INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I. IDENTIFICACIÓN:
Nombre del Alumno Fecha de nacimiento Edad Establecimiento Evaluador(a) Profes Profesión ión y/o y/o Espe Especia cialid lidad ad Fecha de informe Curso
MAURICIO ISIDRO ANTONIO PEREZ BAEZA 08 de Septiembre de 2002 9 años, 8 meses, 10 días. Escuela Margarita Naseau. Tomé Rominia Concha Uribe Psico Psicope peda dago goga ga 18 de mayo de 2012 4° año básico
II. ANTECEDENTES RELEVANTES:
Del contexto escolar
Mauricio es un niño que durante el año 2011 cursó tercer año básico, y de acuerdo a los antecedentes más relevantes otorgados por su profesora a cargo, es un alumn alumno o aten atento to con con ella ella y con con sus compañ compañero eros. s. En años años ante anterio riore res s se presenta demasiado conversador, sin embargo actualmente se han observado avances significativos con respecto a esta conducta, favoreciendo la adquisición de nuevos aprendizajes, lo que se refleja en su desempeño dentro del aula, en rangos rangos normale normales. s. Este Este cambio cambio positivo positivo en su actuar actuar puede puede estar estar asociad asociado o al trab trabaj ajo o de la madr madre e dent dentro ro del del mism mismo o esta establ blec ecimi imien ento to.. Se mues muestr tra a muy muy preocupado por sus labores estudiantiles, además de no presentar repitencia en ningún ningún nivel. nivel. Se ve atenció atención, n, autonomía autonomía e indepe independe ndencia ncia en su desempe desempeño ño escolar. Del contexto familiar
Mauricio vive con su familia, junto a su hermana mayor, padre, madre,
además de una tía (inválida de nacimiento por meningitis), abuela paterna que aqueja complicaciones por varias enfermedades de tipo crónicas, y dos tíos. Uno de ellos sufre de esquizofrenia tratada con medicamentos y el otro tiene a su cargo la responsabilidad de cuidar a los familiares que presentan discapacidad, lo que trae como consecuencia una cesantía, por no contar con disponibilidad de tiempo para trabajar. La familia en general apoya los deberes escolares del menor, sin embargo es importante mencionar que la madre trabaja y estudia. El padre mantiene poco contacto con Mauricio por tener que trabajar todo el día y llegar muy tarde a casa. La hermana mayor es la encargada de acompañar todas las noches a dormir al menor, ya que aún a su edad no duerme si está solo y requiere compañía.
Del contexto socio-emocional
Mauricio es un niño tímido, atento, afectuoso, educado y cooperador, en clases es callado y comparte muy poco con sus pares dentro del aula, al momento de salir a recreo su comportamiento es adecuado presentándose un poco más extrovertido y sociable. En base a lo mencionado por la madre y las observaciones directas se puede determinar que requiere de refuerzo en su proceso de interacción. Demuestra gran imaginación al crear historias para divertirse, logrando satisfacción a ver que puede realizar las actividades requeridas, sus niveles de atención y concentración en ocasiones se ven alterados lo que requiere de refuerzo circunstancialmente Resulta oportuno nombrar lo autosuficiente que demuestra ser Mauricio al momento de realizar una actividad, lo preocupado por sus materias y labores escolares, actitud en pocos niños se ve a esa edad.
III. INSTRUMENTOS APLICADOS:
- Observación directa.
- Entrevista a la familia/ anamnesis.
- Pruebas: - Test “Yo Roberto”, H. Montenegro, Amanda Céspedes, I. Tica. - Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva (CLP) nivel 3B, Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milicic. - Test Exploratorio de dislexia específica (TEDE), Mabel Condemarín, Marlys Blomquist, Olga Berdicewski, Neva Milicic, Eugenia Orellana. - Prueba de dominio lector 4° básico, Fundación Arauco (FUNDAR) - Evamat 3, Jesús García Vidal, Beatriz García Ortiz, Daniel González Manjón, Ana Jiménez Fernández, Eva M. Jiménez Mesa, María González Cejas. - Prueba exploratoria de evaluación de la escritura (PEEC), M. Chadwick y M. Condemarín.
