UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(ESCUELA DE PSICOLOGÍA) ASIGNATURA:
ANALISIS DE LA CONDUCTA TEMA:
UNIDAD II FACILITADOR:
Ángel Pichardo PARTICIPANTE:
Paola Bonilla Agüero MATRICULA:
14-6881 FECHA: 13 de JULIO 2017 María Trinidad Sánchez, Nagua
Introducción En este trabajo se plasmará temas de gran importancia de la evaluación psicológica con enfoque conductual, ya que indudablemente esta evaluación es muy útil y eficaz para producir cambios en el comportamiento de las personas, pues
emplea
principios conductuales del aprendizaje para la
transformar el comportamiento; en donde se requiere especificar con claridad la conducta a modificar (aprenderse), su medición al análisis de los antecedentes y los reforzadores, así como la medición cuidadosa de los cambios. Los trabajos más relevantes específicamente en el estudio del aprendizaje, fueron los de Skinner y Pavlov, por sus hallazgos en la conducta y
sus
métodos de investigación científica, en los que se demostró el modo en que se lograba aprender una conducta.
Sus propuestas contienen áreas tan
extensas para el aprendizaje como: el lenguaje, el desarrollo de conductas desviadas y desadaptativas.
UNIDAD II
Elaboración de un mapa conceptual para representar los siguientes temas. La evaluación conductual, es un modelo que ayuda a formular, evaluar y hacer planes específicos de intervención, por lo se examinan las condiciones ambientales y las variaciones específicas que ocurren en el comportamiento de las personas, con la intención de determinar su influencia en el funcionamiento del paciente.
1-Conceptos básicos de la Características de la avaluación conductual: evaluación La evaluación es continua centrándose en la identificación de las conductual y condiciones que controlan la conducta. sus Se basan en principios teóricos del aprendizaje. Características.
Realiza la metodología de un científico experimental. Hace una descripción precisa y objetiva de la conducta. La evaluación está relacionada con la intervención. Define operacionalmente los elementos del objeto de evaluación, entre otras.
Fases de la evaluación conductual. Fase de evaluación: Es la primera fase, cuya finalidad es la obtención de 2-Explica las toda la información necesaria sobre el problema objeto de la consulta. fases de la Fase de explicación conductual del problema: Consiste en explicar al intervención paciente el porqué de su problema, es decir, que factores han influido en la conductual. aparición de su conflicto y cuales lo mantienen. Esta fase es muy importante, pues no solo supone una explicación para el paciente, sino que marcará los objetivos a conseguir dentro de la terapia. También se podrá especificar en qué consistirá el tratamiento y se avanzará posibles técnicas o recursos necesarios. Suele durar una sesión.
Fase de implementación de la intervención: A través de técnicas adaptadas a cada problema, se enseñará al paciente los recursos que le ayuden a obtener nuevos conocimientos, habilidades, formas alternativas de actuar, etc., con la finalidad de que estos nuevos aprendizajes le ayuden a la resolución o manejo de su conflicto. Estas nuevas estrategias brindarán al paciente nuevas formas de pensamiento o actuación.
Fase de evaluación de los resultados y programación del mantenimiento: Se produce cuando se considera que el paciente tiene todos los
recursos necesarios y hace uso de ellos para el manejo de su conflicto, o incluso cuando el mismo está resuelto. Lo que se pretende es que el paciente aprenda a manejarse solo, poniendo en práctica todo lo aprendido.
El objetivo es apoyar al paciente durante un periodo donde nuestras intervenciones sean menores (generalmente de 3 a 6 por año), y donde se afronte las posibles recaídas e incluso las nuevas situaciones problemáticas donde sea necesario nuevos aprendizajes.
Fase de línea base: La línea de base refleja el nivel de la conducta que 3-Describe la fase inicial de recogida de información; defina y da un ejemplo de cada fase del registro.
vamos a medir antes de cualquier intervención. La línea de base se utiliza en los diseños experimentales de caso único.
Fase de intervención: Durante la intervención, se enseñan a la persona una serie de estrategias que le ayudarán a modificar la situación en que se encuentra y a afrontarla de un modo más saludable y menos problemático.
Fase de seguimiento: Durante el seguimiento las sesiones cada vez son más espaciadas y el psicólogo se asegura de que los cambios que han tenido lugar en la persona se mantienen y se cristalizan, pudiendo las estrategias enseñadas generalizarse y ser de ayuda en otras situaciones.
