INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Identificación del centro de práctica: El establ estableci eciemn emnto to Escuela Escuela Anexa Anexa se encuen encuentra tra ubicad ubicada a en Almir Almirant ante e Latorr Latorre e N !"# en la ciudad de Ancud$ %unciona mediante &ornada Escolar Com'leta Diurna ( la administra la Cor'oraci)n Munici'al de Ancud 'ara la Educaci)n$ Salud ( Atenci)n al menor* El ni+el educacional ,ue atiende es Educaci)n Pre -.sica/ 0 ni+el de 1ransici)n ( " ni+el de 1ransici)n ( Educaci)n -.sica de 0 a 2 a3o -.sico* Reseña histórica
La Escuela Anexa nace como consecuencia de la creaci)n ( a'ertura de la Escuela Normal de Ancud el a3o 0452* Nace con el nombre de 6Escuela de A'licaci)n Anexa7 a la Escuela Normal de Ancud$ se89n Decreto N 5400 ( abre sus 'uertas el d:a 04 de Abril de dic;o a3o <0452= El ob>eti+o de la creaci)n de esta Escuela %ue ser+ir de centro ex'erimental ( 'r.ctica 'ro%esional 'ara los alumnos de la Escuela Normal* Su 'rimera ubicaci)n %:sica estu+o en la casona de 'ro'iedad del Obis'ado de Ancud* Su matr:cula ese 'rimer a3o %ue de ?2 alumnos ,ue se distribu:an en cursos de 'rimero a sexto a3o 6'rimario7* M.s tarde$ siendo Presidente de la Re'9blica don Carlos Ib.3e@ del Cam'o$ se inau8ura el moderno ( am'lio edi%icio de la Escuela Normal el a3o 045$ el cual contem'la entre sus de'endencias los es'acios necesarios de aulas$ talleres$ o%icin o%icinas as admini administr strati ati+as +as$$ biblio bibliotec teca$ a$ entre entre otros$ otros$ 'ara 'ara el %uncio %uncionam namien iento to de la Escu Escuel ela a Anexa* nexa* Ento Entonc nces es se trasl traslad ada a a calle calle Almir lmiran ante te Latorr Latorre e N !"#* !"#* Su ca'acidad se 'ro(ect) 'ara atender a "?# alumnos en B salas de clases* En sus
a3os de existencia esta escuela ;a tenido los si8uientes nombres/ Anexa$ Escuela N 0#"$ Escuela N 2B2$ recu'erando su nombre ori8inal el a3o 044"* En ;onor a la +erdad$ la ;istoria ( la cultura tanto de la Escuela como de la comunidad de Ancud$ desde su creaci)n ( ;asta nuestros d:as se le ;a identi%icado como 6Escuela Anexa7* La +isi)n ;ist)rica de los ;abitantes de Ancud es ,ue este cole8io es de alto ( ri8uroso ni+el a de exi8encia ello se %unda en el ;ec;o ,ue 'or ;aber sido creada 'ara 'r.ctica 'ro%esional de los estudiantes normalistas$ los alumnos ,ue a ella in8resaban se les exi8:a alto rendimiento$ am'lias ca'acidades ( ;asta se les examinaba 'ara su admisi)n* Entonces de al89n modo entre los ;abitantes de Ancud se alo>) la ima8en de Escuela selecti+a* As: lo %ue tambin 'ara los 'ro%esores ,ue en ella e>erc:an$ ( ;asta mientras %ue 6Anexa a la Normal7* Muc;os o la totalidad de ellos deb:an tener la %ormaci)n de 6'ro%esores 8u:as7* Actualmente esta Escuela se mantiene como la de ma(or demanda ( 're%erencia de las %amilias de Ancud en cuanto a cole8io munici'al* Su ma(or matr:cula borde) los 2## alumnos ;ace 'ocos a3os$ atendiendo en la actualidad a 'oco m.s de ##* Visión
