Planeacion Plan Clase Tecnologia 3 Bloque 3

ESCUELA SECUNDARIA SECUNDARIA FORANEA No. 70 CCT: 14EES0068Z PLANEACION CICLO 2017 – 2018 – 2018

PLANEACION DIDACTICA PLAN DE CLASE PERIODO 3 La técnica y sus implicaciones en la Naturaleza

TECNOLOGIA 3

MAESTRO: JOSE FRANCISCO HERNANDEZ GUZMAN

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA No. 70 CCT: 14EES0068Z PLANEACION CICLO 2017 – 2018

Competencias que favorecen: Conocer y describir las relaciones entre los procesos técnicos, la naturaleza y la sociedad. Identificar, caracterizar y explicar situaciones que limiten la satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. Movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. Planear, organizar y controlar procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un co ntexto determinado.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Ilustraciones Preguntas generadoras Investigacion

SESIONES 3 sesiones de 50 minutos

SEMANA 1 del 8 al 12 de diciembre 2017

RECURSOS Libro de texto, lápiz, plumas de colores negro y azul, libreta tamaño profesional, colores.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Profesor: Realiza una introducción al tema. Solicita a los alumnos a contestar las preguntas generadoras: ¿Qué es visión prospectiva? ¿el concepto tiene que ver con las innovaciones actuales? ¿Qué tipo de inventos podremos esperar en los próximos años? Realiza una recapitulación acerca de las implicaciones de la visión prospectiva. Alumnos: Prestan atención a la introducción del maestro. Responden las preguntas antes de la lectura. Participan en la recapitulación de la sesión anterior.

Profesor: Solita a los alumnos a elaborar el separador y la portada en sus libretas haciendo referencia al concepto de visión prospectiva. Solicita a los alumnos a realizar la lectura del texto “Estado actual de la técnica y la tecnología” y elaboren una investigación acerca del concepto de la visión prospectiva. Elaboran un dibujo acerca de los inventos que pudieran aparecer en los próximos años. Alumnos: Elaboran el separador y portada. Realizan la lectura y elaboran el resumen. Contestan las preguntas y comparten en plenaria sus respuestas.

Profesor: Revisa el separador y portada. Solicita a los alumnos la investigación y el dibujo de los inventos de acuerdo al concepto de visión prospectiva. Abre una sesión de preguntas y respuestas para compartir en plenaria. Alumnos: Entregan el separador y portada. Entregan la investigación y el dibujo de los inventos. Participa en la sesión de preguntas y respuestas.

PRODUCTOS   

Separador y portada Investigación Dibujo de inventos

PROFESOR:

OBSERVACIONES:

EVALUACION  

Formativa (Desarrollo del producto) Sumativa (Calificación del producto, participación, actitud positiva)

FIRMA:

HERRAMIENTAS DE EVALUACION Rubrica:



Cumple con lo que se solicita en el desarrollo 10 pts. Cumple con aspectos básicos de lo solicitado 8 pts. Cumple con el trabajo sin atender lo solicitado 6 pts.

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No cumple con lo solicitado

 

FECHA ENTREGA:

DIRECTOR:

5 pts.


Competencias que favorecen: Conocer y describir las relaciones entre los procesos técnicos, la naturaleza y la sociedad. Identificar, caracterizar y explicar situaciones que limiten la satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. Movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. Planear, organizar y controlar procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un contexto determinado.


Resumen Mapa conceptual Investigacion


SEMANA 2 del 8 al 12 de enero de 2018


INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Profesor: Realiza una introducción al tema. Puntualiza que dentro de los escenarios se tendrá que identificar lo posible y lo deseable. Menciona la importancia de la equidad como parte de los escenarios deseables. Alumnos: Prestan atención a la introducción del maestro. Participan en el análisis de identificar lo posible de lo deseable. Prestan atención al concepto de equidad.

Profesor: Solicita a los alumnos a realizar la lectura del texto “Escenarios deseables en la técnica, tecnología y ciencia” y elaboren un resumen acerca del texto. Forma a los alumnos en equipos de trabajo y solicita que elaboren un mapa conceptual donde identifique que situaciones son posibles realizar y cuales son deseables. Solicita elaboren una investigación que represente los derechos de la mujer. Alumnos: Realizan la lectura y elaboran el resumen. Elaboran el cuadro comparativo de materiales. Elaboran cuadro comparativo de componentes.

Profesor: Solicita a los alumnos el resumen del texto y lo evalúa. Solicita y evalúa el mapa conceptual. Solicita y evalúa la investigación acerca de los derechos de la mujer. Alumnos: Entregan el resumen del texto. Entregan el mapa conceptual. Entregan la investigación acerca de los derechos de la mujer.


