COMPENDIO PSICOPEDAGOGICO PMOE 2015

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE BACHILERATO GENERAL

PLAN MAESTRO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

COMPENDIO DE INSTRUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

1

PRESENTACIÓN En el marco del plan de desarrollo 2011 – 2017, establece en su primer objetivo ser reconocido como el Gobierno de la Educación, cubriendo las líneas de acción para alcanzar una educación de vanguardia, así como impulsar la educación como palanca de progreso social. Partiendo de un diagnóstico individual, grupal e Institucional, se conforma el plan de trabajo, basado en actividades transversales con el plan maestro de Orientación Educativa, ofreciendo al estudiante alternativas para desarrollar sus habilidades y lograr un mejor desempeño en los distintos ámbitos de su vida (intelectual, físico, emocional, social y cultural); además de canalizar el adecuado aprovechamiento de su tiempo libre e identificar sus áreas de oportunidad. Por lo que sírvase este documento como una herramienta de trabajo que apoye a la labor del Servicio de Orientación Educativo, el cual contiene instrumentos psicopedagógicos mínimos necesarios a aplicarse, para la obtención de diagnósticos individuales y grupales de los estudiantes, tales instrumentos pueden ser usados con la apertura de implementar otros instrumentos complementarios, de acuerdo a los contextos académicos, respetando siempre el seguimiento y aplicación por semestre respecto al Plan Maestro de Orientación Educativa 2015; de tal manera que sus usos nos permitan identificar elecciones vocacionales e intervenir en tres líneas: preventiva, formativa y emergente, logrando un ambiente escolar favorable donde se disminuya el riesgo del abandono o fracaso escolar e impulsando eficazmente al estudiante al ingreso al Nivel Superior y coadyuvar con el perfil de egreso.

2

OBJETIVO GENERAL Los Orientadores Educativos de Bachillerato General, se auxiliarán del presente Compendio Psicopedagógico, para su aplicación en los estudiantes de tal subsistema, de manera continua y con seguimiento semestral, de acuerdo a las Áreas de Atención, señaladas en el Plan Maestro de Orientación Educativa 2015, para concluir en un perfil psicopedagógico-vocacional, que apoye en su situación académica, personal y profesional, así como coadyuvar en la formación integral de los bachilleres, trabajando de manera conjunta Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia; para mejorar la calidad en la educación con énfasis en una formación a partir de valores universales, actitudes y hábitos positivos, mediante conocimientos y competencias. (Plan de desarrollo 2011 – 2017). Los resultados deberán ser difundidos respecto a la naturaleza de los instrumentos y para sus fines de aplicación (preventivos, formativos y emergentes) y respaldar en expedientes de estudiantes.

3

CONTENIDO PRESENTACIÓN OBJETIVO GENERAL IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA A) Formato de Seguimiento Psicopedagógico para uso del Orientador Educativo, de primer semestre a sexto semestre. B) Formato de Seguimiento Psicopedagógico- Vocacional para informe a Padres de Familia QUÉ HACER CON LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS INSTRUMENTOS/FORMATOS DE APLICACIÓN PRIMER SEMESTRE: 1)

Ficha de Identificación

2) Ficha Bipsicosocial/Entrevista 3) Famioliograma 4) Cuestionario de Competencias Genéricas 5) Cuestionario de Competencias Disciplinares 6) Test Estilos de Aprendizaje de Barsch 7) Hábitos de Estudio INSTRUMENTOS/FORMATOS DE APLICACIÓN SEGUNDO SEMESTRE 1)

Cuestionario de autoconcepto y autoestima

2) Plan de Vida 3) Autobiografía INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN TERCER SEMESTRE 1)

Estudio Socieconómico (actualización)

2) Competencias Disciplinares 3) Hemisferios Cerebrales 4) Inteligencias Múltiples INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN CUARTO SEMESTRE 1.

Plan de Vida

2. Prueba de Intereses y Aptitudes (Prueba 1) 3. Investigación Vocacional-Profesiográfica 4. Ejercicios de Razonamiento Verbal y Matemático

4

INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN QUINTO SEMESTRE 1.

Estudio Socieconómico (actualización)

2. Prueba Vocacional (Prueba 2) 3. Concentrado Vocacional de Mi Elección (cierre vocacional) 4. Simulacro de exámenes de admisión Tipo Ensayo para el ingreso al Nivel Superior INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN SEXTO SEMESTRE 1.

Plan de Vida

2. Conclusión del perfil psicopedagógico vocacional 3. Cuestionario de Competencias Genéricas 4. Cuestionario de Competencias Disciplinares 5. Elaboración del Curriculum 6. Solicitud de Empleo y Entrevista de Trabajo.

REFERENCIAS

5

IMPORTANCIADE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA La evaluación psicopedagógica es un concepto que implica el establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los estudiantes evaluados. Estas decisiones educativas se han de plasmar en el establecimiento y seguimiento de un programa educativo, como nuestro PLAN MAESTRO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA lo establece y en el podemos adecuar un el perfil psicopedagógico de nuestros estudiantes. La evaluación psicopedagógica ha atravesado por diversos momentos según el aspecto esencial en el que se centraba. Esto ha dado lugar a que se pueda hablar de diversos enfoques: 1. Tradicional (también llamado psicotécnico): centrado en el alumno y en su déficit (C.I.). La evaluación es cuantitativa. Se aplican los tests como experimento científico. 2. De entrenamiento de habilidades: Parecido al anterior, centrada en el alumno y su proceso de déficit (condiciones neuropsicológicas), pero más vinculado a las respuestas educativas. 3. Conductual: Centrado en la interacción alumno-tarea o alumnohabilidad. En este enfoque el diagnóstico es más funcional. 4. Ecológico: Centrado en la interacción alumno-escuela. Basado en el currículum. Lo que nos mueve a nosotros como servidores de la Orientación Educativa es permear en los tres últimos enfoques, aunque, sin embargo el primer enfoque también lo hemos utilizado y en otras tantas también, no ha servido como herramienta de diversas investigaciones.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Toda evaluación psicopedagógica se debe sustentar en una serie de principios: a) Carácter funcional: debe servir para tomar decisiones respecto al proceso enseñanza-aprendizaje, para ello se evaluará a los estudiantes tomando referencia de los aprendizajes curriculares y sus condicionantes, todo ello en condiciones educativas naturales. b) Carácter dinámico: debemos determinar el potencial de aprendizaje para pensar posibles ayudas para el desarrollo del alumno. c) Carácter científico: para la recogida y análisis de los datos se debe tener en cuenta las variables más relevantes y evaluar hipótesis de trabajo. d) Carácter educativo y cooperativo: debe ser un complemento de la evaluación de la competencia curricular ordinaria para lo cual deben participar todos los profesionales que incidan en el sujeto de la evaluación.

6

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA La finalidad de la evaluación psicopedagógica es servir de pauta para la elaboración, seguimiento y evaluación de la propuesta curricular que sea necesario realizar para responder adecuadamente a las necesidades que presenta el estudiante. Pero además, también tiene la finalidad que se concentre por semestres, los resultados de las diferentes pruebas aplicadas, de tal forma que el estudiante pueda obtener una fotografía de sus resultados globales y se conjunten para la elección profesional, y sobre todo que pueda egresar con el perfil de competencias postulado en los planes y programas que ha cursado y además, pueda también desarrollar las competencias disciplinares a fines a sus resultados. La información que debe suministrar la evaluación psicopedagógica se propone que verse en tres dimensiones:

1. Información sobre el entorno familiar y escolar en el que se desenvuelven, resaltando los aspectos del contexto que puede favorecer o dificultar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Ficha biopsicosocial, estudio socioeconómico, promedio de secundaria, resultado de PLANEA, CENEVAL, sus promedios semestrales, diagnóstico de auto concepto y autoestima, entre otros). 2. Información sobre el estudiante que sea relevante para la intervención educativa (resultados de diferentes pruebas: Estilos de aprendizaje, hemisferios cerebrales, inteligencias múltiples, hábitos de estudio, aptitudes, intereses y su motivación para aprender). 3. Determinación de la situación curricular en la que el estudiante se encuentra (no sólo en calificaciones, sino por demás en el desarrollo de sus competencias desde su ingreso a su egreso, para lo cual se sugiere también un estudio longitudinal-descriptivo a partir del diagnóstico de competencias genéricas y disciplinares). Se sugiere por tanto que el seguimiento psicopedagógico de 1er a 6to semestre, sea el siguiente:

7

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM.______ SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA TURNO: __________ PERFIL PSICOPEDAGÓGICO- VOCACIONAL ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ___________________________________ RESULTADOS DE INSTRUMENTOS APLICADOS (PERFIL PSICOPEDAGÓGICO-VOCACIONAL) NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________________ Tercer ______Grado GradoGrupo Grupo ________ _________ No. Lista __________ CARRERA DEMANDADA: _________________________________________________________________________________

1er Sem

INSTRUMENTO APLICADO RESULTADO Competencia Genérica Mayor Menor Competencia Disciplinaria Mayor

Menor Estilos de Aprendizaje HÁBITOS DE ESTUDIO Alto Bajo 2o sem.

PLAN DE VIDA

Realizado ______________ No realizado ____________

Autoconocimiento 3er. Sem.

Competencias Disciplinarias

Mayor

Menor

HEMISFERIOS CEREBRALES

INTELIGENCIAS MULTIPLES Mayor

Menor 4to Sem.

PLAN DE VIDA

Realizado______________ No Realizado ___________

APTITUDES E INTERESES APTITUDES

CARRERAS SELECCIONADAS

Campo Disciplinario resultado de la Prueba de Intereses y Aptitudes


Campo Disciplinario resultado de de la Prueba Vocacional

INTERESES

5to sem

Otra Prueba Vocacional PREFERENCIAS VOCACIONALES DE MAYOR INTERES

6to Sem

Competencia Genérica

Mayor Menor

Competencia Disciplinaria Mayor

Menor Oportunidad económica de continuar estudiando si ( ) no ( ) Seguirá estudiando si ( ) no ( ) Aprovechamiento Académico Valoración Académica: Regular Irregular INTERPRETACIÓN De acuerdo a los resultados obtenidos de la aplicación de los diferentes instrumenos y cuestionarios durante la vida académica del (la) estudiante, probablemente tenga mayor interés, aptitud y vocación por el área disciplinaria: _________________________________________________________________ y muestre menos preferencia por el área disiciplinaria como: ____________________________________________________________________________ Por lo tanto,la carrera que ha demandado,________________al área disciplinaria de acuerdo a los resultados que se han obtendio en la aplicación de las diferentes pruebas.

(corresponde o no)

Nombre y Firma del Orientador de Primer Grado ____________________________________ Nombre y Firma del Orientador de Segundo Grado __________________________________ Nombre y Firma del Orientador de Tercer Grado ____________________________________

8

Finalmente se sugiere, que el informe del perfil psicopedagógico vocacional, se trabaje, con padres y estudiantes (en reuniones informativas o juntas, para enterarlos de la elección vocacional).

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM.______ SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA TURNO: __________ PERFIL PSICOPEDAGÓGICO- VOCACIONAL NOMBRE ESTUDIANTE:__________________________________________________TERCER GRADO - GRUPO__________ ESTILOS DE APRENDIZAJE

HEMISFERIO CEREBRAL

INTELIGENCIA MÚLTIPLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIA DISCIPLINAR ALTA

PRUEBA DE INTERÉS Y APTITUD

OTRA PRUEBA VOCACIONAL

DEL

CARRERA SELECCIONADA

ÁREA DE CONOCIMIENTO

INTERÉS:

1.-

1.-

APTITUD:

2.-

2.-

3.-

3.Oportunidad económica de continuar estudios:

A) Realizar investigación documental de las tres carreras alternativas: 1. Portada, 2. ¿Qué hace el profesional de cada una de las carreras opcionales?, 3. Escuelas que ofertan la carrera, 4. Domicilios (ubicación), 5. Perfil de ingreso, 6. Plan de estudios y mapa curricular, 7. Sistema de becas, 8. Colegiaturas, 9. Duración, 10. Campo laboral, 11. Modalidad de estudio (presencial o en línea), 12. Modalidad de titulación. Entregar la información documental engargolada en la fecha que indique el Orientador Educativo, con firma del padre o tutor y en la última hoja, finalmente, se describirá: CARRERA SELECCIONADA:_____________________________________ ÁREA DEL CONOCIMIENTO:_____________________________ B) Investigación de Campo: se entregará a cada estudiante una entrevista escrita, para que asistan a la escuela superior seleccionada e investiguen a profundidad lo que realiza un profesional seleccionado, la cual tendrá que ser entregada: el día __________________. ATENTAMENTE NOMBRE DEL ORIENTADOR RESPONSABLE

9

¿QUÉ HACER CON LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS? Con toda la responsabilidad y ética profesional, el uso de los resultados de las pruebas son de uso exclusivo para los estudiantes, para la escuela, pero sobre todo son de uso y aplicación estratégica educativa. Por tal: -

-

-

-

Entregar los resultados de forma individual o en su caso de forma grupal, si así se presta la prueba, a los estudiantes y explicar de forma individual si los estudiantes lo requieren o lo solicitan. Integrar cada instrumento a su expediente personal, con su firma de enterado. Entregar resultados a los docentes. Entregar a los docentes, no sólo los resultados de la prueba de forma grupal, si no también y en lo más rico de nuestro servicio, es hacer entrega de estrategias para mejorar, reforzar o desarrollar los resultados de las pruebas (por ejemplo: cómo trabajar con un grupo de estudiantes en el que la mayoría hace uso de un estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestésico; como apoyar al grupo si en sus hábitos de estudio carecen de herramientas para preparar exámenes, estudiar de forma independiente, poco desarrolladas las habilidades lectoras o dificultad en procesar de forma eficaz información, solo por mencionar algunas). Cada prueba contiene las estrategias tanto para estudiantes como para docentes. Vaciar los resultados de las pruebas en el formato sugerido para que el orientador responsable del siguiente semestre, puede continuar vaciando los resultados de las pruebas que les corresponden aplicar, calificar, interpretar, pero para que también, pueda conocer el perfil de sus estudiantes. De esta manera, podemos trabajar de forma coordinada, prestar un servicio homogéneo y de calidad, respaldar nuestro quehacer profesional y continuar apoyando a nuestros estudiantes y docentes.

10

PRIMER SEMESTRE

ÁREA

11

INSTITUCIONAL Y ESCOLAR

INSTRUMENTOS N.P. 1. 2.

3. 4. 5. 6.

INSTRUMENTO Ficha de Identificación

PRÓPOSITO Obtener datos del estudiante para expediente y/o seguimiento anecdótico. Ficha Identificar el perfil de ingreso del Biopsicosocial/Entrevista estudiante en su área biopsicosocial, familiar y económica (anexar en su expediente una vez que se hayan obtenido datos para su diagnóstico individual y grupal). Familiograma Conocer como está conformada la estructura y dinámica familiar. Test Estilos de Identificar el estilo de aprendizaje aprendizaje de Barsch que utiliza el alumno de preferencia. Hábitos de Estudio Identificar las actividades de estudio que afectan el rendimiento académico del alumno Cuestionario de Identificar las competencias que competencias genéricas posee el alumno.

12

FICHA DE IDENTIFICACIÓN

PRIMERO

I.

SEGUNDO

TERCERO

DATOS PERSONALES

NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________ Apellido Paterno/ Apellido Materno/ Nombre(s) CURP: ________________________________________Sexo: (F / M )______________________ Estado civil: __________________________ Tienes hijos: Si / No _____ ____________________ ¿Dependen económicamente de ti? ___________________________________________________ Fecha de Nacimiento: Día _____Mes _____________Año ________________________________ Edad: Primero

Segundo:

Tercero:

Fecha de ingreso a la Institución: ____________________________________________________ Grado: ______Grupo _________No. de expediente: _____________________________________ Puntaje de examen de admisión_____________ Promedio de secundaria ___________________ E-mail :__________________________ Facebook: _____________________________________ Teléfono celular: _________________________________________________________________ ¿Padeces alguna enfermedad? (Si) (No) ¿Cuál?_______________________________________ Tipo de Sangre: _______

Domicilio particular: _______________________________________________________________ Calle / no. / Barrio / municipio Código postal: ___________________________________________________________________ Alguna referencia: _________________________________________ Tel. Casa: ______________ En caso de emergencia, avisar a: ____________________________________________________ Parentesco _____________________________ teléfono particular y/o celular ________________

13

FICHA BIOPSICOSOCIAL/ENTREVISTA II.

AREA FAMILIAR

Nombre Del Padre: ___________________________________________ ¿Vive? Si ( ) No ( ) Edad:______________________ Ocupación: _______________________________________ Domicilio del trabajo: _____________________________________________________________ Teléfono del trabajo: _________________________Teléfono celular: _______________________ Escolaridad, marca el nivel concluido: ( ) No Tiene Estudios

( ) Primaria

( ) Secundaria

( ) Preparatoria

( ) Licenciatura

( ) Posgrado

¿Padece Alguna Enfermedad? Si ( ) No (

)

Menciona cuál: __________________________

Nombre de la Madre: ___________________________________________ ¿Vive? Si ( ) No ( ) Edad:______________________ Ocupación: _______________________________________ Domicilio del trabajo: ___________________________________________________________ Teléfono del trabajo: _________________________Teléfono celular: _______________________ Escolaridad, marca el nivel concluido: ( ) No Tiene Estudios

( ) Primaria

( ) Secundaria

( ) Preparatoria

( ) Licenciatura

( ) Posgrado

¿Padece Alguna Enfermedad? Si ( ) No (

)

Menciona: ____________________________

¿Tienes hermanos? Si / No ¿Cuántos? ___________ Hombres __________ Mujeres ________ ¿Qué lugar ocupas entre tus hermanos? _____________________________________________ MARCA CON UNA X DENTRO DEL PARENTESIS EL TIPO DE FAMILIA QUE SE IDENTIFIQUE CON LA TUYA

TIPO DE FAMILIA

NUCLEAR

MONOPARENTAL

EXTENSA

Aquella familia que está conformada por papá, mamá e hijos.

Aquella familia que está conformada ya sea por papá o mamá e hijos.

Aquella familia que está conformada por abuelos, tíos, primos, padres y hermanos.

