UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07 “La construcción lingüística grupo nominal” I.- DATOS GENERALES: 1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”. 1.2 Asignatura : Comunicación. 1.3 Grado : Primero y segundo de Secundaria. Secundaria. 1.5 Duración : 12 horas. 1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas. 1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo. II.- JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN: La siguiente unidad pretende dar a conocer las partes de una oración y de qué palabras se compone y que función cumplen en una oración. Así también se estudiará el uso de la “z”, “c” , “cc” , “k” y “q” ; el aprendizaje de estas consonantes hará mejorar la ortografía de los alumnos al usar estas palabras. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento Creativo: - Los alumnos alumnos tendrán tendrán que que elab elaborar orar oraci oraciones ones uti utiliza lizando ndo pala palabras bras como : sustantivos, adjetivos, determinativos y pronombres. - Elaborac Elaboración ión de de pequeñ pequeños os texto textoss teatra teatrales les en base alo aprendid aprendido. o. Pensamiento crítico: - Se desarro desarrollar llaráá a través través de la la identi identifica ficació ciónn de la la categor categoría ía gramat gramatical ical y la función que cumple cada palabra en una oración. - Serán Serán capaces capaces de de reconoc reconocer er a que espec especie ie dramáti dramática ca pertene pertenece ce un text textoo teatral. teatral... IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1.- Educación en y para los derechos humanos. V.- VALORES: - Responsabilidad VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ES ESPERADOS Expresión oral Utiliza expresiones adecuadas para leer y representar oralmente a las obras teatrales.. Utiliza expresiones adecuadas y propias al tema. Vocaliza bien las palabras y respeta los signos de
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •
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Exposición y diálogo sobre las obras teatrales. Lectura oral de obras del género dramático. Los alumnos representarán las
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puntuación. Emplea mímica adecuada al momento de exponer sus ideas. Selecciona temas adecuados y relacionados con el tema para conversar. Comprensión lectora: Lee y comprende textos del género dramático. Identifica a que especie dramática pertenece. Elabora pequeños textos utilizando el lenguaje literario. Reconstruye el proceso de comprensión de los textos leídos.
obras teatrales leídas
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Producción de textos escritos Produce pequeños textos teatrales en base a su imaginación. Reconoce y utiliza las características características de una obra teatral. Utiliza una buena ortografía especialmente en el uso de la , “c”, “q “k”, “z”, cc” al redactar textos literarios pequeños. Reconoce dentro de los textos las deferentes clases de palabras como: sustantivos, adjetivos, adjetivos, pronombres y determinativos.
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ACTITUDES Respeto a las normas de convivencia: - Pres Presen enta ta opor oportu tuna name ment ntee sus sus tareas. - Demu Demues estr traa ord orden en y dis disci cipl plin inaa en clase Solidaridad al trabajar: - Ayud Ayudaa a sus sus co comp mpañ añeeros ros si si necesitan alguna aclaración que él les pueda brindar.
Elaboración de resúmenes sobre lo explicado explicado o leído. Reflexión diálogo sobre lo explicado y leído en clase. Taller de creación literaria. Elaboración de pequeños textos teatrales sobre algún tema libre. Ejercicios sobre la utilización de las consonantes consonantes “c”, “q “k”, “z”, cc”. Ejercicios y reconocimiento reconocimiento del sustantivo y adjetivos en la pizarra. En base a un texto los alumnos reconocerán los determinativos adecuadas para dar sentido a cada palabra. Reflexión sobre los aprendizajes captados en la unidad.
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VII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES
INDICADORES -
Expresión oral
Uti Utiliza expre xpressiones ones adecuadas y propias al tema. - Vocaliza bien las palabras y respeta r espeta los signos de puntuación. - Emplea mímica adecuada al momento de exponer sus ideas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Comprensión lectora
Identifica a que especie dramática pertenece. - Elabora pe pequeños textos utilizando el lenguaje literario. - Reconstruye el el proceso de comprensión de los textos leídos.
Lista de cotejo
Producción de textos escritos -
Actitudes
-
Emplea en forma correcta las normas de ortografía Planifica la redacción de un texto utilizando el lenguaje literario. Selecciona información importante. Organiza con esquemas la información recolectada. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Solicita la la pa palabra de manera
Ficha de comprensión y análisis de un texto.
