República Bolivariana De Venezuela Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación E.I.B. "María Dolores De rau!o" arva!al # Estado $ru!illo $ru!illo
PR%&E$% DE PRE'DI()E *E+$IM,LR L ,RI%+IDD %M% EL M%$%R DE L E'+E-'( & EL PRE'DI()E E' MI ER /RD%0
Abril, 2015
PR%&E$% DE PRE'DI()E *E+$IM,LR L ,RI%+IDD %M% EL M%$%R DE L E'+E-'( & EL PRE'DI()E E' MI ER /RD% *B00
'ivel Educativo: Primaria Duración:
del 12/01/ al 13/04/ 2015
Lapso:
2do Proyecto
Matricula:
16 Varones, 6 Hembras, Total: 22
$urno:
Bolivariano
1o Escolar :
20142015
Periodo:
!nero "bril 2015
Docente: .I.:
DI/'%+$I% !sta enmarcado dentro de la investi#aci$nacci$n donde la interacci$n del docente y los y las est%diantes se orientan a or#ani&ar el 'roceso de ense(an&aa'rendi&a)e, en este caso 1ro *B+ 'arti$ de las e'eriencias, vivencias, necesidades, debilidades, re-%erimientos y sit%aciones -%e contrib%yan a la .ormaci$n inte#ral de los y las est%diantes -%e a'rendiendo mi rol de docente es el medidor 'otencial de los a'rendi&a)es, ya s%'erado en total ito el anterior 'royecto 'ara leer y escribir marco con las letras, donde las y los est%diantes a'rendieron a leer y escribir correctamente, de .orma .l%ida en c%al-%ier teto, se reali&a la contin%aci$n de s% ense(an&a y a'rendi&a)e con otro 'royecto llamado !stim%lar a %riosidad omo !l otor e a !nse(an&a !l "'rendi&a)e !n 1er rado *B+, el c%al les va a 'ermitir a los y las est%diantes de 1ro *B+ consolidarse en el desarrollo de las 7reas del conocimiento, ad-%iriendo de destre&as, abilidades en el dominio consiente, arm$nico, re.leivo, 'rota#$nico y 'artici'ativo de las c%atro #randes 7reas del conocimiento del len#%a)e, matem7tica, sociales y ciencias y tecnolo#8a9 !s 'or ello -%e este 'royecto des'ertara la c%riosidad, e'ectativa, inters de investi#are invol%crarse en el camino al conocimiento de contenidos ricos en valores, cost%mbres, conocimientos 'r7cticos, tcnicas -%e vivir7n en el d8a a d8a con ito 'ara consolidarse como ci%dadanos libres, democr7ticos, 'artici'ativo y 'rota#$nico de s%s a'rendi&a)e9
2I'LIDD % R%P3+I$% % 'ro'$sito es abordar s%s .%nciones de mayor com'le)idad, de las c%ales re-%ieren de %n 'ro.%ndo a'rendi&a)e interdisci'linario 'ara constr%ir 'otencial de conocimiento, se reco#e 'or los si#%ientes 'asos elecci$n de los elementos -%e re-%ieren de %n est%dio con mayor am'lit%d de com'le)idad • •
elecci$n de contenido a desarrollar
•
!strate#ias contet%ali&ada en las actividades y rec%rsos
•
"ctividades inte#rales con concordancia con las estrate#ias y rec%rsos
•
;ndicadores de eval%aci$n del 'lan en relaci$n con las estrate#ias y el instr%mento9
•
e establece el la'so o tiem'o de e)ec%ci$n9
•
on este 'royecto desarrollaremos el 'otencial creativo de cada est%diante 'ara el 'leno e)ercicio de s% 'ersonalidad y ci%dadan8a en %na sociedad democr7tica9
Partimos de %n en.o-%e %manista, donde se res'etaran las ideas, intereses, e'ectativas, abilidades y destre&as de cada %no de los est%diantes9 Permitindoles ser 'rota#onista de s% 'ro'io a'rendi&a)e donde cada %no sea %n investi#ador, desarrollando s c%riosidad 'ara ad-%irir n%evos conocimientos en s% vida9
!ste 'royecto desarrolla tcnicas de investi#aci$n de cam'o, es decir, oc%rre donde se dan los ecos< como vivencias, e'eriencias, re.leiones, an7lisis, com'araciones, y s8ntesis de todo el acontecer de la ense(an&a y el a'rendi&a)e9
República Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación E.P.B. “María Dolores De Arauo! "arvaal Estado #ruillo
PR$%E"#$ DE APRE&D'(A)E "ontenidos
La conversación y el para desarroll ar el potencial humano, creativo de cada ser humano, obteniendo una enseñanza productiva
Lenguaje.
