Se deberá explicar el proceso de planificación, aplicación y evaluación de un programa de tratamiento por medio de la modificación de conducta. El procedimirnto se realizará por medio de la economía de fichas. Los puntos a tratar son los siguientes ! Selección y aplicación de un procedimiento de evaluación. ! Estrategias para el dise"o y aplicación de d e un programa. ! #antenimiento y evaluación de la intervención. interven ción. Los estándares del traba$o final a entregar son los siguientes ! %resentación formal del proyecto ! &ntroducción y conclusión. ! 'uentes (rial, )imes *e+ oman, -alibri. ! Encabezados a /, %árrafos a 0 ! #ínimo 1 páginas
INTRODUCCIÓN Al introducir este tema queremos presentar todos sobre la modificación de conducta, conducta, aquí veremos la selección selección y aplicación, aplicación, la estrategia estrategia para un diseño de programa, mantenimiento de intervención.
El participante deberá explicar el proceso de planificación, aplicación y evaluación de un programa de tratamiento por medio de la modificación de conducta. El procedimiento se realizará por medio de la economía de ficas. !os puntos a tratar son los siguientes"
- SELECCIÓN Y APLICACIÓN DE UN PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN. #na segunda cuestión que debe clarificarse es la referida a las seme$anzas y diferencias entre %test%, %aplicación de tests% y %evaluación psicológica%. #n test es un dispositivo o procedimiento de evaluación mediante el que se obtiene una muestra de la conducta del examinado en un determinado dominio, muestra que posteriormente se punt&a y valora de modo normalizado 'American (sycological Association, )***+ ver en este artículo el Apndice -" losario/. En otras palabras, un %test% es un instrumento 0con ciertas garantías0 para recoger datos de forma adecuada+ %aplicación de tests% es el proceso de administrar, puntuar e interpretar un test psicológico. (or otro lado, %evaluación psicológica% es un concepto más amplio que %tests% o %aplicación de tests% y se refiere a %la actividad científica y profesional de recoger, valorar e integrar la información sobre un su$eto utilizando, en la medida de lo posible, diferentes fuentes de información y de acuerdo con un
plan previamente establecido, con el ob$etivo de responder a las demandas de un cliente% 'ver Apndice -" losario/. !as regulaciones mencionadas acen referencia sólo a los tests psicológicos o psicomtricos y, si atendemos a las definiciones anteriores, queda claro que stos son sólo uno de los elementos de la evaluación psicológica. 1endo más allá de estas definiciones semánticas, diversos autores an distinguido entre, por una parte, evaluación psicológica y, por otra, tests y aplicación de tests '2oen et al., )**3+ 4e 5ruyn y odoy, )**6+ 7ernández05allesteros, )*68+ 9aloney y :ard, )*;3+
. !a aplicación de tests requiere que se sea un entendido en los tests administrados, en tanto que la evaluación psicológica es un campo más amplio que exige bastos conocimientos, así como un buen dominio de los procesos psicológicos. ?. !a aplicación de tests implica la utilización de instrumentos de medida para recoger datos, en tanto que la evaluación psicológica se refiere a un comple$o proceso de toma de decisiones 0en el que la recogida de datos es, evidentemente,
un paso importante. Este proceso, a su vez, tiene su origen en la demanda de un determinado su$eto o grupo de su$etos 'cliente@s/. En suma, la evaluación psicológica implica un proceso de toma de decisiones que incluye varias tareas, operaciones y acciones 'llevadas a cabo en una determinada secuencia/, con el ob$etivo de responder a las demandas del cliente y que requiere un conocimiento psicológico profundo y unas buenas abilidades profesionales. Este proceso puede, al menos asta cierto punto, ser estandarizado y guiado por un cuerpo de pasos básicos establecidos y aceptados por la comunidad científica y profesional. 7inalmente, las reglamentaciones sobre los tests deberían incluirse e integrarse en la regulación de la correspondiente fase del proceso de evaluación. inguno los estándares y guías propuestos asta aora, y comentados al principio de este artículo, se dedica específicamente al proceso de evaluación psicológica como tal. En las <imas dcadas, el propio proceso de evaluación a sido, y contin&a siendo, ob$eto de estudio científico en la investigación básica sobre razonamiento, toma de decisiones, solución de problemas e inteligencia artificial 'entre otros campos/, de tal forma que en el momento actual disponemos de resultados empíricos sobre sus principales pasos y sus subprocesos básicos. (or ello, es posible desarrollar guías para regular este proceso. A su vez, el desarrollo de estas guías ofrece varias venta$as. (rimero, puede ayudar a vencer la frecuente disociación entre conocimiento básico y actividad profesional.
