Plan Por Bloque programacion 1BGU

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO 1. DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/NI VEL SEMANAS

PERIODOS

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Comprender las formas de comunicación comunicación que incluyen la tecnología para interrelacionarse con su entorno y desenvolverse desenvolverse con autodominio. autodominio.

TTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: GENERALIDADES

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EJE TRANSVERS

Comunicación. Comunicación. Interrelación Interrelación digital. Capacidades tecnológicas. El uen !ivir como principio Desarrollo social el c

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Conocer Conocer y diferencia diferenciarr entre entre program programa a y progra programac mación; ión; saber saber que que es un un lenguaje lenguaje de program programa a

DOMINIO A

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO B DOMINIO C

EVAL

RECURSOS

DESEMPEÑO "#u$ es programación% de acuerdo )rogramación% )rogramación% denición. a lo estudiado& )rograma% denición. Denición de programa. +enguaje de )rogramación. )rogramación. Clasicación de los lenguajes de Clasicación de los +enguajes de programación. )rogramación. !entajas y desventajas de los +enguaje de ,'quina. lenguajes de m'quina% cite ( de +enguaje de ajo -ivel. cada uno. +enguaje de lto -ivel. )alabra *ea *ea en lenguaje de /aller /aller 0. m'quina. )alabra EE en código binario. Denición de lenguaje de bajo nivel. Denición de lenguaje de alto nivel

Elaboración de diagramas Consultas y subconsultas. Investigación a trav$s de Internet de temas relacionados con la unidad. /e1to /e1to del Docente. /e1to /e1to del estudiante. Internet. +luvia de ideas. +'pi2% borrador% etc. Cuaderno de trabajo.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN I%&'()&*+ ,-,%(') &, ,)0)('%: +ee y escribe programas. "#u$ es lenguaje de programación&

I%&'()&*+ &, *+*:

E1plicar con sus propias palabras en qu$ consiste el lenguaje de programación. Cu'l es la diferencia entre programación y programa. Describa la clasicación de los lenguajes de programación. )lantear ejercicios estudiados durante la unidad.

!. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN ADAPTACIÓN APLICADA

ula de inform'tica con impresora y ordenadores sucientes para todos los alumnos y alumnas.

". BIBLIOGRAFA/#EBGRAFA

$. OBSERVACIONES:

RECURSOS

DESEMPEÑO "#u$ es programación% de acuerdo )rogramación% )rogramación% denición. a lo estudiado& )rograma% denición. Denición de programa. +enguaje de )rogramación. )rogramación. Clasicación de los lenguajes de Clasicación de los +enguajes de programación. )rogramación. !entajas y desventajas de los +enguaje de ,'quina. lenguajes de m'quina% cite ( de +enguaje de ajo -ivel. cada uno. +enguaje de lto -ivel. )alabra *ea *ea en lenguaje de /aller /aller 0. m'quina. )alabra EE en código binario. Denición de lenguaje de bajo nivel. Denición de lenguaje de alto nivel

Elaboración de diagramas Consultas y subconsultas. Investigación a trav$s de Internet de temas relacionados con la unidad. /e1to /e1to del Docente. /e1to /e1to del estudiante. Internet. +luvia de ideas. +'pi2% borrador% etc. Cuaderno de trabajo.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN I%&'()&*+ ,-,%(') &, ,)0)('%: +ee y escribe programas. "#u$ es lenguaje de programación&

I%&'()&*+ &, *+*:

E1plicar con sus propias palabras en qu$ consiste el lenguaje de programación. Cu'l es la diferencia entre programación y programa. Describa la clasicación de los lenguajes de programación. )lantear ejercicios estudiados durante la unidad.

!. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN ADAPTACIÓN APLICADA



$. OBSERVACIONES:

Ediciones Espinosa y Ediciones Coquito.

ELABORADO DOCENTE: F'+3): F,(4):

REVISADO

APR

NOMBRE: F'+3): F,(4):

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE: F'+3): F,(4):


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

1. DATOS INFORMATIVOS AÑO/CURSO/NI VEL SEMANAS

TIEMPO PERIODOS

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR


Comprender las formas de comunicación que incluyen la tecnología para interrelacionarse con su entorno y desenvolverse con autodominio.

