Instituto Profesional Los Leones Carrera de Psicopedagogía Psicopedagogía Escuela de Educación y Ciencias Sociales.
INFORME PSICOPEDAGÓGICO. PSICOPEDAGÓGICO.
Nombre : Sección : Asignatura Asignatura : Funciones Funciones Cognitivas Cognitivas II Doc Docente ente : Rodri odrigo go Camp mpos os Ugald galde. e.
INFORME PSICOPEDAGÓGICO. I. IDENTIFICACIÓN:
1.- Nombre 2.- Fecha de nacimiento 3.- Edad cronológica 4.- Colegio / Establecimiento 5.- Curso 6.- Escolaridad 7.- Fecha de evaluación 8.- Nivel socioeconómico 9.- Evaluador (a)
: nombre completo : expresada en día, mes y año : años y meses : nombre completo, comuna : curso y letra : años de escolaridad realizados. : : :
II. MOTIVO DE CONSULTA:
En este ítem, es necesario establecer claramente las razones por las cuales ha sido derivado el evaluado, quién solicita la evaluación y/o los problemas que presenta en el ámbito escolar o en el aprendizaje en general. EJEMPLO: Cynthia ha sido derivada a evaluación psicopedagógica por la profesora jefe, debido a que durante el presente año escolar ha presentado un notorio bajo rendimiento en los subsectores de lenguaje y comunicación y educación matemática, además ha presentado dificultades a nivel conductual. III. OBSERVACIONES GENERALES:
Conductas durante la evaluación (distráctil / concentrado / inseguro – seguro / inquieto, tranquilidad motora / sociable – tímido / impulsivo – reflexivo / requiere supervisión constante – autónomo / lenguaje adecuado – verborreico / se expresa con o sin claridad (articulación de ideas). Postura / toma de lápiz / raportt con examinador. IV. ANTECEDENTES ANAMNÉSTICOS RELEVANTES:
Redactar en forma clara y ordenada aquellos antecedentes personales / familiares / escolares que aparezcan como factores necesarios de considerar en la evaluación y/o que influyan en algunos de los problemas por los cuales el niño(a) ha sido derivado(a). Antecedentes importantes que han ocurrido en la vida del beneficiario, que pudiesen interferir en el rendimiento académico del niño/a . REDACTAR: primero su composición familiar: información de la mama, papá, con quien vive o si esta bajo el cuidado de… número de hermanos, que lugar ocupa. Antecedentes del desarrollo pre, peri y post natal. Desarrollo psicomotor y del lenguaje. 2
Información relevante de la familia (dificultades escolares de los padres, hermanos u otros antecedentes importantes). Ingreso al sistema escolar, como ha sido su incorporación y antecedentes actuales de su rendimiento o desarrollo. Finalmente las expectativas de la familia respecto al sujeto evaluado. V. PRUEBAS APLICADAS:
a) Nombre completo test – nombre abreviado, autor, año de edición (en el caso que esté el dato). b) En el caso de haberse aplicado solamente uno o varios subtest, explicitar cuáles de ellos se han considerado. c) También es necesario explicitar si se aplica un instrumento de evaluación del tipo informal. EJEMPLO: 1. Historia clínica del desarrollo y del aprendizaje. Autor, Matilde Müller. 2. Batería Psicopedagógica EVALÚA NIVEL 3. Autores: Jesús García Vidal, Daniel González Manjón, Beatriz García Ortiz. Sub test Atención - Memoria - Anamnésis, Matilde Müller. VI. ANÁLISIS DE RESULTADOS CUANTITATIVOS:
Los puntajes, porcentajes, etc., obtenidos en cada caso, así como los gráficos o perfiles que los diferentes instrumentos entregan. 1.
ATENCIÓN - Evalúa Nº
Tarea
Puntaje directo
Percenti l
Ubicación
Atención Memoria 2.
MEMORIA - BEVTA
Puntaje Obtenido
Puntaje T
Ubicación
S-V TAVI Prueba Informal de Retención Numérica
3
ITEM
PTJE OBTENIDO
PTJE IDEAL
%
Retención numérica con significado cuantitativo. Retención numérica sin significado cuantitativo. Evocación de Procedimientos Matemáticos. (+, -, x ) 3.
