UNIVERSIDAD UNIVER SIDAD ABIERTA PARA PARA ADULTOS ADULTOS UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA CARRERA DE PSICOLOGIA CLINICA
TEMA INTRODUCCIÓN A LA TERAPIA DE LA CONDUCTA PRESENTADO POR: Ingris Abigail Peguer V!s"ue# MATRÍCULA: $%&$'() ASIGNATURA: Tera*ia Tera*ia Cn+u,-ual .ACILITADOR: Li,/ Mirian Plan,
San-iag +e ls Caballers Re*0bli,a D1ini,ana Ma23 '$45
Introducción
La terapia conductual es el abordaje psicoterápico destinado a identificar y modificar conductas asociadas a los problemas humanos. El trabajo realizado a continuación, tiene como objetivo concreto analizar los diferentes aportes que se han hecho a la terapia conductual por sus diversos representantes, descripción de la fundamentación teórica de la terapia conductual y como describe el enfoque conductual la relación terapéutica que debe existir .
APORTES A LA TERAPIA CONDUCTUAL
Representantes
A ortes
Ivan P. Pavlov
En !!" #avlov inicia sus experimentos con animales. $u objetivo fue buscar una explicación para el comportamiento anormal. %ediante el uso del método cient&fico, lo'ró formular una serie de conclusiones sobre la conducta y el (ondicionamiento (lásico, dando los primeros indicios de lo que posteriormente se denominó el Enfoque (onductual. !"" suele tomarse como fecha de inicio del %odelo (onductual, debido a que en esa fecha #avlov inicia sus trabajos sobre el (ondicionamiento (lásico, no obstante fue sino hasta ") cuando el (onductismo se establece como un modelo dentro de la sicolo &a
J. F. Skinner
En Estados Unidos publica “Ciencia y conducta huana! en donde da a conocer el odelo del Condicionaiento "perante. El ob#eto de estudio de la psicolo$%a debe ser la conducta observable y el &todo para reali'ar este estudio debe ser el &todo cient%(co. Reconoce la in)uencia de *actores $en&ticos en la conducta+ no obstante a(ra ,ue esta est- en $ran edida in)uenciada por variables edioabientales. Skinner plante lo ,ue se denoina “contin$encia de tres t&rinos!+ coo odelo para la e/plicacin y odi(cacin de la conducta tanto anial coo huana0 Estiulo+ respuesta y consecuencia. Skinner a(r ,ue la conducta se da en *uncin del abiente+ ya ,ue ocurre en presencia de est%ulos abientales y se repite en el *uturo o no lo hace dependiendo de las consecuencias de la conducta+ ,ue tabi&n est-n dadas por el abiente. Si la conducta es se$uida de consecuencias re*or'antes 1re*or'aiento2 esta auenta su probabilidad de repetirse en el *uturo+ en cabio si las consecuencias son aversivas 1casti$o2 disinuye la probabilidad de ,ue esa conducta sea repetida en el *uturo. Skinner introduce el concepto de operante y e/plica ,ue+ $eneralente lo ,ue se re*uer'a o casti$a son clases de respuesta+ ya ,ue “ para ser observada+ una respuesta+ debe a*ectar al abiente+ debe tener un e*ecto sobre un observador o sobre un instruento ,ue pueda a su ve' a*ectar a un observador+ si podeos ver una respuesta+ podeos hacer el re*or'aiento contin$ente sobre ella3 si heos de hacer un re*or'ador contin$ente sobre una respuesta+ debeos ser capaces de verla+ o al enos sus e*ectos!. 4racias al odelo del Condicionaiento "perante se han desarrollado uchas t&cnicas de odi(cacin conductual para ser aplicadas al cabio de
Albert 5andura
Incluye variables co$nitivas dentro del En*o,ue Conductual+ en*ati'ando la iportancia de aspectos co$nitivos+ ediacionales o de personalidad en la e/plicacin de la conducta huana. En*o,ue del aprendi'a#e social0 donde e/plica el *uncionaiento huano coo producto de la interaccin entre tres *actores0 6a conducta+ los *actores