Comunicación. Interrelación digital. Capacidades tecnológicas. Desarrollo social

TTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: INTRODUCCIÓN A LOS

EJE TRANSVERS El uen !ivir como principio el c

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Conocer Conocer y difer diferenci enciar ar entre entre progra programa ma y progr programaci amación; ón; saber saber que que es un lenguaj lenguaje e de programa programa

LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN DE ALTO ALTO NIVEL DOMINIO A

ESTÁNDAR ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO B DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Clasicar de los lenguajes de Clasicación de los +enguajes de programación del lto -ivel. )rogramación de lto -ivel. Cuando y qu$ compa3ía creó el +enguajes de )rogramación *45/5-. Cientícos. 9*45/5-% )ara qu$ fue utili2ado el lenguaje )7C+%C:. +64+. +enguajes de )rogramación )rincipal característica del )7C+. Comercial. 9*4)54% !*)% En qu$ campo se utili2a el !7IC:. lenguaje de programación +enguajes de )rogramación comercial. 6eneral 9+464% 7IC:. #u$ sistema operativo fue /aller /aller (. codicado utili2ando C44+. Cu'l es la principal característica de !isual *o1)ro. #u$ es un 68I.

RECURSOS /e1to /e1to del Docente. /e1to /e1to del estudiante. Internet. +luvia de ideas. +'pi2% borrador% etc. Cuaderno de trabajo.

!. ADAPTACIONES CURRICULARES

EVAL INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN I%&'()&*+ ,-,%(') &, ,)0)('%: Describe% Interpreta% nali2a% Identica% 5elaciona% Diferencia% rgumenta% Describe Conceptuali2a.

I%&'()&*+ &, *+*: #u$ signica +64+% *45/5-% C44+. Enumerar los lenguajes de programación cientícos. Enlistar los lenguajes de programación comercial y 6eneral. Cu'l es la diferencia e ntre los lenguajes Cientícos% Comercial y 6eneral.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA



$. OBSERVACIONES:



REVISADO NOMBRE: F'+3): F,(4):

LOGO INSTITUCIONAL

APR NOMBRE: F'+3): F,(4):



ÁREA/ASIGNATURA


TIEMPO PERIODOS



Comprender las formas de comunicación que incluyen la tecnología para interrelacionarse



con autodominio.

TTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

INTRODUCCIÓN A LOS TIPOS Conocer y diferenciar entre programa y programación; saber que es un lenguaje de programa DE PROGRAMAS. DOMINIO A


DOMINIO B DOMINIO C

EVAL DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


Cu'les son los pasos para elaborar un programa. Denición de lgoritmo. )or qu$ es necesaria la prueba de escritorio. En qu$ consiste la codicación. Cu'les son los tres tipos de algoritmos. lgoritmo para desarrollar un problema matem'tico. 8na lata de dura2no lleno pesa <=> grs. +a lata con la mitad del contenido pesa ?=> grs. "El peso de la lata vacía es&. @>> grs. (>> grs. 0A> grs. 0=> grs. -..

/ipos de )rogramas. )rograma *uente. )rograma 4bjeto. )asos para Elaborar un )rograma. lgoritmos. lgoritmos Dom$sticos. lgoritmos +ógicos. lgoritmos ,atem'ticos. /aller B.

RECURSOS /e1to del Docente. /e1to del estudiante. Internet. +luvia de ideas. +'pi2% borrador% etc. Cuaderno de trabajo.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN I%&'()&*+ ,-,%(') &, ,)0)('%: Describe% Interpreta% nali2a% Identica% 5elaciona% Diferencia% rgumenta% Describe Conceptuali2a.

I%&'()&*+ &, *+*: nali2a y enumera los pasos )ara elaborar un programa. Cu'les son los algoritmos que conoces. Ejemplo de cada uno.

!. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ula de inform'tica con impresora y ordenadores sucientes para todos los alumnos y alumnas.