IV. ANÁLISIS Y RESULTADOS:
AREA FUNCIONES PSICONEUROLOGICAS BASICAS:
Durante la aplicación de las pruebas se observan dificultades mínimas en sus niveles de atención y concentración. Demostrando tolerancia a la frustración y resistencia a la fatiga, demuestra tener buena memoria a largo plazo, a pesar que se muestra un poco impulsivo al realizar las actividades, lo que corrige por sí solo. Desarrolla
las
percepciones visuales,
auditivas, kinéstesicas y
hápticas
favoreciendo la relación multisensorial.
ÁREA LECTURA:
De acuerdo a los resultados entregados por la Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva , Mauricio
obtuvo 19 punt os de un total de 21, se ubica en percentil 90, quiere decir que respecto al grupo de estandarización, un 90% se ubica bajo su rendimiento y un 10% está sobre él. Mauricio se ubica en un nivel adecuado a su edad con un puntaje T de 60,7; ubicándolo sobre la media con un puntaje Z de 1,07. Mauricio demuestra ser capaz de interpretar el sentido de una oración o frase leída, señalando otra oración o frase de sentido equivalente, obedece instrucciones escritas que indican diferentes modos de trabajar un texto, lee descripciones y narraciones
simples y demuestra que se entienden las afirmaciones que
contienen.
Según la interpretación de resultados de la evaluación de Dominio Lector , en relación a los parámetros referenciales de inicio del año escolar, el menor lee en forma continua. Implicando inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando unidades de sentido y la puntuación. Presenta una lectura fluida, cometiendo escasos errores en sustitución de palabras, como narrador por naranjo y de por da, tres pausas largas entre palabras y dos cortes de palabras en mu-y y azah-ares. Lee las 80 palabras del texto en 54 segundos lo que le da un resultado de 88 palabras por minuto lo que ubica a Mauricio en nivel de velocidad de lectura oral media.
De acuerdo a los resultados entregados por el Test Exploratorio de Dislexia específica, en el subtest nivel lector, Mauricio obtuvo 95 puntos
de un tot al de 100 , se ubica en percentil 75, quiere decir que respecto al grupo de estandarización, un 75% se ubica bajo su rendimiento y un 25% está sobre él. Mauricio se ubica en un nivel adecuado a su edad con un puntaje T de 56, ubicándolo sobre la media con 0,6 desviaciones estándar positiva de promedio. Se ubica en un nivel adecuado a su curso con un puntaje T de 55, ubicándolo sobre la media con 0,5 desviaciones estándar positiva de promedio. En el subtest de errores específicos obtuvo 66 puntos de un total de 71, se ubica en percentil 40, quiere decir que respecto al grupo de estandarización, un 40% se ubica bajo su rendimiento y un 60% está sobre él. Se ubica en un nivel adecuado sobre su edad con un puntaje T de 47, ubicándolo bajo la media con 0,3 desviaciones estándar negativa de promedio. Se ubica en un nivel adecuado respecto a su
curso con un puntaje T de 46, ubicándolo bajo la media con 0,4 desviaciones negativas de promedio. El nivel lector que presenta Mauricio es adecuado a su edad manejando sílabas con fonogramas y diptongos de nivel simple y complejo, captando grupos consonánticos, lo cual lo ubica en un nivel optimo de lectura, en relación a errores específicos, se presenta adecuada identificación de grafemas y fonemas en sílabas y palabras, lo que le permite a la menor alcanzar un óptimo, cometiendo errores específicos de sustitución, adición y omisión de sílabas y letras como c por s, h por ch, ge por güe, plumón por pulmón. En síntesis, su rendimiento es bueno, tanto en Nivel Lector como en Errores Específicos para su edad y curso, no presentando signos disléxicos en lectura.