PERCEPCIÓN PMA Puntaj e
Edad Mental
Ubicación
Percepción Espacio Razonamiento PRUEBA DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Puntaj e Ideal Percepción semejanzas
Visual
Puntaje Obtenido
Porcentaje
de
PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA PTJE OBTENIDO
20
4. -
PTJE IDEAL 40
%
PSICOMOTRICIDAD
INFUCEBA
4
Prueba 1 2 3 4
Puntaje ideal
Puntaje. Obtenido
Porcentaje
Valoración
Greca Monroe Reproducción de un ritmo escuchado Head
Picq y Vayer Perfil Psicomotor Adol 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1/2 2 COM
CD
5. Lenguaje BEVTA Puntaje Total 3-S
CP
CCP
Puntaje Obtenido
OP
L
I
R
V
MS
CS
Puntaje Ubicación T
CAT-V Lenguaje Cuantitativo Puntaje Puntaje Total Obtenido Nivel I
Porcenta Ubicación je
Nivel II Total
GATES; Test de seguimiento de lectura Gates Puntaje Total
Puntaje Obtenido
Porcenta Ubicación je
Nivel I
5
Nivel II Nivel III TOKEN P. total Parte I Parte II Parte III Parte IV Parte V
P. Obtenido
Porcentaje
Valoración
6. Pensamiento NOTA: en el caso de utilizar evalúa 7 utilizar baremos que se presentan en cada tarea. Según corresponda. Y construir análisis cualitativos según esos referentes. Evalúa Nº…(Depende del nivel son las tareas a considerar) Bases de Tarea Puntaje Percentil Ubicación Ubicación Razonamient Directo General o Reflexividad Organización Perceptiva Categorizaci ón Batería Piagetana Pruebas
Estudios Operacional
e d n s ó i o c t a e c j i b f i o s a l C
o d o t e t n r ó i a c p a l e R
n ó i c a i r e S
Conservació n a u n i t n o C
a u n i t n o c s i D
s s e r o o c i d r a é c i m f i t u n n a o u n C
Intermedio Preoperatoria
6
n ó i s i v e r P
VII. ANÁLISIS DE RESULTADOS CUALITATIVOS: Área cognitiva: Redactar de la siguiente manera, según los instrumentos que han evaluado (En el caso de no aplicar algunos de los señalados por estar fuera de la edad de los test, omitir la información y continuar con los siguientes) •
•
•
•
•
•
Atención: redactan la información del evalúa (separan los procesos de tención y memoria). Primero el indicador, es decir, si logra o no la habilidad. Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. Memoria: Primer párrafo: redactan la información del evalúa (separan los procesos de tención y memoria). Primero el indicador, es decir, si logra o no la habilidad. Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. Segundo párrafo: información del TAVI y SV. Tercer párrafo: retención numérica y evocación de procedimientos. Percepción: VISUAL: Primer párrafo: toda la información del PMA (según las edades) - Percepción: (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) - Espacio: ver análisis cualitativos según informe FFCCI) - Razonamiento: (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) Segundo párrafo test de semejanzas y diferencias ( ver objetivos del test para esta información cualitativa). AUDITIVA: información del wepman (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) Psicomotricidad: Redactan según los test aplicados en Infuceba o Picq y Vayer Redactan si logra o no logra las tareas. (en el caso del Picq y Vayer, mencionar si presenta desarrollo disarmónico positivo o negativo, armonico positivo o negativo en las áreas de… y redactan las habilidades mencionadas. Pensamiento: redactan la información del evalúa. Primero el indicador, es decir, si logra o no la habilidad. Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. NO SE APLICAN PRUEBAS PIAGETANAS. Lenguaje:
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Primer párrafo: redactan la información del BEVTA (3s y CAT-v). Segundo párrafo: prueba de lenguaje cuantitativo. Tercer párrafo: prueba de seguimiento de instrucciones. Cuarto párrafo: test token (OBLIGATORIO aunque esté fuera del rango). NOTA: en los test donde se calcula el análisis cualitativo a través de porcentajes, utilizar las siguientes ubicaciones o valoraciones que clasifican su rendimiento Sobre 60 a 100%: adecuado rendimiento 60 %: rendimiento mínimo aceptable bajo60% al 0: no logrado. VIII. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA:
“Las dificultades que se observan en las rendimiento escolar, podrían estar relacionadas con alteraciones en los procesos cognitivos de atención (explica que tipo interviene), memoria (…), percepción (…), lenguaje (…), pensamiento (…), psicomotricidad (…)” Asociado a lo anterior, se observan antecedentes anamnésicos que posrían afectar el desarrollo personal y escolar de….. (lo relevante por áreas) IX. SUGERENCIAS:
semestre Leones.
•
Colegio/ Docente:
•
Casa o familia:
•
Niño/a:
•
Derivaciones:
Firma __________________________________ Nombres y Apellidos Estudiante de Psicopedagogía III Instituto Profesional Los
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NOTA: PRESENTAR LOS PROTOCOLOS ORDENADOS, Y CORREGIDOS CON LOS PUNTAJES FORMULAS, Y ESTABLECER LOS RANGOS QUE SIGNIFICA EL PUNTAJE QUE OBTIENE. CON LAS CORRECCIONES.
PROTOCOLOS INFORME PSICOPEDAGÓGICO
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