INFORME PSICOPEDAGOGICO
I.- IDENTIFICACION DEL ALUMNO NOMBRE: FECHA NACIMIENTO: EDAD: ESCOLARIDAD: ESTABLECIMIENTO: CURSO: REPITENCIA: FECHA DIAGNOSTICO: EXAMINADORA:
II.- MOTIVO DE CONSULTA -Evaluación del cálculo pre numérica.
III ANTECEDENTES GENERALES DE LA ESCOLARIDAD Y DESARROLLO Antecedentes personales: personales:
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La menor menor lleva lleva por por nomb nombre re Abiga Abigail il,, naci nació ó el, el, actu actual alme ment nte e cursa cursa Pre-kinde Pre-kinderr con con 5 años años de edad en escu. escu. Su Su madre madre Miriam Miriam luz con 38 años años de edad con estudi estudios os básicos básicos es dueña dueña de casa, casa, el padre padre Sergio Sergio Varga Vargas s de 45 años años con estudios básicos, básicos, es soldador. soldador. ABIGAIL es la menor de tres hermanos. Actualmente Actualmente vive con sus padres y hermanos.
Antecedentes de embarazo :
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Su gest gestac ació ión n fue fue de de 37 sema semana nas s con con un un part parto o de cesá cesáre rea, a, madre no obtuvo ninguna enfermedad pre peri y post natal, no existieron complicaciones en su embarazo, menor sana, con un peso de 3.500 gramos y una talla de 49.
Antecedentes mórbidos:
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No presenta ninguna enfermedad , solamente hay ante antece cede dent ntes es en la fami famili lia a de un prim primo o mate matern rno o con con problemas del lenguaje
Desarrollo Psicomotor y Lenguaje:
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Menor Menor con contro trola la esfí esfínte nteres res a los los 2 años, años, comi comien enza za a gate gatear ar a 1 año y 2 meses, adquiere la marcha a 1 año y 3meses. Su pri prime mera ra pal palab abra ra fue fue a los 2 año años s y 6 meses meses le le enti entien ende den n todos los de la casa.
IV. CONDUCTAS OBSERBADAS DURANTE EL PROCESO DE DIAGNOSTICO
Registro anecdótico Abigail se mostró concentrada, segura y cooperadora en el transcurso en que se impartían las pruebas, presentando inquietud en pruebas más extensas como el Test de Vocabulario de Imágenes, niña tímida, no muy comunicativo, mantiene un lenguaje adecuado en donde intenta expresarse con claridad. V. INSTRUMENTOS DE EVALUACION APLICADOS AREA DE LAS MATEMATICAS •
Pautas de despistaje
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Prueba de conceptos básicos, (lista de cotejos)
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Prueba piagetana
AREA SOCIO EMOCIONAL •
Test Roberto y Rosita
VI. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
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Prueba de conceptos básicos
Su lenguaje aritmético es adecuado, posee los conceptos de dimensiones: largo- corto, alto- bajo, grueso- delgado, grande -chico, mayor -menor, presentando dificultad en el concepto ancho y angosto. En los conceptos de posiciones espaciales la niña se maneja bien con: arribaabajo- encima-debajo -dentro- fuera -lejos- cerca- delante- detrás. Posee un adecuado reconocimiento de temporalidad: ya –ahora- antes – después- comenzar –principio- final -nunca -siempre. Su vocabulario es adecuado en los conceptos de aproximativos: muchas- pocas –nada- todas -algunas -ninguno. En la realización de operaciones aritméticas se maneja adecuadamente poner -quitar -añadir -repartir. Discrimina números, figuras iguales y diferentes al modelo en cuanto tamaño, posición, forma. Reconoce figuras geométricas y números, al nombrar un número es capaz d reproducirlo sin dificultad. En problemas aritmeticos de adición y sustracción, realiza operaciones en el ámbito de la unidad y decena y ejercicios de antecesor y sucesor utilizando apoyos concretos
Conceptos básicos: Abigail posee los conceptos de cantidad, dimensión, orden, relación, tamaño, espacio, forma, tamaño, y tiempo ligado al lenguaje aritmético. Percepción visual: la niña logra discriminar figuras igual al modelo ubicar una figura diferente de una serie y reconocer un numero dentro de una serie, igual al modelo con claves visuales próximas. Correspondencia termino a término: Abigail posee una buena capacidad para parear objetos que se relacionan por su uso. Números ordinales: reconoce la ordinalidad correspondiente de los objetos es decir reconoce cual va primero, tercero etc. Reproducción de figuras y secuencias: posee la infante buena coordinación viso motriz en el sentido de reproducción de formas. Reconocimiento de figuras geométricas: la niña posee un vocabulario geométrico de acuerdo a su edad y asociación de los símbolos gráficos que lo representan, y además reconoce el concepto de mitad.