Guía práctica.
Escala de actitudes
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adecuada. Respeta las opiniones de los demás.
Carhuaz, 25 de setiembre setiembre del 2007.
________________________________ Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 “La ortografía en la redacción de textos” I.- DATOS GENERALES: 1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”. 1.2 Asignatura : Comunicación. 1.3 Grado : Primero de Secundaria. Secundaria. 1.5 Duración : 15 horas. 1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas. 1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo. II.- JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN: La siguiente unidad pretend pretendee dar a conocer la importancia de la ortografía y el uso adecuado de las normas ortográficas al redactar un texto escrito. Daremos las pautas y las reglas ortográficas a seguir; esto desarrollará en los alumnos sus capacidades de expresión oral, comprensión lectora y producción escrita. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento Creativo: - Se fomenta mediante la creación de textos a partir del uso de las normas ortográficas. Pensamiento crítico: - Se desarro desarrollar llaráá a través través de la la identi identifica ficació ciónn de las las palab palabras ras mal mal escrit escritas. as. - Se verá verá reflej reflejado ado en en la eval evaluaci uación ón que realice realice al al leer leer un texto texto aplicand aplicandoo las normas ortográficas. ortográficas. Solución de problemas: - Utiliza las normas ortográficas para solucionar los problemas de mala ortografía. IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1.- Educación para el amor, la familia y la sexualidad. sexualidad. V.- VALORES: - Respeto. - Puntualidad.
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ES ESPERADOS Expresión oral Participa en conversaciones sobre las normas ortográficas de algunas palabras. Selecciona el momento adecuado para intervenir respetando a los demás. Utiliza expresiones adecuadas y propias al tema. Emplea mímica adecuada al momento de exponer sus ideas. Expresa sus ideas con fluidez y con claridad. Discrimina las ventajas de la comunicación verbal y no verbal. Selecciona temas adecuados y relacionados con el tema para conversar. Narra oralmente sobre experiencias familiares e historias locales. Comprensión lectora: Lee y comprende las normas ortográficas ortográficas en la narración. Identifica la idea principal de la narración. Elabora pequeños textos narrativos. Reconstruye el proceso de comprensión de los textos narrados Identifica el tema principal en una narración. Producción de textos escritos Redacta pequeños textos narrativos. Organiza en esquemas la información que ha seleccionado. Emplea correctamente las partes de la narración al redactar un texto... Utiliza correctamente las
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •
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Exposición y dialogo sobre las normas ortográficas ortográficas en un testo narrativo. Conversaciones Conversaciones sobre el uso adecuado de algunas consonantes. consonantes. Lectura de textos para entender la narración. Elaboración de resúmenes sobre lo explicado explicado o leído. Reflexión diálogo sobre lo explicado y leído en clase. Taller de creación literaria. Reflexión sobre la buena ortografía y caligrafía al escribir. Socialización y revisión de los textos creados. Lectura expresiva sobre los textos elaborados. Percentil ortográficos, ortográficos, sobre el uso de algunos consonantes. Reflexión sobre los aprendizajes captados en la unidad.
TIEMPO
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normas ortográficas al redactar textos narrativos. Evalúa la presentación de una narración..
ACTITUDES Respeto a las normas de convivencia: - Pres Presen enta ta opor oportu tuna name ment ntee sus sus tareas. - So Soli lici cita ta la pala palabr braa cua cuand ndoo desea intervenir. Solidaridad al trabajar: - Ayud Ayudaa a sus sus co comp mpañ añeeros ros si si necesitan alguna aclaración que él les pueda brindar. - Apoy Apoyaa a los dem demás cu cuando ndo necesitan de él.
VII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES
INDICADORES -
Expresión oral
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Es buena su pronunciación pronunciación con algunas palabras de igual sonido. Selecciona temas adecuados para intervenir intervenir en clase. Expresa ideas claras y precisas. Tiene buena vocalización al narrar alguna historia. Espera el el mo momento adecuado para intervenir.