- ESTRATEGIAS PARA EL DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN PROGRAMA.
!os docentes como profesionales comprometidos con la tarea educativa siempre están dispuestos de brindar innovaciones en lo que se refiere a nuevas estrategias o formas de traba$o que permitan el me$oramiento y elevar el nivel de la calidad del servicio educativo. En este cometido de me$orar las deficiencias y problemas que presenta la educación es que se despliegan esfuerzos y se desarrollan investigaciones orientadas a me$orar el proceso de la enseñanza 0 aprendiza$e en las diferentes asignaturas o áreas. En los <imos años se aprecia cierta deficiencia en la enseñanza aprendiza$e de la asignatura de !engua B, BB en el ivel
Es así que dentro de este marco, nuestro inters se centra en el diseño y aplicación de un programa de estrategias de enseñanza 0 aprendiza$e que contribuya a la producción de ensayos para así brindar al estudiante la oportunidad de expresar sus ideas en forma libre y espontánea y desarrollar el ábito de reflexión frente a un texto literario, cuyo título quedó definido de la siguiente manera" CAplicación de un programa de estrategias de enseñanza 0 aprendiza$e para la producción de ensayos del área de lengua B, BB en alumnos del ivel
población,
muestra,
instrumentos
y
procedimientos
de
la
investigación . El capítulo B está referido a los resultados, de la investigación, presentación , análisis de los datos así como su interpretación de los cuadros estadísticos en donde se observan los resultados de la aplicación del programa de estrategias de enseñanza 0 aprendiza$e para la elaboración de ensayos, finalizando con las conclusiones y recomendaciones.
- MANTENIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.
!a evaluación psicológica se basa en el mtodo científico y la aplicación de instrumentos psicológicos representa una parte significativa, contiene varios matices importantes. orona ')***/ relata la evaluación psicológica como un proceso que puede o no, incluir tests estandarizados como uno de los recursos para alcanzar sus ob$etivos. En ella se encuentran involucrados la obtención de información, los instrumentos utilizados y las varias formas de medidas para que se llegue a una conclusión. 4ico de otra forma, el proceso de evaluación psicológica puede incluir diferentes procedimientos de medida, identificar dimensiones específicas del su$eto, de su ambiente y de la relación entre ellos. (or lo tanto, cada procedimiento de medida, como explica (asquali '-88)/, o de investigación, requiere un resultado síntesis, que puede confundirse con el resultado final, puesto que está relacionado con el análisis de todos los datos recogidos durante el proceso. !os tests psicológicos, como nos señalan Anastasi y #rbina '-888/, pueden considerarse esencialmente como una medida ob$etiva y estándar de una muestra de comportamiento. Ellos no miden directamente las capacidades y funciones, sino que son muestras que deben representar bien el fenómeno estudiado. /. !a evaluación psicológica en el contexto de la salud se une a la formulación actual del concepto de salud y de las causas de las enfermedades. o se considera la
salud como ausencia de síntomas, puesto que una persona puede estar muy enferma
sin
que
presente
ninguna
sintomatología. (or
otra parte, las
enfermedades, actualmente, no se consideran como poseedoras de una &nica determinación, pero sí, como multideterminadas. !a psicología de la salud tiene aplicaciones prácticas en el área de la salud, y la emergencia de la psicología de la salud como campo del saber a sido muy influenciada por las transformaciones que ocurrieron tras la inserción del psicólogo en la salud en toda !atinoamrica. / analizó algunos de los principales marcos normativos en materia de salud en 9xico y constató la existencia de una pobre caracterización tanto de la psicología como de los psicólogos, con profundas implicaciones que pueden comprometer abiertamente el estatuto actual y futuro de stos. Fomó en consideración una cantidad de traba$os que en los <imos veinte años an sido llevados a cabo por psicólogos sobre una amplia variedad de temas, fundamentalmente relacionados con los problemas de salud, señalando la