La isi)n de la Escuela Anexa se encuentra relacionada con 'ro'orcionar ex'eriencias de a'rendi@a>e 'ara ,ue nuestros estudiantes 'uedan tener una e+oluci)n creciente en sus 'otencialidades as'irando a una excelencia acadmica enmarcado en una ense3an@a Cient:%ico umanista$ siendo creati+os$ aut)nomos ( re%lexi+os$ ca'aces de e+aluar los mritos de distintas 'osiciones ( %undamentar adecuadamente sus 'ro'ias creencias res'etuosos de s: mismos ( de los dem.s$ consecuente con sus +alores de acuerdo a una sociedad ;umanista cristiana* Misión
La %ormaci)n ,ue reciban nuestros estudiantes se sustenta en la excelencia de un 'roceso educati+o inte8ral conducido ( materiali@ado 'or 'ersonas de reconocida
tica ( com'etencia 'ro%esional$ adem.s de 'romo+er el a'rendi@a>e aut)nomo$ social$ +al)rico ( a%ecti+o$ ca'a@ de +alorar la di+ersidad ( tener un es':ritu cr:tico ( de ser+icio* La escuela Anexa cum'le su Misi)n constru(endo 'ro8resi+amente un lidera@8o institucional asentado en el me>oramiento continuo de todos los 'rocesos ,ue ten8an ,ue li8ar en l$ ( en una cultura de inno+aci)n asociada a la b9s,ueda 'ermanente de las me>ores o'ortunidades de a'rendi@a>e 'ara los estudiantes
Identificación del alumno (a) Nombre alumno
/ Eduardo &a+ier C.rdenas Saldi+ia
Fec;a Nacimiento / 0B de Enero del "##! Curso
/ "H b.sico
Establecimiento
/ Escuela Anexa
Fec;a e+aluaci)n / 0#00"#0? 0"00"#0? E+aluadora
/ Roc:o Ram:re@
Moti+o del examen / Ree+aluaci)n 'sico'eda8)8ica Pruebas A'licada / -ater:a Psico'eda8)8ica E+al9aJ"$ +ersi)n "*#
Descripción física y psicológica del niño: Eduardo es un ni3o de 2 a3os$ actualmente cursa "H b.sico en la Escuela Anexa$ se89n lo recolectado el alumno 'resenta conductas disru'ti+as$ es a8resi+o con sus 'ares ( no traba>a en clases$ constantemente ;ace desorden ( no de>a reali@ar la clase a la 'ro%esora 'or lo ,ue ella reiteradas +eces se decide retira al alumno de la sala de clases ( en+iarlo donde la educadora di%erencial (a ,ue a;: 'uede concentrarse ( reali@ar sus deberes acadmicos*
Recogida y análisis de la información: Procesos a%ecti+os sociales Dimensi)n 'ersonal/ Se89n lo obser+ado ( lo establecido 'or las 'ro%esoras Eduardo es un ni3o ,ue tiene conductas ( acciones de un ni3o de ? a3os$ constantemente se diri8e ;acia los adultos con un len8ua>e in%antil <68ua8ua7=$ tratando de conse8uir sus ob>eti+os mediante esta t.ctica* Pero no 'or esta acci)n Eduardo se siente o%endido o 'asado a lle+ar 'or sus 'ares$ (a ,ue ;aciendo esto no solo llama la atenci)n de los 'ro%esores$ sino ,ue tambin la de sus com'a3eros ( estos no se burlan de l sino m.s bien lo buscan 'ara >u8ar ( ;acer desorden tanto en la sala com9n con %uera de ella* Desde la 'ers'ecti+a del estudiante se89n lo ,ue ;a comentado no tiene inters en estudiar$ dado ,ue es 'r.cticamente im'osible ,ue tome atenci)n en clases <'or ende no escribe los contenidos a 'asar=$ no lle+a las tareas encomendadas 'or su 'ro%esora 'or lo ,ue no ;a( una actitud 'ositi+a 'ara ,ue su a'rendi@a>e sea si8ni%icati+o$ adem.s est. claro ,ue no le 8usta estar en la sala de clases ( su 9nico inters es >u8ar* Aun,ue reiteradas +eces la madre ;a asistido a reuniones con la educadora di%erencial$ 'ara entre8arle ;.bitos de estudios ( as: me>orar los resultados$ el ni3o no cambia