Análisis: Es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas características y en diferentes ámbitos, pero en suma es todo acto que se realiza con el propósito de estudiar, ponderar, valorar y concluir respecto de un objeto, persona o condición.
4- Análisis de la conducta; define y da ejemplo.
Análisis
topográfico: Consiste
en identificar, por un lado, las manifestaciones y conductas que presenta una persona en los 3 sistemas de respuestas: motoras, fisiológicas y cognitivas. Por otro lado, en precisar los parámetros de las mismas: frecuencia, duración e intensidad.
Análisis funcional: Tendrá como objetivo analizar la información relacionada con cada uno de los elementos básicos y determinar las relaciones establecidas entre ellos. Consiste en identificar las variables antecedentes y consecuentes, tanto externas como internas, que controlan una conducta, un problema o un trastorno, y en establecer las relaciones de contingencia entre tales variables y dicho problema. Los elementos que forman parte del análisis funcional son: estímulos antecedentes, variables orgánicas, respuesta de la persona y estímulos consecuentes.
Actividad practica; Observa un caso real de un niño o adulto en su contexto durante 15 minutos y desarrolle el siguiente: Registra todas las conductas, acciones o reacciones que puedas observar durante esos 15 minutos, estipulando el tiempo o la hora precisa de cada conducta registrada, (usa la técnica de registro anecdótico).
Elige las conductas inapropiadas que más repiten y a partir de tu análisis: Haz una definición operacional de las mismas. La conducta disruptiva, es un término que alude a un comportamiento de tipo antisocial de una o varias personas «que se caracteriza por una ruptura muy marcada respecto a las pautas de conducta y valores generales o sociales aceptados, que pueden amenazar la armonía e incluso la supervivencia del grupo» a través de acciones hostiles y provocadoras que incitan a la desorganización de las actividades interpersonales y grupales.
Desobediencia, se define como el acto de desacatar una norma de la que se tiene obligación de cumplimiento.
Agresividad, comportamiento cuyo objetivo es causar daño u obtener algo. Presentación del análisis de la conducta topográfico y funcional. Descripción del caso. Dominic es un niño de 9 años de edad. La madre informa que desde hace un tiempo dominic muestra un comportamiento difícil y muy diferente, en el ámbito familiar. Desobedece de manera reiterada todo lo que se le ordena, discute constantemente con ella y su hermano, y siempre está a la defensiva.
La madre explica que cualquier motivo es excusa para iniciar una pelea, “sus juegos son pelearse”. El principal problema es que no obedece cuando se le da una orden. En cuanto a la relación que tiene dominic con el padre, no es del todo mala, teniendo en cuenta que entre semana no pasa tiempo con él debido a su trabajo.
Análisis topográfico En relación a los datos obtenidos mediante la evaluación, podemos concluir que dominic presentaba conductas desobedientes y disruptivas en cuanto al cumplimiento de normas en el ámbito familiar. Las conductas más problemáticas, es decir, aquellas que tienen mayor frecuencia, intensidad y duración, se daban comer, bañarse e ir a dormir, además de las peleas con el hermano.
Análisis funcional El estudio del análisis funcional permitió identificar las variables antecedentes y consecuentes que controlaban y mantenían las conductas problema. Los estímulos
antecedentes
inmediatos
que
provocaban
las
respuestas
desadaptativas de Mario eran sobre todo de tipo externo: principalmente la madre, y en menor frecuencia el padre y el hermano. Por lo que respecta a los consecuentes, la ausencia de normas, límites y refuerzos positivos ante conductas adaptativas, unido a la aplicación de castigos desmesurados e inconsistentes, han dado origen a las conductas disruptivas de Mario en el ámbito familiar.
CONCLUSIÓN La Evaluación Conductual, a diferencia de la evaluación tradicional que asume el comportamiento como algo permanente, considera que el comportamiento está en función de las condiciones ambientales que existen en un momento determinado (estímulo antecedente y consecuente). Así, sus objetivos están inexorablemente unidos a los objetivos del tratamiento clínico, es decir, para desarrollar un programa de intervención, es necesario que primero se identifiquen las conductas problemáticas, los factores que las mantienen, y en qué orden deben abordarse.