necesidad de promoción y reconocimiento profesional, en los mismos moldes que se reconoce a los profesionales de la medicina. El referido estudio concluye que es fundamental, como un primer paso para superar dicas dificultades, que los profesionales de la psicología que traba$an en el sector de la salud se esfuercen en buscar su inserción en equipos multidisciplinares de s !a importancia de la evaluación psicológica en la psicología de la salud !a evaluación psicológica en ambientes mdicos puede ser considerada una adecuada erramienta en la toma de decisiones sobre el diagnóstico diferencial, tipo de tratamiento necesario y pronóstico. !a detección precoz de problemas de comportamiento y@o disturbios psicológicos@psiquiátricos en pacientes inmersos en ambientes mdicos puede significar un gran diferencial con respecto al tipo y calidad de la atención ofrecida al paciente, así como con respecto a la disminución del sufrimiento y de costos operacionales institucionales, sabiendo que la evaluación psicológica no necesariamente debe estar vinculada a pacientes ospitalizados, sino que tambin a varios espacios y especialidades en la salud, tales como clínicas particulares o centros de salud '/. !a psicología de la salud basada en evidencias a ganado terreno en los medios científicos y confirmado resultados prácticos de la actuación del profesional de este campo, sobretodo en los países desarrollados. ildron '-88-/ señala la e$ecución de ensayos clínicos aleatorios con el fin de demostrar la eficacia de las evaluaciones y, consecuentemente, de las intervenciones de psicólogos en ambientes mdicos, enfatizando la utilización de erramientas de evaluación
basadas en estudios de validad y precisión más elaborados, lo que evitaría la evaluación basada solamente en la intuición clínica. El desenvolvimiento de protocolos de evaluación de pacientes es fundamental para el establecimiento de guías de tratamiento más eficientes. 2omo muestran 5elar y 4eardorff ')**?/, el tipo de servicio ofrecido, el ob$etivo del profesional, así como el área de actuación de ste son algunas de las variaciones que influencian directamente la manera como el psicólogo dispondrá su protocolo de evaluación psicológica. 4e una manera general, las informaciones necesarias para una evaluación mínimamente adecuada están relacionadas con el estado general del paciente, con los cambios ocurridos desde el principio de la enfermedad y con el istórico, sobretodo aqul relacionado con el enfrentamiento de situaciones de enfermedad anteriores. A pesar de las diferentes visiones de distintos autores sobre los ob$etivos y pasos de una evaluación psicológica en ambientes de salud, 5elar y 4eardorff ')**?/ presentan un modelo de las principales metas de evaluación de un psicólogo de la salud en ambientes ospitalarios, repartidos en dominios 'biológico@físico, afectivo, cognitivo y de comportamiento/ en unidades 'paciente, familia, sistema de salud y contexto sociocultural/ y que se muestran de manera simplificada a continuación" I 9etas biológicas J evaluación de aspectos tales como naturaleza, localización, frecuencia de los síntomas, tipos de tratamiento recibidos y sus características 'e$. altamente invasivos/, informaciones de señales vitales y exámenes 'e$. presencia de alcool en la sangre/, además de informaciones genticas y procedimientos mdicos anteriores a la internación. I 9etas afectivas J evaluación de los sentimientos del paciente con respecto a la enfermedad, tratamiento, futuro, limitaciones e istórico de variaciones de umor. I 9etas cognitivas J conocimiento del paciente sobre el cuadro y la situación de salud, mantenimiento de funciones como percepción, memoria, inteligencia, tipo de modelo de evaluación de la situación 'creencias/, percepción de control de la
situación 'locus de control/, capacidad de evaluación de costo@beneficio de opciones de tratamientos, expectativas sobre intervenciones. I 9etas comportamentales J reacciones del paciente, tales como expresiones, señales de ansiedad 'postura, contacto/, estilos de comportamiento frente a la internación 'ostil, ansioso/, ábitos de riesgo o protectores.
ya
sea
realizando
investigaciones,
planeamiento,
prevención
o
intervención, o difundiendo los resultados de sus traba$os en revistas o eventos acadmicos en los que tradicionalmente se publican los estudios de mdicos.
CONCLUSIÓN
Al concluir este tema e aprendido muco sobre modificación de conducta, aquí de$amos que aprenda todos reactivos a estos temas, podemos ver la intervención, los diseños de programa, mantenimiento e intervención, espero que se le pueda sacar el proyecto máximo.