Diálogo
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Comprensión lectora
Elabora versi rsiones propias en base a lo leído. - Identifica correctamente los elementos de la narración.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ficha de lectura
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Producción de textos escritos -
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Actitudes
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Identifica el el tema central de una narración. Elabora pe pequeños textos narrativos. Emplea la las re reglas de uso de B y V según corresponda en las palabras. Planifica la redacción de un texto narrativo. Selecciona información importante. Organiza con esquemas la información recolectada. Emplea en forma correcta las normas de ortografía.
Guía práctica.
Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Solicita la la pa palabra de manera adecuada. Respeta las opiniones de los demás.
Escala de actitudes
Carhuaz, 26 26 de marzo del 2007. 2007.
________________________________ Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 “Aprendamos a leer textos narrativos” I.- DATOS GENERALES: 1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”. 1.2 Asignatura : Comunicación. 1.3 Grado : Primero de Secundaria. Secundaria. 1.5 Duración : 15 horas. 1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas. 1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo. II.- JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN: La siguiente unidad pretend pretendee dar a conocer la importancia de la narración y como utilizar este género en su desenvolvimiento cotidiano; así también, se les dará a conocer los principales signos de puntuación con la finalidad que puedan mejorar su redacción y su forma de leer. Daremos las pautas y las reglas ortográficas a seguir; esto desarrollará en los alumnos sus capacidades de expresión oral, comprensión lectora y producción escrita. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento Creativo: - Se fomenta mediante la creación de textos populares y legendarios de su localidad; haciendo uso de los signos de puntuación. Pensamiento crítico: - Se desarro desarrollar llaráá a través través de la la utiliz utilizació aciónn de los los signos signos de puntu puntuació aciónn en diferentes textos narrativos. - En determ determinar inar las las palabra palabrass mal tilda tildadas das y mal mal acentua acentuadas, das, según según su su clasifi clasificaci cación. ón. Solución de problemas: - Según Según las las reglas reglas de acent acentuaci uación, ón, correg corregirá irá el el mal mal uso de la la tilde. tilde. - Tendrá Tendrá concie conciencia ncia de de la enton entonació ación, n, respetan respetando do los signo signoss de puntua puntuación ción al al leer leer un texto. IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1.- Educación para el amor, la familia y la sexualidad. sexualidad. V.- VALORES: - Respeto.
- Puntualidad.
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ES ESPERADOS Expresión oral Participa en conversaciones, contando leyendas e historias de su localidad; de forma clara y expresiva. Selecciona el momento adecuado para intervenir respetando a los demás. Utiliza expresiones adecuadas y propias al tema. Expresa sus ideas con fluidez y con claridad. Narra oralmente sobre experiencias familiares e historias locales. Utiliza mímicas adecuadas para expresarse. Es coherente al construir oraciones de forma oral. Comprensión lectora: Lee y se guía adecuadamente por los signos de puntuación. Identifica la idea principal en una narración. Elabora pequeños textos narrativos sobre historias de su localidad. Reconstruye el proceso de comprensión de los textos narrados Identifica el tema principal en una leyenda. Reconoce las partes de una oración al construirla. Lee dando entonación al texto. Producción de textos escritos Utiliza lo aprendido aplicándolo al construir un texto de forma coherente y con sentido.. Organiza en esquemas la información que ha
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Exposición y dialogo sobre leyendas de su comunidad u otro lugar. Conversaciones Conversaciones sobre el uso adecuado de los signos de puntuación. Lectura de textos para entender la narración. Elaboración de resúmenes sobre lo explicado explicado o leído. Reflexión diálogo sobre lo explicado y leído en clase. Taller de creación literaria. Reflexión sobre la buena ortografía y caligrafía al escribir. Socialización y revisión de los textos creados. Lectura expresiva y coherente sobre los textos elaborados. Percentil ortográficos, ortográficos, sobre el uso de “B” y “V”. Reflexión sobre los aprendizajes captados en la unidad.
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seleccionado. Emplea correctamente las partes de la narración al redactar un texto... Emplea los signos de puntuación puntuación al construir un texto. Evalúa la presentación de una narración. Construye oraciones con sentido gramatical. Emplea correctamente la tilde al escribir palabras que la requieran.