(

)

(

) (

)

Actualmente vives con: ( ) ambos padres ( ) padre

( ) madre ( ) Otro menciona:_______________________

En caso de vivir con otros parientes menciona con quien: ________________________________ Marca por qué vives con esa persona: ( ) Economía ( ) Ubicación de la Escuela ¿Quién te sostiene económicamente?: ( ) Padre ( ) Madre ( ) Ambos

(

) Yo

(

(

) Problemática familiar

) otro, menciona._____________

Actualmente ¿trabajas? Si / No_____ ¿En qué?_________________________________________

14

Número de personas _______________________________

que

viven

en

tu

casa

(incluyéndote)

Describe como es la relación con tu mamá: (

) Excelente

(

) Buena

(

) Regular

(

) Insuficiente

(

) Regular

(

) Insuficiente

(

) Insuficiente

Describe como es la relación con tu papá: (

) Excelente

(

) Buena

Marca como es la relación de confianza que llevas en tu familia: (

) Excelente

(

) Buena

(

) Regular

En quién confías más: (

) Papa

(

) Mama

(

) Ambos

(

) Otros, menciona: _________________

Existen normas de convivencia que se practican en tu Familia: (

) Si

(

) No

Marca cuales de ellas practican en tu familia. ( ) Fomento y practica de valores: Respeto, Responsabilidad, amor, solidaridad, honestidad ( ) Fomento a la convivencia familiar ( ) Actividades y juegos en familia Cuando incurres en una falta, como te sancionan tus padres: ( ) Cancelan Salidas ( ) Reparación del Daño ( ) Limitación económica ( ) Retiran cualquier Dispositivo: Celular, T.V, Juego electrónico, Tablet ( ) Ninguna Describe la relación con tus hermanos (as) (

) Excelente

(

) Buena

(

) Regular

(

) Insuficiente

Escribe los siguientes datos de tus hermanos (as): NOMBRE COMPLETO

EDAD

15

ESCOLARIDAD

De acuerdo con las características de tu familia marca la opción que mejor describa la relación familiar.

DINAMICA FAMILIAR

EXCELENTE

BUENA

REGULAR

INSUFICIENTE

Aquella familia en la que hay una buena comunicación y participa en las actividades dentro y fuera del hogar para beneficio de la misma.

Aquella familia que logra una interacción adecuada de padres a hijos y viceversa.

Aquella familia que tiene poca comunicación, no indaga situaciones personales de su hijo. Por lo general solo interviene un padre.

No existen relaciones afectivas ni apoyo mutuo, entre los integrantes de la familia, imperando la indiferencia o maltrato.

(

)

(

)

(

)

(

)

III ÁREA ACADÉMICA Escuela secundaria de procedencia: _________________________________________________ Domicilio de la secundaria de procedencia:

_______________________________________________________________________________ Barrio / Colonia / Municipio / Estado Promedio escolar con que egresó de secundaria: _____________________________________ ¿Qué taller o tecnología llevaste en la Secundaria?____________________________________ Menciona tres asignaturas que te gustaron más: _______________________________________________________________________________ Menciona tres asignaturas que te resultaron difíciles: ______________________________________________________________________________ Menciona los logros académicos que obtuviste durante el transcurso de tu educación secundaria: ______________________________________________________________________________ ¿Has repetido algún año escolar? ( ) si ( ) No________ ¿cuál?_____________________________________ ¿Por qué?_____________________________________________________________________ Mi puntaje en el examen de admisión fue de: ___________________________________________ Esta preparatoria fue mi opción núm. _______________________________________________ ¿Conocía la preparatoria?

Si (

)

No (

)

¿Antes estuve inscrito en otra preparatoria?

Si (

)

No (

)

¿Cuál? ________________________________________________________________________ ¿Existe algún problema personal, familiar o de trabajo que te complique la estancia en la escuela o influya en tu desempeño académico? ( ) Si

(

) No

Cual:______________________________________________________

16

Desde tu perspectiva, ¿Cómo terminaste tu secundaria? ( ( ( (

) Muy satisfecho ) Satisfecho ) Poco satisfecho ) Nada satisfecho

¿Cómo te ha resultado el estudio actualmente? ( ) Fácil ( ) Difícil

( ) Interesante ( ) Aburrido

( ) Útil ( ) Obligado

Marca los motivos por los que estas decidiendo continuar los estudios (

) Superación personal

(

) Otros

(

) Compromiso familiar

(

) Estabilidad Económica

Cual: ___________________________________

Cuando tienes problemas al estudiar ¿a qué los atribuyes? ( ) Me Organizo Mal ( ) Me Falta Constancia

( ) Me Distraigo Fácilmente ( ) Siento Poco Interés

¿Cuántas horas diarias sin contar las clases, dedicas al estudio? ( ) Dos Horas ( ) Media Hora

( ) Una Hora ( ) Ninguna Hora

¿Te gusta leer? Si __________ No__________ A Veces___________________ Menciona los nombres de los últimos tres libros que hayas leído por gusto _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

IV ÁREA PERSONAL Marca las características que identifican tu personalidad ( )

Aburrido (a)

( )

Desagradable

( )

Incomprendido (a)

( )

Simpático (a)

( )

Que no puedo hacer nada bien

( )

Seguro (a)

( )

Inútil

( )

Inteligente

( )

Agresivo (a)

( )

Amigable

( )

Feo (a)

( )

Propositivo

( )

Atractivo (a)

( )

Alegre

17

Completa el siguiente cuadro de acuerdo a las metas que tengas: Metas

Académica

Personal

Corto plazo 6 meses -1 año Mediano plazo 1 año – 3 años Largo plazo 3 años – 5 años

¿Cuáles son tus proyectos académicos a desarrollar durante el nivel Medio Superior? ___________________________________________________________________________ En caso de seguir estudiando ¿Qué carrera escogerías? ______________________________ ¿Por qué?___________________________________________________________________

V ÁREA DE SALUD Estatura __________________ ______________

Peso______________________________

¿Has padecido alguna enfermedad crónica?_____ ¿Cuál?________________________________ ¿Te han practicado alguna operación?__________ ¿Cuál? _______________________________ ¿Padeces alguna alergia? ______ ¿Cuál?_____________________________________________ De la siguiente lista marca con una (x) los malestares que frecuentemente padeces. ( )

Dolor de cabeza

( )

Mala digestión

( )

Diarrea frecuente

( )

Dolores musculares

( )

Mareos constantes

( )

Ninguno de los anteriores

¿Presentas alteraciones de la vista? ( ) Astigmatismo ( ) Miopía (

( )

Cual:____________________________

) Estrabismo

¿Presentas alteraciones auditivas? ( ) Otitis ( ) Sordera ( ) Hipoacusia ¿Presentas alteraciones del lenguaje? ( ) Dislalia ( ) Tartamudez ¿Presentas alteraciones motoras? ( ) Brazos Y/O Piernas (

Otro

(

(

(

) Glaucoma ( ) Ninguna ( ) Otra _________

) Ninguna

) Ninguna

(

) Otra ____________

(

) Otra ____________

) Ninguna

¿Alguna vez has ingerido algún tipo de droga? Si (

) No (

) ¿Cuál?_______________________

¿Durante cuánto tiempo? __________________________________________________________ ¿Existen recomendaciones médicas específicas que debamos conocer como institución educativa? ( ) No ¿Cuál?_____________________________________________

18

(

) Si

Eres activo (a) sexualmente

(Si)

(No)

Utilizas algún método anticonceptivo (Si) (No) ¿Cuál?___________________________________ Como consideras tu educación sexual: (

) Completa

(

) Regular

(

) Insuficiente

VI ÁREA SOCIOECONÓMICA Los datos recabados sólo se utilizarán estadísticamente, por ello te invitamos a contestar con la mayor veracidad posible. Mi casa es:

(

) Propia (

Mi casa cuenta con: (1)

) Rentada

(2)

Cuento con cuarto propio (

(3) ) Si

(

(4) (

) Prestada

(5) o más habitaciones

) No

Marca con una X los servicios con los que cuenta tu casa (

)

Televisión

(

)

Horno de micro-ondas

(

)

Estéreo

(

)

Teléfono

(

)

Televisión de paga

(

)

Agua

(

)

Tablet

(

)

Drenaje

(

)

Computadora

(

)

Techo de concreto

(

)

Internet

(

)

Piso con loseta

(

)

Luz

(

)

Automóvil

La suma de los ingresos mensuales de mi familia es: ( )

De 1000 a 2000 pesos

(

)


( )


(

)


( )


(

)

De 6001 en adelante

Mis gastos escolares como pasajes, alimentos y materiales suman un promedio quincenal de: ( )

De 100 a 250 pesos

(

Con mi familia salgo a vacacionar: ( Voy al cine (

) Si

(

) Si

(

)

De 250 pesos en adelante

) No

) No

Voy al teatro (

) Si (

) No

Otra actividad: ___________________________________________________________________ ¿Cuentas con algún tipo de beca?

Si (

)

No (

)

Específica que tipo de beca tienes: ( ) Contra el Abandono ( ) Permanencia ( ) Ingreso ( ) Excelencia ( ) Prospera ( Aprovechamiento ( ) otra ¿Cuál?_____________________________

) Escoltas (

En que utilizas el recurso de la beca: _______________________________________________________________________________

Agradecemos la atención y veracidad que le has concedido al presente cuestionario

_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO

FAMILIOGRAMA 19

)

Un genograma o Familiograma es un formato para dibujar un árbol genealógico que registra información sobre los miembros de una familia y sus relaciones sobre por lo menos tres generaciones. Los genogramas muestra la información familiar en una forma que provee de un vistazo rápido de patrones familiares complejos y una fuente de rica de hipótesis acerca de cómo un problema clínico puede estar conectado con el contexto familiar y la evolución del problema y del contexto con el tiempo. 

Lo principal de un genograma es la descripción gráfica de como los diferentes miembros de la familia están biológicamente relacionados entre otros de una generación a la siguiente.

Los genogramas presentan:  

La estructura de una familia. Las relaciones entre los miembros de una familia.

Técnica  

Objetivo claro: quienes deberán ir (ejemplo: vínculos sanguíneos con una o dos personas clave) y quiénes no. Los genogramas explotan combinatoriamente y es fácil con 3-4 generaciones llegar a las 100 personas o más. También si se privilegia cantidad o calidad.

Género 

Cada miembro de la familia se representa como un cuadro o círculo dependiendo de su género

MUJER

HOMBRE



La persona clave (o paciente identificado) alrededor de quien se construye el geneograma se identifica con una línea doble.



Paciente Sujeto principal

Mujer



Hombre

Para una persona muerta, una X se pone dentro e círculo, usualmente indicado la edad al fallecer. Las fechas de nacimiento y muerte se indican a la izquierda y la derecha sobre la figura. En genogramas extendidos, que alcanzan más de tres generaciones. Los símbolos en el pasado distante usualmente relevantes son indicados en dichos genogramas.

Fallecimiento

SI

75

MUJER

HOMBRE

20



Matrimonios

Los símbolos que representan miembros de la familia están conectados por líneas que representan sus relaciones biológicas y legales. Dos personas que están casadas conectadas por una línea que baja y cruz, con el esposo a la izquierda y la esposa a la derecha. Una letra “M” seguida por una fecha indica cuando la pareja se casó. Cuando no hay posibilidades de confundirse de siglo, se indica sólo los dos últimos dígitos del año.

m.22

La línea que los une también es el lugar donde las separaciones y divorcios se indican, la líneas oblicuas significan una interrupción en el matrimonio: 1 diagonal para separación y 2 un divorcio.

m. 22 s.28 d 40 m. 22 s.28

Las parejas no casadas se señalan igual que las casadas, pero con una línea de segmentos. La fecha importante aquí es cuando se conocieron o empezaron a vivir juntos Relaciones conflictivas entre los integrantes de la familia

Por último se encierra en un rectángulo a todos los integrantes que viven en domicilio

21

Puede solicitar al estudiante realizar su Familiograma con figuras y líneas básicas, en una hoja blanca con sus datos, o en su caso usted puede realizarlos con todas las claves incluidas.

22

INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Nombre:______________________________________________Grado:_________Grupo:_______ INSTRUCCIONES: Marca con una X, la opción que más se acerca a tu respuesta. CASI SIEMPRE SIEMPRE (3) (2) COMPETENCIA 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrento las dificultades que se presentan y soy consciente de mis valores, fortalezas y debilidades. Identifico mis emociones, las manejo de manera constructiva y reconozco la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que me rebase. Elijo alternativas y acciones con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analizo críticamente los factores que influyen en mi toma de decisiones. Asumo las consecuencias de mis comportamientos y decisiones. COMPETENCIA 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Valoro el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimento el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, y así desarrollo mi identidad. Participo en prácticas relacionadas con el arte NUNCA (0)

CATEGORÍA UNO

A VECES (1)

COMPETENCIA 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Reconozco la actividad física como un medio para mi desarrollo físico, mental y social. Tomo decisiones a partir de valorar las consecuencias de distintos hábitos de consumo (alimentación, alcohol, tabaco, drogas etc.) y conductas de riesgo (violencia, vandalismo, prostitución, etc.). Me rodeo de personas que contribuyen a mi desarrollo humano y el de los demás. CATEGORÍA DOS COMPETENCIA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expreso mis ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplico diferentes estrategias comunicativas según con quien este, el contexto en el que me encuentro y los objetivos que persigo. Identifico las ideas clave en un texto o discurso oral y hago conclusiones a partir de ellas. Hablo otro idioma en situaciones cotidianas. Manejo las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CATEGORÍA TRES COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada paso contribuye al alcance de un objetivo. Ordeno información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 23

Identifico sistemas y reglas o principios básicos que explican a una serie de fenómenos. Construyo hipótesis y diseño modelos para probar su validez. Sintetizo evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utilizo tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elijo fuentes de información relevantes para un propósito específico y diferencio entre ellas de acuerdo a su importancia y confiabilidad. Evalúo argumentos y opiniones e identifico prejuicios y falacias. Reconozco mis prejuicios, modifico mi punto de vista al conocer nueva información, e íntegro nuevos conocimientos y perspectivas. Estructuro ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. CATEGORÍA CUATRO COMPÉTENCIA 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Defino metas y doy seguimiento a mis procesos de construcción de conocimiento. Identifico las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando mis reacciones frente a retos y obstáculos. Articulo saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CATEGORÍA CINCO COMPETENCIA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propongo maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo con pasos específicos. Aporto puntos de vista con libertad y considero los de otras personas de manera reflexiva. Asumo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuento dentro de distintos equipos de trabajo. CATEGORÍA SEIS COMPETENCIA 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Privilegio el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Tomo decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conozco mis derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuyo a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actuó de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y me mantengo informado. Se que hay fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. COMPETENCIA 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Reconozco que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechazo toda forma de discriminación. Dialogo y aprendo de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. Asumo que el respeto de las diferencias es el principio de 24

integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. COMPETENCIA 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asumo una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconozco y comprendo las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuyo al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CONCENTRADO DE RESULTADOS COMPETENCIAS GENÉRICAS

PUNTAJE

CATEGORÍA 1. EL ALUMNO SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA CATEGORÍA 2. SE EXPRESA Y SE COMUNICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA

5. 6.

CATEGORÍA 3. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA

MINIMO 0 MAXIMO 18 MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMIO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 36 MINIMO 0 MAXIMO 15 MINIMO 0 MAXIMO 15 MINIMO 0 MAXIMO 18 MINIMO 0 MAXIMO 12 MINIMO 0 MAXIMO 30

CATEGORÍA 4. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA

MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 9

CATEGORÍA 5. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA CATEGORÍA 6. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA

25

MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 18 MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 36

TOTAL DE PUNTOS

ESPACIO GRÁFICO

SIEMPRE (2736) CASI SIEMPRE (18-26) A VECES (9-17) NUNCA (0-8)


1. El Alumno Se Auto determina Y Cuida De Sí

2. Se Expresa Y Se Comunica

SIEMPRE (24-30)

SIEMPRE (9)

SIEMPRE (9)

SIEMPRE (27-36)

CASI SIEMPRE (16-23) A VECES (8-15) NUNCA (0-7)




3. Piensa Crítica Y Reflexivamente

4. Aprende De Forma Autónoma

5. Trabaja En Forma Colaborativa

6. Participa Con Responsabilidad En La Sociedad

INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN: De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s) competencia (s) MAYOR desarrollada es (son) ___________________________________________________________________________________________ ___ sin embargo las competencias poco desarrolladas o ejecutadas son________________________________________________________________________________________ ____ y se sugiere que: ___________________________________________________________________________________________ _____.

ATENTAMENTE NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

26

INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES PARA PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Objetivo: Identificar el nivel de competencia en el que se ubican los estudiantes, para reforzar y/o desarrollar ésta, con la finalidad de que se constituya y se cumpla con el perfil de egreso, a partir de los resultados obtenidos y comunicados al personal académico. Nombre: _______________________________________________________ Grado_____ Grupo_____ Fecha: ______ INSTRUCCIONES: Marca con una “x”, la opción que más se acerque a tu respuesta. NUNCA (0) MATEMÁTICAS 1. Construyo e interpreto modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formulo y resuelvo problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explico e interpreto los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasto con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumento la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analizo las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 6. Cuantifico, represento y contrasto experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean 7. Elijo un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumento su pertinencia. 8. Interpreto tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. CIENCIAS EXPERIMENTALES 1. Establezco la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamento opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3. Identifico problemas, formulo preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.Obtengo, registro y sistematizo la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.Contrasto los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valoro las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Hago explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explico el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 9. Diseño modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Relaciono las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analizo las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valoro las acciones humanas de impacto ambiental. 12. Decido sobre el cuidado de mi salud a partir del conocimiento de mi cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenezco. 13. Relaciono los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplico normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. CIENCIAS SOCIALES 1. Identifico el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúo hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreto mi realidad social a partir de los procesos históricos

27

A VECES (1)

CASI SIEMPRE (2)

SIEMPRE (3)

locales, nacionales e internacionales que me han configurado. 4. Valoro las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establezco la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 6. Analizo con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 7. Evalúo las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Comparo las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 9, Analizo las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. 10. Valoro distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. COMUNICACIÓN 1. Identifico, ordeno e interpreto las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúo un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Planteo supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produzco textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expreso ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumento un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7. Valoro y describo el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valoro el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9. Analizo y comparo el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 10. Identifico e interpreto la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Me comunico en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utilizo las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

CONCENTRACIÓN DE RESULTADOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES PUNTAJE MATEMÁTICAS MÍNIMO 0- MÁXIMO 24 CIENCIAS EXPERIMENTALES

MÍNIMO 0- MÁXIMO 42

CIENCIAS SOCIALES COMUNICACIÓN


TOTAL DE PUNTOS


ESPACIO GRÁFICO Ubica el puntaje obtenido en cada Campo Disciplinar, gráfica y checa tu resultado. SIEMPRE (19-24) CASI SIEMPRE (13-18) A VECES (7-12) NUNCA(0-6) MATEMÁTICAS

SIEMPRE (32-42) CASI SIEMPRE (22-31) A VECES (12-21) NUNCA (0-11) CIENCIAS EXPERIMENTALES

28

SIEMPRE (24-30) CASI SIEMPRE (1623) A VECES (8-15) NUNCA (0-7) CIENCIAS SOCIALES

SIEMPRE (27-36) CASI SIEMPRE (18-26) A VECES (9-17) NUNCA (0-8) COMUNICACIÓN

INTERPRETACIÓN RANGO NUNCA: 0% EJECUTADO. Dificultad total en la comprensión y ejecución del campo disciplinar. RANGO A VECES: 25% EJECUTADO. Dificultad parcial en la comprensión y ejecución en el campo disciplinar. RANGO CASI SIEMPRE: 50% EJECUTADO. Se facilita la comprensión, aprehensión y ejecución en el campo disciplinar. RANGO SIEMPRE: 100% EJECUTADO. Se asimiló, comprendió, aprehendió, se ejecutó y se resolvió en el campo disciplinar.

