ESCUELA DE Psicología Educativa
ASIGNATURA Análisis de la conducta
TEMA Trabajo final: Observar y Analizar un caso para modificar su conducta
PARTICIPANTE Rosa Derlyn Echavarría. 11-5235
FACILITADOR Teófilo A. Peralta P.
FECHA 21/06/17 Santiago
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INTRODUCCION
La modificación de conducta no es más que la aplicación práctica de los conceptos y principios de la conducta, con la finalidad de predecir y cambiar el comportamiento de las personas. Sepuededecirquelamodificacióndeconductaesunenfoquedeintervenció npsicológicaysocial que aplica sistemáticamente los métodos y principios de la psicología experimental y en particular, de la investigación del aprendizaje, en la solución de problemas socialmente significativos, individuales o grupales.
El modificador de conducta se ocupa del tratamiento, rehabilitación, educación y orientación del comportamiento. La modificación de conducta es ciertamente la aplicación de una ciencia: la ciencia de la conducta.
Como hemos podido analizar a lo largo del curso existen numerosas técnicas de modificación de la conducta y su área de aplicación es muy variada puesto que se extiende a través de distintos ámbitos tanto en manera profesional como informal. Los educadores, psicólogos, dirigentes empresariales, médicos, padres de familia, entre muchas otras figuras recurren habitualmente a la utilización de estos instrumentos con la intención de corregir, modificar, eliminar o instaurar ciertos comportamientos en el individuo que le permitan una convivencia armoniosa con el entorno.
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ESCOGER A UNA PERSONA, REALIZAR UNA OBSERVACION Y ANALIZAR LA CONDUCTA DE LA MISMA UTILIZANDO TODOS LOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS PROVISTA EN LA ASIGNATURA
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MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. XXX, es un niño de 7 años que llego a vivir con su padre y su madrastra, con todos los gustos habidos y por haber. Dándole con esto fuerza y autoridad en la casa, por esto el niño hacia lo que quería (salía sin permiso, usaba objetos sin permiso, estrellaba cosas cuando se le llamaba la atención y un vocabulario muy elevado que no corresponde a su edad). Su madrastra al ver esto le gritaba, le decía palabras no favorables para el niño y lo golpeaba, hasta llegar a un punto de alimentarle su mal comportamiento.
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CONVERSACIÓN CON EL NIÑO Y LA MADRASTRA Al llegar a la casa primero hablé con la madrastra y le expliqué que no era la mejor manera de proceder con el niño xxx y estuvo de acuerdo, luego hablamos con él, le expusimos su mal comportamiento e hicimos un trato de contingencia de darle 50 pesos semanales si no salía sin permiso de la casa, si no estrallaba las silla u objetos, si no le ponía la mano a lo que no le correspondía, y al final llevarlo a la playa que es su lugar favorito. Además de eso le expliqué que le pondría una cartulina donde todo el que entrara a la casa la viera
con toda la semana que durara el
proceso. El día que se portara mal pues su madrastra se encargaría de ponerle una carita triste y si se portaba bien una carita feliz.
ESTRATEGIAS ESTABLECIDAS Castigos No ver televisión. Hacer tareas del hogar. Restarle del dinero semanal .
Recompensas cincuenta pesos semanales. Abrazos y besos. Llevarlo a la playa (esta recompensa es la principal solo se otorgará al final de la modificación de conducta).
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TRABAJO DE LA SEMANA
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PRIMERA SEMANA El niño xxx no se adaptaba a los cambios y se portó muy mal. Haciendo berrinches por los juguetes del hijo de la señora de 9 años. La madrastra se sentía agobiada, con poca paciencia y sin saber qué hacer me pide ayuda. Hicimos lo siguiente.
La madrastra le guardaba los juguetes del otro niño… el niño
lloraba pero no se le prestaba atención. Actuó
como si no se escuchara los llantos, perseverando hasta
lograr extinción de llantos.
Aun así en la primera semana entendió que su madrastra le hablaba con mucha autoridad
y cedió un poco en el comportamiento
conductual.
SEGUNDA SEMANA Empezamos a trabajar con pequeñas responsabilidades y tareas escolares para ocupar su mente, al verse agobiado con sus pequeños trabajos en algunas ocasiones se escapaba del hogar sin permiso por hora y media. O lloraba con menos frecuencia para que les dejaran jugar con los juguetes del niño de la señora y no se les prestaba atención alguna, cuando
cumplía
Pero al ver que en transcurso de esa semana ganaba
recompensas
comportamiento.
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por
su
aptitud
y
Aplicamos el reforzamiento intermitente de intervalo fijo: su madrastra aprendió que pidiéndole que haga las cosas con la palabra por favor ayudaría al niño xxx en su conducta. En todo tiempo.
TERCERA SEMANA Su procedimiento fue magnífico en esta semana el niño xxx al ver que la posición de su madrastra seguía siendo la misma no tuvo más remedio que dar su brazo a torcer y
pedir permiso cada vez que
quería salir o pedir permiso para jugar, esperando que el hijo de la señora se lo conseda y cumplir con sus obligaciones en la escuela y en el hogar.
CUARTA SEMANA En esta semana ya mi trabajo y la de su madrastra finalizo, el niño xxx ha modelado su conducta, ve televisión en los horarios establecidos, no sale sin permiso y cumple con los deberes de la casa. Fue a la playa como recompensa final, logrando modifificar su conducta, introduciendo un bloque de técnicas para lograr el objetivo.
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PIRAMIDE DE LA CONDUCTA
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PIRÁMIDE DE CONDUCTA Semanas Lunes
Martes
Miércoles Jueves
Primera Segunda Tercera
Cuarta
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Viernes
Sábado
Domingo
CONCLUSIÓN
En estas cuatro semanas de trabajo fue de muy buena ayuda para la madrastra ya que aprendió cómo debe tratar y trabajar con el niño. Este es un niño nuevo, ha modificado su conducta en un 98 % con rapidez a través de los castigos y recompensas. Con las tereas domésticas ha aprendido que las cosas no se regalan sino que se ganan. Un comentario que no se debe olvidar en el hogar cuando existen pequeños es: .
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