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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
ASIGNATURA: TERAPIA CONDUCTUAL
UNIDAD I: INTRODUCCION A LA TERAPIA DE LA CONDUCTA UNIDAD II MANEJO DE CONTIGENCIAS FACILITADORA: RENATA JIMENEZ
PARTICIPANTE: ANNY CARLENNY RAMIREZ REYES
FECHA: 11 de Septiembre, 2018 Santiago de los Caballeros, República Dominicana
MATRICULA: 12-3267
INTRODUCCION La terapia cognitivo conductual asume un enfoque de tratamiento de la disfunción clínica y de la conducta desadaptada que en la actualidad no se asienta sobre un único modelo general de la conducta normal y anormal.
INTRODUCCION A LA TERAPIA DE LA CONDUCTA 1. Realiza una reseña histórica sobre los orígenes de la terapia conductual Los antecedentes que permitieron el desarrollo de dicho enfoque, los avances de la psicología experimental, el auge del método científico durante el siglo XIX accedieron a las ciencias de la salud y a la psicología lograr un importante desarrollo. Antes de esto la psicología era considerada como una ciencia especulativa, lo que le restaba valor a sus postulados, fue gracias al desarrollo del método experimental que la psicología comenzó a ser considerada como una ciencia natural, permitiendo el estudio de la conducta humana mediante el mismo método usado en medicina o en física (Olivares, Méndez, Maciá, 1997). Diversos autores, mediante el uso del método experim ental, contribuyeron al posterior desarrollo del modelo conductual, tal es el caso de Darwin (18091882), quien a través de sus estudios sobre la evolución de las especies permitió que la conducta animal fuera usada como método fundamental para la comprensión de la conducta humana. Del mismo modo el trabajo de distintos fisiólogos Rusos como Sechenov (1829- 1905), Pavlov (1849- 1936), Bechterev (1857- 1927) propiciaron las bases para el desarrollo del condicionamiento Clásico. En 1889 Pavlov inicia sus experimentos con animales. Su objetivo fue buscar una explicación para el comportamiento anormal. De este modo, mediante el uso del método científico, logró formular una serie de conclusiones sobre la conducta y el Condicionamiento Clásico, dando los primeros indicios de lo que posteriormente se denominó el Enfoque Conductual. El año 1899 suele tomarse como fecha de inicio del Modelo Conductual, debido a que en esa fecha Pavlov inicia sus trabajos sobre el Condicionamiento Clásico, no obstante fue sino hasta 1913 cuando el Conductismo se establece como un modelo dentro de la psicología. En ese año James Watson publicó un artículo titulado “La psicología desde el punto de vista de un conductista” (Labrador, Cruzado y Muñoz, 1993, p.32). Watson se basó en los descubrimientos de Pavlov y los aplico a seres humanos, destaca el trabajo realizado por Watson y Rayner (1920) en el cual inducen experimentalmente una fobia a un niño de 11 meses de edad, lo que comprobaba que el miedo podía adquirirse mediante el condicionamiento Clásico. Destaca también el trabajo realizado por Thorndicke (1931), quien mediante el trabajo con animales llegó a la formulación de la ley del efecto, introduciéndose al aprendizaje de recompensa, permitiendo el posterior desarrollo del Condicionamiento Operante. (Labrador, Cruzado y Muñ oz,1993). Durante esta etapa la aplicación del Modelo Conductual fundamentalmente se realizó en laboratorios, no obstante gradualmente se fue favoreciendo el paso de las experiencias de laboratorio al campo clínico, intentando generalizar los
resultados del laboratorio a la conductas humanas en su medio social (Olivares, Méndez, Maciá , 1997). Fue al finalizar la Segunda Guerra Mundial cuando el Enfoque Conductual tiene su mayor desarrollo de hecho es en este periodo de tiempo cuando se comienza a hablar de Terapia de la Conducta ya que se logra aplicar los logros de laboratorio a la práctica clínica. Al término de la Segunda Guerra mundial aumentó notablemente el número de personas con problemas psicológicos propiciados por los efectos de la guerra, debido a esto fue necesaria la inclusión de los psicólogos a la clínica para el tratamiento de gran cantidad de pacientes. La gran cantidad de pacientes requirió el desarrollo de métodos terapéuticos eficientes y eficaces en términos de costos temporales por lo que el Enfoque Conductual