Ed7ard 8horndike
2. Describa conductual.
9ediante el traba#o con aniales lle$ a la *orulacin de la ley del e*ecto+ introduci&ndose al aprendi'a#e de recopensa+ peritiendo el posterior desarrollo del Condicionaiento "perante. :urante esta etapa la aplicacin del 9odelo Conductual *undaentalente se de la terapia reali' en laboratorios+ no obstante $radualente se *ue *avoreciendo el paso de las e/periencias de laboratorio al capo cl%nico+ intentando $enerali'ar los
al menos cinco fundamentación teórica
. Enfoque del aprendizaje social* $e basa en la teor&a de +lbert andura, donde explica el funcionamiento humano como producto de la interacción entre tres factores* La conducta, los factores personales -incluidos los factores co'nitivos y las influencias ambientales. Es la teor&a de que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o casti'o, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. $i las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten, tomen como modelo y adopten. /. Enfoque co'nitivo (onductual* Esta orientación parte del supuesto de que la actividad co'nitiva es la determinante del comportamiento humano, considera que el cambio conductual depende de aspectos co'nitivos. #lantean que el cambio de aspectos co'nitivos desadaptativos producirá los cambios conductuales deseados. ). (ondicionamiento operante* es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias ne'ativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre est&mulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico. 0. (ondicionamiento clásico* también llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo est&mulo1respuesta o aprendizaje por asociaciones -E12, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por 3ván #avlov.
4. 5rientación (onductual %ediacional* 6ambién denominado enfoque estimulo1 respuesta 7eoconductista. Este enfoque deriva de la aplicación del modelo del (ondicionamiento (lásico a la explicación de la 'énesis y de la eliminación de problemas de conducta, 'eneralmente de tipo neuróticos 3. Análisis sobre cómo se describe enfoque conductual.
la relación terapéutica desde el
El terapeuta tiene un papel más directivo y activo que en otras formas de terapia. 8uienes han trabajado desde un enfoque conductual en psicoterapia coinciden en afirmar que no hay una definición exacta de este tipo de terapia, por lo que se refieren a ella como un conjunto de técnicas y caracter&sticas comunes que demarcan el modelo -9ilson : 5;Leary, "!<. 8uizás ésta sea una de las razones por las cuales los terapeutas conductuales no abordan la relación terapéutica como un fenómeno espec&fico y posiblemente esto explique por qué sólo se preocupan por resaltar al'unos factores propios del terapeuta que son indispensables para el establecimiento de la alianza y por ende, para el éxito de la terapia. Entre los elementos que destacan como contribuyentes en el establecimiento de la relación terapéutica, el rapport es en el que más profundizan. 9ilson : 5=Leary -"!< comentan que el rapport debe ser cuidadosamente construido y conservado a lo lar'o del proceso terapéutico y que es de vital importancia que sea mutuo -entre el terapeuta y el consultante, puesto que éste llevará a que la relación se caracterice por la confianza y el entendimiento mutuo. >e acuerdo con ernstein, ernstein, : >ana -"?0@ citados en 9ilson : 5;Leary, "!<, el rapport se lo'ra entablar y mantener 'racias al dominio de ciertos factores por parte del terapeuta, tales como* a Estar atento a la descripción que el cliente hace del problema y animarlo a hablar tratando de no interrumpirlo. b $er objetivo en el manejo de las emociones y de los valores para que no influyan en el cliente de tal forma que lo ha'an sentir juz'ado. c La escucha empática, para comprender el problema desde el punto de vista del cliente. d La confidencialidad, que es indispensable para que el cliente cuente sus experiencias con la se'uridad de que éstas no serán compartidas con nadie. +s& mismo, se destaca la importancia de la actitud docente por parte del terapeuta, dado que una buen parte de la terapia está dedicada al aprendizaje de técnicas y estrate'ias que ayuden al consultante a disminuir la intensidad de su problema o a desarrollar conductas más adaptativas -9ilson : 5;Leary, "!<. #or otro lado, se reconoce la flexibilidad del terapeuta como un elemento clave en el
establecimiento de la relación, dado que en la terapia conductual, al i'ual que en la psicoterapia de orientación psicodinámica, el terapeuta debe valerse de este principio para saber a qué técnicas o teor&as recurrir en el momento de tratar un problema determinado -9ilson : 5;Leary, "!<. (abe destacar además, que el terapeuta en lu'ar de etiquetar a la conducta como buena, mala, sana o enferma espec&fica sus consecuencias. El terapeuta es activo e interactivo $e considera que la resistencia se encuentra en el terapeuta y el tipo de terapia. +l terapeuta se le coloca la responsabilidad de encontrar las intervenciones apropiadas. El énfasis se coloca en el automanejo* La asi'nación de tareas para reducir dependencia hacia el terapeuta. Opinión personal
Lue'o de analizar el tema realizado, es posible concluir que en las teor&as modernas la relación terapéutica es un requisito indispensable para alcanzar los objetivos de la terapia y esto 'racias a los 'randes aportes de los distintos representantes del enfoque conductual que mencionamos anteriormente. Ano de los elementos más importantes que contribuye al establecimiento de la relación terapéutica es el rapport, pues éste llevará a que la relación se caracterice por la confianza y el entendimiento mutuo.