$. OBSERVACIONES:




LOGO INSTITUCIONAL




ÁREA/ASIGNATURA


TIEMPO PERIODOS

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Comprender las formas de


EJE TRANSVERS

Comunicación. Interrelación digital. Capacidades tecnológicas. El uen !ivir como principio

comunicación que incluyen la tecnología para interrelacionarse con su entorno y desenvolverse

Desarrollo social

TTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:

DIAGRAMAS DE FLUJO O FLUJOGRAMAS.

el c

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Conocer y diferenciar entre programa y programación; saber que es un lenguaje de programa

DOMINIO A


DOMINIO B DOMINIO C



Denición de diagrama de ujo. Dibuje al menos 0> símbolos de diagramas. #u$ es una variable% de acuerdo a lo estudiado. 4peradores ritm$ticos y su denición. Elabore un diagrama que lea el sueldo mensual de un empleado. !isualice su sueldo anual% previamente descontando el  de impuesto a la renta.

Diagramas de *lujo% denición. 7imbología. 5eglas para la Diagramación. +as !ariables. 4peradores ritm$ticos. 5eglas de )rioridad. *ormulas. *lujogramas de )rocesos 7imples. Ejercicios de plicación /aller @.



I%&'()&*+ &, *+*: Escriba tres ventajas de ujograma. Calcular el nuevo salario de un obrero si obtuvo un incremento del (? sobre su salario anterior. Dada una cantidad en euros% obtener la equivalencia en dólares% asumiendo que la unidad

desconocido.




$. OBSERVACIONES:



LOGO INSTITUCIONAL





ÁREA/ASIGNATURA


TIEMPO PERIODOS

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR


Comprender las formas de comunicación que incluyen la tecnología para interrelacionarse con su entorno y desenvolverse


TTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: BIFURCACIONES.



DOMINIO A


DOMINIO B DOMINIO C



Ejercicios de bifurcacionesF +a ley del anciano contempla un descuento del ?> en el valor de los servicios pGblicos y privados para todas las personas mayores o iguales a =? a3os. Elabore un diagrama de ujo que lea el nGmero de meses que adeuda una persona en impuestos municipales y el valor a pagar. dem's lea su edad. !isualice el total a pagar y el total del descuento 9si es necesario calcarlo:. Ingresar dos nGmeros y si el primero es mayor que le segundo%

ifurcaciones% denición. /ipos de ifurcaciones. ifurcaciones 7imples. Ejercicios de plicación. /aller ?. ifurcaciones Dobles. Ejercicios de plicación. /aller =. ifurcaciones ,Gltiples. Ejercicios de plicación. /aller . ifurcaciones Compuestas 4perador +ógico -D Ejercicios de plicación. /aller A.



I%&'()&*+ &, *+*: l cerrar un e1pendio de naranjas% 7arita *igueroa que aGn no Ja pagado recibir' un 0? de descuento si compra m's de 0> Kilos. Caso contrario no tiene descuento.

sumar los nGmeros% caso contrario multiplicar los nGmeros. Desarrolle un diagrama de ujo que ingrese un nGmero determinado y visualice el mensajeF nGmero positivo% nGmero negativo o nGmero nulo. 8na persona es adulta entre los 0A y B? a3os. Ingrese la edad y visualice el mensaje HE7 D8+/ o H-4 E7 D8+/ segGn corresponda. 5ealice un diagrama de ujo que ingrese la edad de una persona. 7i la edad es mayor o igual a 0A a3os o menor o igual a B? a3os. !isualice el mensaje H7E+ECCI4-D4 caso contrario H-4 7E+ECCI4-D4.


4perador +ógico 45 Ejercicios de plicación /aller <.

Determinar cu'nto pagar'. El 6ran CJeL por aniversario ofrece a su distinguida clientela un descuento del (? solo a los consumos superiores a M B>.>>. y un 0? de recargo a todos sus valores así como el Impuesto al !alor gregado.



$. OBSERVACIONES:



REVISADO

APR

NOMBRE: F'+3): F,(4):

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE: F'+3): F,(4):



ÁREA/ASIGNATURA


TIEMPO PERIODOS



Comprender las formas de comunicación que incluyen la tecnología para interrelacionarse con su entorno y desenvolverse

Comunicación. Interrelación digital. Capacidades t ecnológicas. Desarrollo social

TTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: CICLOS.