se transformó en una buena alternativa de tratamiento al generar logros ter apéuticos a corto plazo, en comparación al Psicoanálisis Olivares, Méndez, Maciá, 1997). Sus principales autores son Olivares, Méndez, Maciá, 1997 Skinner, Wolpe y Eysenck. Skinner (1953 en Estados Unidos pública “Ciencia y conducta humana” en donde da a conocer el modelo del Condicionamiento Operante, por su parte Wolpe (1958). Posteriormente autores como Bandura, Kanfer, Mischel y Staats incluyen variables cognitivas dentro del Enfoque Conductual, enfatizando la importancia de aspectos cognitivos, mediacionales o de personalidad en la explicación de la conducta humana.(Labrador, Cruzado y Muñoz, 1993). En la actualidad el enfoque conductual es un modelo de abordar el campo de acción de la psicología. Dicho enfoque a derivado en un conjunto de sub enfoques diferentes, estos son: 1.- El Análisis Conductual Aplicado (A.C.A.), 2.Orientación Conductual Mediaciones (o Enfoque Neo conductista, 3.- Enfoque del Aprendizaje Social, 4.- Enfoque Cognitivo Conductual. 1.- A.C.A.: Baer, Wolf y Risley (1968) lo definen como la aplicación del análisis experimental de la conducta a los problemas de importancia social. Está Basado en el paradigma del Condicionamiento Operante propuesto por Skinner. Es una disciplina que se dedica a entender y mejorar la conducta humana. El objetivo del A.C.A. está definido como el cambio de conductas de importancia social, para ello se aplica el método científico. Además debe demostrarse la relación entre la mejora de esas conductas y los procedimientos empleados para ello (Cooper, Heron y Heward ,1987).
TERAPIA CONDUCTUAL Concepto de terapia conductual La terapia conductual es definida como una orientación clínica general para la solución o modificación de problemas emocionales y conductuales, identificada filosóficamente con un enfoque experimental del estudio de la conducta humana.
Evaluación conductual La evaluación conductual no se considera un conjunto único de instrumentos y tácticas de evaluación sino un paradigma de evaluación psicológica. Un paradigma de evaluación es una forma de concebir y llevar a cabo el proceso de evaluación es una forma de concebir y llevar a cabo el proceso de evaluación influye en el foco, contexto, individuos, forma y herramientas de evaluación, así como en la estrategia de integración de los datos obtenidos, la elaboración de los juicios clínicos y las decisiones que se tomen a partir de ellos.
Procedimiento Y Proceso De La Evaluación Conductual La evaluación conductual es el proceso que articula la intervención terapéutica que se lleva a cabo en la terapia cognitivo conductual.
Definición y delimitación del problema objeto de intervención.
Formulación del caso.
Aplicación del programa de tratamiento. Elección de técnicas y procedimientos de intervención.
Establecimiento de objetivos terapéuticos.
Evaluación de la intervención.
3. Emite un juicio crítico respecto a cómo debe ser la relación terapéutica desde el enfoque conductista. El terapeuta tiene un papel más directivo y activo que en otras formas de terapia. Quienes han trabajado desde un enfoque conductual en psicoterapia coinciden en afirmar que no hay una definición exacta de este tipo de terapia, por lo que se refieren a ella como un conjunto de técnicas y características comunes que demarcan el modelo, quizás ésta sea una de las razones por las cuales los terapeutas conductuales no abordan la relación terapéutica como un fenómeno específico y posiblemente esto explique por qué sólo se preocupan por resaltar algunos factores propios del terapeuta que son indispensables para el establecimiento de la alianza y por ende, para el éxito de la terapia. El terapeuta debe tener en cuenta los siguientes factores por parte de él, tales como: a) Estar atento a la descripción que el cliente hace del problema y animarlo a hablar tratando de no interrumpirlo. b) Ser objetivo en el manejo de las emociones y de los valores para que no influyan en el cliente de tal forma que lo hagan sentir juzgado. c) La escucha empática, para comprender el problema desde el punto de vista del cliente. d) La confidencialidad, que es indispensable para que el cliente cuente sus experiencias con la seguridad de que éstas no serán compartidas con nadie.