su actitud* Se89n lo contado 'or la madre$ el ni3o si traba>a en el ;o8ar$ est. siem're reali@ando tareas su8eridas 'or la madre$ (a ,ue ella es 'ar+ularia ( cada +e@ ,ue 'uede tratar de a(udar a su ;i>o en los contenidos$ aun,ue no ;a( constancia de ,ue esto ocurra* Kltimamente se traba>a con el alumno en la sala de recurso con distintos ti'os de materiales$ 'ero en 'eriodos cortos de tiem'o (a ,ue debido a su d%icit atencional m.s de eso no se 'uede traba>ar ( cada +e@ ,ue reali@a un buen traba>o se re%uer@a el em'e3o*
Dimensi)n %amiliar/ Eduardo C.rdenas$ naci) el 0B de enero del "##!$ actualmente tiene 2 a3os ( cursa " b.sico en el establecimiento Escuela Anexa de la ciudad de Ancud* Se89n datos entre8ados en la anamnesis$ el menor in8res) al sistema escolar a los 5 a3os$ asistiendo a >ard:n in%antil* a sido cambiado de estableciemnto (a dos +eces$ dado ,ue el 'ro8rama de inte8raci)n no %uncionaba como corres'onde
e$ aun,ue los in%ormes de notas dicten lo contrario$ la a'oderada reconoce ,ue 'resenta conductas disru'ti+as ( ,ue no es ca'a@ de controlar sus im'ulsos* Eduardo al momento ,ue se entre8an sus resultados de sus a+ances acadmicos se cuestiona muc;o su resultado$ se3alando ,ue si estudia$ ,ue si se es%uer@a 'ero ,ue al %inal la nota no es lo ,ue es'eraba* Entorno Educati+o/ Se reali@a entre+ista a su 'ro%esora Sonia Asencio 'ara recolectar in%ormaci)n sobre los 'rocesos ( a+ances del estudiante
Entrevista profesora básica !" #$ómo describiría el rendimiento del niño desde su ingreso a la escuela% -a>o$ dado ,ue al estudiante se le di%icult) muc;o a'render a leer ( debido a esto se %ue atrasando en sus 'rocesos
&!" #$ómo es su rendimiento actual% -a>o$ est. re'itiendo se8undo b.sico ( la madre ,uiere retirar al estudiante
'!" #iene un rendimiento similar al de sus compañeros% No$ sus com'a3eros no est.n a ese ni+el de rendimiento es m.s son solo dos o tres casos similares a los de Eduardo
!" #*u velocidad o ritmo de traba+o es adecuado% No$ traba>a mu( lento casi nada ( constantemente solo ;ace desorden
,!" #-odría usted afirmar .ue el niño tiene dificultades para aprender% Si$ su rendimiento ( ni+el es mu( ba>o eso se +e re%le>ado en sus notas
/!" #En .u0 aspecto o áreas el niño manifiesta dificultades% En realidad son todas$ 'ero m.s ,ue nada len8ua>e ( comunicaci)n ( matem.ticas
1!" 2 su +uicio3 #4u0 puede estar ocasionando estas dificultades% Sabemos ,ue el ni3o 'resenta d%icit atencional 'or ende lo ,ue 'uede estar ocasionando las di%icultades es el ;ec;o de ,[email protected] no im'lementar estrate8ias de a'rendi@a>e acorde a sus necesidades$ las educadoras di%erenciales traba>an con distintos ti'os de materiales ,ue a(udan al a'rendi@a>e del alumno* 1ambin creo ,ue en el ;o8ar no se est. traba>ando ni %ortaleciendo las acti+idades ,ue se reali@an en clases ( no +eo inters 'or 'arte de la madre 'ara a(udar a su ;i>o*
5!" #$ómo es su comportamiento en la sala de clases% Es mu( desordenado$ distrae a los dem.s com'a3eros ( no me ;ace caso cuando le solicito al8o
6!" #Demuestra mayor inter0s por alguna asignatura en particular%