De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s) competencia (s) MAYOR ejecutada es (son) ___________________________________________________________________________________________ ___ sin embargo las competencias poco desarrolladas o ejecutadas son________________________________________________________________________________________ ____ y se sugiere que: ____________________________________________________________________________________

ATENTAMENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

29

TEST DE BARSCH Estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico NOMBRE:_____________________________________________

GRUPO:___________

El test de Barsch no tiene un tiempo límite. Contéstelo de la manera más sincera posible. Tienen un total de 24 preguntas. Cuando finalice, consulta sobre el puntaje obtenido en la tabla que aparece a continuación. Vera muy rápidamente si usted tiene un estilo predominante de aprendizaje o alguna combinación de los tres. Instrucciones: Ponga los puntos de cada pregunta en la línea próxima al correspondiente número, luego sume los puntos para obtener sus totales en cada categoría. Casi siempre 4

1. Recuerdo más acerca de un tema si lo escucho que si lo leo. 2. Cumplo mejor con las instrucciones escritas que con las orales. 3. Me agrada escribir o tomar notas para hacer una revisión visual. 4. Sostengo muy fuerte el lápiz o lapicero cuando escribo. 5. Prefiero tener una explicación verbal que gráficos y diagramas. 6. Disfruto trabajar con herramientas manuales. 7. Disfruto leyendo gráficas, cuadros, cartas y diagramas. 8. Puedo decir si un sonido armoniza con otros sonidos. 9. Recuerdo mejor si escribo algo varias veces. 10. Puedo comprender y seguir direcciones leyendo un mapa. 11. Tengo mejor desempeño en temas académicos escuchando clases y cintas que leyendo libros. 12. Me gusta jugar con llaves y monedas en mis bolsillos. 13. Aprendo mejor a deletrear repitiendo las letras de una palabra en voz alta que escribiendo la palabra en una hoja. 14. Puedo comprender mejor una noticia leyéndola en el periódico que escuchándole en la radio. 15. Me gusta comer algo o masticar chicle mientras estudio. 16. Trato de recordar algo visualizándolo en mi cabeza. 17. Aprendo a deletrear una palabra escribiéndola con mi dedo en el aire. 18. Prefiero escuchar una buena clase que leer. 19. Soy bueno resolviendo rompecabezas y laberintos. 20. Prefiero revisar material escrito a discutirlo verbalmente. 21. Prefiero escuchar las noticias en el radio que leerlas en un periódico. 22. Me gusta obtener información de temas interesantes leyendo un material especializado. 23. Me siento muy cómodo tocando a los demás (dando la mano, abrazando, etc.) 24. Sigo las instrucciones verbales mejor que las escritas.

30

Habitual mente 3

Algunas veces 2

Pocas veces 1

Casi nunca 0

TABLA DE RESULTADOS VISUAL 2 3 7 10 14 16 20 22 PUNTAJE DE PREFERENCIA VISUAL

AUDITIVO 1 5 8 11 13 18 21 24 PUNTAJE DE PREFERENCIA AUDITIVO

KINESTÉSICO 4 6 9 12 15 17 19 23 PUINTAJE DE PREFERENCIA KINESTÉSICO

NOTA: El puntaje en una categoría debe tener cuatro o más puntos de diferencia con el total de otra categoría para que la diferencia sea significativa. También es importante distinguir cuantas respuestas 4 tienen en una sola categoría.

INTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTO 1. CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS QUE APRENDEN VISUALMENTE          

Piensan en imágenes y hacen películas mentales Manejan imágenes mentales Memorizan viendo imágenes Capaces de ver películas sobre lo que aprenden Accesan colores y relación de espacios Construyen o recuerdan imágenes visuales Tienen un orden y una organización excelentes Les gusta la lectura y más cuando hay imágenes Necesitan una visión global de los que aprenden Requieren formular objetivos, metas, planes.

COMO ENSEÑAR A LOS ALUMNOS DE APRENDIZAJE VISUAL  Dirígete a tus alumnos con palabras visuales en tono de voz agudo y a rápida velocidad  Usa ademanes visuales para apoyar el aprendizaje y cambia de lugar mientras presentas la clase.  Usa letreros de colores con frases motivantes e información clave y cuélgalos por todo el salón mientras realizas tu presentación refiérete a ellos con la finalidad de reforzar el aprendizaje.  Utiliza música para estimular tus imágenes  Permite que los alumnos escriban sus aprendizajes haciendo diagramas usando colores dibujando mapas mentales da tiempo suficiente  Distribuye copias con frases claves para que el alumno las lea y vea así como resúmenes de las clases deja espacios para las notas y motivarlos a dibujar lo que aprenden muestra ilustraciones.  Da una visión global de la clase, después entra en los detalles, utiliza plumones de colores  Utiliza símbolos, pequeños dibujitos durante la presentación de algún tema con conceptos clave.  Usa material didáctico apropiado. Por ejemplo: transparencias, acetatos de colores, proyección de películas, video, el uso de rompecabezas.  Cuenta cuentos para iniciar visualizaciones  Anima la creación de estrés, periódicos murales  Realiza un collage con las fotos de tus alumnos  Procura mirar a los ojos del alumno, es esencial  Que siempre vean tu actitud positiva. ¡Ánimo! 2. CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS QUE APRENDEN AUDITIVAMENTE.        

Aprenden escuchando y hablando en voz alta. Piensan en palabras, memorizan lo que oyen Accedan sonidos y palabras de toda clase Construyen o recuerdan sonidos y palabras Se fijan en la música, los tonos, y ritmos. Se distraen fácilmente con cualquier ruido Hablan de manera rítmica, escuchan atentos Les gusta leer en voz alta y que le lea

31

CÓMO ENSEÑAR A LOS ALUMNOS DE APRENDIZAJE AUDITIVO           

Dirígete a los alumnos con palabras auditivas en tono medio y velocidad media. Usa variación en tu voz: pausa, volumen, acentúa las palabras importantes en tu presentación. Usa ademanes auditivos mientras enseñas. Haz que repitan los conceptos nuevos en voz alta. Utiliza música para estimular los sonidos. Usa palabras motivantes, son importantísimas para alguien que es auditivo, las memorizará. Que tu alumno repita la clase a su compañero. Crea canciones o raps con los conceptos clave. Cuenta adivinanzas, algunos chistes, anécdotas, ejemplos de la vida, bibliografías, noticias. Procura hacer resúmenes orales de las clases anteriores enfatizando las palabras clave. Habla de los éxitos de tus alumnos, lo bien que han aprendido y lo que esperas que logren ahora.

3. CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS QUE APRENDEN DE MANERA KINESTÉSICA Aprenden moviéndose, practicando, y sintiendo         

Expresan emociones rápida y fácilmente Muestran coordinación, ritmo, sincronización, en sus cuerpos y en la manera de manifestarse Pueden estar atentos por muy poco tiempo Tocan a las personas si están hablando Apuntan con el dedo mientras están leyendo Se expresan con respuestas físicas: caricia, golpe Memorizan caminando y viendo Necesita sentir cerca a las personas Se golpean mucho por falta de atención visual

CÓMO ENSEÑAR A LOS ALUMNOS DE APRENDIZAJE KINESTÉSICO.              

Dirígete a tus alumnos en palabras de sensación, en tono de voz grave y velocidad lenta Usa ademanes de sensación, así identificaran contigo rápidamente, interesante por cada uno. Toca en la espalda a tus alumnos, fomentaras la confianza y al sentirse acompañados al aprender Trata de hablar con cada estudiante en forma individualmente para hacerlos sentir cómodos en la clase Organiza dramatizaciones, pequeñas obras de teatro para fomentar la expresión corporal Comienza con ejercicios de gimnasia cerebral para incorporar movimiento en la clase Comparte tus propias experiencias de acierto y dificultad al aprender y motivarlos a compartir las suyas, por ejemplo al realizar un rompecabezas El sentirse parte del grupo es importante, así que organiza clubs, grupo de amigos, grupo de cooperación, trabajos en equipo, donde tus alumnos puedan compartir organizar e interactuar Para tu clase usa objetos que puedan tocar Fomenta la investigación de campo Usa la música para estimular tus sensaciones También la música con sonidos de la naturaleza conecta sensaciones agradables al aprender Usa aromas de lavanda, menta, flores, canela De vez en cuando recompensa con dulces

32

CUESTIONARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE: El siguiente cuestionario es una guía para que detectes cómo son tus hábitos de estudio, TE PEDIMOS QUE TUS RESPUESTAS SEAN SINCERAS Y CONFIABLES, PUES QUEREMOS APOYARTE CON TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO, QUE OPTIMICEN TU APROVECHAMIENTO ACADÉMICO. Al final contabiliza los puntos de cada apartado y elabora la gráfica. NOMBRE DEL (LA) ESTUDIANTE: ________________________________________________ GRADO___________ GRUPO _______________ FECHA DE APLICACIÓN ______________ Marca la casilla de la respuesta que corresponda a tu caso

NUNCA 0

A VECES 1

CASI SIEMPRE 2

SIEMPRE 3

ESTUDIO INDEPENDIENTE Puedo organizar mi estudio Se me facilita estudiar de manera independiente Relaciono fácilmente las asignaturas Sé lo que debo estudiar para cada asignatura Tengo los materiales de estudio necesarios Soy ordenado en mis espacios y materiales de estudio Siempre termino mis tareas en el tiempo planeado Puedo concentrarme sin dificultad en la tarea que hago Me gusta realizar una evaluación para saber lo que aprendí Si tengo dudas pregunto a las personas adecuadas SUMATORIA POR COLUMNA TOTAL HABILIDADES DE LECTURA Identifico y puedo definir claramente los objetivos de lectura Trato de comprender el sentido de la lectura Recuerdo muy bien lo que leí Anoto comentarios acerca de las lecturas que realizo Tomo notas y hago mapas mentales acerca de la lectura Investigo las palabras que desconozco Formulo preguntas guía para organizar la lectura Cuando no entiendo un texto, lo leo varias veces Relacionó las ideas que leo con las que ya conozco SUMATORIA POR COLUMNA TOTAL ADMINISTRACION DEL TIEMPO Organizo mis compromisos con anticipación Programo tiempos para la realización de mis actividades Realizó mis actividades en el tiempo previsto Anticipó materiales que necesitaré El tiempo me alcanza perfectamente para realizar todas mis actividades Organizo mis tareas por grado de complejidad Entrego puntualmente mis tareas escolares Establezco metas realistas y las cumplo Atiendo imprevistos sin desviar mis metas Conozco mis habilidades intelectuales SUMATORIA POR COLUMNA CONCENTRACION

NUNCA 0

Recuerdo sin problemas lo que estudio Puedo centrar mi atención en las lecturas Logro concentrarme a pesar de los ruidos externos a mi lugar de estudio Puedo concentrarme en mi estudio a pesar de que tenga problemas o ocupaciones Puedo concentrarme a pesar de que me estén distrayendo Busco asegurarme que entendí lo que solicitan mis profesores en las tareas escolares Considero que aprendo de forma efectiva

33

A VECES 1

TOTAL CASI SIEMPRE 2

SIEMPRE 3

Mi estado físico y nutricional son buenos para el estudio Cuando tengo mucho trabajo, tomo pequeños descansos Puedo poner atención en la mayoría de las clases SUMATORIA POR COLUMNA TOTAL LUGAR DE ESTUDIO El lugar donde estudio es tranquilo El lugar donde estudio está ventilado El lugar donde estudio esta iluminado Tengo un espacio para estudiar sin distractores Cuento con el apoyo de mi familia para mantener un ambiente tranquilo Evito atender otros estímulos mientras estudio (t.v., videojuegos, etc.). Tomo agua constantemente La mesa que utilizo es amplia Alterno los materiales de estudio de cada materia Me gusta tener algún objeto (planta, arreglo, etc.) en mi lugar de estudio. SUMATORIA POR COLUMNA TOTAL HABILIDADES PARA PROCESAR INFORMACIÓN Busco ordenar la información que estudie en cuadros sinópticos. Sé organizar la información en mapas mentales Sé organizar información en mapas conceptuales Sé organizar información en cuadros comparativos Señaló las ideas que no comprendo en un texto Realizó resúmenes o guías de estudio de los temas estudiados Expongo todas mis dudas al profesor En caso de necesitar, busco asesoría de otras personas Realizo ejercicios hasta comprender el procedimiento de estudio Busco mantener un orden en mis notas SUMATORIA POR COLUMNA TOTAL CONTROL DE LA ANSIEDAD Cuando estudio normalmente estoy alegre y de buen humor Me siento tranquilo aunque no comprenda bien los temas de clase Mi estómago funciona perfectamente aún en situaciones de estrés Mantengo la calma ante las dificultades Generalmente tengo pensamientos positivos He notado que aumentan mi atención, concentración y memoria Controlo perfectamente mis métodos de estudio Me siento tranquilo aunque se me dificulte comprender lo que estudio Me puedo controlar bien cuando tengo que exponer frente a grupo Puedo hacer exámenes sin entrar en angustia, y estar totalmente tranquilo. SUMATORIA POR COLUMNA LA CLASE

NUNCA 0

A VECES 1

TOTAL CASI SIEMPRE 2

Procuro asistir a clase todos los días En clase pregunto al profesor lo que no entiendo Me llevo bien con los profesores Procuro estar activo (a)en clase para no distraerme Tomo apuntes en clase Después de clase paso mis apuntes en limpio Uso abreviaturas cuando tomo apuntes en clase Intento organizar mis apuntes todos los días Cumplo con todas las tareas en clases Soy puntual en mis clases SUMATORIA POR COLUMNA TOTAL TECNICAS AUXILIARES Consulto la biblioteca para hacer mis trabajos de clase Uso el diccionario cuando no sé una palabra Me gusta cuidar mi ortografía Cuando, hago un trabajo, primero hago el borrador Me gusta presentar bien mis trabajos

34

SIEMPRE 3

Cuando tengo que hacer un trabajo me hago un esquema previo Mi profesor entiende lo que escribo sin dificultad Me intereso por interpretar los gráficos que aparecen en mis lecturas Me gusta participar en clase Me gusta trabajar de forma colaborativa SUMATORIA POR COLUMNA TOTAL REVISIÓN Y PREPARACIÓN DE EXÁMENES Realizo guías de estudio Estoy al corriente en mi escala Estudio un día antes o minutos antes del examen Estudio con días de anticipación a la fecha de examen Llevo un calendario para repasar Antes de empezar a hacer un examen, organizo lo que voy hacer En los exámenes empiezo siempre por la pregunta que mejor me sé Antes de contestar una pregunta en un examen, pienso detenidamente qué tengo que poner Antes de entregar un examen revisó que lo haya contestado en su totalidad Solicito la revisión del examen al profesor para aclarar mis dudas y aceptar mis errores SUMATORIA POR COLUMNA TOTAL

GRAFICO MIS RESULTADOS!!!!!!!! HABITO DE ESTUDIO

0 PUNTOS

1-5 PUNTOS

6-10 PUNTOS

11-15 PUNTOS

16-20 PUNTOS

21-25 PUNTOS

26-30 PUNTOS

ESTUDIO INDEPENDIENTE HABILIDADES DE LECTURA ADMINISTRACION DEL TIEMPO CONCENTRACION LUGAR DE ESTUDIO HABILIDADES PARA PROCESAR INFORMACIÓN CONTROL DE ANSIEDAD CLASE TECNICAS AUXILIARES PREPARACION Y REVISION DE EXÁMENES

AHORA SÉ… MI HÁBITO DE ESTUDIO MAYOR DESARROLLADO ES… MI HÁBITO DE ESTUDIO MENOR DESARROLLADO ES…

INTERPRETACIÓN ¡¡¡¡AHORA ACTÚO!!!! PARA MEJORAR MI HÁBITO DE ESTUDIO CON MENOR PUNTAJE, DEBO CONSIDERAR: 1. SOLICITAR APOYO EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA DIRECTAMENTE. 2. SOLICITAR APOYO CON MI TUTOR, EN CASO DE SER TUTORADO. 3. IDENTIFICAR Y APLICAR LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS: HÁBITO DE ESTUDIO ESTUDIO INDEPENDIENTE

ESTRATEGIA Lleva un control de todos los temarios de las materias, detecta siempre en qué unidad vas, trata de adelantar tus investigaciones, lleva una agenda de las actividades o tareas que te dejan tus profesores, invita a tus compañeros a realizar círculos de estudio en donde puedan ejercitar el tema, busca siempre apoyo de algún profesor para que te resuelva tus dudas, realiza ejercicios extras a los que se