DOMINIO A

APRENDIZAJE

DOMINIO B DOMINIO C



Efectu$ un diagrama de ujo que visualice los 0> primeros nGmeros pares. Ingrese un nGmero por teclado y visualice la tabla de sumar. Elabore un diagrama que visualice los nGmeros del 0 al (>. Elabore un diagrama que visualice la tabla de sumar de un nGmero ingresado. !isualice los (> primeros mGltiplos de . 5ealice un diagrama que visualice imprima los mGltiplos de ? mayores que (> y menores o iguales a >.

Ciclos% denición. /ipos de Ciclos. Ciclos Desde Nasta Ejercicios de plicación. /aller 0>. Ciclos 5epetir Nasta Ejercicios de plicación. /aller 00. Ciclos Nacer ,ientras. Ejercicios de plicación. /aller 0(.



I%&'()&*+ &, *+*: En un colegio el nGmero de líneas curriculares 9asignaturas: generalmente son trece. Ingrese por teclado las notas de un estudiante y visualice su promedio. Determinar cu'ntos estudiantes de un grupo de @> pasan el 0.?> mts de estatura. Ingrese la estatura individual de cada estudiante. !isualice la serie num$rica B% =% <% 0(% 0? OO.B>.




$. OBSERVACIONES:




LOGO INSTITUCIONAL




EJE CURRICULAR INTEGRADOR Comprender las formas de comunicación que incluyen la

ÁREA/ASIGNATURA


TIEMPO PERIODOS

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERS Comunicación. Interrelación digital. Capacidades tecnológicas. El uen !ivir como principio Desarrollo social el c

ecno og a para n erre ac onarse con su entorno y desenvolverse

TTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: ARREGLOS


DOMINIO A


DOMINIO B DOMINIO C



+lene un vector de 0> elementos. )resente luego solo los elementos que contengan nGmeros pares. 7ugerenciaF 8se función ,4D. 7olicitar el ingreso de las edades de 0> compa3eros en un vector y luego presentar la menor de ellas. Ingrese valores num$ricos en dos vectores de ? elementos cada uno. +uego% almacene y presente los resultados de las @ operaciones fundamentales. 7ume ( matrices y p resentar la suma. 0.P sumar ( matrices y presentar su suma. 4btenga todos los n Gmeros pares de una matri2. Ingrese las calicaciones de un curso% en una matri2 de 0?Q( Nombres mu eres lue o

rreglos% denición. Clasicación. !ectores. Ejercicios de plicación. /aller 0B. ,atrices. Ejercicios de plicación. /aller 0@.



I%&'()&*+ &, *+*:

Ingrese valores num$ricos en dos vectores de ? elementos cada uno. +uego% almacene y presente los resultados de las @ operaciones fundamentales. +lene un vector con 0( elementos y luego presente aquellos que sean mGltiplos ?. lmacene nGmeros en una matri2. +ue o resente los

% % presente el promedio de los Jombres y promedio de las mujeres.

. nGmeros positivos. 4btener todos los nGmeros impares de una matri2.

ESPECIFICACIÓN DE LA

EDUCATIVA ulaNECESIDAD de inform'tica con impresora y ordenadores sucientes para ". BIBLIOGRAFA/#EBGRAFA

!. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA $. OBSERVACIONES:





AÑO LECTIVO N* DE BLOQUE

1

DURACIÓN INICIO

FINAL

L/INSTITUCIONAL rector de la transversalidad en rrículo

ción y su clasicación.

UACIÓN

T5CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Evaluación inicial. Evaluación formativa. /$cnicas e instrumentos de evaluación. Evaluación nal. +ección escrita y oral. 5evisión de tareas y cuadernos.

OBADO


2

DURACIÓN INICIO FINAL



UACIÓN T5CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Evaluación inicial. Evaluación formativa. /$cnicas e instrumentos de evaluación. Evaluación nal. +ección escrita y oral. 5evisión de tareas y cuadernos.

OBADO


!





OBADO


"


L/INSTITUCIONAL rector de la transversalidad en



OBADO


$





OBADO


6




Comprender las formas de comunicación que incluyen la tecnología para interrelacionarse con su entorno y desenvolverse con autodominio.


OBADO


7





OBADO


El uen !ivir como principio rector de la transversalidad en el currículo

Plan Por Bloque programacion 1BGU

Recommend Documents