Canali@a su ener8:a en educaci)n %:sica$ le 8usta muc;o las acti+idades ,ue se reali@an
7!" #iene usted conocimientos sobre evaluaciones anteriores reali8adas al niño% (psicológicas3 neurológicas3 fonoaudiológicas3 etc!) S:$ ;a( una e+oluci)n del neur)lo8o ,ue se3ala un d%icit atencional ( menciona adem.s ,ue debe recibir tratamiento %armacol)8ico*
!" 2 pesar de las dificultades .ue el niño presenta #$ree usted .ue puede ser promovido a '9 básico% No$ ser:a bueno ,ue el estudiante re'ita ( ad,uiera bien los conocimientos
&!" #4u0 medidas debieran tomarse para .ue el niño pueda ir superando sus dificultades% n a'o(o m.s constante$ un traba>o colaborati+o ( la 'resencia ( a'o(o de la madre en los 'rocesos del alumno* Se conclu(e ,ue mediante los resultados obtenidos en la entre+ista ( 8racias a la in%ormaci)n ,ue re+el) la 'ro%esora internamente en relaci)n a las notas de Eduardo se in%orma ,ue el menor nue+amente ,uedar. re'itiendo$ (a ,ue la 'ro%esora ,uiere ase8urarse ,ue el ni3o a'renda ( e8rese de se8undo b.sico con los contenidos m:nimos obli8atorios del ni+el*
rea de ;unciones $ognitivas *uperiores: -ater:a 'sico'eda8)8ica E+aluaJ" a=
2nálisis cuantitativo:
rea Pensamiento anal)8ico Or8ani@aci)n Perce'ti+a Memoria ( atenci)n
Punta >e 0? 0B ?0
Percentil !# 5 5#
Ni+el Medio alto -a>o Medio ba>o
b=
2nálisis cualitativo:
Pensamiento anal)8ico/ Esta sub'rueba +alora la ca'acidad 'ara establecer relaciones entre est:mulos +isuales e ideal de "#$ lo8r) un total de 0?$ corres'ondiente a un 'ercentil !#$ esto si8ni%ica ,ue el rendimiento del ni3o es su'erior al 4 de los su>etos ,ue con%orman la muestra de estandari@aci)n$ e in%erior al ?# de los su>etos de la misma muestra* Ambas tareas las concreta$ 'resentando mu( 'ocos errores* Se re%le>a un traba>o ( es%uer@o 'or com'render la tarea ( reali@arla correctamente* Aun se necesita m.s concentraci)n en la reali@aci)n de las acti+idades$ (a ,ue 'or los resultados obtenidos se demuestra ,ue su ca'acidad de 'ensamiento es ele+ada$ en esta tarea obtiene un ni+el de rendimiento medio alto* Or8ani@aci)n 'erce'ti+a/ Esta sub'rueba consta de dos tareas$ la 'rimera donde el estudiante deb:a mane>ar las relaciones to'ol)8icas b.sicas etos ,ue con%ormaron la muestra de estandari@aci)n$ e in%erior al ! de los su>etos de la misma muestra* En la 'rimera tarea se entre8a las adecuadas instrucciones$ se da e>em'los de la tarea$ 'ero Eduardo no es ca'a@ de desarrollar la acti+idad correctamente$ de>ando sin res'uesta 'arte de sta ( con errores lo ,ue demuestra ,ue el alumno no com'rende a9n los conce'tos de/ derec;ai@,uierda ( arribaaba>o$ ocurre lo
contrario en la se8unda tarea el ni3o tiene nue+e res'uestas correctas demostrando ,ue es ca'a@ de seleccionar correctamente la %i8ura ,ue %alta* Cabe in%ormar ,ue 'ara esta sub'rueba$
el menor se ubica en un ni+el de