35

HABILIDADES DE LECTURA

ADMINISTRACION DEL TIEMPO

CONCENTRACIÓN

LUGAR DE ESTUDIO

HABILIDADES PARA PROCESAR INFORMACIÓN

CONTROL DE ANSIEDAD

CLASE

TECNICAS AUXILIARES

PREPARACIÓN Y REVISIÓN DE EXÁMENES

te piden. Primero realízate estas preguntas antes de comenzar cualquier lectura: ¿De qué creo que trata el libro, para qué lo quiero leer y qué quiero aprender de él para comunicarlo, debatirlo o sustentar lo que dice el autor?, después realiza una lectura rápida es decir, lee el título del libro, checa el índice, lee la contraportada y después sólo inicia la lectura. Subraya las ideas que te parecen las más importantes (ya sean ideas positivas, interesantes, negativas, etc., todo gira en torno a tu forma de pensar) y realiza notas frente a éstas del porqué piensas que son importantes, encierra aquellas palabras desconocidas y si quieres apuntalas a parte para que puedas investigarlas en el momento o después. Al final de la lectura, cuestiónate sobre, si el libro era lo que esperabas con respecto a las tres primeras preguntas que te hiciste (ya que tal vez pudo haberse quedado corto o te dio más de lo que esperaste). Ahora sí, ya tienes un juicio propio sobre el libro y puedes entonces realizar comentarios o ensayos escritos u orales a partir de las ideas que subrayaste (más interesantes). Checa siempre tu ortografía, pues es la carta de presentación de tu persona. Recuerda que un estudiante que lee, es culto y el conocimiento te da poder. Sólo lleva una agenda en donde lleves un control de tus actividades y estés siempre al pie del cañón. Es imprescindible que tengas tu horario de clases. Divide siempre tu tiempo: Escuela, Familia, Amigos, Tareas, Pendientes, Deporte, Actividades artísticas o culturales (es decir de a qué hora a qué hora, le dedicarás tiempo a estas esferas de tu vida y no te compliques), ah!! Me faltaba mencionar tiempo con tu Novio (a), no le quedes mal tampoco. No te hagas bolas, tu sabes qué es lo que te hace distraerte y qué no. Si ya administraste tu tiempo, dedícale a la escuela, tareas y exámenes el tiempo que debes dedicarle. Ahora que si tu situación no te permite concentrarte por cuestiones de Salud o cuestiones emocionales, mejor date permiso de comentarlo a tu orientador y tomar la decisión más adecuada y reconfortante para ti. Puedes estudiar en alguna parte de tu casa, tu decide si en un lugar abierto o cerrado, pero que esté lejos de aquellos distractores que no te permiten concentrarte; de preferencia un lugar bien ventilado, con una temperatura templada (por aquello del frío o el calor!!), con luz natural o artificial. Ejercita tu memoria (dale oxígeno, no seas gacho!), solicita ejercicios de gimnasia cerebral. Además, reconoce tus dificultades para poder sintetizar información en diagramas o esquemas cognitivos, pide auxilio, ya que no siempre podrás apuntar todo lo que el maestro dice o expone. El primer paso, que siempre deberás realizar es seleccionar perfectamente la información que te interesa o lo que te pidieron que investigarás. Sólo existen dos razones para que presentes ansiedad: la primera es porque no terminaste o no realizaste el trabajo, la tarea o no estudiaste para el examen; y la segunda razón es porque todo lo hiciste correctamente. Si tu caso es el primero ya sabrás entonces, cómo disminuir la ansiedad: HAZ LAS COSAAAASS!. Si tu caso es el segundo, no te angusties TODO SALDRÁ BIEN, tal vez no como esperabas, pero seguro que serán buenos resultados. Ah, recuerda comer, mantenerte hidratado y pensar siempre cosas positivas. Si, si, si, ya sé que esto lo escuchas a diario de tu orientador, tus papás, de tus verdaderos amigos y ni modo, yo también te lo diré: CUMPLEEEE!!!! Tú decides cómo quieres que te vea la gente, porque en un futuro yo no te contrataría en un trabajo, eh!! Así que estas a tiempo de reparar ese inadecuado hábito. Selecciona un método específico para estudiar y entregar trabajos: - Realizar guías, consultar diferentes fuentes de consulta, antes de entregar un trabajo hazlo en borrador, realiza un esquema previo a la entrega de un trabajo o un ejercicio, pregunta lo que no entiendes, participa en clase de forma individual y colaborativa, dialoga, critica, construye. - Checa siempre tu calendario de exámenes y en caso de no tener, pregúntale siempre al profesor que te proporcione la fecha de las evaluaciones y prevé la entrega de trabajos, ensayos, reportes, etc. Realiza guías de estudio de forma individual o es más, propón al grupo realizar guías grupales y estudiarlas de igual manera. - Antes de contestar un examen, revísalo para medir tus tiempos y puedas contestarlo todo. Si quieres puedes iniciar con lo más fácil y dejar al último lo más complicado o laborioso. - Entrega el examen siempre y cuando hayas revisado que todo se contestó y que lo que hayas contestado este correcto. - Solicita revisión a tu maestro.

36

SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO DOCENTE O TUTOR INSTRUCCIÓN: A partir de los resultados obtenidos de la aplicación de la Prueba Hábitos de Estudio, identifique los hábitos de estudio menor desarrollados en su grupo, se le sugiere algunas estrategias de trabajo. HÁBITO DE ESTUDIO ESTUDIO INDEPENDIENTE

HABILIDADES DE LECTURA

ESTRATEGIA Solicitar al estudiante: lleve un control de sus tareas, actividades o pendientes en una agenda. Realizar actividades por prioridad. Sondear su seguimiento de actividades. Que sea parte de un circulo de estudio con sus compañeros, o en su caso, que lo organice y lo dirija. Incítelo a que es necesario realizar ejercicios extras, a investigar de más, a no quedarse con dudas. Puede hacer uso de la Método EPLERR, para exponerla ante sus estudiantes y sobre todo que ellos puedan aplicarla, esta consiste en: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO

Explorar: Identificar el título, el número de apartados y subapartados. Preguntarse sobre el Contenido. Leer y Subrayar: Subrayar las ideas principales en rojo, las secundarias en azul. Esquematizar: Organizar la información en diagramas o mapas, colocando las ideas en rojo como entradas principales del esquema y añadir las ideas secundarias. Recitar el esquema: Expresar las ideas principales usando sus propias palabras. Resumen de la lección. Una vez acabado el proceso, solicite al estudiante revisar sus esquemas, mapas conceptuales y resúmenes de la lectura.

Solicite al estudiante cronograma en agenda sus actividades dividiéndolas por sus ámbitos de interés: Familia, Amigos, Escuela, Horas de estudio extra, Novia (o), Deporte u Ejercicio, Ocio, entre otras. Así sabrá que hay tiempo para todo. Con respecto a la Escuela, sugiera: Establecer un horario que nos ayude a crear un hábito de estudio diario y que nos evite perder tiempo innecesario. Cuando confeccionemos el horario tenemos que tener en cuenta: · Debe tener carácter semanal. · A la hora de estructurarlo hay que tener en cuenta todas las ocupaciones fijas que hacemos, es decir, las actividades extraescolares, · Decidir cuánto tiempo dedicar a cada asignatura. · El grado de dificultad que presenta la asignatura. · Alternar aquellas asignaturas que son de nuestro agrado y facilidad con las que presentan un mayor esfuerzo. · El horario debe ser flexible y realista, esto significa que no tiene que ser tan duro que sea imposible de cumplir. · Recuerda que tienes que tenerlo siempre a mano y a la vista. Programación a largo plazo Puede hacerse de forma muy general planificando el curso completo o por evaluaciones, con el fin de saber cómo, cuándo debemos estudiar, con qué medios hacerlo y que dificultades debemos superar. Mediante un cuadro debemos incluir primera, segunda o tercera evaluación, los meses incluidos y todo lo relacionado con cada asignatura (Temas que han de estudiarse en cada mes, fechas de los exámenes, fechas de los trabajos,…) Programación a corto plazo A. Planificación semanal Una buena forma de estudiar consiste en trabajar bien durante toda la semana y descansar los sábados por la tarde y los domingos (para relajar la mente y comenzar la semana en plena forma física y psíquica). Al inicio de la semana, el estudiante debe procurar distribuir el tiempo disponible entre las diversas tareas de las asignaturas que componen el curso. La distribución de las horas entre las asignaturas dependerá de su importancia, dificultad y de la inminencia de un examen o trabajo que haya que preparar.

37

B. El plan diario de trabajo: Es aconsejable que hagamos un plan de actividades a cumplir cada día. Es importante que este plan sea por escrito, así las actividades pueden ser revisadas, descargan la mente de ansiedad y crean una especie de obligación moral de cumplirlas. A la hora de realizar el plan diario de trabajo conviene tener en cuenta lo siguiente: comenzar con materias o trabajos de dificultad media, continuar con la más difícil y terminar con la más fácil.

CONCENTRACION

Siempre habrá días en los que los objetivos programados o el horario no puedan ser cumplidos. Este incumplimiento apenas tiene importancia, siempre que sea una excepción y los objetivos semanales propuestos terminen cumpliéndose. Sugiera al estudiante:

 

Interés y voluntad a la hora de estudiar Planifica el estudio de un capítulo o del desarrollo de un problema de forma muy concreta, para un espacio de tiempo corto, no más de 30 minutos.  Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la concentración mantenida hasta ese momento.  Cambia la materia de estudio: así podrás mantener por más tiempo la concentración. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5 minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas, con descansos un poco más prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentración  Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor está atento a sintetizar mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de interés, ejercitarás la atención. LUGAR DE ESTUDIO

HABILIDADES PARA PROCESAR INFORMACIÓN

CONTROL DE ANSIEDAD

Solicité que puede estudiar en alguna parte de tu casa, él decide si en un lugar abierto o cerrado, pero que esté lejos de aquellos distractores que no le permitan concentrarse; de preferencia un lugar bien ventilado, con una temperatura templada, con luz natural o artificial. Solicite: El primer paso, que siempre deberá realizar es seleccionar perfectamente la información que le interesa al alumno, o lo que le pidieron que investigará. Recordar toda la información sobre un tema, reproduciendo el esquema de forma oral o escrita. Repetir mentalmente el tema, con ayuda del esquema del mismo. Consultar con los apuntes o el libro de texto las posibles dudas o lagunas para completar las notas y el esquema. Volver a realizar la repetición mental de todo el tema: de lo recordado y lo olvidado. SUGIERA PARA CONTROLAR LOS PENSAMIENTOS. Para controlar los pensamientos, es necesario ejercitarse en ello. El mejor modo de optimizar el rendimiento es despreocuparse por el resultado del examen y centrarse en la tarea que estamos realizando, ya sea repasar, hacer un esquema o dar un paseo. Una posibilidad es aprender a pensar en algo alternativo, por ejemplo, respecto al trabajo que ya se ha realizado concentrándose en algún pensamiento que nos resulte muy agradable (un momento feliz ya vivido, el próximo viaje, o la lista de prendas de vestir de nuestro armario). Lo importante es sustituir el pensamiento que nos provoca ese malestar por otro alternativo que no genere tensión. SUGIERA PARA APRENDER A RELAJARSE. La respiración profunda es una estrategia de autocontrol muy útil para mantenerse tranquilo ante una situación estresante. Para la práctica hay que buscar un ambiente tranquilo, silencioso, evitando molestias de calor, frío, interrupciones, etc. Nos colocaremos en una posición cómoda, a ser posible tumbados o sentados en un sillón, con la espalda totalmente apoyada en el respaldo. A continuación seguiremos esta secuencia: 1. 2.

3. 4.

CLASE

TECNICAS AUXILIARES

Coloca una mano sobre el abdomen y otra sobre el tórax. Toma aire, lenta y profundamente, por la nariz y hazlo llegar hasta el abdomen, de modo que se mueva la mano que ha colocado sobre él. El tórax se moverá sólo un poco y a la vez que el abdomen. Mantén el aire durante cinco segundos y a continuación expúlsalo por la boca haciendo un ruido suave y relajante, como si soplaras un poco. Realiza varias respiraciones largas, lentas y profundas que eleven y desciendan el abdomen. Concéntrate en la sensación de tranquilidad que te proporciona la respiración a medida que te vas relajando cada vez más. Continúa durante 5 ó 10 minutos.

CONSEJO: Practica dos o tres veces al día. Cuando domines la técnica de la respiración profunda, puedes practicarla en situaciones naturales cuando te encuentres tenso. Recuerde que todo estudiante que se encuentra puntual en clase y asiste es porque usted lo motiva con ciertos parámetros o criterios. Informe a sus estudiantes periódicamente el número de sus faltas. Recuérdele que existe una evaluación continua. Infórmele sobre su evaluación continua (en su caso, que él sepa el seguimiento de su evaluación). - Ayúdelo a seleccionar un método específico para estudiar y entregar trabajos: Realizar guías, consultar diferentes fuentes de consulta, antes de entregar un trabajo hazlo en borrador, realiza un esquema previo a la entrega de un trabajo o un ejercicio, incítelo a participar en clase de forma individual y colaborativa, persuádelo a criticar y, construir. - Es necesario que lo induzca a conocer unas técnicas de estudio que permitan organizar la información, y recuperarla adecuadamente, entre las que se encuentran las siguientes:

38

PREPARACION Y REVISION DE EXÁMENES

Lectura exploratoria. Lectura comprensiva. Subrayado. Esquema. Memorización o análisis de procedimientos con reglas, criterios o normas.

Solicite que un día anterior al examen: - No aprender cosas nuevas. Se recomienda que el proceso de estudio haya concluido al menos 24 horas antes del examen. - Dedicar tiempo a descansar o hacer alguna actividad que te guste (pasear, practicar algún deporte.) Intentar pasar el día lo más relajado posible. - Evitar todo tipo de emociones fuertes o violentas (por ejemplo, alguna discusión), ya que estas emociones fuertes tienden a hacer que sea más fácil olvidar lo que se ha aprendido. - Prepara todo lo necesario para el examen (credencial de estudiante, su guía de estudio, su tabla periódica, calculadora, contraseña o folio para examen computarizado, lápiz,...) de manera que a última hora no tengas que preocuparte por estos detalles. - Respeta el horario habitual de sueño. El día del examen, sugiera: - Llega temprano al lugar del examen, para evitar nervios de última hora. Trata de ir al examen calmado. - Asegúrate de entender perfectamente las instrucciones del examen antes de empezar a resolver cualquier problema o contestar cualquier cuestión. - Planea cómo distribuir el tiempo durante el examen y deja algunos minutos para repasarlo (ten en cuenta los distintos tipos de examen). - Lee cada pregunta lenta y cuidadosamente antes de marcar o escribir nada. Si te encuentras confuso o confundido, también puedes volver a leerla por si has omitido algún detalle importante. - Ten cuidado de no dar la impresión de estar copiando. Haz tu propio trabajo y evita fijarte o ayudar a los demás. - No te preocupes si hay personas que acaban antes que tú. Tómate el tiempo necesario para hacerlo de forma adecuada. - No trates de ser el primero en terminar. Si te sobra tiempo, repasa las preguntas para evitar posibles descuidos.

39

SEGUNDO SEMESTRE

ÁREA

40

PSICOSOCIAL Y ESCOLAR

INSTRUMENTOS

N.P. 1. 2.

INSTRUMENTO Cuestionario de Auto concepto y Autoestima Plan de vida

PRÓPOSITO Conocer el nivel de autoestima y el auto concepto que tiene el alumno. Conocer los planes y expectativas de los alumnos a futuro

CUESTIONARIO SOBRE AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA NOMBRE: _______________________________________________GRADO: ___ GRUPO: ___ APELLIDO PATERNO / APELLIDO MATERNO / NOMBRE (S)

El auto concepto es el concepto que de sí mismo tiene cada persona. Este concepto surge de la infancia y está formado por conocimientos, creencias y emociones derivadas de las experiencias. La autoestima es lo que sentimos sobre nuestro auto concepto, y éste último puede variar por diversos acontecimientos y factores (si en alguna ocasión te sentiste torpe o poco atractivo, después te puedes sentir hábil y atractivo eh!!). Por lo tanto el auto concepto y la autoestima influyen decisivamente en tu éxito o fracaso. Sabemos que nadie como tú conoce mejor el concepto que tienes de ti mismo, sin embargo, te invitamos a contestar el siguiente cuestionario, que tiene la finalidad de reconocer tus debilidades y fortalezas personales. NO TE PREOCUPES, tus resultados individuales serán confidenciales, y en caso de requerir apoyo u orientación recurre con tu Orientador. INSTRUCCIONES: Contesta el siguiente test marcando con una X la opción que corresponda a tu caso. PREGUNTA SI NO 1. ¿Te has estado sintiendo inútil e incapaz de resolver tus problemas? 2. ¿Consideras que eres menos inteligente que los demás? 3. ¿Piensas que tu aspecto físico es desagradable para los demás? 4. ¿Sientes que la gente te critica mucho? 5. ¿Crees que es muy difícil creer en la gente? 6. ¿Estas inconforme con tu forma de ser? 7. ¿Crees que la vida ha sido injusta contigo? 8. ¿Le das mucha importancia a lo que los demás piensan de ti? 9. ¿Te sientes muy mal cuando te comparan con otros? 10. ¿Sientes envidia de los que obtienen éxitos o felicitaciones? 11. ¿Sientes muchos celos cuando alguien acapara la atención de tus amigos o familiares? 12. ¿Crees que por más que te esfuerzas no logras mejorar? 13. ¿Te disgusta tu cuerpo o alguna parte de él? 14. ¿Te parece que la gente se burla de ti? 15. ¿Sientes que vales muy poco como persona? 16. ¿Crees que la gente te siente lastima? 17. ¿Frecuentemente te sientes triste? 18. ¿Continuamente te sientes molesto sin saber por qué? 19. ¿A menudo piensas que tienes mala suerte? 20. ¿Crees que no te reconocen tus logros y esfuerzos? 21. ¿Sientes necesidad de quedar bien con los demás? 22. ¿Te sientes herido cuando no te toman en cuenta? 23. ¿Te consideras más feo (fea) que los demás? 24. ¿Te desanimas fácilmente cuando intentas mejorar? 25. ¿Te cuesta trabajo reconocer tus errores ante los demás? 26. ¿Odias que te regañen, aunque tengan razón?

41

27. ¿Te resulta difícil reconocer que otros sean mejores que tu? 28. ¿Te resulta difícil pedir perdón cuando te equivocas? 29. ¿Es difícil que la gente se fije en alguien como tú? 30. ¿Frecuentemente te sientes más torpe que los demás?

  

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Si respondiste No a la mayoría de las preguntas, tu auto concepto y por tanto tu autoestima es buena pero sería conveniente que revises los aspectos de tu vida que requieren mejorarse, y continuar con tu auto concepto de esta manera. Si respondiste Si a más de 10 preguntas, tienes que considerar y aceptar que tu auto concepto y autoestima requiere de atención y tal vez necesites ayuda para no decaer y fortalecerte, cree más en ti, abrázate, mímate, quiérete, eres muy valioso. Si respondiste SI a la mayoría o casi todas las preguntas, tu auto concepto y autoestima es muy baja y requieres apoyo urgente para mejorar tu vida. No estás solo (a), siempre ha existido alguien que sabes que te puede ayudar, búscalo (a), pero sobre todo recuerda que el primero en quererse ayudar es uno mismo, da el primer paso aceptándolo. HOY ES EL DÍA!!.

Orientador: Tales resultados se pueden manejar mediante una gráfica grupal, y sólo en caso necesario se pueden manejar los resultados a docentes o directivos que lo requieran para implementar técnicas motivadoras y de superación personal (de forma grupal, recuerde no señalar los resultados individuales), con cuidadoso grado de discreción y profesionalidad ética.

