Forma y tamaño de la célula.
Funciones de la célula.
Estructura de la célula.
Tipos de células.
Enfermedades bacterianas.
ESTRATEGIAS
Lectura de texto. Páginas: 14;16-21
Discusión en pares.
Grupos cooperativos.
Observación de células en el microscopio.
Elaboración de organizadores visuales.
Actividades de indagación.
Elaboración de informe científico.
S es ión 3: ( 2 horas ) :”Células de plantas y animales”
COMPETENCIAS:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES:
Comprende y aplica conocimientos científicos.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer una indagación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Justifica la relación entre la forma de las células, con la función que realiza.
Justifica que los animales y plantas poseen estructuras comunes y diferentes relacionadas con las funciones que realizan.
Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que respondan al problema seleccionado por el estudiante.
7
Elabora un procedimiento que permita manipular las variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes.
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimiento de manipulación de la variable y recojo de datos.
CONOCIMIENTOS
Célula animal y vegetal: Semejanzas y diferencias.
ESTRATEGIAS:
Lectura de texto pág. 24 al 27.
Trabajo en equipo.
Observación microscópica de células.
Actividad de indagación
Elaboración de informe científico.
S es ión 4: (2 horas) :”Tejidos que se dañan”
COMPETENCIAS:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES:
Comprende y aplica conocimientos científicos.
Problematiza situaciones.
Genera y registra datos e información
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Justifica que las células de los organismos contienen sustancias que regulan sus funciones.
Justifica que los daños causados por agentes externos dañan a los tejidos de los seres vivos y los expone a microorganismos.
Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que respondan al problema seleccionado por el estudiante.
Elabora tablas de doble entrada, identificando la posición de las variables independiente y dependiente.
CONOCIMIENTOS
Célula animal y vegetal: Semejanzas y diferencias.
Los tejidos animales y vegetales
ESTRATEGIAS:
Lectura de texto pág. 24 al 27.
8
Trabajo en equipo.
Observación microscópica de células.
Actividad de indagación
Elaboración de informe científico.
Sesión 5 ( 2 horas):”Cáncer el enemigo de las células” COMPETENCIAS:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Construye una posición crítica, sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
CAPACIDADES:
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico .
Toma posición crítica, frente a situaciones sociocientíficas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Justifica que las células sufren daños que afectan la formación de los tejidos que lo conforman.
Justifica las alternativas que se presentan en la sociedad para prevenir enfermedades .
Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.
Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
CONOCIMIENTOS El cáncer: Causas Tipos de cáncer
ESTRATEGIAS Lectura del texto. Páginas:34-37 y 174 Observación de un video Organizador previo. Análisis de imágenes Trabajo en equipo Desarrollo de cuestionario.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SITUACI N DE EVALUACIÓN/ INSTRUMENTO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
9
Problematiza
Formula preguntas
situaciones.
estableciendo relaciones casuales entre las variables. Formula una hipótesis
considerando la relación entre
Presentación de informes de indagación/ Rúbrica
Indaga mediante
las variables dependientes e
métodos
independientes, que responden
científicos,
al problema seleccionado por el
situaciones que
estudiante. Elabora un procedimiento que
pueden ser investigadas por
la ciencia
Diseña
permita manipular las variable
estrategias
independiente, medir la
para hacer una
dependiente y mantener
indagación.
constantes las intervinientes. Justifica la selección de
herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimiento de manipulación de la variable y recojo de datos.
Genera
y
Obtiene datos considerando la
registra datos
repetición de mediciones para
e información.
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados. Elabora tablas de doble entrada
para identificar la posición de variables. Prueba tipo
Explica el mundo
ensayo, de
físico, basado en
aplica los
microscopio para el estudio de
selección
conocimientos
conocimientos
los seres vivos.
múltiple,
científicos.
científicos.
Comprende y
Justifica la utilidad del
Justifica algunos aspectos de la
organizadores
microscopía, como el
visuales,
perfeccionamiento del
infografías/
microscopio, para el estudio de
Rúbrica
los seres vivos.
10
Justifica que la célula está
formada por partes principales y organelos especializados. Justifica las principales
diferencias entre las células procariotas y eucariotas. Justifica la relación entre las
formas de las células con la función que realizan. Justifica que los animales y
plantas poseen estructuras comunes y diferentes relacionadas con las funciones que realizan. Justifican que las células de los
organismos contienen sustancias que regulan sus funciones. Justifica que los daños
causados por agentes externos dañan a los tejidos de los seres vivos y los expone a microorganismos. Justifica que las células sufren
daños que afectan la formación de los tejidos que lo conforman. Justifica las alternativas que se
presentan en la sociedad para prevenir enfermedades. Justifica el aporte de Pasteur en
el desarrollo de la teoría de los gérmenes. Justifica que los
microorganismos están presentes en el ambiente y no se generan de forma espontánea.
11
Evalúa las
Exposición
Construye
grupal/Rúbrica
posición
una
Explica las razones que
implicancias del
generaron los cambios
saber y del
paradigmáticos y sus efectos en
sobre la ciencia y
quehacer
el pensamiento humano, en el
la tecnología en
científico y
modo de vida y en la
sociedad
tecnológico.
concepción del universo.
crítica
Explica con argumentos que los
conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías. Establece relaciones entre el
desarrollo científico y las demandas y práctica de valores de la sociedad y de los científicos. Explica que el quehacer
tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de innovación, en respuesta a las demandas de la sociedad. Explica que el quehacer
tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad. Explica que el quehacer
tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad. Construye Construcción
posición
de argumentos en un
una crítica
Toma posición
Presenta argumentos para
crítica, frente a
defender su posición respecto a
sobre la ciencia y
situaciones
situaciones controversiales
la tecnología en
sociocientíficas.
teniendo en cuenta sus efectos
debate/Rúbrica sociedad
en la sociedad y el ambiente.
RECURSOS Y/O MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
12
MINEDU(2016).Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Manual del docente 2.Santillana. MINEDU(2016).Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.Santillana. MINEDU(2016).Cuaderno de experiencias 2.Santillana. MINEDU(2015).Rutas de Aprendizaje.VI Ciclo
Zaña, agosto del 2016
_________________________ Prof. Nelly D. Tuesta Calderón Docente del área de C.T.A
________________________ Prof. Diana Vásquez Salomón Docente del Área de C.T.A