rendimiento ba>o* Memoria ( atenci)n/ Esta sub'rueba +alora la ca'acidad del estudiante 'ara mantener una atenci)n concentrada en tareas ,ue exi8en obser+aci)n anal:tica ( tambin se +alora la memoria de corto 'la@o en tareas de reconocimiento* El alumno de un 'unta>e ideal de 20$ lo8r) un total de ?0$ corres'ondiente a un 'ercentil 5#$ esto si8ni%ica ,ue el rendimiento del ni3o es su'erior al "4 de los su>etos ,ue con%ormaron la muestra de estandari@aci)n$ e in%erior al B# de los su>etos de la misma muestra* La 'rimera ( se8unda tarea ,ue re,uiere de locali@aci)n r.'ida de dibu>os idnticos ( di%erentes obtiene buenos resultados$ es ca'a@ de obser+ar ( de tener una atenci)n selecti+a correcta* Para la tarea tres lo8ra obser+ar ( recordar detalles de un dibu>o sin ma(ores di%icultades$ no ocurre esto con la tarea cuatro ( cinco (a ,ue omite la 8ran ma(or:a de las im.8enes ( serie numrica* En la tarea seis es ca'a@ de encontrar las letras$ no obtiene errores ( solo omite dos* A 'esar de tener buenos resultados en las tareas 'resenta un ni+el de rendimiento medio ba>o*
rea de lectura y escritura: -ater:a Psico'eda8)8ica E+aluaJ"
a) 2nálisis cuantitativo: area Com'rensi)n lectora Exactitud lectora Gra%:a Orto8ra%:a
-unta+e 2 ? 0#
-ercentil 5# 0# 5# 0
o -a>o Medio ba>o -a>o
b) 2nálisis cualitativo: Com'rensi)n lectora/ Esta 'rueba +alora di+ersos as'ectos b.sicos im'licados en la
com'rensi)n
lectora$
como
son/
com'rensi)n
de
+ocabulario
del
texto$ reali@aci)n de sencillas in%erencias de in%ormaci)n no ex'l:cita en el texto ( lo relacionado con la identi%icaci)n de secuencias en una narraci)n* En este subtest de un 'unta>e ideal de "$ lo8r) un total de 2 corres'ondiente a un 'ercentil 5#$ esto si8ni%ica ,ue el rendimiento del ni3o es su'erior al "4 de los su>etos ,ue con%ormaron la muestra de estandari@aci)n e in%erior al B# de esta misma* La 'rimera tarea$ se solicita al ni3o leer un texto$ 'ara lue8o res'onder una serie de 're8untas$ stas re%eridas al +ocabulario* Se obser+a ,ue el menor lee el texto$ 'ero no es ca'a@ de re%lexionar$ tam'oco com'rendi) lo ,ue estaba le(endo* Lo mismo ocurre 'ara las 9ltimas tareas$ no com'rende lo +erdadero ( %also ( no identi%ica la secuencia correcta del texto le:do$ entre8) resultados incorrectos no relacionados con la lectura* Por ende el rendimiento del estudiante medio ba>o* Exactitud Lectora/ El ob>eti+o es o%recer un an.lisis de los errores cometidos durante la lectura de 'seudo'alabras ( la lectura de 'alabras %amiliares en un texto bre+e*
Durante la 'rimera acti+idad 6lectura de 'seudo'alabras7$ el estudiante lo8ra una lectura subsilabica$ omitiendo letras como/ 'ncx Para la se8unda ( tercera acti+idad$ el menor lo8r) leer con m.s se8uridad las 'alabras$ teniendo una lectura sil.bica$ se in%orma ,ue en su lectura no res'eta los si8nos de 'untuaci)n* El ni3o lo8ra un ni+el $ con un 'ercentil 0#$ lo ,ue indica ,ue 'osee todo ti'o de errores ( de manera abundantes$ siendo$ 'r.cticamente inca'aces de leer* Para esta sub'rueba el ni+el de rendimiento %ue ba>o* Gra%:a/ Esta sub'rueba tiene como ob>eti+o +alorar el ni+el alcan@ado en los 'rocesos 8ra%omotrices$ est. com'uesta 'or cinco tareas/ co'ia de 'alabras$ co'ia de %rases$ com'letar las %rases ( escritura de %rases ( com'osici)n* Eduardo 'resenta un ni+el ? con un 'ercentil de 5#$ esto si8ni%ica ,ue "4 de los estudiantes obtu+ieron un rendimiento su'erior en la muestra de estandari@aci)n e