DISEÑA TU PLAN DE VIDA NOMBRE: ________________________________ GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V) ¿Cómo te ves en el futuro? Toma en consideración los aspectos de la columna de la izquierda. Explica brevemente. TUS METAS

6 MESES

3 AÑOS

Familia

Estudio

Trabajo

Pareja

42

5 AÑOS

Hijos

Dinero

Salud

Deporte

Desarrollo Espiritual

43

TERCER SEMESTRE

ÁREA

44

PSICOSOCIAL

INSTRUMENTOS N.P. 1.

2.

INSTRUMENTO Actualización de estudio socioeconómico Seguimiento académico Hemisferios Cerebrales

3.

Inteligencias Múltiples

4.

Competencias disciplinares

PROPÓSITO Actualización de datos para diagnósticos grupales e individuales. Identificar las habilidades que predominan en el estudiante de acuerdo con los hemisferios cerebrales e identificar estrategias de apoyo en el aula. Identificar el tipo de inteligencia predominante en el estudiante e identificar estrategias de apoyo en el aula. Reconocer el nivel de desarrollo en competencias disciplinares, y realizar estudio longitudinal en relación a sus resultados con primer semestre.

45

ACTUALIZACIÓN DE DATOS: ESTUDIO SOCIECONÓMICO ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL __________________________________ TURNO: ________________________ GRADO ________ GRUPO _________ CICLO ESCOLAR: _______________

ESTUDIO SOCIECONÓMICO Nombre del (la) estudiante: _______________________________________________________ Padre o Tutor: __________________________________ Dirección:______________________________________________ Contesta el siguiente formato de acuerdo a lo que se te pide, los datos que se te piden serán para uso exclusivo de la institución. 1. ¿Tienes computadora?: 2. ¿Tienes internet en casa? 3. ¿Mi papá trabaja en?: _______________ Màximo grado de estudios de mi papá: _________________________________ ¿ Su sueldo Mensual es de?: ____________________________ 4. ¿Mi mamá trabaja en?: _______________ Màximo grado de estudios de mi mamá: _________________________________ ¿ Su sueldo Mensual es de?: ____________________________ 5. ¿Cuàntos hermanos tengo?: ____________________ 6. ¿Cuántos dependen del ingreso económico al hogar? ______________________ 7. ¿Qué lugar ocupo de hijo? 8. ¿Mi casa es rentada o propia?: ________________________________________ 9. Me traslado con vehiculo particular a la escuela: SIEMPRE A VECES NO 10, Estado Civil de mis Padres: Casados ___________ Divorciados ___________ Unión Libre ___________ Viudo (a) ___________ 11. Yo trabajo: SI ________ En qué? __________________________________ NO _______ 12. Padezco de alguna enfermedad : SI ___________ CUÁL ___________________________ Requiero ingerir medicamentos dentro de la institución: SI ____________ NO PADEZCO DE NINGUNA ENFERMEDAD: ______ 13. En caso de necesitar auxilio emergente favor de comunicarse al tel: ____________________ con la persona: _______________________________________________________________ o al tel. : _______________________________ con: ______________________________.

_______________________________________________________ Firma del (la) estudiante Acepto que toda la información anterior es veraz, por lo que la institución puede hacer uso correcto de ésta. _____________________________________ Nombre y firma del Orientador Responsable Elaboró: Lic, Psic. M. Guadalupe Sánchez Santillana Nota: Reproducir los datos grupales en porcentajes a los docentes.

46

INVENTARIO DE PERSONALIDAD EN RELACIÓN CON EL USO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES CUADERNILLO DE PREGUNTAS INSTRUCCIONES: A continuación se te presentan un conjunto de tres enunciados, selecciona uno de los tres, que mejor te describe; encierra tú opción en la hoja de respuestas. 1. a) regularmente aprendo o recuerdo las cosas que en forma específica he estudiado. b) tengo buena memoria para detalles y hechos del medio que no estudio en forma específica. c) no noto diferencia en mis habilidades para aprender o recordar. 2. a) me gusta y prefiero leer historias de fantasía. b) me gusta y prefiero leer sobre hechos reales c) no tengo una preferencia en particular por los tipos de lectura. 3. a) me divierte igual “soñar” que planificar de manera realista b) me divierte más “soñar”. c) me divierte más planificar de manera realista 4. a) escucho música o radio mientras leo o estudio. b) necesito silencio para leer o estudiar c) oigo música sólo si leo por placer, no para estudiar 5. a) me gustaría escribir libros de ciencia y ficción b) me gustaría escribir, pero no a cerca de ciencia y ficción. c) no me interesa escribir. 6. a) si buscara orientación psicológica, preferiría estar con un grupo y compartir mis sentimientos con otros. b) preferiría la intimidad de la orientación individual. c) no tengo una preferencia en particular 7. a) me gustaría dibujar mis propias imágenes e ideas b) me gustaría copiar diseños y perfeccionar hasta el último detalle c) me gustan los dos por igual 8. a) creo que podía ser fácilmente hipnotizado b) probablemente podría ser hipnotizado, pero sería con dificultad c) no creo que pueda ser hipnotizado 9. a) no tengo preferencia entre historias de misterio o de acción b) prefiero historias de acción c) prefiero historias de misterio 10. a) no tengo preferencia entre álgebra y geometría b) prefiero algebra c) prefiero geometría 11. a) me gusta ordenar las cosas en secuencia b) me gusta ordenar cosas por relaciones c) no tengo preferencia 12. a) soy bueno recordando material verbal b) soy bueno recordando tonos y sonidos musicales c) soy igualmente bueno en los dos 13. a) encuentro fácilmente los límites de tiempo en mis actividades personales b) dedico mucho tiempo a organizar mis actividades y mi personal c) tengo dificultad para organizar mis actividades personales 14. a) tengo cambios frecuentes en mi estado de ánimo b) tengo pocos cambios en mi estado de ánimo c) soy bastante estable en mi estado de ánimo 15. a) tengo habilidad para comunicarme con los animales b) más o menos bueno para comunicarme con los animales c) no soy bueno para comunicarme con los animales 16. a) no tengo preferencia entre gatos y perros b) prefiero gatos c) prefiero perros

47

17. a) me divierte payasear b) puedo payasear o, también, comportarme seriamente, de acuerdo con la ocasión. c) no me gusta payasear 18. a) con frecuencia me disperso mentalmente b) a veces me disperso mentalmente c) casi nunca me disperso mentalmente 19. a) cuando veo anuncios me atraen y me influyen más los signos o los símbolos, en especial si son sensuales o de escenas placenteras b) me siento más influido por la información de los anuncios, la comparación entre varios productos para ver cuál es el mejor, etc. c) sólo influye en mi los anuncios acompañados de información acerca de la calidad del producto. 20. a) no tengo preferencia frente a una demostración o a instrucciones verbales o escritas. b) prefiero una demostración c) prefiero instrucciones verbales o escritas 21. a) para mi es de igual valor discutir sobre historias que poder ilustrarlas b) prefiero discutir historietas (leer) c) prefiero ilustradas (o leer historias ilustradas) 22. a) para mi es de igual valor contar historias que actuarlas b) prefiero contar historias (cuentos o chistes) c) prefiero actuar historias (cuentos o chistes) 23. a) moverme rítmica o armoniosamente me es igual de placentero b) moverme rítmicamente es más divertido c) moverme sólo por moverme (armoniosamente) es más divertido 24. a) me gustaría poder bailar improvisando b) me gustaría poder bailar ballet clásico c) no tengo una preferencia en particular 25. a) me gustaría interactuar efectivamente con los demás b) me gustaría interpretar el comportamiento efectivo de los demás c) me gustan las dos cosas por igual 26. a) pienso mejor si estoy acostado b) pienso mejor si estoy bien sentado c) no tengo una preferencia entre ambos 27. a) me gustaría ser crítico musical b) me gustaría ser compositor c) disfrutaría igualmente de las dos actividades 28. a) soy hábil para predecir resultados intuitivamente b) soy hábil para predecir resultados estadísticamente c) soy hábil en las dos formas 29. a) generalmente atiendo a las explicaciones verbales b) generalmente me aburren o me inquietan las explicaciones verbales c) puedo controlar a voluntad mi atención a las explicaciones verbales 30. a) disfruto de analizar textos b) disfruto de inventar textos c) disfruto de ambas cosas 31. a) me muestro conforme o inconforme según la situación b) la mayoría de las veces me muestro conforme c) la mayoría de las veces me muestro inconforme 32. a) no tengo preferencias por materias muy bien estructuradas, o fluidas o abiertas b) prefiero materias más fluidas y abiertas c) prefiero materias más bien estructuradas 33. a) prefiero aprender a partir de explorar libremente b) prefiero aprender estudiando sistemáticamente y ordenadamente c) no tengo una preferencia en particular 34. a) soy hábil para registrar material verbal (nombres, fechas, etc.) b) soy hábil para registrar imágenes y espacios c) soy hábil en ambas

48

35. a) leo para encontrar ideas centrales b) leo para encontrar datos específicos y detalles de hechos c) leo para ambas 36. a) soy hábil en secuenciar ideas b) soy hábil para encontrar las relaciones entre las ideas c) soy hábil en ambas 37. a) no tengo preferencia por subrayar o sintetizar mis lecturas b) prefiero subrayar c) prefiero sintetizar 38. a) producir ideas y elaborar conclusiones es igualmente placentero b) elaborar conclusiones es más divertido c) producir ideas es más divertido 39. a) resolver problemas lógicamente y de forma racional b) resolver problemas intuitivamente c) soy hábil en ambas 40. a) es igual de simultáneamente mejorar algo que producir algo de nuevo b) es más estimulante mejorar algo c) es más estimulante inventar algo nuevo

49

INVENTARIO DE PERSONALIDAD EN RELACIÓN CON EL USO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES HOJA DE RESPUESTAS Nombre del Estudiante: _________________________________2do. Grado- Grupo: _____ Fecha: ____________ INSTRUCCIONES: A) Encierra la opción que elegiste, de acuerdo al conjunto de enunciados que se te presentaron en el inventario de preguntas de hemisferios cerebrales. Preg. 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37

a) Z D I I D I D Z D I

b) D Z Z Z I Z Z D Z Z

c) I I D D Z D I I I D

Preg. 2 6 10 14 18 22 26 30 34 38

a) D D I D D I D Z Z I

b) Z Z Z I I Z Z D D Z

c) I I D Z Z D I I I D

Preg. 3 7 11 15 19 23 27 31 35 39

a) I D Z D D I Z I D Z

b) D Z D I Z D D Z Z D

c) Z I I Z I Z I D I I

Preg. 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

a) D D Z I I D D I Z I

b) I I D D D Z Z Z D Z

c) I Z I Z Z I I D I D

B) Cuenta el Total de letra Z _______________ C) Cuenta el Total de letra D _______________ D) Cuenta el Total de letra I ________________   

Si te salió el mayor puntaje en Z, significa que haces uso en IGUAL GRADO, de ambos hemisferios Cerebrales, y el mismo caso sería si obtuviste el mismo resultado tanto en D como en I. Si el mayor puntaje lo obtuviste en D, significa que haces MAYOR uso del hemisferio DERECHO. Si el mayor puntaje lo obtuviste en I, significa que haces MAYOR uso del Hemisferio IZQUIERDO.

Por lo tanto he descubierto que, de acuerdo a los resultados obtenidos del Inventario de Personalidad en relación al Uso de Hemisferios Cerebrales, hago uso de: _________________________________________________________

INTERPRETACIÓN FUNCIONES (Señalar el hemisferio con resultado alto) Hemisferio Izquierdo ___________ Hemisferio Derecho ___________ Pensamiento secuencial y analítico Pensamiento global y holístico Habilidad numérica Utiliza la creatividad y la imaginación Habilidad científica Utiliza intuición Capacidad de abstracción Reconoce gestos Interpreta y busca una respuesta Desarrolla habilidad musical Facilidad para la lectura Tiene sensibilidad al color Facilidad para el lenguaje escrito Reconoce rostros e imágenes Procesa lista de palabras Emociones, Vive el aquí y el ahora Habilidad motora gruesa y fina Sueño Controla mano derecha Controla mano izquierda TÉCNICAS PARA ESTIMULAR LOS HEMISFERIOS (Señalar Hemisferio a estimular con una “X”) Hemisferio Izquierdo ___________ Hemisferio Derecho ___________ Ser más organizado Realizar ejercicios de fantasía Hacer una lista de actividades Elaborar metáforas Realizar tareas de manera metódica Realizar viajes Leer instructivos Manipular materiales, juguetes, etc. Utilizar técnicas de relajación Escuchar música Determinar metas Leer algo que no tenga que ver con estudio o trabajo Practicar juegos de lógica, como de ajedrez y Hacer cambios en lo rutinario habilidad mental, gimnasia cerebral. Hacer ejercicio o bailar.

50

ESTRATEGIAS PARA EL DOCENTE OBJETIVO DOCENTE: El docente tendrá conocimiento sobre los resultados individuales y grupales, acerca de la aplicación de la prueba, como herramienta que e permita crear o modificar estrategias de aprendizaje, que optimicen el desempeño académico de su asignatura. INSTRUCCIONES: Señale con una “X” el hemisferio que predomina en el grupo y considere algunas de las técnicas para el trabajo en situaciones didácticas. Si predominan ambos hemisferios, señale ambos y refuércelos con las técnicas sugeridas. FUNCIONES Hemisferio Izquierdo ___________ Pensamiento secuencial y analítico Habilidad numérica Habilidad científica Capacidad de abstracción Interpreta y busca una respuesta Facilidad para la lectura Facilidad para el lenguaje escrito Procesa lista de palabras Habilidad motora gruesa y fina Control de mano derecha

Hemisferio Derecho ___________ Pensamiento global y holístico Utiliza la creatividad y la imaginación Utiliza intuición Reconoce gestos Desarrolla habilidad musical Tiene sensibilidad al color Reconoce rostros e imágenes Emociones, Vive el aquí y el ahora Perspicacia Control mano izquierda

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER Y ESTIMULAR (O CONTINUAR ESTIMULANDO) LOS HEMISFERIOS Hemisferio Izquierdo_______ Ser más organizado Hacer una lista de actividades Realizar tareas de manera metódica Leer instructivos Utilizar técnicas de relajación Determinar metas Practicar juegos de lógica, como de ajedrez y habilidad mental, gimnasia cerebral.

Hemisferio Derecho ________ Realizar ejercicios de fantasía Elaborar metáforas Realizar viajes Manipular materiales, juguetes, etc. Escuchar música Leer algo que no tenga que ver con estudio o trabajo Hacer cambios en lo rutinario Hacer ejercicio o bailar.

Técnica Relajación

Respiración

Música

Programación mental

Utilidad -Elimina las tensiones del cuerpo y de la mente -Dota al individuo de un gran potencial para aprender -La respiración ritmica oxigena el cerebro y da mayor claridad a los proceso mentales Hace más eficiente y saludable al individuo -Facilita la relajación y la producción de ondas alfa en la actividad cerebral. -Logra un estado de conciencia propicio para un aprendizaje más eficaz, sin tensión y con la mente abierta. -Nutre al cerebro de pensamientos y actitudes positivas. -Estimula la autoestima, la autoconfianza y la seguridad.

Herramientas que facilitan el aprendizaje a) relajación b) notas th c) música d) juegos de aprendizaje h) supernotas.

Tipos -Física: músculos del cuerpo - Psicológica: mente - Mixta: combina la física y mental. - Estabilizante: 4-4-4-4 (segundos) - Estimulante: 2-4-2-4 - Relajante: 4-2-4-2 (Inhalar-retener exhalar.esperar) -Instrumental: Bash, Vivaldi, Andel, otros. -Clásica: Mozart - Contemporánea: Kitaro y Halpern. Ritmo lento de 40 a 60 p.p.m. Positiva: pensamientos positivos Negativa: pensamientos negativos

e) gimnasia para el cerebro

51

f) respiración

g) mapas mentales

INVENTARIO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES (Gardner) ¿Sabías que existen ocho tipos de inteligencias? El propósito de este inventario, es que puedas identificar como estudiante cuál es el tipo de inteligencia que sobresale más en ti y se te proporcionen herramientas para desarrollar o reforzar tu inteligencia u las menos desarrolladas NOMBRE: _________________________________________ GRADO: ____ GRUPO: _____ FECHA_______ INSTRUCCIONES: Escribe el número que corresponda a la opción con la que más te identifiques, sé lo más sincero posible, no alteres puntuaciones. NUNCA 0 1. Tengo buena ortografía 2. Me gusta hacer operaciones matemáticas 3. Se me facilita cantar 4. Me agrada dibujar 5. Cuido mi cuerpo 6. Me gusta trabajar en equipo 7. Sé dar el nombre correcto a mis emociones 8. Me gusta cuidar animales 9. Aprendo fácilmente nuevas palabras 10. Me gusta resolver acertijos matemáticos 11. Me gusta componer canciones 12. Me gusta aprovechar los espacios, acomodando las cosas de la mejor manera posible 13. Tengo buena salud 14. Puedo relacionarme fácilmente con otras personas 15. Identifico mis necesidades emocionales 16. Me gusta cultivar plantas 17. Puedo escribir cuentos cortos 18. Se me facilita hacer cálculos mentales 19. Me atrae mucho la idea de cantar o tocar con un grupo musical 20. Tiendo a utilizar las hojas de mis cuadernos de manera que se vean mejor y no se desperdicie el espacio 21. Me gusta bailar 22. Cuando tengo dudas, me resulta fácil preguntar 23. Tengo planeado mi proyecto de vida 24. Reconozco plantas y animales con facilidad 25. Me gusta investigar en el diccionario 26. Puedo resolver problemas matemáticos 27. Se me facilita aprender a tocar instrumentos musicales 28. Me gusta diseñar cosas (ropa, cosas, autos, etc.) 29. Puedo armar y desarmar objetos 30. Puedo explicar a otras personas el contenido de alguna asignatura 31. Analizo las causas de mis emociones 32. Me siento mejor estando en el campo que en la ciudad 33. Me gusta escribir poesía 34. Tengo habilidad para calcular áreas o perímetros usando las fórmulas correspondientes 35. Me gusta tararear o silbar canciones que me gusten 36. Me agrada pintar 37. Puedo construir una maqueta 38. Comprendo cuando alguien se siente enojado 39. Generalmente soy independiente 40. Puedo clasificar plantas 41. Comprendo rápidamente el contenido de un texto científico 42. Al hacer comparas calculo fácilmente la cuenta y el cambio que me tienen que dar 43. Tengo facilidad para inventar melodías 44. Tengo facilidad para interpretar mapas 45. Me gusta hacer ejercicio 46. Participo en un club social o deportivo 47. Manifiesto mis propias ideas 48. Me adapto fácilmente a cualquier medio natural 49. Puedo inventar historias completas 50. Me gusta seguir una secuencia lógica al resolver problemas escolar o de la vida cotidiana 51. Siento la necesidad de estar tocando con las manos como si tuviera un tambor u otro instrumento musical 52. Soy hábil para orientarme cuando salgo a un sitio 53. Participo en competencias deportivas 54. Aprendo más cuando estoy en grupo que cuando estoy solo 55. Conozco mis fortalezas y debilidades 56. Puedo darme cuenta de los daños del medio ambiente 57. Sé hacer mapas mentales 58. Resuelvo operaciones matemáticas con facilidad

