RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM KITARAN 5E
Mata pelajaran
: Sains
Tema
: Menyiasat dunia teknologi
Tajuk
: Mesin ringkas
Kelas
: 6 Mawar
Bilangan pelajar
: 30 orang
Tarikh
: 3 September 2013
Masa
: 10.45 pagi – 11.45pagi
Bidang pembelajaran
: 1. Mesin
Objektif pembelajaran
: 1.1 Memahami mesin ringkas
Hasil pembelajaran
: Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1.1.1 Menerangkan maksud mesin ringkas 1.1.2 Menerangkan jenis-jenis mesin ringkas 1.1.3 Memberi contoh setiap jenis mesin ringkas
Kemahiran proses sains
: Memerhatikan, berkomunikasi, meramal, mendefinisi secara operasi, mengelaskan dan mentafsirkan data
Sikap saintifik dan nilai murni : Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling, berani mencuba, bekerjasama, berfikiran kritikal dan analitis, menyedari bahawa sains merupakan satu daripada cara untuk memahami alam dan menghargai sumbangan sains dan teknologi KBKK
: Membandingkan dan membezakan, meramal, menghubungkaitkan, mencirikan, menjanakan idea, menganalisis, membuat kesimpulan
Pengetahuan sedia ada
: Murid selalu menggunakan peralatan yang menggunakan sistem tuas di rumah.
Persediaan guru
: Tin biskut, sudu , “ power point ”, kad imbasan, lembaran kerja
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Fasa
Isi kandungan
Catatan Aktiviti guru
Pengenalan kepada tajuk: Mesin ringkas Penglibatan (Engagement) (5 minit)
Jangkaan jawapan murid-murid: i.
Kalau guna sudu penutup tin senang untuk dibuka, kalau
1. Guru meminta seorang murid untuk mencabut gambar alatan dan cuba melakonkan pergerakan menggunakan alatan tersebut manakala muridmurid lain akan meneka nama alatan tersebut.
Aktiviti murid
1. Murid meneka nama alatan dengan melihat pergerakan yang ditunjukkan oleh rakan mereka. 2. Murid A cuba membuka penutup tin dengan tangan dan murid B
Strategi P&P:
Teknik Soal Jawab Simulasi KPS:
Memerhatikan
ii.
iii.
guna tangan sahaja penutup tin susah untuk dibuka.
2. Guru mengaitkan gambar-gambar alatan dengan tajuk pelajaran iaitu mesin ringkas.
Kalau guna sudu untuk membuka tin, daya yang kecil diperlukan. Kalau guna tangan sahaja untuk membuka tin, daya yang lebih besar diperlukan.
3. Guru meminta dua orang murid untuk membuka penutup tin. Murid A membuka penutup tin dengan tangan manakala murid B membuka penutup tin dengan sudu.
Mesin ringkas ialah alat yang membolehkan kita melakukan sesuatu kerja dengan daya yang sedikit.
4. Guru meminta muridmurid untuk meramal hasil aktiviti. 5. Guru meminta muridmurid lain untuk membandingkan kesukaran menyempurnakan tugasan yang diberi. 6. Guru mengemukakan soalan kepada murid. Contoh: i.
Murid-murid, apa yang telah kamu
membuka penutup tin dengan sudu. 3. Murid membandingkan kesukaran menyempurnakan tugasan yang diberikan. 4. Murid menjawab soalan guru.
Meramal Mendefinisi secara operasi BBM:
Kad imbasan KBKK:
Membandingkan dan membezakan Meramal Menghubungkaitkan Nilai Murni:
Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling Berani mencuba
perhatikan tadi?
Mengenal pasti jenis jenis mesin ringkas a) Roda dan gandar Penerokaan (Exploration) (15 minit)
b) Tuas c) Baji d) Takal e) Gear f)
Satah condong
ii.
Boleh tak kamu semua bandingkan daya yang digunakan untuk kedua-dua cara membuka tin.
iii.
Sudu merupakan satu contoh mesin ringkas yang menggunakan sistem tuas. Berdasarkan pemerhatian tadi, apa itu mesin ringkas?
1. Guru membahagikan murid-murid kepada 5 kumpulan. 2. Guru menyediakan alatan-alatan untuk setiap jenis mesin ringkas dan diletakkan di 7 stesen yang berbeza. 3. Guru meminta setiap kumpulan pergi ke stesen masing-masing untuk mengenal pasti jenis
1. Murid-murid menguji dan memanipulasikan alatanalatan yang diletakkan di setiap stesen. 2. Murid-murid mengenal pasti sama ada alatan di setiap stesen adalah roda dan gandar, tuas, baji, takal, gear, satah condong atau skru. 3. Murid bekerja dalam kumpulan untuk
Strategi P&P:
Inkuiri KPS:
Mengelaskan Memerhatikan BBM:
Lembaran kerja 1 KBKK:
g) Skru
mesin ringkas bagi alatan yang dipamerkan.
melengkapkan lembaran kerja 1.