in%erior al B# de sta$ 'resentando errores 8ra%omotrices ( orto8r.%icos
abundantes como tambin uniones indebidas lo ,ue lo conlle+a 'r.cticamente ,ue sea inca'a@ de escribir correctamente* En la 'rimera tarea relacionada con la co'ia de 'alabras$ no 'resent) ma(ores errores +isuales$ no ;ubo omisi)n ni sustituci)n de letras* No ;a( obser+aciones en la co'ia de oraci)n ( en com'letar oraciones (a ,ue 'r.cticamente las de>o incom'leta ( con uniones indebidas* La 9ltima tarea$ donde el menor deb:a describir su %in de semana$ la redacci)n no es mu( clara$ (a ,ue solo 'resenta una oraci)n$ en esta no res'eta ma(9sculas$ no ;a( si8nos de 'untuaci)n ( no ex'one correctamente su tema* El rendimiento obtenido en esta sub'rueba es medio ba>o*
Orto8ra%:a/ Para esta sub'rueba se 'retende +alorar los 'rocesos orto8r.%icos de la escritura$ mediante dos tareas/ el dictado$ donde se e+al9a el dominio de la orto8ra%:a %ontica ( el autodictado$ donde se debe com'letar 'alabras con determinadas letras* El estudiante lo8ra un 'unta>e de 0#$ corres'ondiente a un 'ercentil de 0$ lo ,ue si8ni%ica ,ue # de los estudiantes obtu+ieron un rendimiento su'erior en la muestra de estandari@aci)n e in%erior al 44 de la misma muestra* Para ambas sub'ruebas comete errores de sustituci)n 6b7 'or 6d7 ( 6m7 'or 6n7$ omite la letra 6;7* Adem.s el alumno 'resenta escritura en carro$ no comien@a sus escritos con ma(9scula$ no 'resenta una buena calidad de letra$ 'resenta una incorrecta 'ostura a la ;ora de reali@ar sus tareas* Debido a lo in%ormado obtiene un ni+el de rendimiento ba>o*
rea de cálculo -ater:a 'sico'eda8)8ica E+aluaJ"
a) 2nálisis cuantitativo: area C.lculo ( numeraci)n Resoluci)n de 'roblemas
-unta+e "#
-ercentil "#
2
?
o Medio
b) 2nálisis cualitativo: C.lculo ( Numeraci)n/ Esta 'rueba +alora los conocimientos matem.ticos en relaci)n
con los n9meros ( o'eraciones ,ue tienen ,ue +er con el 'rimer ciclo de
la educaci)n
'rimaria$ como n9meros naturales in%eriores al mill)n$ secuencias
numricas$ ad,uisici)n de la adici)n ( sustracci)n ( la 'resencia de las 'rimeras multi'licaciones* El alumno en este subtest$ de un 'unta>e ideal de $ lo8r) un total de "# 'untos$ corres'ondientes a un 'ercentil "#$ esto si8ni%ica ,ue el rendimiento del ni3o es su'erior al 04 de los su>etos ,ue con%ormaron la muestra de estandari@aci)n$ e in%erior al 2# de los su>etos de la misma muestra* En la tarea relacionada con la continuaci)n de series numricas el menor deb:a com'letar stas$ (a sea en orden directo o in+erso$ solo res'onde los 'rimeros cuatro e>ercicios ( lue8o no contin9a contestando ( se diri8e a la se8unda tarea Para esta la cual se re,uiere de adici)n ( sustracci)n con ( sin com'ensaci)n se obser+a ,ue 'resenta muc;as di%icultades$ sobre todo en las o'eraciones ,ue re,uiere de com'ensaci)n$ ocurre lo mismo con las multi'licaciones$ a 'esar ,ue en el .rea de matem.ticas (a est.n ense3adas las tablas de multi'licar* En la tarea donde deb:a com'letar con el antecesor ( sucesor solo res'onde a cuatro correctas$ 'resent.ndose una di%icultad a la ;ora de anali@ar cu.l es el n9mero ,ue esta antes ( des'us del modelo* Finalmente la tarea ,ue re,uiere