Universidad Abierta para Adultos
Asignatura: Análisis de la Conducta
Tema: Unidad III
Nombre:
Matricula:
Paola Bonilla Agüero 14-6881
Facilitador: Ángel Pichardo
Fecha: 18/07/2017 Nagua (RD)
Tarea III 1-Elaboración de un mapa conceptual para representar los siguientes temas:
Principios de aprendizaje. Operante sostiene que las conductas reforzadas aumentan o se mantiene, mientras que aquellas no reforzadas o castigada disminuyen. Por tanto, cualquier conducta problemática que s mantenga en el tiempo recibe algún tipo de reforzamiento, pues de lo contrario inevitablemente se extinguiría.
Reforzamiento positivos y negativos. El proceso se define como la aparición de un estimulo reforzador positivo(o estimulo apetitivo) contingente a la emisión de una respuesta (E R F). Se define como la desaparición de un estimulo reforzador negativo (o estimulo aversivo)
contingente
a
la
emisión
de
una
respuesta
(E R Er)
Castigo positivo y negativo. Se define como la aparición de un estimulo reforzado negativo o estimulo inverso contingente a la emisión de una espuesta.
Castigo negativo: se define como la desaparición de un estimulo reforzado Positivo (o apetitivo) contingente a la emisión de una respuesta (ERE).
Extinción y estímulos El proceso de extinción se define como la desaparición contingente de cualquier reforzamiento previamente asociado a la emisión de una respuesta (ER).
2-Haz una tabla informativa en la columna en la izquierda coloca los conceptos y en la columna de la derecha ejemplo concreto sobre cada conceptos. CONCEPTOS
DEFINICIONES Y EJEMPLOS
Contingencias.
El término contingencia hace referencia a la relación de dependencia entre una conducta y los estímulos que la preceden y/o la siguen. (Por ejemplo, una felicitación) es contingente a una conducta.
Reforzamiento:
El reforzamiento positivo: es un procedimiento que consiste en presentar un supuesto reforzador positivo contingentemente a una conducta con el objetivo de incrementarla o mantenerla. (Por ejemplo, Dar las gracias a alguien que nos cede el paso).
Positivo.
Negativo.
Principio de premack.
Escape.
Evitación.
El reforzamiento negativo: es un estímulo (evento, conducta u objeto) cuya retirada o prevención contingente a una conducta da lugar a un aumento o mantenimiento de esta. (Por ejemplo, determinadas tareas domésticas, ciertos ejercicios). El principio de Premack: también llamado principio de probabilidad diferencial, es una teoría del condicionamiento operante propuesta por el psicólogo estadounidense David Premack, que indica que cuando dos estímulos se vinculan, el que tiene mayor probabilidad de ocurrir refuerza positivamente a otro menos probable. (Por ejemplo, el acceso de un estudiante a los videojuegos y al estudio por medio de la lectura de libros. Si la conducta de jugar se hace contingente a la de estudiar (solo puede acceder a los videojuegos si antes lo hace a los libros), la conducta de estudiar aumentará.
Escape: Consiste en retirar o reducir un supuesto estímulo aversivo o terminar la pérdida de un supuesto reforzador positivo contingentemente a una conducta con el objetivo de incrementarla o mantenerla. (Por ejemplo, descolgar el teléfono para escapar del sonido molesto). Evitación: Consiste en presentar un supuesto estímulo aversivo o retirar un supuesto reforzador positivo contingentemente a la no emisión de una conducta. (Por ejemplo, terapeuta que deriva un caso difícil a un colega para evitar el fracaso).
Tipos de castigos.
Castigo positivo: Intenta disminuir una determinada respuesta que no es adecuada a través de una consecuencia desagradable. (Por ejemplo, un niño hace algo que consideremos malo, y para que no lo haga más, le damos trabajo extra, más deberes,… lo castigamos con algo que no le gusta). Castigo negativo: Disminuye la conducta no adecuada a través de suprimir una conducta agradable. (Por ejemplo, un niño hace algo que consideramos malo, y para que no lo haga más, le dejamos sin recreo,
o sin postre, o sin ir al cine… lo castigamos quitándole algo que le gusta)
Extinción.
La extinción: es un procedimiento utilizado en el condicionamiento clásico y en el condicionamiento operante para hacer que una conducta desaparezca. (Por ejemplo, un niño se niega a comer; los padres, con buena voluntad y sin darse cuenta, están reforzando
esa conducta al prestarle atención (aunque sea para insistirle y reñirle), con lo que la conducta aumenta o, al menos, se mantiene). Desarrollo de la conducta:
Modelamiento.
Moldeamiento.
Modelamiento: es una técnica terapéutica en la cual el individuo aprende comportamientos nuevos observando e imitando el comportamiento de otras personas, denominados "modelos". (Por ejemplos, un niño que tiene fobia a los perros puede dejar de sentir miedo si observa a otros niños jugar con perros). Moldeamiento: es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo que no realiza o que no la hace con tanta frecuencia como se desearía. (Por ejemplo, si un profesor está enseñándole a un alumno a escribir el numeral "1", puede empezar por reforzarle cuando haga una línea curva).
Discriminación.
Discriminación: en el Condicionamiento Clásico, la discriminación implica responder a ciertos estímulos pero no a otros. La Discriminación en el Condicionamiento Operante se refiere a la diferenciación de estímulos o eventos ambientales.
(Por ejemplo, supongamos que el sujeto debe discriminar entre la imagen de un cuadrado y la de un rombo, siendo éstos los estímulos discriminativos).
Generalización.
Generalización: en el Condicionamiento Clásico la generalización es la tendencia de un estímulo similar al estímulo incondicionado a producir una respuesta parecida a la respuesta condicionada. La Generalización en
el Condicionamiento Operante implica dar la misma respuesta ante estímulos similares. (Por ejemplo, si el cumplido de un docente provoca que el estudiante trabaje con mayor empeño).
