UAPA
ASIGNATURA
TERAPIA DE JUEGO
TEMA
TAREA 6
PRESENTADO POR:
Juan Alberto Adames Liriano
FACILITADOR
Francisco Grullon Cruz
13-4770
Realización de una síntesis de la dramaterapia respecto a los siguientes aspectos. Antecedente Histórico de la Drama terapia: A principios de la década del sesenta, comenzaron una serie de acercamientos entre el drama y la educación. En este marco, Sue Jennings, por ejemplo, formó un grupo llamado de Drama correctivo, y trabajó con adultos y niños con necesidades especiales, tanto en el contexto de clínicas como centros educativos. En 1970 este grupo pasó a llamarse de drama terapia. Más tarde, al alero de las instancias en diversas universidades de Inglaterra, en donde se formaba en arte y diseño, se formaron los primeros dramas terapeutas. Esta disciplina se forma a través de aportes de la Teoría teatral (estudio de la obra escénica, y de la teatralidad, es decir, de las propiedades específicas de las formas teatrales documentadas históricamente), de la Teoría del juego, Teoría del rol, y del desarrollo dramático. Por otra parte, utiliza conceptualizaciones de la Psicología del desarrollo, la Psicología junciana, de la teoría de las relaciones objétales, procesos de grupo, y otros aportes más específicos. También recibe aportes de la Antropología, principalmente en el estudio de formas culturales ritualizadas. Debido a los aportes diversos, se mantiene el debate en cuanto a si considerar a la drama terapia como una forma de psicoterapia o basarla netamente en la teoría teatral, desde donde proviene históricamente, y tiene sus bases teóricas más fuertes.
Fundamentos terapéuticos de la drama terapia: La drama terapia aparece como una propuesta de los artistas teatrales en gran Bretaña a comienzos de los 60, no podemos desconocer su origen en los trabajos seminales de teatro espontáneo del médico psiquiatra rumano Jacov Levy Moreno, creador del psicodrama en 1921 en Viena. Estas prácticas ya tienen los fundamentos de la teoría de roles, de la escena y de la incorporación de rituales, que más tarde reaparecen en la drama terapia como sus núcleos principales. El propio Moreno fue el creador del juego de roles y de técnicas como la escultura, tan utilizadas por otras corrientes psicoterapéuticas, tales como la sistémica y gestáltica. El concepto de roles, por ejemplo, fue extraído por Moreno desde el teatro y aplicado a la psicología.
Sustentos de la investigación: un grupo de académicos del Departamento de Psiquiatría de la Facultad de Medicina y del Departamento de Teatro de la Facultad de Artes de la Universidad de Chile fueron capaz de inicial, a través de una serie de talleres experimentales, un intercambio de conocimientos y prácticas clínicas y teatrales denominadas Destrezas Teatrales Psicoterapéuticas a las que asisten, entre los años 1992 y 1998, alrededor de 300 profesionales de la salud, psicología, educación, artes y humanidades de gran parte del territorio nacional. Los trabajos exploratorios allí realizados abren el camino para la sistematización tanto de los aspectos teóricos de la intersección entre ambas disciplinas, como de la práctica aplicada a grupos e instituciones, así como las proyecciones referidas tanto a investigación, entrenamiento, formación y supervisión. Nuestros desarrollos en Chile son muy similares a lo observado en países anglosajones quienes bajo el concepto de drama terapia, inician una propuesta de aproximación e intervención grupal e institucional, tanto con fines de desarrollo del potencial creativo, de crecimiento comunitario y social, así como de intervenciones socio terapéuticas propiamente tal. Entendemos drama como acción y terapia, como colaboración y facilitación de aquellos procesos ya desencadenados desde la propia autonomía del grupo, así como también su conducción y canalización hacia fines comunitarios salutíferos y de creación.
Implementación: Los métodos de la drama terapia incluyen trabajo de expresión corporal, movimiento, mímica, rítmica, voz, juego dramático, tomar, jugar y crear roles, guiones, poesía, declamación poética, improvisación, actuación, monólogos, escenas, representaciones, psicodrama, máscaras, esculturas, relato oral, mitos, historias, metáforas y rituales. El drama terapia se homologa a otras formas de arte terapia, como músico terapia, danza terapia y terapias artísticas a través de las artes plásticas, consideradas simultáneamente como cuerpos disciplinares, métodos y técnicas de mediación artística.
CUADRO COMPARATIVO Métodos de la Psicodrama drama terapia
Role-Play
La drama terapia se caracteriza por unificar diferentes enfoques educativos, sociales y psicológicos como el psicodrama, que utilizan el teatro como herramienta de desarrollo. La Drama terapia también es el uso deliberado y sistemático de los aspectos curativos del drama en el proceso terapéutico. Por lo tanto esta Ofrece una trama básica secuenciada (apresto, desarrollo y cierre) que le da consistencia.
Es una técnica a través de la cual se simula una situación que se presenta en la vida real. Al practicar esta técnica debes adoptar el papel de un personaje concreto y crear una situación como si se tratara de la vida real.
Se conoce como psicodrama a la técnica del psicoanálisis que consiste en hacer que los pacientes representen escenas dramáticas vinculadas a sus trastornos mentales. Lo habitual es que estas representaciones se desarrollen como parte de una terapia grupal, aunque también hay quienes aplican el psicodrama en terapias individuales.
Juego Juego EpC improvisado en terapia de pareja
Los juegos de intercambio de roles, en los cuales un miembro cumple el rol del otro, puede darles una perspectiva acerca de cómo un aspecto de la situación de uno de los miembros es percibido por el otro miembro. Elige un asunto de discusión específico y que cada miembro El juego de rol es intente hablar desde un juego el punto de vista del otro. interpretativo, narrativo en el que los jugadores asumen el rol de personajes imaginarios a lo largo de una historia o trama en la que interpretan sus diálogos y describen sus acciones.
Este es un breve test que un educador podría proponer a los alumnos, para comprobar si pueden expresarse correctamente en una situación de comunicación.
Este tipo de valoración es frecuente en muchas situaciones que no pertenecen al ámbito escolar. Imaginémonos a un entrenador de baloncesto durante una sesión de práctica con su equipo.