52

A VECES 1

SIEMPRE 2

59. Encuentro ritmos en los sonidos de la vida cotidiana 60. Calculo distancias con habilidad 61.Puedo crear un baile 62. Me gusta ser aprendiz de un experto 63. Preferiría pasar más tiempo solo 64. Conozco los diferentes ecosistemas 65. Me gusta escribir cartas, e-mails, chatear, etc. 66. Rechazo las ideas que me parecen ilógicas 67. Oigo una canción que me gusta y la puedo interpretar fácilmente con la voz o con in instrumento musical 68. Puedo interpretar mapas 69. Me desplazo fácilmente en cualquier lugar 70. Conozco diversas culturas, incluidas sus costumbres 71. Me dejó llevar por mi intuición 72. Me gusta hacer excursiones 73. Me gusta leer en voz alta 74. Me gusta comprobar mis resultados matemáticos 75. Tengo facilidad para identificar si está afinado o desafinado un instrumento musical o un cantante 76. Puedo dibujar diagramas 77. Generalmente uso gestos corporales cuando converso con alguien 78. Puedo promocionar un producto o servicio 79. Me gusta pensar en mis creencias, mi vida y mis deseos 80. Me gusta hacer campañas para defender la naturaleza 81. Puedo resolver crucigramas con facilidad 82. Me gusta hacer mediciones con regla o cinta métrica 83. Me gusta mucho escuchar música 84. Puedo diseñar publicidad 85. Necesito tocar las cosas para aprender mejor 86. Puedo entrevistarme con personas de mayor autoridad 87. Me gusta leer sobre temas de superación personal 88. Me gustan las clases de Biología 89. Se me facilita comunicarme con las personas 90. Tengo facilidad para trazar figuras geométricas 91. Conozco distintos géneros musicales 92. Me gusta tomar videos 93. Mantengo en orden mi mochila o portafolio 94. Me agrada atender a personas que requieren orientación 95. Trabajo mejor solo 96. Me gustan los experimentos en laboratorio 97. Puedo comunicarme con facilidad con otras personas 98. Puedo usar eficientemente una computadora 99. Puedo crear rimas y ritmos 100. Puedo coordinar piernas y brazos en un juego de pelota 101. Dibujo planos 102. Puedo aconsejar individuos que tiene problemas personales 103. Me gusta tomar mis propias decisiones 104. Me preocupa el uso irracional de los recursos naturales y la contaminación ambiental 105. Puedo leer y comprender cualquier tipo de texto 106. Soluciono problemas difíciles 107. Tengo una buena memoria para recordar canciones 108. Puedo diseñar un cartel publicitario 109. Puedo dibujar objetos en tercera dimensión 110. Soy un personaje popular 111. Puedo planear mi futuro 112. Me llama la atención observar células y tejidos en un microscopio

53

SIGUIENTE PASO: ANOTA JUNTO AL NÚMERO DE CADA PREGUNTA EL VALOR QUE ASIGNASTE Y LUEGO SUMA LOS RESULTADOS DE CADA COLUMNA, DESCUBRE CUÁL ES LA INTELIGENCIA QUE SOBRESALE EN TI.

HOJA DE RESPUESTAS LINGÜÍSTICA

MATEMÁTICA

MUSICAL

VISUAL ESPACIAL

1 9 17 25 33 41 49 57 65 73 81 89 97

2 10 18 26 34 42 50 58 66 74 82 90 98

3 11 19 27 35 43 51 59 67 75 83 91 99

4 12 20 28 36 44 52 60 68 76 84 92 100

105

106

107

108

CINESTÉSICO CORPORAL

5 13 21 29 37 45 53 61 69 77 85 93 10 1 10 9

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL

NATURALISTA

6 14 22 30 38 46 54 62 70 78 86 94 102

7 15 23 31 39 47 55 63 71 79 87 95 103

8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104

110

111

112

TOTAL

AHORA SÍ….!!!!!! MI TIPO DE INTELIGENCIA SOBRESALIENTE ES…

MI TIPO DE INTELGENCIA MENOS ESTIMULADA ES…

CHECA A QUÉ SE REFIERE TU TIPO DE INTELIGENCIA, PIDE A TU DOCENTE, ORIENTADOR O TUTOR, ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA REFORZAR O DESARROLLAR LAS DEMÁS, PERO ACUÉRDATE SIEMPRE QUE EL PRIMERO EN APLICAR SERÁ TÚ. ÉXITO

54

INTERPRETACIÓN A: Inteligencia verbal / Lingüística: Comprende la capacidad de emplear efectivamente las palabras ya sea en forma oral y escrita. La utilizamos cuando hablamos en una conversación formal o informal, cuando ponemos pensamientos por escrito, escribimos poemas, o escribimos una carta a un amigo. Es la capacidad de traducir en palabras adecuadas, pertinentes y exactas lo que piensa. Según Gardner este tipo de capacidad está en su forma más completa en los poetas. B: Inteligencia Lógica/ Matemática: Consiste en la capacidad para utilizar los números en forma efectiva y para razonar en forma lógica. Está a menudo asociada con lo que llamamos el pensamiento científico. Utilizamos esta Inteligencia cuando podemos realizar patrones abstractos, como contar de 2 en 2 o saber si hemos recibido el vuelto correcto en el supermercado, también lo usamos para encontrar conexiones o ver relaciones entre trozos de información. C: Inteligencia Visual/Espacial: Consiste en la capacidad de percibir el mundo visual espacial adecuadamente. Puede verse expresada claramente en la imaginación los niños. Utilizamos esta inteligencia cuando hacemos un dibujo para expresar nuestros pensamientos o nuestras emociones, o cuando decoramos una pieza para crear cierta atmósfera, o cuando jugamos al ajedrez. Nos permite visualizar las cosas que queremos en nuestras vidas. Es la capacidad para formarse un modelo mental de un espacio y para maniobrar y operar usando ese modelo. Requieren de esta clase de inteligencia, de modo especial, los marinos, ingenieros, cirujanos, escultores, pintores. D: Inteligencia Corporal/Cinestésica: Se encuentra en la capacidad para utilizar el cuerpo entero en expresar ideas y sentimientos. Esta inteligencia se vería cuando en el teclado se escribe una carta, si ando en bicicleta, si se está en un auto o mantener el equilibrio al caminar. Es la capacidad para resolver problemas o para elaborar productos empleando el cuerpo o parte del mismo. Muestran esta clase de inteligencia en un nivel superior, los bailarines, los atletas, los cirujanos y artesanos. E: Inteligencia Musical/Rítmica: Es la capacidad que algunos poseen, a través de formas musicales, percibir, discriminar y juzgar, transformar y expresar. Utilizamos esta inteligencia cuando tocamos música, para calmarnos o estimularnos. Está muy presente cuando al escuchar alguna música la repetimos en la mente todo el día. Implica el aprecio por la música, el canto, el tocar un instrumento musical, etc. Entre ellos están los buenos cantantes, los canta-autores. Los dos siguientes tipos de inteligencia son tremendamente importantes pero, desgraciadamente no han sido suficientemente estudiadas. F: Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo y para actuar en forma autor reflexiva y de acostumbrarse a ello. También se llama Inteligencia "Introspectiva". Nos permite reflexionar acerca de nosotros mismos. Involucra el conocimiento y el darnos cuenta de los aspectos internos de la persona, tales como los sentimientos, el proceso pensante y la intuición acerca de realidades espirituales. Es la capacidad de auto-comprenderse, de conocerse bien, de saber cuáles son los lados brillantes de uno y cuáles son los lados opacos de la propia personalidad. G: Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de captar y evaluar en forma rápida los estados de ánimo, intenciones, motivaciones, sentimientos de los demás. La experimentamos en forma más directa cuando formamos parte de un trabajo en equipo ya sea deportivo, en la iglesia o tarea comunitaria. Nos permite desarrollar un sentido de empatía y de preocupación por el tema. También nos permite mantener nuestra identidad individual. Capacidad de entender a las otras personas. Entre ellos están los ministros, los religiosos, los orientadores, los psicólogos, los buenos vendedores, las mamás (para poder comprender y dialogar con sus hijos).

EJERCICIOS DE INTELIGENCIA MULTIPLE 1.-Inteligencia Verbal-lingüística Escoger una palabra del diccionario al azar y practicar utilizándola en situaciones normales. Discutir con alguien acerca de sus ideas u opiniones. Hacer preguntas, discutir, propiciar un debate amistoso sobre el tema hacer una presentación oral sobre un tema que motiva o interesa. Por ejemplo un hobby, un punto de vista político, un libro que ha leído o alguien a quien se conoce 2.- Inteligencia Lógico Matemática Practicar el propio pensamiento analítico clasificando un grupo de doce objetos elegidos al azar. Ver si se puedo crear un criterio para su organización (por ejemplo: color, forma, tamaño, uso, etc.) Preparar un argumento convincente y lógico para algo que es ridículo. Por ejemplo: porqué a una mascota de la familia debería sentarse a la mesa y comer con ellos. Crear una secuencia de números que tienen un patrón escondido. Observar si otra persona puede descubrir ese patrón. 3.- Inteligencia Visual Espacial Mirar las nubes con un grupo de amigos y ver si se puede encontrar cosas como animales, caras, etc. escondidas entre las formaciones de nubes. Practicar ejercicios para utilizar la imaginación activa. Por ejemplo, imaginarse viviendo en otro periodo de la historia o que se está manteniendo una conversación con su héroe, un personaje histórico o de la literatura. Planificar una caza del tesoro con un grupo de amigos. Hacer mapas complejos e interesantes para que todos ellos lo sigan y logren llegar al ‘tesoro’.

55

4.-Inteligencia Intrapersonal Realizar un diagrama de los estados de ánimo durante un día, que identifique los puntos altos, bajos y medios. Ver cuáles fueron los acontecimientos externos que contribuyeron a esos estados de ánimo diferentes. Evaluar las estrategias y modelos de pensamiento que se utilizan en diferentes circunstancias. 5.- Inteligencia Corporal Cinestética Realizar diversas actividades físicas, como caminar, bailar, o trotar. Tratar de hacerlas según el estado de ánimo. También tratar de hacer actividades para cambiar el estado de ánimo. Tratar de usar la mano que NO se usa regularmente para actividades como lavarse los dientes, abotonarse la ropa, etc. Ver si se puede entrenar esa mano para que actúe en forma más eficiente. Tratar de hacer una representación para expresar una idea, opinión, sentimiento, o jugar a la mímica. 6.- Inteligencia Rítmico Musical Hacer una lista de diferentes tipos de música a la que se tiene acceso o se posee. Escuchar por unos minutos cada una de ellas y observar como cada una afecta personalmente. Por ejemplo, sentimientos e imágenes que la música evoca, recuerdos que trae, etc. Hacer un experimento tratando de expresar los sentimientos (por ejemplo, miedo, alegría, rabia, agotamiento, etc.) sólo a través de las cuerdas vocales. Tratar de producir diferentes volúmenes, tonos, timbres de voz y ruidos para comunicar lo que se desea. Leer una historia y tratar de ilustrarla con varios efectos de sonido, como música, ritmos, tonos, así como lo hacían los antiguos programas radiales. 7.-Inteligencia Interpersonal Al hacer algo aburrido, tratar de darse cuenta de todos los aspectos de la actividad: los movimientos, sentimientos, pensamientos, el olor del aire, el gusto que se siente en la boca, los sonidos, etc. Preparar un registro de reflexión experimental donde se anoten los eventos más importantes del día. Después utilizar cosas como pintura, música, arcilla y poesía, expresar los sentimientos acerca de ellos. Imaginar que se es un observador externo que examina los propios pensamientos, sentimientos y estados de ánimo. Notar los diferentes patrones que parecen surgir en determinadas situaciones, por ejemplo, el patrón de la rabia, el patrón de juguetear, o el patrón de ansiedad y nerviosismo.

56

INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES PARA PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Objetivo: Identificar el nivel de competencia en el que se ubican los estudiantes, para reforzar y/o desarrollar ésta, con la finalidad de que se constituya y se cumpla con el perfil de egreso, a partir de los resultados obtenidos y comunicados al personal académico. Nombre: _______________________________________________________ Grado_____ Grupo_____ Fecha: ______ INSTRUCCIONES: Marca con una “x”, la opción que más se acerque a tu respuesta. NUNCA (0) MATEMÁTICAS 1. Construyo e interpreto modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formulo y resuelvo problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explico e interpreto los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasto con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumento la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analizo las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 6. Cuantifico, represento y contrasto experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean 7. Elijo un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumento su pertinencia. 8. Interpreto tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. CIENCIAS EXPERIMENTALES 1. Establezco la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamento opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3.Identifico problemas, formulo preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.Obtengo, registro y sistematizo la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.Contrasto los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valoro las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Hago explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explico el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 9. Diseño modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Relaciono las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analizo las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valoro las acciones humanas de impacto ambiental. 12. Decido sobre el cuidado de mi salud a partir del conocimiento de mi cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenezco. 13. Relaciono los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplico normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. CIENCIAS SOCIALES 1. Identifico el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúo hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreto mi realidad social a partir de los procesos históricos

57

A VECES (1)

CASI SIEMPRE (2)

SIEMPRE (3)

locales, nacionales e internacionales que me han configurado. 4. Valoro las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establezco la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 6. Analizo con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 7. Evalúo las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Comparo las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 9, Analizo las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. 10. Valoro distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. COMUNICACIÓN 1. Identifico, ordeno e interpreto las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúo un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Planteo supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produzco textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expreso ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumento un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7. Valoro y describo el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valoro el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9. Analizo y comparo el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 10. Identifico e interpreto la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Me comunico en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utilizo las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.





TOTAL DE PUNTOS


ESPACIO GRÁFICO Ubica el puntaje obtenido en cada Campo Disciplinar, gráfica y checa tu resultado. SIEMPRE (19-24) CASI SIEMPRE (13-18) A VECES (7-12) NUNCA(0-6) MATEMÁTICAS


58





ATENTAMENTE NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

59

CUARTO SEMESTRE

ÁREA

VOCACIONAL

60

INSTRUMENTOS N.P. 1.

INSTRUMENTO Plan de vida

2.

Prueba de Intereses y aptitudes

3.

Investigación VocacionalProfesiográfica

4.

Ejercicios de Razonamiento Verbal y Matemático

61

PROPÓSITO Diseñar a corto y mediano plazo su plan de vida. Que el estudiante defina sus intereses y aptitudes para la identificación de alternativas de estudio para el nivel superior. Identificar las principales tendencias profesionales y laborales a su alcance (universidades, carreras con más demanda para estudiar, carreras con demanda en sector laboral, ingresos aproximados por carreras investigadas, entre otros), por área disciplinar (ciencias físico matemáticas e ingenierías, ciencias biológicas y de la salud, humanidades y artes, ciencias sociales y administrativas), anexando folletos, trípticos o dípticos. Que el estudiante ejercite sus habilidades verbales y matemáticos para pruebas de medición de estas áreas, así como la preparación para exámenes de ingreso al nivel superior (Orientador, determine ejercicios para este apartado)


6 MESES

3 AÑOS

5 AÑOS

Familia Estudio Trabajo Pareja Hijos Dinero Salud Deporte Desarrollo Espiritual

ALUMNO (A)

ORIENTADOR (A)

______________________________

___________________________

62

CUESTIONARIO DE INTERESES Y APTITUDES (Herrera y Montes) PERFIL DE INTERESES Cuadernillo de Preguntas El presente cuestionario te ayudará a definir e identificar tus intereses. Es necesario que contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aquí se te formulan con el fin de obtener mejores resultados. En la medida que vayas leyendo cada pregunta, piensa ¿Qué tanto me gustaría hacer esto?, luego, en la Hoja de Respuestas escribe con un número la que selecciones, según se indica: 4 - Me gusta mucho 3 - Me gusta algo o en parte 2 - Me es indiferente, pues ni me gusta, ni me disgusta 1 – Me desagrada algo o en parte 0 – Me desagrada mucho o totalmente Contesta de izquierda a derecha, en la hoja de respuestas, procura no equivocarte de cuadro, ni saltarte alguno. Cada cuadro tiene un número que te servirá de guía y corresponde al número de pregunta del cuestionario. Anota tus respuestas u cada vez que lo hagas, pregúntate: ¿Qué tanto te gustaría? 1. Atender y cuidar enfermos 2. Intervenir activamente en las discusiones de clase 3. Escribir cuentos, crónicas o artículos 4. Dibujar y pintar 5. Cantar en un coro estudiantil 6. Llevar en orden tus libros y cuadernos 7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y los animales 8. Resolver cuestiones matemáticas 9. Armar o desarmar objetos mecánicos 10. Salir de excursión 11. Proteger a los muchachos menores del grupo 12. Ser jefe de un grupo 13. Leer obras literarias 14. Moldear el barro, la plastilina o cualquier otro material 15. Escuchar música clásica 16. Ordenar y clasificar libros de una biblioteca 17. Hacer experimentos en un laboratorio 18. Resolver problemas de aritmética 19. Manejar herramientas y maquinaria 20. Pertenecer a un club de exploradores 21. Ser miembro de un club de ayuda o asistencia 22. Dirigir la campaña política para un candidato estudiantil 23. Hacer versos para una publicación 24. Encargarte del decorado del lugar para un festival 25. Aprender a tocar un instrumento musical 26. Aprender a escribir en una máquina y en taquigrafía 27. Investigar el origen de las costumbres en pueblos 28. Llevar las cuentas de una institución 29. Construir objetos o muebles 30. Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad 31. Enseñar a leer a los analfabetos 32. Hacer propaganda para la difusión de una idea 33. Representar un papel en una obra de teatro 34. Idear y diseñar el diseño de un club o sociedad 35. Ser miembro de una asociación musical 63

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

Ayudar a calificar pruebas Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales Explicar a otros cómo resolver problemas de matemáticas Reparar las instalaciones eléctricas, de gas o plomería en tu casa Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones Ayudar a tus compañeros en sus dificultades y preocupaciones Leer biografías de políticos eminentes Participar en un concurso de oratoria Diseñar el vestuario para una función teatral Leer biografías de músicos eminentes Encargarte de archivos y los documentos de una sociedad Leer revistas y libros científicos Participar en concursos de matemáticas Proyectar y dirigir una construcción Atender a animales en un rancho durante las vacaciones

¿Qué tanto te gustaría trabajar como? 51. Funcionario al servicio de las clases humildes 52. Experto en relaciones sociales de una gran empresa 53. Escritor en un periódico o empresa editorial 54. Dibujante profesional en una empresa 55. Concertista en una sinfónica 56. Técnico organizador de oficinas 57. Investigador en un laboratorio 58. Experto calculista en una institución 59. Perito mecánico en un taller 60. Técnico cuyas actividades se desempeñan fuera de una ciudad

64

INTERESES- HOJA DE RESPUESTAS 1. Se te presenta a continuación el cuadro, donde tendrás que registrar frente a cada número de pregunta, de izquierda a derecha, la respuesta que elegiste. 1 SS

2 EP

3 V

4 AP

5 Ms

6 Og

7 Ct

8 CL

9 MC

10 AL

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

2. Suma los números de cada columna (vertical) de las hojas de respuesta y anota el resultado en la siguiente tabla. Columna SUMA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

%

3. Transforma el número de la suma en porcentajes como lo muestra la tabla de Transformación. 4. Anótalo debajo del número de la suma TRANSFORMACIÓN DE SUMATORIA A PORCENTAJE 04-17% 08-33% 12-50% 16-67% 20-83% 05-21% 09-38% 13-54% 17-71% 21-89% 06-25% 10-42% 14-58% 18-75% 22-92% 07-29% 11-46% 15-63% 19-79% 23-96%

0- 0% 01-4% 02-8% 03-13%

24-100%

5. Gráfica los resultados en el cuadro siguiente. 6. Anota el área con el mayor porcentaje ___________________________________________ GRÁFICA 100 90

80 70 60 50 40 30 20 10 0 SS

EP

V

AP

Ms 65

Og

Ct

CL

MC

AL

Cada columna del perfil representa un tipo de interés. Identifica el punto más alto y ello quiere decir que probablemente sea tu interés más alto. Si la columna es alta quiere decir que para este tipo de actividad tú te consideras hábil, por el contrario, si es baja tu habilidad es menor.