ACTITUDES Respeto a las normas de convivencia: - Pres Presen enta ta opor oportu tuna name ment ntee sus sus tareas. - So Soli lici cita ta la pala palabr braa cua cuand ndoo desea intervenir. Solidaridad al trabajar: - Ayud Ayudaa a sus sus co comp mpañ añeeros ros si si necesitan alguna aclaración que él les pueda brindar. - Apoy Apoyaa a los dem demás cu cuando ndo necesitan de él.
VII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES
INDICADORES -
Expresión oral
Vocalización correctamente correctamente al narrar alguna historia. - Es buena su pronunciación pronunciación con algunas palabras de igual sonido. - Selecciona temas adecuados para intervenir intervenir en clase. - Expresa ideas claras y precisas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Diálogo
Comprensión lectora
-
Espera el el mo momento adecuado para intervenir.
-
Identifica el el tema central de una narración. Elabora versi rsiones propias en base a lo leído. Identifica correctamente los elementos de la narración. Elabora pe pequeños textos narrativos. Ide Identi ntifica las part artes de una oración. Reconoce los signos de puntuación y la importancia en el texto. Redacta con coherencia leyendas locales. Planifica la redacción de un texto narrativo. Selecciona información importante. Utiliza Reconoce los signos de puntuación y la importancia en el texto. Organiza con esquemas la información recolectada. Emplea en forma correcta las normas de ortografía.
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Producción de textos escritos
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Actitudes
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Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Solicita la la pa palabra
Guía de observación
Guía práctica.
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de manera adecuada. Respeta las opiniones de los demás.
Escala de actitudes
Carhuaz, 14 de mayo del 2007.
________________________________ Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 “Unidades lingüísticas” I.- DATOS GENERALES: 1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”. 1.2 Asignatura : Comunicación. 1.3 Grado : Primero y Segundo de Secundaria. Secundaria. 1.5 Duración : 15 horas. 1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas. 1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo. II.- JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN: La siguiente unidad concentra su objetivo en la importancia de escuchar y atender cuando alguien explica o lee un texto; tratando de captar el mensaje que la otra persona esta emitiendo. Así también la unidad centra su atención en los conceptos básicos sobre lingüística como es la palabra y constituyentes; no dejando de lado la ortografía como es la correcta utilización de la tilde en las palabras del español. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento Creativo: - Descubrir Descubrir palabras palabras mal mal artic articulad uladas as por por las personas personas y darse darse cuenta cuenta del uso uso correcto de las palabras. - Demuestr Demuestraa aptitude aptitudess al realiz realizar ar una sínte síntesis sis escuc escuchand handoo una poesí poesíaa u otro tipo de de narración. Pensamiento crítico: - En determ determinar inar las las palabr palabras as mal mal tildad tildadas, as, difer diferenci enciando ando las las reglas reglas de uso uso en un un contexto. - Reconoce Reconoce una buena buena exposi exposición ción,, tenien teniendo do en cuenta cuenta sus sus princ principal ipales es características. Solución de problemas: - Modifica Modifica su manera manera de de escribi escribirr teniend teniendoo en cuent cuentaa las reglas reglas de tildaci tildación. ón. - Solu Solucion cionarán arán problema problemass de poder poder desenv desenvolve olverse rse ante ante un grupo grupo de perso personas nas y romperán la timidez al hablar en público. IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1.- Educación ambiental V.- VALORES: - Solidaridad
- Honradez
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEMPO
Expresión oral •
Expresa sus ideas claramente, al exponer sus ideas sobre la contaminación ambiental. Selecciona el momento adecuado para intervenir respetando a los demás. Expresa sus ideas con fluidez ante un grupo de personas. Utiliza mímicas adecuadas para expresarse. Es coherente al construir oraciones de forma oral. Pierde la timidez al hablar en público. Comprensión lectora: •
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Lee y comprende diferentes tipos de textos: argumentativos, expositivos de diversos géneros: cuento y poesía. . Identifica el tema principal de un texto, al ser escuchado. Distingue a los personajes y elementos de un texto. Ejemplifica palabras usando las consonantes ya mencionadas. Reconoce dentro de un texto u oración el tipo de palabras ya estudiadas. Lee dando entonación al texto. Interpreta la intención del texto, al leer. •
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Exposición y diálogo al exponer una idea. Conversaciones Conversaciones sobre como perder la timidez en público. Lectura de poesías infantiles y juveniles. Elaboración de resúmenes sobre lo explicado explicado o leído. Reflexión diálogo sobre lo explicado y leído en clase. Taller de creación literaria.