AREA EMOCIONAL SOCIAL Test Roberto y Rosita
Seguridad afianzada, motivación interior. Posee normas sociales en donde también presenta una identidad social y personal, posee buena interacción comunicativa con sus iguales y adultos. Manejo adecuado de la atención sostenida.
AREA COGNITIVA Prueba piagetana Clasificación: Su uso de clasificación es estable y clasifica según dos criterios o más donde la niña agrupa los objetos según tamaño, forma y color a la vez esta conducta corresponde a la etapa del nivel operatorio. Conservación continua : la niña explora el nivel de desarrollo de la noción de conservación en las situaciones de trasformación donde dan lugar a las siguientes conductas , su juicio es conservador para una de las situaciones de trasformación , pero no conservador para otras donde , posee dudas y oscilaciones adonde hay más azules , luego no, mas rojas , las dos tienen la misma cantidad y sus respuestas de conservación no son justificadas por argumentos lógicos , por ejemplo: “hay la misma cantidad , porque si”. Estas conductas corresponden a un nivel intermedio.
Uso de cuantificadores: su uso es estable y lógicos, donde ella utiliza de forma adecuada los cuantificadores. Estas conductas corresponden a etapas del nivel operatorio. Conservación de la cantidad continua de masa : los juicios que da la niña oscilan entre la conservación y la no conservación, donde sus respuestas no son justificadas por argumentos lógicos. Estas conductas corresponden a un nivel intermedio. Conservación de la cantidad continua ( liquido ):su nivel de desarrollo corresponde a una conservación inestable o conservación sin argumentación lógica: sus juicios de la niña aquí también oscilan entre la conservación y la no conservación, por ejemplo juzga que la cantidad es igual cuando el líquido se vacía en el vaso angosto y que la cantidad es desigual en los cuatro vasitos. Además sus respuestas de conservación no son justificadas por argumentos lógicos “hay la misma cantidad de agua porque si”. Estas conductas corresponden a un nivel intermedio. Noción de previsión: posee Abigail un nivel de desarrollo de previsión intuitiva y sin fundamentos lógicos., donde la niña acierta el orden de salida de las bolitas, sin embargo no puede explicar lo que pasa dentro del tubo. Esta conducta corresponde a la etapa del nivel intermedio. Seriación simple: obtuvo un nivel de desarrollo de primeras seriaciones, donde obtuvo una conducta más evolucionada donde consiste en construir una serie completa con cuatro o cinco elementos sin poder intercalar las baritas restantes, luego la niña construye la seriación correcta después de una serie de tentativas. Sin embargo no logra seriar las barritas detrás de la pantalla. Estas conductas corresponden a la etapa del nivel intermedio.
AREA INSTRUMENTAL Lectura: Abigail presenta un buen nivel de comprensión de palabras, frases y los niveles de comprensión deben ser afianzados en los aspectos literarios e inferenciales. Calculo: reconoce nociones previas de relación conservación y equivalencia cuando los elementos presentan atributos físicos de fácil conteo. Aprendizaje matemático:
VII. HIPOTESIS DIAGNOSTICA
No de
se
puede
tener
certeza
que
Abigail
presenta
alguna dificultad
Aprendizaje Matemático, y que presenta dificultades comunes para su corta edad.
VII. SUGERENCIAS YRECOMENDACIONES AULA ESCUELA FAMILIA
Fomentar hábitos de estudio. Realizar tareas en conjunto.
Jessica Soto Arriagada Psicopedagogía tercer año INACAP