INTERPRETACIÓN POR PORCENTAJE 0-25%. FALTA DE MOTIVACIÓN. Lo cual quiere decir que no te encuentras interesado en esas actividades; esto se asocia regularmente con actividades que no fueron agradables en su momento y que ahora no te motivan lo suficiente para llevarlas a cabo. 25% al 50%. INTERESES COMUNES. Ni te gusta ni te disgusta. Son todas aquellas actividades de las que probablemente aún no identificas el grado de preferencia, ya sea porque nunca las has experimentado o si lo hiciste alguna vez, no tuvieron la fuerza suficiente para llamarte la atención, sin embargo, están presentes. 50% al 75%. INTERESES SUBPROFESIONALES. En este rango se incluyen todas aquellas actividades que te llaman la atención, que te gustan y pueden ser muy diversos; aquí podrían estar tus pasatiempos y todas aquellas actividades que desearías realizar y que es probable que te interesen para llevarlas como profesión. 75% al 100%. INTERESES PROFESIONALES. Se refiere a las actividades que son de tu preferencia y debieras considerar como inclinaciones hacia determinadas carreras.

INETREPRETACIÓN DE LAS SIGLAS DE INTERESES SIGLA SS EP V AP Ms Og Ct Cl Mc AL

INTERÉS Servicio Social: Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el bienestar de las personas. Ejecutivo Persuasivo: Agrado por organizar o dirigir las actividades de personas o agrupaciones. Verbal: Gusto por la lectura de obras diversas y satisfacción a expresarse verbalmente o por escrito. Artístico Plástico: Agrado por conocer o realizar actividades creativas como el dibujo, la pintura, la escultura, el modelado, etc. Musical: Gusto por la ejecución, estudio o composición de la música. Organización: Preferencia por actividades que requieran orden y sistematización. Científico: Gusto por conocer o investigar los fenómenos, las causas que los provocan y los principios que los explican. Cálculo: Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, donde se utilizan las operaciones matemáticas. Mecánico Constructiva: Atracción por armar, conocer o descubrir mecanismos mediante los cuales funciona un aparato, así como proyectar o construir objetos diversos. Aire Libre: Satisfacción por actividades que se realizan en lugares abiertos, apartados de los conglomerados urbanos.

66

PERFIL DE APTITUDES Cuadernillo de Preguntas Este cuestionario te ayudará a definir e identificar tus aptitudes. Es necesario que contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aquí se te formulan con el fin de obtener mejores resultados. ¿Aprecias realmente todas tus aptitudes? A continuación te presentamos una lista de actividades comunes de las cuales puedes contar con alguna experiencia personal. El ejercicio fue diseñado para que descubras tus aptitudes. Procura contestar exactamente, de acuerdo con las instrucciones, pues encontrarás insospechadas cualidades mientras más riguroso seas contigo. Instrucciones: Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente de la respuesta, conforme a la siguiente escala: 4- Considero ser muy competente 3- Considero ser competente 2- Considero ser medianamente competente 1-Considero ser muy poco competente 0-Considero ser incompetente Antes de elegir una respuesta recuerda o imagina en qué consiste la respectiva actividad. Observa, no se cuestiona si te gustan las actividades, se trata de que contestes qué tan apto consideras ser para aprenderlas o desempeñarlas. ¿Qué tan apto te consideras para? 1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas. 2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad 3. Expresarte con facilidad en clase o platicar con tus amigos 4. Dibujar cosas, objetos, figuras humanas, etc. 5. Cantar en un grupo 6. Llevar en forma correcta u ordenada los puntos de clase 7. Entender principios y experimentos de biología 8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritméticas 9. Armar y componer objetos mecánicos como chapas, timbres, etc. 10. Actividades que requieren destreza manual 11. Ser miembro activo y útil en un club o sociedad 12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones, campañas sociales 13. Redactar composiciones o artículos periodísticos 14. Pintar paisajes 15. Tocar un instrumento musical 16. Organizar y clasificar debidamente documentos en una oficina 17. Entender principios y experimentos de física 18. Resolver problemas de aritmética 19. Desarmar, armar componer objetos complicados 20. Manejar con habilidad herramientas de carpintería 21. Convencer a otros para bien de la comunidad 22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben de hacer 23. Componer versos serios o jocosos 24. Decorar artísticamente un salón, corredor, escenario o patio para un festival 25. Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales 26.Contestar y redactar correctamente oficios y cartas 27. Entender principios y experimentos de química 28.Resolver rompecabezas numéricos 29.Resolver rompecabezas de alambre o de madera 30. Manejar con facilidad herramientas mecánicas como piezas, llaves de tuercas, desarmador, etc. 31. Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista 32. Dar órdenes a otros con seguridad y naturalidad

67

33. Escribir cuentos, narraciones o historietas 34. Moldear con barro, plastilina o grabar madera 35. Entonar correctamente las canciones de moda 36. Anotar y manejar con exactitud y rapidez, nombres, números y otros datos 37. Entender principios y hechos económicos y sociales 38.Resolver problemas de algebra 39. Armar y componer muebles 40. Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas como agujas, manecillas, joyas, piezas de relojería, etc. 41. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto u naturalidad 42. Dirigir un grupo o equipo en situaciones difíciles o peligrosas 43. Distinguir y apreciar la buena lectura 44. Distinguir y apreciar la buena pintura 45. Distinguir a apreciar la buena música 46. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes 47. Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos 48. Resolver problemas de geometría 49. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados, como motores, relojes, bombas, etc. 50. Hacer con facilidad trazos geométricos con la ayuda de escuadras, la regla “T” y el compás. 51. Actuar con desinterés 52. Corregir a los demás sin ofenderlos 53. Exponer juicios públicamente sin preocupación por la critica 54. Colaborar en la elaboración de un libro sobre el arte en la arquitectura 55. Distinguir un conjunto musical 56. Colaborar en el desarrollo de métodos más eficientes de trabajo 57. Realizar investigaciones científicas teniendo como finalidad la búsqueda de la verdad 58. Enseñar a resolver problemas de matemáticas 59. Inducir a las personas a obtener resultados prácticos 60. Participar en un modelismo de coches, aviones, barcos, etc.

68

APTITUDES- HOJA DE RESPUESTAS 1. Se te presenta a continuación el cuadro, donde tendrás que registrar frente a cada número de pregunta, de izquierda a derecha, la respuesta que elegiste. 1 SS

2 EP

3 V

4 AP

5 Ms

6 Og

7 Ct

8 CL

9 MC

10 DM

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

2. Suma los números de cada columna (vertical) de las hojas de respuesta y anota el resultado en la siguiente tabla. Columna SUMA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

%

3. Transforma el número de la suma en porcentajes como lo muestra la tabla de Transformación. 4. Anótalo debajo del número de la suma TRANSFORMACIÓN DE SUMATORIA A PARCENTAJE 04-17% 08-33% 12-50% 16-67% 20-83% 05-21% 09-38% 13-54% 17-71% 21-89% 06-25% 10-42% 14-58% 18-75% 22-92% 07-29% 11-46% 15-63% 19-79% 23-96%

0- 0% 01-4% 02-8% 03-13%

24-100%

5. Grafica los resultados en el cuadro siguiente. 6. Anota el área con el mayor porcentaje ________________________________________________________ GRÁFICA 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 SS

EP

V

AP

Ms 69

Og

Ct

CL

MC

DM

Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud. Identifica el punto más alto y ello quiere decir que probablemente sea aptitud más alta y quiere decir que para este tipo de actividad tú te consideras hábil, por el contrario, si es baja tu habilidad es menor.

INTERPRETACIÓN POR PORCENTAJE 0-25%. Corresponde a la FALTA DE PRÁCTICA, aquí se encuentran todas las actividades que no has experimentado y por lo tanto desconoces si tienes la habilidad. 25% al 50%. Se refiere a tus APTITUDES COMUNES, es decir, es según tu apreciación no tienes desarrollada esa habilidad, por lo tanto es necesario practicar más para dominarla. 50% al 75%. Aquí se encuentran tus APTITUDES NORMALES, lo cual quiere decir que tienes desarrollada esa habilidad pero no lo suficiente para dominarla. 75% al 100%. En este rango están tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales dominas según tu apreciación. Puede ser el caso que todo tu perfil haya salido muy bajo, tal vez algunas escalas no alcanzaron el rango de las aptitudes normales; en muchas ocasiones se debe a que tienes errónea apreciación de ti mismo o te comparas con los demás, si fue este caso, elabora tu perfil a partir de la columna más alta.

EXPLICACIÓN DE SIGLAS DE APTITUDES SIGLA SS

EP

V AP Ms Og Ct Cl Mc DT

APTITUD Servicio Social: Habilidad para comprender problemas humanos, para tratar personas, cooperar y persuadir, para hacer los más adecuado ante situaciones sociales. Actitud de ayuda afectuosa y desinteresada hacia sus semejantes. Ejecutivo Persuasivo: Capacidad para organizar, dirigir y supervisar a otros adecuadamente; poseer iniciativa, confianza en sí mismo, ambición de progreso, habilidad para dominar en situaciones sociales y en relaciones de persona a persona. Verbal: Habilidad para comprender y expresarse correctamente. También para utilizar las palabras precisas y adecuadas. Artístico Plástico: Habilidad para aprender las formas o colores de un objeto, dibujo, escultura o pintura o para crear obras de mérito artístico en pintura, escultura, grabado o dibujo. Musical: Habilidad para captar y distinguir sonidos en sus diversas modalidades, para imaginar estos sonidos, reproducirlos o utilizarlos en forma creativa, sensibilizando la combinación con la armonía de sonidos. Organización: Capacidad de organización, orden, exactitud y rapidez en el manejo de nombres, números, documentos, sistemas y sus detalles en trabajos rutinarios. Científico: Habilidad para la investigación; aptitud para captar, definir y comprender principios y relaciones causales de los fenómenos proponiéndose siempre la obtención de la novedad. Cálculo: Dominio de las operaciones y mecanizaciones numéricas, así como la habilidad para el cálculo matemático. Mecánico Constructiva: Comprensión y habilidad en la manipulación de objetos y facilidad para percibir, imaginar y analizar formas en dos o tres dimensiones, así como abstraer sistemas, mecanismos y movimientos. Destreza Manual: Habilidad en el uso de las manos para el manejo de herramientas, ejecución de movimientos coordinados y precisos.

70

HOJA DE CONCENTRACIÓN DE RESULTADOS DE INTERÉSES-APTITUDES Nombre del Estudiante: __________________________________________________ Instrucciones: 1. Realiza los siguientes pasos bajo la compañía de tu orientador. 2. Escribe debajo del recuadro, la (s) carrera (s), que demandas o quisieras estudiar. 3. Combina las 3 puntuaciones más altas de intereses con aptitudes (combinando y señalando las siglas o el número de la sigla) 4. Lo ideal es que los resultados permitan combinar el interés con la aptitud, pero si no es así, no te preocupes, de todas formas existe una combinación para mostrarte una serie de carreras alternativas; pero si la combinación no existe para presentarte carreras, tampoco te preocupes, ya que es necesario aplicar otra prueba que permita arrojar otros resultados vocacionales. 5. Consulta la tabla de combinación de interés con aptitud que te dará opciones de carreras y ubica la combinación en un área Disciplinar: Ciencias Físico Matemáticas e Ingenierías; Ciencias Biológicas y de la Salud; Humanidades y Artes o Ciencias Sociales y Administrativas (apóyate con tu orientador). 6. Y de acuerdo con las carreras que se te muestran por la combinación realizada, elige las tres primeras carreras que te identifiquen, si encuentras la que habías demandado, felicidades, si no es así, descuida, hay opciones. Combinación Interés- Aptitud

Área Disciplinar

INTERPRETACIÓN Carrera (s) demandada (s) _________________________________

Carreras Seleccionadas

por

el

estudiante:

A partir de los resultados obtenidos de la Prueba de Intereses y Aptitudes, el (la) estudiante, tenga Intereses como: ________________________________________________ y sus Aptitudes se inclinen por: ____________________________________________________; por lo que partir de estos dos indicadores, probablemente tenga facilidad y habilidad para optar por carreras que se encuentran en las siguientes Áreas de Conocimiento_______________________________________________________ _______, las cuales SI o NO (tache o encierre la opción) concuerden con las áreas por las que ya había optado o demandado. Sin embargo se sugiere considerar, su historial académico y aspectos económicos, familiares o sociales, como causantes que le permitan una elección adecuada. Es necesario considerar también, que este cuestionario, se aplicó como un primer indicador en la elección de carrera, por lo que se vuelve indispensable otras pruebas que conformen una batería, para reforzar la elección del estudiante y/u optar por otras áreas de conocimiento. Atentamente Nombre y Firma del Orientador Responsable

71

TABLA DE COMBINACIÓN INTERÉS- APTITIUD/CARRERAS Nota: Si no se encuentra la combinación, es porque no puede ser posible la misma, ya que el interés con la aptitud no corresponde (si los resultados de la prueba son así, considere resultados de otra prueba). También puede identificar la combinación de manera inversa (es decir si no encuentra combinación 1-2, busque 2-1). COMBINANACIÓN 8-8, Cl-Cl 9-9, MC-MC.

3-3, V-V 4-4, AP-AP 5-5, MS-MS

1-1, Ss-Ss 7-7, Ct- Ct

2-2, Ep-Ep 6-6, Og-Og 10-10, Al-Dm

2-1, EP-SS 2-3, EP-V

ÁREA DISCIPLINAR Y CARRERAS Ciencias Físico Matemáticas e Ingenierías Contiene las carreras relativas al estudio y experimentación del universo y sus fenómenos, mediante la utilización de métodos físicos-químicos y matemáticos, lo cual permite inferir y determinar las verdades científicas, desde un punto de vista objetivo para explicar el porqué de los fenómenos. Se basan en la observación, la experimentación, el control y el aprovechamiento. Carreras: Actuaria, Arquitectura del paisaje, Ciencias de la Computación, Diseño Industrial, Física, Ingenierías: Civil, de Minas y Metalurgia, Eléctrica, Mecánica, Robótica, Aeronáutica, Aviación, Industrial, Petrolera, Química, Topográfica, Geofísica, Geológica; Matemáticas, Urbanismo. Humanidades y Artes Se estudian los diversos sistemas de pensamiento creados para responder a las dudas del ser humano sobre su existencia, su trascendencia y el mundo que le rodea, así como los sucesos relevantes de su acontecer. De igual manera, estudia las obras literarias de las diversas épocas, con el propósito de valorarlas desde el punto de vista artístico, técnico y filosófico. Se propone además, entender y valorar las creaciones artísticas de las diferentes épocas y estilos, utilizando técnicas específicas para lograr la expresión artística, tanto en el terreno plástico, como en el musical. Su estudio refina la sensibilidad convirtiendo dicha expresión en un proceso creativo. Carreras: Artes Visuales, Bibliotecología, Canto, Composición, Diseño y Comunicación Visual, Diseño Gráfico, Educación Musical, Enseñanza de Inglés, Estudios Latinoamericanos, Etnomusicología, Filosfía, Historia, Instrumentista, Lengua y Literatura Hispana, Lengua y Literatura Moderna, Letras Clásicas, Literatura, Arte Dramático, Pedagogía, Piano. Ciencias Biológicas y de la Salud Capacita al estudiante en el manejo de los métodos experimentales que le permiten investigar los fenómenos derivados de las combinaciones de la materia, sus características, evolución, condiciones que la afectan y leyes que la rigen. También estudia a los organismos humanos y animales en su morfología, desarrollo, comportamiento y formas de relación, tanto normales como patológicas. Carreras: Biología, Odontología, Enfermería y Obstetricia, ingeniería Agrícola, Ingeniería en Alimentos, Investigación Biomédica Básica, Medicina, Médico Veterinario Zootecnista, Optometría, Ecología, Química, Química de Alimentos, Químico Farmacéutico Biólogo, Química Industrial, Psicología, Gerontología, Ciencias Ambientales. Ciencias Sociales Esta área está dedicada al conocimiento de los eventos que ocurren en los grupos sociales, desde diversas actividades como: El control de las operaciones económicas y la administración de los recursos humanos y materiales, aplicando para ello métodos matemáticos. El manejo de los recursos naturales en función del medio geográfico en que se encuentran. El estudio de la estructura y evolución de la sociedad, así como de sus formas de comunicación y relación Además se dirigen al logro del bienestar individual y social, a través del estudio de las normas que regulan el comportamiento del ser humano en su grupo social, así como las manifestaciones culturales y los movimientos políticos. Analizan la organización de la población para que participe en el desarrollo de la comunidad, generando acciones que promuevan la solución de la problemática. Los métodos y las técnicas específicos de estas disciplinas capacitan a los estudiosos como agentes que estimulan la conciencia colectiva para propiciar el desarrollo social. Carreras: Administración, Ciencias de la Comunicación, Periodismo, Ciencias Políticas y Administración Pública, Contaduría, Derecho, Economía, Geografía, Informática, Planificación para el desarrollo agropecuario, Relaciones Internacionales, Sociología, Trabajo Social, Criminología. Ciencias Política, Administración Pública, Relaciones Internacionales, Ciencias de la Comunicación, Sociología, Derecho, Trabajo Social, Pedagogía, Enseñanza del Inglés, Psicología, Enfermería, Odontología, Optometría. Relaciones Internacionales, Derecho, Letras Clásicas, Lengua y Literatura