Reflexión sobre la buena ortografía y caligrafía al escribir. Utilización de diagramas o algún tipo de síntesis para comprender el texto. Técnicas para poder comprender un texto. Lectura expresiva y coherente de los textos elaborados.
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Producción de textos escritos Utiliza lo aprendido aplicándolo al construir un texto de forma coherente y con sentido. Organiza en esquemas •
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Socialización y revisión de los textos creados. Ejercicios sobre el
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diferentes tipos de textos al ser escuchados en clase. Elabora resúmenes sobre textos infantiles. Tiene en cuenta las reglas principales de tildación al redactar un texto. Emplea correctamente reglas ortográficas ortográficas al escribir un texto.
uso correcto de la tilde en las palabras.
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Reflexión sobre los aprendizajes captados en la unidad.
ACTITUDES - Es sinc sincer eroo ante ante cual cualqu quie ier r situación que se le presente. - Es so solidario rio co con su sus compañeros sin dejar de ser justo. - Mues Muestr traa pre preoc ocup upac ació iónn por por el orden y limpieza del aula y colegio.
VII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES
INDICADORES
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Expresión oral
Muestra un buen desenvolvimiento ante público. - Es buena su pronunciación pronunciación con algunas palabras de igual sonido. - Expresa su sus id ideas claras y precisas. - Espera el el mo momento adecuado para intervenir.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ficha de Exposición
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Comprensión lectora
Reconoce la intención del autor en un texto. - Identifica el el tema central de un texto. - Elabora versi rsiones propias en base a lo leído. - Elabora buenos
Diálogo
Ficha de lectura.
Producción de textos escritos -
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Actitudes
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argumentos en base situaciones dadas. Elabora pe pequeños textos narrativos. Elabora resúmenes sobre un texto determinado. Redacta con coherencia y utiliza palabras adecuadas y bien escritas.. Planifica la redacción de un texto narrativo. Selecciona información importante. Utiliza Reconoce los signos de puntuación y la importancia en el texto. Organiza con esquemas la información recolectada. Emplea en forma correcta las normas de ortografía. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Solicita la la pa palabra de manera adecuada. Respeta las opiniones de los demás.
Guía práctica.
Escala de actitudes
Carhuaz, 25 de Junio del 2007.
________________________________ Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05 “Géneros literarios” I.- DATOS GENERALES: 1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”. 1.2 Asignatura : Comunicación. 1.3 Grado : Primero y Segundo de Secundaria. Secundaria. 1.5 Duración : 12 horas. 1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas. 1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo. II.- JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN: La siguiente unidad concentra su objetivo en la importancia de distinguir y diferenciar un textos por: el género literario y la forma como se presenta el contenido. La oralidad, la buena pronunciación de las palabras, tener una buena postura y buen desenvolvimiento ante público es importante para una buena presentación ante los demás; y esto se logra con la exposición oral en el aula. Así mismo ; no se dejará de lado la ortografía ortografía y el uso correcto correcto de los signos de puntuación. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento Creativo: - Redac Redacta ta peque pequeños ños texto textoss en en el el ggén énero ero lí líric rico. o. - Demuestr Demuestraa aptitude aptitudess al realiz realizar ar una sínte síntesis sis escuc escuchand handoo una poesí poesíaa u otro tipo de de narración. - Realiza Realiza resúmenes resúmenes de un un ttema ema improvis improvisado ado para una exposici exposición. ón. Pensamiento crítico: - En deter determina minarr el desen desenvolv volvimie imiento nto de de sus sus compañ compañeros eros en una una expos exposici ición. ón. - Reconoce Reconoce una buena buena exposi exposición ción,, tenien teniendo do en cuenta cuenta sus sus princ principal ipales es características. Solución de problemas: - Modifica Modifica su manera manera de de escribi escribirr teniend teniendoo en cuent cuentaa las reglas reglas de tildaci tildación. ón. - Solu Solucion cionarán arán problema problemass de poder poder desenv desenvolve olverse rse ante ante un grupo grupo de perso personas nas y romperán la timidez al hablar en público. IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1.- Educación ambiental V.- VALORES: - Solidaridad - Honradez
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEMPO
Expresión oral •
Vocaliza y expone claramente sus ideas. Da la entonación adecuada a los textos de diferentes géneros literarios. Expresa sus ideas con fluidez ante un grupo de personas. Utiliza mímicas adecuadas para expresarse. Es coherente al construir oraciones de forma oral. Pierde la timidez al hablar en público. Comprensión lectora: •
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Exposición y diálogo al exponer una idea. Conversaciones Conversaciones sobre como perder la timidez en público. Lectura de poesías infantiles y juveniles. Elaboración de resúmenes sobre lo explicado explicado o leído. Reflexión diálogo sobre lo explicado y leído en clase. Taller de creación literaria.