4. Guru meminta murid membawa lembaran kerja 1 semasa bergerak ke setiap stesen dan melengkapkannya.
Mencirikan Membandingkan dan membezakan Menghubungkaitkan Nilai Murni:
Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
5. Guru memantau semasa murid menjalankan aktiviti.
Berani mencuba Bekerjasama Murid-murid berbincang bersama guru tentang konsep roda dan gandar, tuas, baji, takal, gear, satah condong dan skru. Penjelasan (Explanation)
Jangkaan jawapan murid:
(20 minit) i.
Roda dan gandar boleh didapati dalam kereta, wagon dan peluncur beroda.
1. Murid-murid dikehendaki untuk membentangkan hasil lembaran kerja mereka mengikut kumpulan masingmasing. 2. Guru membetulkan miskonsepsi murid-murid semasa pembentangan dijalankan. 3. Guru memberikan penerangan yang lebih
1. Murid mendengar penerangan guru dengan teliti.
Strategi P&P:
2. Murid diminta memberi contoh alatan lain bagi setiap jenis mesin ringkas.
Teknik Soal Jawab
3. Murid menjawab soalan guru.
Berkomunikasi
Pembentangan
Penerangan KPS:
Mentafsirkan data BBM:
ii.
iii.
Playar dan pembuka botol adalah alatan yang menggunakan sistem tuas dalam kehidupan seharian. Kapak, garpu dan paku adalah mesin ringkas jenis baji.
iv.
Tiang bendera dan kren menggunakan sistem takal
v.
Sistem gear ini boleh dijumpai dalam basikal dan gerudi tangan.
vi.
Gelongsor dan tangga adalah mesin ringkas jenis satah condong.
vii.
Sistem skru
lanjut tentang konsep roda dan gandar, tuas, baji, takal, gear, satah condong dan skru dengan menggunakan “ power point”. 4. Semasa guru memberikan penerangan, guru juga mengemukakan soalan kepada muridmurid. Contoh: i.
Roda dan gandar ini boleh didapati dalam apa peralatan lagi?
ii.
Boleh tak kamu cakap apa lagi alatan dalam kehidupan seharian yang menggunakan sistem tuas?
iii.
Apa alatan lain adalah mesin ringkas jenis baji selain daripada pisau?
iv.
Alatan apa lagi
“Power Point ” KBKK:
Menjanakan idea Menganalisis Nilai Murni:
Berfikiran kritikal dan analitis Berani mencuba
diaplikasikan dalam tangga berpilin, penutup bekas dan alat pemegang paip.
Aktiviti dalam kumpulan:
Penghuraian (Elaboration) (15 minit)
Mengenal pasti pelbagai jenis mesin ringkas di sekitar kawasan sekolah dan membentang-kan keputusan.
menggunakan sistem takal? v.
Di manakah sistem gear ini boleh dijumpai?
vi.
Apa alatan lain adalah mesin ringkas jenis satah condong?
vii.
Sistem skru diaplikasikan dalam apa alatan lagi?
1. Guru meminta murid untuk membentuk lima kumpulan.
1. Murid membentuk lima kumpulan dan seorang ketua dilantik.
Strategi P&P:
2. Guru mengiringi semua kumpulan untuk berjalan di sekitar kawasan sekolah bagi mengenal pasti pelbagai jenis mesin ringkas.
2. Semua kumpulan diiringi guru berjalan di sekitar kawasan untuk mengenal pasti pelbagai jenis mesin ringkas.
KPS:
3. Guru bertindak sebagai fasilitator semasa setiap kumpulan berbincang tentang jenis mesin
Kerja lapangan
Memerhatikan Berkomunikasi KBKK:
3. Ahli kumpulan berbincang tentang jenis mesin ringkas bagi alatan yang dilihat mereka dan konsep yang berkaitan.
Mencirikan Menghubungkaitkan
ringkas bagi alatan yang dilihat mereka dan konsep yang berkaitan.
4. Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan yang dijalankan dalam kumpulan.
Menjanakan idea Nilai Murni:
Menyedari bahawa sains merupakan satu daripada cara untuk memahami alam Menghargai sumbangan sains dan teknologi
Kesimpulan tentang isi pelajaran
Penilaian (Evaluation) (5 minit)
1. Guru merumuskan topik yang dipelajari. 2. Guru meminta murid untuk melengkapkan lembaran kerja yang diberikan dengan bimbingan guru. 3. Guru membincangkan kembali apa yang dipelajari hari ini.
1. Lembaran kerja diedarkan dan murid menjawab soalan dalam lembaran kerja. 2. Murid berbincang bersama guru tentang apa yang dipelajari hari ini.
Strategi P&P:
Perbincangan Bimbingan KPS:
Berkomunikasi BBM:
Lembaran kerja 2 KBKK:
Membuat kesimpulan Menjana idea
Nilai Murni:
Menyedari bahawa sains merupakan satu daripada cara untuk memahami alam Menghargai sumbangan sains dan teknologi