ÁREA ESCRITURA:
De acuerdo a los resultados arrojados por la Prueba exploratoria de escritura cursiva, el menor presenta un nivel de desarrollo de sus destrezas básicas, en el
subtest n°1 de velocidad normal de ejecución; Mauricio demuestra la velocidad de impresión al escribir la misma oración, puntaje de letras por minuto es de 68, se ubica en percentil 53, quiere decir que respecto al grupo de estandarización, un 53% se ubica bajo su rendimiento y un 47% está sobre él. Mauricio se ubica en un nivel adecuado sobre su edad y curso con un puntaje T de 50, ubicándolo en la media de promedio. En el subtest n°2 de velocidad rápida de ejecución, se evalúa la velocidad máxima que alcanza al escribir la misma oración, puntaje de letras por minuto es de 90, se ubica en percentil 50, quiere decir que respecto al grupo de estandarización, un 50% se ubica bajo su rendimiento y un 50% está sobre él. Se ubica en un nivel adecuado sobre su edad y curso con un puntaje T de 51, ubicándolo a 0,9 desviaciones estándar positiva de promedio. En el subtest N°3 de Calidad de la copia, presenta buen nivel en grafismos: bucles, dirección de los círculos, regularidad de la dirección y la dimensión de las letras, proporciones, espaciados, alineación, inclinación, ligados y presión gráfica, exceptuando trazos
que parecen curvos especialmente en t, letras con trazos rectos presentan lazos en t, i, angulación de arcos de m, u, v y alineación irregular, escritura fluctuante en relación a las líneas de base, se muestra un número de errores de cuatro, se ubica en percentil 76, quiere decir que respecto al grupo de estandarización, un 76% se ubica bajo su rendimiento y un 24% está sobre él. Se ubica en un nivel adecuado sobre su edad y curso con un puntaje T de 54, ubicándolo a 0,6 desviaciones estándar positivas de promedio.
ÁREA MATEMÁTICA:
Según los resultados arrojados por la prueba Evamat , se evalúan cinco ejes del subsector de matemáticas, en numeración se valora el conocimiento matemático en relación a los números; es capaz de escribir cantidades con letras y números, descomponer y componer, comparar y ordenar números, componer números a partir de cifras y representar números en la recta numérica, obtiene 32 puntos de un total de 54, conoce el dominio en los procedimientos de cálculo propias
de
tercer
año
básico,
calcula
mentalmente
sumas,
restas
y
multiplicaciones, completa operaciones para obtener un resultado determinado, relaciona
multiplicaciones
con
sumas
repetidas,
divisiones
con
las
multiplicaciones inversas, calcula doble/mitad, triple/tercio, obtiene 27 puntos de un total de 60, no reconoce en su totalidad las nociones que posee en geometría, identifica las figuras resultantes al cortar otra figura conocida, presenta dificultades en diferencia los distintos tipos de ángulos y triángulos, localiza la parte que falta a un dibujo, reconoce elementos y conceptos de figuras y cuerpos geométricos, obtiene 24 puntos de un total de 45, en información y azar se valora el dominio de la información cuantitativa y el uso de las probabilidades sencillas, reconociendo y usando adecuadamente el calendario/unidades de medida habituales, relaciona billetes y monedas con cantidades, usa e interpreta gráficas de barras sencillas e identifica probabilidades sencillas de ocurrencia de un fenómeno, obtiene 27 puntos de un total de 32 y en resolución de problemas valora la capacidad para resolver problemas aritméticos que implican el uso de
números y operaciones en problemas que implican la suma y la resta/de razón, o grupos iguales, que implican utilizar la multiplicación y división/de comparación que implican multiplicación y división, obtiene 30 puntos de un total de 32.
ÁREA EMOCIONAL SOCIAL:
De acuerdo al resultado entregado por test “YO ROBERTO”, Mauricio se presenta como un niño muy conversador, desea jugar todo el día y dejar de estudiar, muchas veces le gustaría que sus padres tuvieran su edad, para que jugaran con él, entendieran lo aburrido que es estudiar y la obligación que siente al realizarlo. Además, siente que se le exige en su rendimiento escolar y el responde de buena manera.
V. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA:
De acuerdo a las evaluaciones Psicopedagógicas realizadas, Mauricio presenta dificultades específicas en el área social-emocional; lo que afecta directamente en la interacción con otras personas. Con una baja del aprendizaje de sus habilidades sociales, es importante mencionar que presenta una leve dificultad en el área de matemáticas, específicamente en el ámbito de geometría, cálculo y numeración por falta de vocabulario matemático.
VI. INDICACIONES Y SUGERENCIAS:
Debe iniciar su tratamiento con especialista (psicólogo), para tratar sus dificultades en el área anteriormente mencionada, junto con reforzar sus niveles de sociabilización y el área del cálculo por parte de su profesora a cargo y familia.
________________________________ Nombre y Firma de Especialista
Psicopedagogía Sección 1 V semestre
“Informe psicopedagógi co” Por: Rominia Concha Uribe
Fecha: 18 de mayo de 2012 Módulo: Taller práctico de investigación evaluativa. Docente: Oriana Campusano Vallejos.