Resumen del texto Mapa conceptual. Investigación derechos de la mujer

EVALUACION  


HERRAMIENTAS DE EVALUACION Rubrica:    

PROFESOR:

FIRMA:

Cumple con lo que se solicita en el desarrollo 10 pts. Cumple con aspectos básicos de lo solicitado 8 pts. Cumple con el trabajo sin atender lo solicitado 6 pts. No cumple con lo solicitado 5 pts.

FECHA ENTREGA:

OBSERVACIONES: Los alumnos pueden elaborar un cuadro sinóptico, mapa mental o cuadro comparativo según sea sus estilos de aprendizajes.

DIRECTOR:


Competencias que favorecen: Conocer y describir las relaciones entre los procesos técnicos, la naturaleza y la sociedad. Identificar, caracterizar y explicar situaciones que limiten la satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. Movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. Planear, organizar y controlar procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un co ntexto determinado.


Resumen Proyecto


SEMANA 3 del 15 al 19 de enero de 2018

RECURSOS Libro de texto, lápiz, plumas de colores negro y azul, libreta tamaño profesional, colores, cartón y tijeras.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Profesor: Realiza una introducción al tema. Solicita a los alumnos a contestar las preguntas generadoras: ¿Qué es una innovación técnica? ¿a qué refiere cuando se habla de tendencias? Presenta un video acerca de las innovaciones más relevantes. Alumnos: Prestan atención a la introducción del maestro. Responden las preguntas del cuestionario. Observan el video.

Profesor: Solita a los alumnos a responder el cuestionario acerca de las innovaciones técnicas. Solicita a los alumnos a realizar la lectura del texto “tendencias en los desarrollos técnicos y las innovaciones” y elaboren un resumen. Realizan el proyecto de innovación. Alumnos: Responden el cuestionario de las innovaciones técnicas. Realizan la lectura y elaboran un resumen acerca de las tendencias que existen en cuestión de innovaciones. Realizan el proyecto de innovación.

Profesor: Solicita y evalúa el cuestionario. Solicita y evalúa el resumen. Solicita y evalúa el proyecto de innovación (gogles de realidad virtual). Alumnos: Entregan el cuestionario. Entregan el resumen. Entregan el proyecto de innovación.

PRODUCTOS  

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Cuestionario Resumen tendencias en los desarrollos Proyecto de innovación.

EVALUACION  



PROFESOR:

OBSERVACIONES:

FIRMA:


FECHA ENTREGA:

DIRECTOR:


Competencias que favorecen: Conocer y describir las relaciones entre los procesos técnicos, la naturaleza y la sociedad. Identificar, caracterizar y explicar situaciones que limiten la satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. Movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. Planear, organizar y controlar procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un cont exto determinado.


Cuestionario Historieta


SEMANA 4 del 22 al 26 de enero 2018


INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Profesor: Realiza una introducción al tema. Explica el concepto de ciclo de vida del producto Hace un análisis de la evolución de un producto de acuerdo al concepto de ciclo de vida. Alumnos: Prestan atención a la introducción del maestro. Participan en la explicación del concepto de ciclo de vida de un producto. Presta atención al análisis del ciclo de vida del producto.

Profesor: Solicita a los alumnos a realizar la lectura del texto “ El ciclo de vida de un producto” y respondan el cuestionario. Forma a los alumnos en equipos de trabajo y elaborar una historieta acerca de la evolución del teléfono haciendo énfasis en el ciclo de vida de un producto. Alumnos: Realizan la lectura y resuelven el cuestionario. Forman los equipos de trabajo y la historieta acerca de la evolución del teléfono relacionada con el ciclo de vida del producto.

Profesor: Solicita a los alumnos el cuestionario resuelto. Solicita la historieta acerca de la evolución del teléfono. Abre una sesión de preguntas y respuestas para compartir en plenaria. Alumnos: Entregan el cuestionario. Entregan la historieta. Participa en la sesión de preguntas y respuestas.

PRODUCTOS  

Cuestionario resuelto Historieta evolución del teléfono.

EVALUACION  



PROFESOR:

OBSERVACIONES:

FIRMA:


FECHA ENTREGA:

DIRECTOR:




Línea del tiempo Investigación Cartel


SEMANA 5 del 29 Ene al 02 Feb de 2018

RECURSOS Libro de texto, lápiz, plumas de colores negro y azul, libreta tamaño profesional, colores, revistas, tijeras, fotografías.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Profesor: Realiza una introducción al tema. Hace una recapitulación de los eventos que han generado los conceptos de desarrollo sostenible. Hace un análisis sobre los artículos que han mejorado nuestra calidad de vida. Alumnos: Prestan atención a la introducción del maestro. Participan en la recapitulación de los eventos que generaron el concepto de desarrollo sostenible. Participan en el análisis de los artículos que han mejorados nuestra calidad de vida.