Derechos Humanos.
ormas de cortes'a para el hablante y el oyente, para mantener nuestras tradiciones saberes populares, regionales y nacionales.
'&#E*RA"'+& DE "$&#E&'D$, Estrate-ias Peda-ó-icas
Ees inte-radores
Trabajo Liberador.
%ultura de la az.
-nterculturalidad.
Sentarse a nivel de los y las estudiantes para conversar con el grupo. ropiciar un ambiente de respeto en el cual todos y todas tengan oportunidad de mani!estar sus intereses, logros y sentimientos. Hacer breves comentario s de apoyo a las conversaciones y al dialogo. "nimar a los y las estudiantes para #ue intervengan y e$presen libremente las actividades #ue desean realizar. *rganizar un ambiente con normas para el hablante y los oyentes. Socializaciones con los y las estudiantes sobre la importancia de aplicar las normas en todo momento +scribir en papel bond las ideas compartidas por el grupo y ubicarlas en un espacio en el aula, propiciando un ambiente de aprendizaje #ue permita a los y las estudiantes a travs del juego y la a!ectividad el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje sano.
Recursos
Evaluación
%olección &icentenaria. Laminas. %uaderno doble L'nea. L(piz. %reyones. Talento Humano. )evista tricolor, entre otros.
eriódicos Locales y acionales. %olección &icentenaria. L(piz. &orrador. %reyones. Laminas de papel bond Hojas de dibujo. -lustraciones. )evista Tricolor. %uadernos de la %olección Tricolor, &olivarianos, entre otros. %uaderno de ejercicios Talento Humano.
*bservación Directa. +scala de +stimación. +scala Descriptiva.
*bservación Directa. +l grado de satis!acción ad#uirida, re!lejada en amor, autoestima, alegr'a, entusiasmo.
"ontenidos
Ees inte-radores
"rticulaciones de los sonidos. +ntonación y tono de voz, con la intención de !ormar a los y las estudiantes como personas con sensibilidad para re!le$ionar, criticar, accionar en la trans!ormación personal y social
Lenguaje.
Trabajo Liberador.
%onjuntos3 elementos de un conjunto. %ombinando n2meros para desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento critico, lógico y matem(tico con mtodos innovadores #ue propicien aprendizajes #ue sirvan para la cotidianidad4
Los seres humanos
+structura de los seres humanos. Higiene del cuerpo humano ara impulsar la !ormación de una conciencia sana para preservar la salud integral del individuo en todos los aspectos de su vida.
'&#E*RA"'+& DE "$&#E&'D$, Estrate-ias peda-ó-icas
Trabajo Liberador. "prender haciendo "prendizajes signi!icativos.
ermitir #ue los y las estudiantes del/ro 0&1 observen, interact2en, comenten, entre ellos. Siempre aportando sus ideas, #ue hagan preguntas, #ue escriban libremente en hojas, cuadernos, y pizarrones. ropiciar conversaciones con relatos, cuentos, historietas, manteniendo el tono de voz y articulando correctamente, cuando se habla, para producir creativamente y e$presar satis!acción por lo #ue se hace. Socializar entre los y las estudiantes el concepto de conjuntos. Socializar ejemplos por los y las estudiantes de /ro 0&1 de concepto conjuntos Saber cuales son los elementos #ue la con!orman.
Recursos
Evaluación
)evistas Tricolor. %olección &icentenaria. Talento Humano. ensamientos y pr(cticas liberadoras de ).H. %uentos, historias, !abulas y leyendas
%olección &icentenaria.
Talento Humano. )evistas Tricolor.
%reyones.
5arcadores
+scala de +stimación. +scala Descriptiva. *bservación Directa. roducción oral roducción escrita.
roducción oral +scala de +stimación. +scala Descriptiva. *bservación Directa. %uaderno de ejercicio
*bservación Directa.
roducción escrita. "d#uisición de conciencia sobre el tema 5anera anal'tica y re!le$iva sobre el tema
+n resumen de grupo !ormar conjuntos cerrados y Los sujetos del salón de nombrar los elementos #ue lo con!orman, para clases. lograr con los y las estudiantes pr(cticas #ue los Los accesorios de los y motive a realizar aprendizaje signi!icativo.
las estudiantes
Salud -ntegral.
romover
la libertad de participar, hacer preguntas, y Talento Humano.