UNIDAD II Luego de leer de manera reflexiva los temas pertinentes en el texto básico “Terapia de la Conducta, Técnicas y hallazgos empíricos de David C. Rimm y John Masters” o de investigar en otras fuentes, realiza las siguientes actividades: Diario de doble entrada de Anny Carlenny Ramírez Reyes, Unidad II: MANEJO DE CONTIGENCIAS
Ficha bibliográfica: “Terapia de la Conducta, Técnicas y hallazgos empíricos de David C. Rimm y John Masters”
Resumen Refuerzo positivo: es la presentación de un reforzador deseable después de que se ha manifestado un comportamiento. Consecuencias: aumentar o mantener la frecuencia o duración del comportamiento futuro. Refuerzo Negativo: Es la eliminación de un estímulo habercillo que ya opera (reforzador negativo). Consecuencias: se fortalece el comportamiento meta.
Castigo Positivo: es aquél en el que se aplica un estímulo aversivo para el sujeto ante la realización de una conducta determinada, haciendo del estímulo una consecuencia de su realización, con el fin de que el individuo disminuya la frecuencia o deje de realizar la conducta en cuestión. Castigo Negativo: El funcionamiento básico del castigo negativo se basa en la retirada de un estímulo deseado y reforzador por parte del sujeto ante la realización de una conducta concreta, de manera que el sujeto disminuya su frecuencia en prevención de dicha pérdida. Extinción: Es la interrupción de un reforzador que mantiene o aumenta un comportamiento. Consecuencias: disminuye las conductas indeseables que manifiestan los individuos. Manejo de contingencia: La utilización del reforzamiento y no reforzamiento para controlar la conducta fue denominada en un principio «modificación de conducta». La modificación de conducta se refiere, sin embargo, a cualquier tipo de tratamiento conductual. Por tanto, los terapeutas de conducta también utilizan el término «manejo de contingencias» para referirse a la utilización de contingencias de reforzamiento y de no reforzamiento para incrementar la frecuencia o instaurar conductas apropiadas
Comentario critico
y para eliminar o reducir respuestas inadecuadas. Hay tres fases principales en la aplicación eficaz de manejo de contingencias:
1. Fase inicial o de evaluación: Consiste en medir la frecuencia con que se producen las conductas, tanto apropiadas como inapropiadas, y determinar las condiciones bajo las que se producen estas conductas operantes. 2. Fase de contrato de contingencias: En esta fase se determina la respuesta operante deseada y la relación precisa entre la respuesta y el reforzamiento. Además se decide el programa de reforzamiento que se utilizará para establecer la respuesta deseada. 3. Fase de ejecución: Ayllon y Azrin probaron, empíricamente, la hipótesis de Skinner, que sugería que el reforzamiento podía emplearse sistemáticamente para modificar la conducta en sus estudios realizados a principios de los años sesenta, en el Anna Hospital de Illinois con psicóticas, utilizando un programa de manejo de contingencias con dichas pacientes.
CONCLUSIÓN Desde su inicio se ha estado avanzando para ayudar a las persona a afrontar diferente problema conductuales, diferente profesionales y escuela han lo grado ir desarrollando técnica. Alguna de la técnica más importante son de exposición este tipo de método son empleadas especialmente en los casos del manejo de la conducta para el desarrollo de la persona y su adaptación en la sociedad.