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Lee y comprende diferentes tipos de textos: expositivos y de diversos géneros: Lírico, narrativo y dramático. •
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Diferencia un género literario del otro. Determina las características de un texto en prosa y verso. Reconoce textos de diferentes géneros literarios. Lee dando la entonación adecuada al texto. Interpreta la intención del texto, al leer.
Producción de textos escritos Utiliza lo aprendido aplicándolo al construir un texto de forma coherente y con sentido. Organiza en esquemas diferentes tipos de textos al ser escuchados en clase. Elabora resúmenes sobre la diferenciación diferenciación de prosa y verso. •
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Lectura de diferentes textos y así diferenciar diferenciar los géneros literarios. Utilización de diagramas o algún tipo de síntesis para comprender el texto. Lectura expresiva y coherente de los textos elaborados.
Socialización y revisión de los textos creados. Busca textos escritos en prosa y verso y los ejemplifica en el cuaderno.
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Tiene en cuenta las reglas principales de tildación al redactar un texto. Emplea correctamente reglas ortográficas ortográficas al escribir un texto.
ACTITUDES - Es sinc sincer eroo ante ante cual cualqu quie ier r situación que se le presente. - Es so solidario rio co con su sus compañeros sin dejar de ser justo. - Mues Muestr traa pre preoc ocup upac ació iónn por por el orden y limpieza del aula y colegio.
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Ejercicios sobre el uso correcto de la tilde en las palabras.
Reflexión sobre los aprendizajes captados en la unidad.
VII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES
INDICADORES
-
Expresión oral
Vocaliza y expone claramente sus ideas. - Expresa sus ideas claras y precisas. - Espera el el mo momento adecuado para intervenir.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión lectora
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Diferencia un género literario del otro. Determina las características de un texto en prosa y verso. Elabora versi rsiones propias en base a lo leído. Elabora buenos argumentos en base situaciones dadas. Ejemplifica pequeños textos narrativos, lírico y dramáticos.
Diálogo Ficha de Exposición
Ficha de Práctica calificada.
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Producción de textos escritos
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Actitudes
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Elabora resúmenes sobre la diferenciación de prosa y verso. Redacta con coherencia y utiliza palabras adecuadas y bien escritas.. Selecciona información importante. Utiliza Reconoce los signos de puntuación y la importancia en el texto. Organiza con esquemas la información recolectada. Emplea en forma correcta las normas de ortografía. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Solicita la la pa palabra de manera adecuada. Respeta las opiniones de los demás.
Guía práctica.
Escala de actitudes
Carhuaz, 24 de agosto agosto del 2007.