Trabajo Liberador.
dialogar. La docente har( una e$posición din(mica y participativa con los y las estudiantes de /6 0&1 sobre los seres humanos, su estructura, y su !uncionalidad %omo se integra cada uno observando, analizando sus partes nombr(ndolas, coloc(ndose de ejemplo en !orma levantada nombrando sus partes y !uncionalidad. 7ieron la necesidad de mantenerse limpios, manteniendo el higiene de su cuerpo. 8tilizaron laminas con dibujos muy coloridos sobre las recomendaciones de mantener el higiene en nuestro cuerpo, para !ormar ciudadanos y ciudadanas con
Laminas. %uaderno de ciencias de la naturaleza de la %olección &icentenaria. Dibujos del cuerpo humano. %artulinas. )evistas Tricolor.
%reyones.
5arcadores Te$tos.
conciencia de mantener un ambiente y salud integral %uaderno doble l'nea en todos los aspectos e la vida del ser humano eriódico
"ontenidos
La decena, centena, y docena
*rden de los n2meros naturales, cando un numero es mayor #ue otro, cuando son iguales, cuando un numero es menor #ue otro, utilización de los signos menor #ue 9, mayor #ue : e igual ;, para desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento critico mediante la !ormación en !iloso!'a, lógica y matem(ticas con mtodos innovadores #ue los ayude desde la cotidianidad y e$periencia.
'&#E*RA"'+& DE "$&#E&'D$, Estrate-ias peda-ó-icas
Ees inte-radores
Trabajo Liberador.
+n pe#ueños grupos invitar a los niños y niñas a escribir n2meros, los #ue #uiera, y compararlos con los dem(s para observar cual es menor #ue 9 , mayor #ue : e igual ;, en cartulina de di!erentes colores. %opiar de la pizarra socializando con su docente #ue es una centena, dar ejemplo de la misma3 #ue es una docena, dar ejemplo de la misma3 utilizando sus creyones, metras, bolitas, c'rculos, palitos, caramelos, +ncerrar en c'rculo la decena, centena, y docena. Se realizaran ejercicios en el cuaderno doble l'nea para ordenar de mayor a menor, de menor a mayor, e igual utilizando los s'mbolos correspondientes. Se invitaran a los niños y niñas a re!le$ionar sobre lo realizado, sobre la importancia en el d'a a d'a, de conocer los mayor, menor e igual, para ad#uirir aprendizajes desde la cotidianidad y la e$periencia.
Recursos
Evaluación
%olección &icentenaria.
Talento Humano.
*bjetos tales como3 creyones, metras, bolitas, c'rculos, palitos, caramelos4 %uaderno doble l'nea %artel del valor con las cantidades %artel del valor con !iguras geomtricas
+scala de +stimación. +scala Descriptiva. *bservación Directa. roducción oral roducción escrita.
%uaderno de ejercicio
Sus re!le$iones, asimilaciones, y comparaciones
"ontenidos
Te$tos narrativos y descriptivos Te$tos orales instrucciones +ntonación
La comunicación gestual.
+l lenguaje en la interacción !amiliar, escolar y social. )imas, trabalenguas y retah'las. ara desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadan'a en una sociedad democr(tica basada en la valoración tica y social del trabajo liberador.
'&#E*RA"'+& DE "$&#E&'D$, Estrate-ias peda-ó-icas
Ees inte-radores
Trabajo Liberador. Lenguaje y comunicación
edirle a los y las estudiantes #ue relaten historias reales y !icticias. 8tilizando un tono de voz adecuado. +laborar historietas con cuatro o m(s cuadros secuenciales avorecer interacciones en las cuales los y las estudiantes tengan la oportunidad de conversar sobre sus e$periencias e intereses. %omentar en grupo sobre lo #ue hizo, describiendo de !orma verbal el proceso #ue siguió. Dramatizar eventos a travs de las e$presiones !aciales y estados an'micos. Demostrar la necesidad de interactuar con nuestros compañeros para conocernos mas y valorar el potencial creativo de cada ser humano basado en la valoración tica y social del trabajo liberador con su participación activa, consiente, protagónica, responsable y solidaria.
Docente de Aula
Recursos
Evaluación
%olección &icentenaria.
*bservación Directa.
)evista tricolor %uentos, te$tos, periódicos. %uaderno Doble L'nea.
roducción oral roducción escrita. %uaderno de ejercicios )e!le$iones, comparaciones y asimilaciones. %ambio conductual.
%reyones. Los y las +studiantes.
Docente.
Hojas de Dibujo.
5arcadores. otencial de los y las estudiantes, sus habilidades y destrezas.
"oordinador de Acopa/aiento Peda-ó-ico