Profesor: Solicita a los alumnos a realizar la lectura del texto “ La acotación de las innovaciones técnicas a partir de la evaluación del daño ambiental que producen ” y elaboren una línea del tiempo. Forma a los alumnos en equipos de trabajo y solicita que investiguen en que consiste el programa “Hoy no circula”. Solicita a los alumnos que elaboren un cartel con imágenes que representan los artículos que nos hacen tener una mejor calidad de vida. Alumnos: Realizan la lectura y elaboran una línea del tiempo. Investigan el programa hoy no circula. Elaboran un cartel con productos que mejoran la calidad de vida

Profesor: Solicita y evalúa la línea del tiempo. Solicita y evalúa la investigación acerca del programa Hoy no circula. Solicita el cartel con ilustraciones de los productos que han mejorado nuestra calidad de vida. Alumnos: Entregan la línea del tiempo. Entregan la investigación acerca del programa hoy no circula.

PRODUCTOS  



Línea del tiempo. Investigación Hoy no circula. Cartel productos que mejoran la calidad de vida.

PROFESOR:

OBSERVACIONES:

EVALUACION 



Formativa (Desarrollo del producto) Sumativa (Calificación del producto, participación, actitud positiva) FIRMA:



FECHA ENTREGA:

DIRECTOR:




Reporte Investigación Cartel


SEMANA 6 del 5 al 09 de febrero de 2018

RECURSOS Libro de texto, lápiz, plumas de colores negro y azul, libreta tamaño profesional, colores, tijeras, revistas, imágenes y fotografías.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Profesor: Realiza una introducción al tema. Explica que organismo es el responsable de emitir las normas para resolver los problemas de desarrollo sostenible . Alumnos: Prestan atención a la introducción del maestro. Participan en la explicación acerca del organismo que emite las normas necesarias para resolver el problema de desarrollo sostenible.

Profesor: Solicita realizar la lectura del texto “ La resolución de problemas en los procesos productivos para el desarrollo sostenible” y elaboren un reporte. Forma a los alumnos en equipos de trabajo y solicita que realicen una investigación sobre qué organismo está encargado de emitir las normas necesarias para solucionar los problemas de desarrollo sostenible. Solicita elaborar carteles de imágenes sobre desarrollo sostenible. Alumnos: Realizar la lectura y elaborar el reporte. Realizan la investigación acerca del organismo rector de problemas sobre desarrollo sostenible. Elaborar cartel sobre desarrollo sostenible.

Profesor: Solicita y evalúa el reporte. Solicita y evalúa la investigación sobre el organismo rector. Solicita y evalúa el cartel. Abre una sesión de preguntas y respuestas para compartir en plenaria. Alumnos: Entregan el reporte. Entregan la investigación. Entregan el cartel. Participa en la sesión de preguntas y respuestas.

PRODUCTOS  



Reporte. Investigación sobre organismo rector. Carteles de desarrollo sostenible.

PROFESOR:

OBSERVACIONES:

EVALUACION  


FIRMA:

HERRAMIENTAS DE EVALUACION Rubrica:



Cumple con lo que se solicita en el desarrollo 10 pts. Cumple con aspectos básicos de lo solicitado 8 pts. Cumple con el trabajo sin atender lo solicitado 6 pts.



No cumple con lo solicitado

 

FECHA ENTREGA:

DIRECTOR:

5 pts.


Competencias que favorecen: Conocer y describir las relaciones entre los procesos técnicos, la naturaleza y la sociedad. Identificar, caracterizar y explicar situaciones que limiten la satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. Movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. Planear, organizar y controlar procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y s u relación con las necesidades e intereses en un contexto determinado.


Resumen Mapa conceptual Autoevaluación


SEMANA 7 del 12 al 16 de febrero de 2018


INICIO

DESARROLLO

Profesor: Realiza una recapitulación acerca del contenido del bloque. Revisa los aprendizajes esperados y el avance obtenido con los alumnos. Explica la forma de autoevaluación. Alumnos: Prestan atención a la introducción del maestro. Participan en la recapitulación de la sesión anterior. Prestan atención a la forma de autoevaluación.

Profesor: Solicita a los alumnos a realizar los trabajos atrasados. Solicita a los alumnos que elaboren el mapa conceptual acerca de los aprendizajes página 97. Solicita que realicen la autoevaluación página 98. Alumnos: Elaboran los trabajos atrasados. Realizan el mapa conceptual acerca de los aprendizajes esperados página 97. Realiza la autoevaluación página 98.


Trabajos atrasados Mapa conceptual Autoevaluación

CIERRE

EVALUACION  



PROFESOR:

OBSERVACIONES:

FIRMA:

Profesor: Solicita y evalúa los trabajos atrasados. Solicita y evalúa el mapa conceptual. Solicita y evalúa la autoevaluación. Alumnos: Entregan los trabajos retrasados. Entregan el mapa conceptual. Entregan la autoevaluación.


FECHA ENTREGA:

DIRECTOR:

Planeacion Plan Clase Tecnologia 3 Bloque 3

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