________________________________ Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06 “Aprendamos más sobre literatura” I.- DATOS GENERALES: 1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”. 1.2 Asignatura : Comunicación. 1.3 Grado : Primero y Segundo de Secundaria. Secundaria. 1.5 Duración : 15 horas. 1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas. 1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo. II.- JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN: La siguiente unidad tiene como objetivo dar a conocer las especies literarias de la narración como la novela, el cuento, la fábula, la leyenda y la historieta. Así también la unidad centra su atención en las categorías gramaticales como parte de la oración (sustantivo, (sustantivo, adjetivo, adjetivo, verbo, artículo). III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento Creativo: - Demuestr Demuestraa aptitude aptitudess al realiz realizar ar una sínte síntesis sis escuc escuchand handoo un cuento cuento o, una fábula fábula o una historieta. historieta. - Reali Realiza za una una pequeñ pequeñaa histor historie ieta ta con con pocos pocos perso persona najes jes.. Pensamiento crítico: - Determina con ejemplos a que especie literaria de la narración pertenece un determinado texto. - En determinar las palabras mal tildadas, diferenciando diferenciando las reglas de uso en un contexto. - Determina en una oración que palabra es un sustantivo y la función que cumple en una oración. IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1.- Educación ambiental V.- VALORES: - Solidaridad - Honradez
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEMPO
Expresión oral •
Da entonación al leer un texto pronunciando pronunciando correctamente correctamente las palabras. Es coherente al construir oraciones de forma oral. Lee de corrido y de forma rápida. Selecciona el momento adecuado para intervenir respetando a los demás. Expresa sus ideas con fluidez ante un grupo de personas. Utiliza mímicas adecuadas para expresarse. Pierde la timidez al hablar en público. Comprensión lectora: •
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Lee y comprende diferentes tipos de textos narrativos: novela, cuento, fábula, leyenda, historietas. . Identifica a que especie literaria pertenece. Distingue a los elementos de una novela y el contexto en el que se encuentra. Ejemplifica oraciones distinguiendo el sustantivo, adjetivo, y el verbo. Extrae de las lecturas palabras como: sustantivo, adjetivo y verbo. Lee dando entonación al texto. Interpreta la intención del texto, al leer.
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Producción de textos escritos Utiliza lo aprendido aplicándolo al construir un texto de forma coherente y con sentido.
Exposición y diálogo al exponer una idea. Lectura de diversas cuentos, novelas, fábula e historietas. Los alumnos formarán oraciones de forma oral teniendo en cuenta sustantivo, adjetivo yverbo. Reflexión diálogo sobre lo explicado y leído en clase. Taller de creación literaria.
Resuelven una práctica identificando en los diferentes tipos de textos a que especie literaria pertenece. Utilización de diagramas o algún tipo de síntesis para comprender el texto. Distingue en las oraciones la función que cumple un sustantivo, adjetivo y verbo. Lectura expresiva y coherente de los textos elaborados.
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Organiza en esquemas diferentes tipos de textos al ser escuchados en clase. Elabora resúmenes sobre las diferentes especies literarias pertenecientes pertenecientes a la narración. Tiene en cuenta las reglas ortográficas y los signos de puntuación puntuación al escribir. Emplea correctamente reglas ortográficas ortográficas al escribir un texto.
ACTITUDES - Es sinc sincer eroo ante ante cual cualqu quie ier r situación que se le presente. - Es so solidario rio co con su sus compañeros sin dejar de ser justo. - Mues Muestr traa pre preoc ocup upac ació iónn por por el orden y limpieza del aula y colegio.
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historieta pequeña y con pocos elementos. Ejercicios sobre la diferenciación de sustantivo y adjetivo. Elaboración de oraciones distinguiendo el verbo y su importancia. Reflexión sobre los aprendizajes captados en la unidad.
VII.- EVALUACIÓN: CAPACIDADES
INDICADORES
-
Expresión oral
Da entonación al leer un texto pronunciando correctamente correctamente las palabras. - Es coherente al construir oraciones de forma oral. - Expresa su sus id ideas claras y precisas. - Espera el el mo momento adecuado para intervenir.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Prueba oral
Comprensión lectora
Identifica a que especie literaria pertenece. - Distingue a lo los elementos de una novela y el contexto
Diálogo
Ficha de lectura.
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Producción de textos escritos
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en el que se encuentra. Ejemplifica oraciones distinguiendo el sustantivo, adjetivo, y el verbo. Elabora buenos argumentos en base situaciones dadas. Organiza en esquemas diferentes tipos de textos al ser escuchados en clase. Elabora resúmenes sobre las diferentes especies literarias pertenecientes a la narración. Planifica la redacción de un texto narrativo. Reconoce los signos de puntuación y la importancia en el texto. Organiza con esquemas la información recolectada.
Guía práctica.
Actitudes
Mantiene limpio el aula y el colegio sin botar basura al piso. - Solicita la la pa palabra de manera adecuada. - Respeta las opiniones de los demás.
Escala de actitudes
Carhuaz, 24de agosto del 2007.
________________________________ Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