de obser+ar cual es el n9mero ma(or res'onde correctamente a cuatro e>ercicios$ se obser+a ,ue el alumno estaba mu( ansioso 'or terminar la tarea$ moti+o 'or el cual no obser+o bien ( obtiene dos errores* Se89n los datos reco8idos en esta sub'rueba$ el ni3o alcan@a un ni+el de rendimiento medio ba>o* Resoluci)n de Problemas/ Esta 'rueba +alora la ca'acidad del estudiante 'ara resol+er 'roblemas aritmticos ,ue im'lican el conocimiento numrico ( o'eracional 'ro'io del 'rimer ciclo$ en esta sub'rueba com'rende el 'roblema ( la adecuada selecci)n del 'rocedimiento de resoluci)n*
El estudiante en este subtest$ de un 'unta>e ideal de 0$ lo8r) un total de 2$ corres'ondindole un 'ercentil de ?$ esto si8ni%ica ,ue el rendimiento del ni3o es su'erior al ?? de los su>etos ,ue con%ormaron la muestra de estandari@aci)n$ e in%erior al de los su>etos de la misma muestra . Eduardo es ca'a@ de identi%icar con di%icultad los datos ex'l:citos e im'l:citos ,ue se entre8an en los 'roblemas$ siendo ca'a@ de res'onder correctamente a la 8ran ma(or:a de los e>ercicios* Se89n los datos reco8idos el ni+el de rendimiento del estudiante es medio*
$onclusión: Eduardo es un estudiante mu( intran,uilo ( con+ersador con l se debe traba>ar en el aula 'or 'eriodos cortos de tiem'o$ entre8ando estrate8ias de a'rendi@a>e concretas como traba>o en la 'i@arra$ blo,ues multibase$ .bacos$ tableros$ 8u:as$ etc* Esto con el %in de ,ue a(ude en su a'rendi@a>e ( 'ueda de al8una manera ni+elarse con sus dem.s com'a3eros*
Por lo comentado en la anamnesis$ la %amilia o%rece al ni3o un ambiente %:sico 'ara el a'rendi@a>e$ aun,ue se recomienda a(udar sobre todo en las .reas ,ue se le di%iculta e ( matem.ticas= dado ,ue necesita ,ue los contenidos ,ue se reali@an en clases sean re%or@ados en casa$ cabe destacar ,ue la a(uda ,ue se entre8a al ni3o en el establecimiento no es la 9nica$ la madre debe in%ormarse de lo ,ue ocurre con l ( de los a+ances ,ue tiene$ se debe insistir ( %ortalecer el traba>o ,ue se reali@a en el aula en el ;o8ar* Se89n los resultados obtenidos mediante los ni+eles de ada'taci)n$ el alumno 'resenta un ni+el ba>o en/ moti+aci)n$ autocontrol ( conductas 'rosociales* Se 'ercibe ,ue las tareas escolares no son de su a8rado$ 'resenta rec;a@o ;acia ellas ( adem.s no se interesa 'or a(udar a sus 'ares* En relaci)n a su autoconce'to ( autoestima no es ca'a@ de 'ensar ,ue es un buen estudiante$ 'or lo ,ue se re,uiere traba>ar su desarrollo del %uturo ( ;acer ,ue el menor 'iense 'ositi+amente sobre l ( %ortale@ca sus lo8ros*
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•
=arreras para el aprendi8a+e: Falta de recursos 'ara el a'rendi@a>e Falta de estrate8ias 'ara traba>ar con ni3os con d%icit atencional La carencia de estimulaci)n en los 'rimeros a3os Aulas mal +entiladas$ mal iluminadas$ con 'oco es'acio 'ara el desarrollo de acti+idades ( la mo+ili@aci)n se8ura* El 'oco inters 'or 'arte de la %amilia
Derivaciones: Se recomienda deri+ar al 'sic)lo8o 'ara traba>ar ( estimular las .reas del autoestima ( autoconce'to$ as: me>orar.n las conductas ( se obtendr.n resultados 'ositi+os en el .mbito acadmicos*
