Analisis de La Conducta Merlin Jj Tarea 5

Escuela de Psicología Carrera Psicología en general

 Asignatura:  Análisis De La Conducta

Participante: Merlín Javier Javier

Matrícula: 15-0835 FACILITADOR Marisela Lebrón Disla Fecha

07/08/2018

1. Realiza un cuadro comparativo enfocado en los programas de razón: a. Razón Simple b. Razón Variable c. De intervalo Razón Simple

Razón Variable De intervalo

El reforzamiento solo depende del número de respuestas realizadas por el organismo. El tiempo que pasa entre dos reforzadores va variando. El reforzador se entrega en función del tiempo que ha transcurrido desde el último reforzador. Pero todavía hay que responder al menos 1 vez para obtener re reforzador.

2. Describe como se diseñan los programas de tasa de respuestas y cuáles son sus efectos.

Se diseñan en la forma que se da la respuesta instrumental y la manera en que es mantenida . Sus efectos razón fija presencia de pausas post reforzamiento.la frecuencia de la conducta es alta pero no es completamente estable.

Razón variable.Las pausas son menores, casi no se presentan, la tasa de respuestas es alta y estable. 3. Narra un caso en donde se evidencie una modificación de conducta por medio de uno de los programas de reforzamiento vistos.

CONDUCTAS BASICAS: Este tipo de conductas son la base para la adquisición de otras conductas más complejas. HABILIDADES SOCIALES Y DE  ADAPTACION: Son aquellas que  le van a permitir al individuo la interacción con los demás.

 Atención Imitación motora Seguimiento de instrucciones

Conducta motora gruesa Conducta motora fina Imitación vocal ( ecoicas) Tactos Intraverbales  Articulación HABILIDADES ACADEMICAS. Discriminación de colores Son aquellas conductas Tactos complejos consideradas como prerrequisito Textuales

para la conducta académica como el atender al maestro, seguir instrucciones, levantar la mano para hablar, estar sentado en la banca CONDUCTAS PROBLEMATICAS: Berrinches han sido llamadas a aquellas Molestar o interrumpir a otros conductas inadaptativas que  Autodestrucción interfieren con el proceso de socialización del niño

Después de leer la unidad VI del texto básico: Domjan, Michael. Principios de Aprendizaje y Conducta, de investigar en el material colgado en plataforma o apoyándote de otras fuentes. 4. Realiza un cuadro comparativo considerando los siguientes temas. a. b. c. d.

Identificación y medición del control del estimulo. Factores del estimulo y de la respuesta en el control del estimulo. Factores del aprendizaje en el control del estimulo. Claves contextuales y relaciones condicionales.

Identificación y medición del control del estimulo

Factores del estimulo y de la respuesta en el control del estimulo

Factores del aprendizaje control del estimulo.

en

el

El control de la conducta instrumental por el estímulo es mostrado por variaciones en la respuesta (respuesta diferencial) relacionadas con variaciones de los estímulos. Si un organismo responde de una forma en presencia de un estímulo y diferente ante otro estímulo, su conducta ha quedado bajo control de esos estímulos. Dicha respuesta diferencial fue evidente en la conducta de las dos palomas evaluadas por Reynolds. En esta sección consideraremos los factores del estímulo y de la respuesta que determinan qué señales llegan a controlar la conducta. En la siguiente sección vamos a considerar los factores del aprendizaje. Los factores del estímulo y de la respuesta son los puntos de partida para el control del estímulo. Aun cuando el hecho de que ciertos

estímulos puedan ser percibidos no asegura que éstos llegarán a controlar la conducta. Claves contextuales y relaciones Las claves contextuales pueden ser características visuales, auditivas u condicionales olfativas de la habitación o el lugar donde se presentan los estímulos discriminativos discretos. Investigaciones recientes indican que las claves contextuales pueden ofrecer una importante fuente adicional de control de la conducta aprendida.

5. En dos párrafos emite un análisis crítico, en el que describa los efectos de la estimulación repetida.

Descartes (pensaba que una respuesta refleja ocurre del mismo modo siempre que se le presenta el estimulo elicitante), la conducta elicitada no es inmutable. Uno de los rasgos más característicos de la conducta elicitada es su plasticidad. Ni siquiera las respuestas elicitadas simples ocurres de la misma manera en todas las ocasiones. La presentación repetida del estímulo elicitante no siempre produce la misma respuesta. En un estudio, las ratas expuestas a un ruido ambiental suave, las repeticiones del tono provocaron una reacción de sobresalto cada vez más débil. Por el contrario, cuando el ruido era intenso, las repeticiones del tono provocaron reacciones de sobresalto cada vez más vigorosas