72

2-4, EP-AP 2-5, EP-MS 2-6, EP-OG 3-1, V-SS 3-5, V-MS 3-6, V-OG 4-1, AP-SS 4-3, AP-V 5-1, MS- SS 7-1, CT-SS

7-2, CT-EP 7-4, CT-AP 7-6, CT-OG

8-1, CL-SS 8-2, CL-EP 8-4, CL-AP 8-6, CL-OG

8-7, CL-CT

9-4, MC-AP 9-8, MC-CL

10-1, AL-SS 10-2, AL-EP 10-4, AL-AP 10-6, AL-OG 10-7, AL-CT 10-8, AL-CL 10-9, AL-MC

Hispana, Lengua Dramática, Arte Dramático, Literatura, Enseñanza del Inglés, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Políticas, Periodismo y Comunicación Colectiva. Diseño Gráfico, Diseño y Comunicación Visual. Educación Musical, Etnomusicología, Piano, Canto, Instrumentista, Composición. Economía, Administración, Relaciones Internacionales, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Contaduría. Ciencias de la Comunicación, Derecho, Letras, Literatura, Arte Dramático, Enseñanza de Inglés, Pedagogía, Psicología. Composición, Educación Musical. Bibliotecología, Relaciones Internacionales Artes Visuales, Diseño Gráfico, Diseño y Comunicación Visual, Urbanismo, Arquitectura. Artes Visuales, Literatura, Arte Dramático Composición, Instrumentista, Piano, Canto, Educación Musical, Etnomusicología Ing. en alimentos, Optometría, Química en alimentos, Química Farmacéutica Biólogo, Biología, Odontología, Médico Veterinario Zootecnista, Medicina, Enfermería, Psicología, Estudios Latinoamericanos, Trabajo Social, Historia, Pedagogía, Gerontología, Estudios Latinoamericanos, Filosofía, Investigación Biomédica. Medicina, Enfermería, Psicología, Ciencias Políticas, Sociología, Pedagogía, Optometría, Gerontología, Criminología. Odontología, Urbanismo, Arquitectura. Actuaría, Matemáticas, Computación, Biología, Ingeniería Química Metalúrgica, Química, Química Farmacéutica Bióloga, Geografía, Historia, Estudios Latinoamericanos, Investigación Biomédica, Informática, Medicina, Odontología. Economía, Arquitectura, Urbanismo, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Civil. Economía, Administración, Contaduría. Arquitectura, Urbanismo, Diseño Industrial, Ingeniería Civil. Actuaría, Ing. Computación, Matemáticas, Química, Ing. Química Metalúrgica, Química Farmacéutica Biólogo, Ing. en alimentos, Economía, Contaduría, Administración, Geografía, Informática, Química de alimentos, Ing. Eléctrica y Electrónica, Química Industrial. Actuaría, Física, Ing. Computación, Ing. Geofísica, Ing. Geológica, Ing. Mecánica, Ing. Eléctrica, Ing. Minas en Metalurgia, Ing. Petrolera, Matemáticas, Ing. Química, Ing. Química Metalúrgica, Química, Químico Farmacéutico Biólogo, Ing. en Alimentos, Geografía, Ing. Civil, Investigación Biomédica Básica, Informática, Ing. Topográfica, Biología, Ing. en Telecomunicaciones, Ciencias de la Computación, Robótica, Aeronáutica. Arquitectura, Urbanismo, Diseño Industrial, Optometría. Arquitectura, Diseño Industrial, Física, Ing. Civil, Ing. Computación, Ing. Geofísica, Ing. Mecánica Eléctrica, Ing. de Minas y Metalurgia, Ing. Petrolera, Ing. Topográfica y Geodésica, Ing. Química, Ing. Geológica, Ing. Telecomunicaciones, Ing. Mecánica. Sociología, Planificación para el desarrollo agropecuario, Trabajo Social, Médico Veterinario Zootecnista, Biología, Ciencias Ambientales, Agronomía. Planificación para el desarrollo Agropecuario, Trabajo Social. Arquitectura, Urbanismo. Ing. Agrícola, Geografía, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Biología, Medicina Veterinaria y Zootecnia Ing. Agrícola, Ing. Geológica, Ing. Petrolera. Biología, Medicina Veterinaria y Zootecnia. Geografía, Ing. Minas y Metalurgia. Ing. Agrícola, Arquitectura, Urbanismo, Ing. Civil, Ing. Geológica, Ing. Mecánica Eléctrica, Ing. Minas y Metalurgia, Ing. Petrolera, Ing. Topográfica y Geodésica, Ing. Química Metalúrgica, Ing. en Telecomunicaciones. Ing. Civil, Ing. Mecánica Eléctrica, Ing. Petrolera, Ing. topográfica y Geodésica, Ing. Minas y Metalurgia, Ing. Geofísica, Ing. Geológica, Ing. Telecomunicaciones, Ing. Industrial.

73

¿Cuántos están ocupados? ¿Cuál es su ocupación? ¿Cuánto Ganan? ¿Cuál ha sido su tendencia? ¿En qué actividades económicas se ocupan? ¿Cuál es su jornada laboral? ¿Qué edad tienen? ¿Cuántas son mujeres? ¿En qué región trabajan?

INVESTIGACIÓN VOCACIONAL- PROFESIOGRÁFICA NOMBRE: ________________________________GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V) 

De acuerdo a las carreras elegidas investiga sus planes de estudio en la siguiente página de la UNAM https://www.dgae.unam.mx/planes/licenciatura.html e imprime la información más importante.  Consulta la siguiente página del Observatorio Laboral y consulta lo siguiente.  Carreras mejor pagadas http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/carreras_mejor_pagadas1 Comentario

 Tendencias de empleo profesional http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional ¿Cuáles carreras son las mejor perfiladas?

 Becas http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_becas_prof ¿Qué instituciones ofrecen becas y cuáles son los requisitos para obtener alguna?

 Panorama de carreras http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_profesional De tres carreras elegidas investiga lo siguiente CARRERA 1:_____________________________________________

CARRERA 2:_____________________________________________

74


CARRERA 3:_____________________________________________




Lee los siguientes artículos que hablan sobre las carreras con mayor futuro elabora una síntesis y da tu opinión al respecto. http://www.uanl.mx/utilerias/test/ http://es.scribd.com/doc/78872814/Test-de-Intereses-y-Aptitudes-de-Herrera-y-Montes-v2 Síntesis

Comentario ¿De las carreras elegidas alguna de ellas se encuentran entre las carreras con futuro?

CONCLUSIONES

NOTA: Anexa A esta investigación folletos, dípticos o trípticos de las carreras que te llamen la atención o estás decidido a estudiar, por área disciplinar: 1) Ciencias Físico Matemáticas e Ingenierías, 2) Ciencias Biológicas y de la Salud, 3) Ciencias Sociales y Administrativas y 4) Humanidades y Artes.

75

QUINTO SEMESTRE

VOCACIONAL

ÁREA

(cierre)

76

INSTRUMENTOS NP

INSTRUMENTO - Actualización de estudio

1

socioeconómico - Seguimiento Académico

PROPOSITO Actualizar datos y continuar separando cuestionarios y/o documentos, por grado en expedientes. Actualice también datos para diagnósticos grupales e individuales.

Aplique otro instrumento de 2

apoyo para elección de carrera

Discernir o reforzar la elección de carrera o área

(Kuder, SDS Búsqueda

disciplinar del estudiante, con otra prueba de apoyo.

Autodirigida Forma J, u otro) 3

4

Concentrado Vocacional de mi

Que el estudiante defina sus tres alternativas de estudio

elección (cierre) d

al nivel superior con respaldo psicopedagógico.

Simulacro de Exámenes de Admisión (EXANI II)

Medir el desempeño en un examen de Admisión a nivel superior (Orientador: Identifique el examen tipo ensayo para su aplicación).

77

ACTUALIZACIÓN DE DATOS: ESTUDIO SOCIECONÓMICO ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL __________________________________ TURNO: ________________________ GRADO ________ GRUPO _________ CICLO ESCOLAR: _______________

ESTUDIO SOCIECONÓMICO Nombre del (la) estudiante: _______________________________________________________ Padre o Tutor: __________________________________ Dirección:______________________________________________ Contesta el siguiente formato de acuerdo a lo que se te pide, los datos que se te piden serán para uso exclusivo de la institución. 1. ¿Tienes computadora?: 2. ¿Tienes internet en casa? 3. ¿Mi papá trabaja en?: _______________ Màximo grado de estudios de mi papá: _________________________________ ¿ Su sueldo Mensual es de?: ____________________________ 4. ¿Mi mamá trabaja en?: _______________ Màximo grado de estudios de mi mamá: _________________________________ ¿ Su sueldo Mensual es de?: ____________________________ 5. ¿Cuàntos hermanos tengo?: ____________________ 6. ¿Cuántos dependen del ingreso económico al hogar? ______________________ 7. ¿Qué lugar ocupo de hijo? 8. ¿Mi casa es rentada o propia?: ________________________________________ 9. Me traslado con vehiculo particular a la escuela: SIEMPRE A VECES NO 10, Estado Civil de mis Padres: Casados ___________ Divorciados ___________ Unión Libre ___________ Viudo (a) ___________ 11. Yo trabajo: SI ________ En qué? __________________________________ NO _______ 12. Padezco de alguna enfermedad : SI ___________ CUÁL ___________________________ Requiero ingerir medicamentos dentro de la institución: SI ____________ NO PADEZCO DE NINGUNA ENFERMEDAD: ______ 13. En caso de necesitar auxilio emergente favor de comunicarse al tel: ____________________ con la persona: _______________________________________________________________ o al tel. : _______________________________ con: ______________________________.

_______________________________________________________ Firma del (la) estudiante Acepto que toda la información anterior es veraz, por lo que la institución puede hacer uso correcto de ésta. _____________________________________ Nombre y firma del Orientador Responsable Elaboró: Lic, Psic. M. Guadalupe Sánchez Santillana Nota: Reproducir los datos grupales en porcentajes a los docentes.

78

CONCENTRADO VOCACIONAL DE MI ELECCION (para el estudiante) NOMBRE: _________________________________ GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V)

INTERESES

MIS INTERESES VOCACIONALES FUERON JUSTIFICACIÓN

APTITUDES

MIS APTITUDES VOCACIONALES FUERON JUSTIFICACIÓN

CARRERA

LAS TRES CARRERAS DE MI ELECCIÓN INTERESES APTITUDES

UNIVERSIDADES ACORDES A MIS INTERESES UNIVERSIDAD JUSTIFICACIÓN

CONCLUSIONES DE MI ELECCIÓN

ESTUDIANTE

ORIENTADOR (A)

_______________________________

________________________________

79

SEXTO SEMESTRE

ÁREA

80

PSICOSOCIAL Y LABORAL

INSTRUMENTOS NP 1

INSTRUMENTO Plan de vida

PROPOSITO Vislumbrar su rumbo de vida en diversas esferas, al concluir y egresar del nivel medio superior. Concluir el seguimiento de los resultados de los

2

Perfil psicopedagógicovocacional

instrumentos psicopedagógicos aplicados de primer a sexto semestre y dar seguimiento a las convocatorias de Ingreso al Nivel superior (fechas de exámenes y resultados) Obtener un estudio longitudinal para obtener resultados

3

Cuestionario de Competencias

de primer a quinto semestre sobre el cuestionario, en

Genéricas

relación a la evolución de las competencias a alcanzar para el perfil de egreso. Obtener un estudio longitudinal para obtener resultados

4

Cuestionario de Competencias

de primer a quinto semestre sobre el cuestionario, en

disciplinares

relación a la evolución de las competencias a alcanzar para el perfil de egreso.

5

6

Elaboración del Curriculum

Proporcionar los aspectos a contener un Curriculum

Vitae

vitae, para su presentación laboral.

Solicitud de empleo y

Proporcionar los requisitos para realizar una solicitud de

Entrevista .

empleo y entrevista de trabajo, para su inserción laboral.

81


6 MESES

3 AÑOS

5 AÑOS

Familia Estudio Trabajo Pareja Hijos Dinero Salud Deporte Desarrollo Espiritual

ALUMNO (A)

ORIENTADOR (A)

______________________________

___________________________

82

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM.______ SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA TURNO: __________ PERFIL PSICOPEDAGÓGICO- VOCACIONAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________________ Tercer ______Grado GradoGrupo Grupo ________ _________ No. Lista __________ CARRERA DEMANDADA: _________________________________________________________________________________

1er Sem

INSTRUMENTO APLICADO RESULTADO Competencia Genérica Mayor Menor Competencia Disciplinaria Mayor

Menor Estilos de Aprendizaje ACTIVIDADES DE ESTUDIO U HABÍTOS DE ESTUDIO Alto Bajo 2o sem.

PLAN DE VIDA

Autoconocimiento 3er. Sem.

Competencias Disciplinarias

Mayor

Menor

HEMISFERIOS CEREBRALES

INTELIGENCIAS MULTIPLES Mayor

Menor 4to Sem.

FORMATO PLAN DE VIDA

APTITUDES E INTERESES APTITUDES


Campo Disciplinario resultado de la Prueba de Intereses y Aptitudes


Campo Disciplinario resultado de de la Prueba Vocacional

INTERESES

5to Sem

Desempeño académico e HistorialCampo Disciplinario de Mayor Agrado Académico (elegido por el estudiante)

Otra Prueba Vocacional PREFERENCIAS VOCACIONALES DE MAYOR INTERES

6to Sem

Competencia Genérica

Mayor Menor

Competencia Disciplinaria Mayor

Menor Oportunidad económica de continuar estudiando si ( ) no ( ) Seguirá estudiando si ( ) no ( ) Aprovechamiento Académico Valoración Académica: Regular Irregular INTERPRETACIÓN De acuerdo a los resultados obtenidos de la aplicación de los diferentes instrumenos y cuestionarios durante la vida académica del (la) estudiante, probablemente tenga mayor interés, aptitud y vocación por el área disciplinaria: _________________________________________________________________ y muestre menos preferencia por el área disiciplinaria como: ____________________________________________________________________________ Por lo tanto,la carrera que ha demandado,________________al área disciplinaria de acuerdo a los resultados que se han obtendio en la aplicación de las diferentes pruebas.

(corresponde o no)

Elaboro:

Nombre y Firma del Orientador de Primer Grado ____________________________________ Nombre y Firma del Orientador de Segundo Grado __________________________________ Nombre y Firma del Orientador de Tercer Grado ____________________________________ Lic. Psic. María Guadalupe Sánchez Santillana Orientador Educativo

83

INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Nombre:______________________________________________Grado:_________Grupo:_______ INSTRUCCIONES: Marca con una X, la opción que más se acerca a tu respuesta. CASI SIEMPRE SIEMPRE (3) (2) COMPETENCIA 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrento las dificultades que se presentan y soy consciente de mis valores, fortalezas y debilidades. Identifico mis emociones, las manejo de manera constructiva y reconozco la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que me rebase. Elijo alternativas y acciones con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analizo críticamente los factores que influyen en mi toma de decisiones. Asumo las consecuencias de mis comportamientos y decisiones. COMPETENCIA 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Valoro el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimento el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, y así desarrollo mi identidad. Participo en prácticas relacionadas con el arte NUNCA (0)

CATEGORÍA UNO

A VECES (1)

COMPETENCIA 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Reconozco la actividad física como un medio para mi desarrollo físico, mental y social. Tomo decisiones a partir de valorar las consecuencias de distintos hábitos de consumo (alimentación, alcohol, tabaco, drogas etc.) y conductas de riesgo (violencia, vandalismo, prostitución, etc.). Me rodeo de personas que contribuyen a mi desarrollo humano y el de los demás. CATEGORÍA DOS COMPETENCIA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expreso mis ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplico diferentes estrategias comunicativas según con quien este, el contexto en el que me encuentro y los objetivos que persigo. Identifico las ideas clave en un texto o discurso oral y hago conclusiones a partir de ellas. Hablo otro idioma en situaciones cotidianas. Manejo las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CATEGORÍA TRES COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

84

Sigo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada paso contribuye al alcance de un objetivo. Ordeno información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifico sistemas y reglas o principios básicos que explican a una serie de fenómenos. Construyo hipótesis y diseño modelos para probar su validez. Sintetizo evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utilizo tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elijo fuentes de información relevantes para un propósito específico y diferencio entre ellas de acuerdo a su importancia y confiabilidad. Evalúo argumentos y opiniones e identifico prejuicios y falacias. Reconozco mis prejuicios, modifico mi punto de vista al conocer nueva información, e íntegro nuevos conocimientos y perspectivas. Estructuro ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. CATEGORÍA CUATRO COMPÉTENCIA 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Defino metas y doy seguimiento a mis procesos de construcción de conocimiento. Identifico las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando mis reacciones frente a retos y obstáculos. Articulo saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CATEGORÍA CINCO COMPETENCIA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propongo maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo con pasos específicos. Aporto puntos de vista con libertad y considero los de otras personas de manera reflexiva. Asumo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuento dentro de distintos equipos de trabajo. CATEGORÍA SEIS COMPETENCIA 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Privilegio el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Tomo decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conozco mis derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuyo a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actuó de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y me mantengo informado.

85

Se que hay fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. COMPETENCIA 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Reconozco que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechazo toda forma de discriminación. Dialogo y aprendo de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. Asumo que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. COMPETENCIA 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asumo una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconozco y comprendo las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuyo al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CONCENTRADO DE RESULTADOS COMPETENCIAS GENÉRICAS

PUNTAJE

CATEGORÍA 1. EL ALUMNO SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ 12. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 13. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 14. Elige y practica estilos de vida saludables. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA CATEGORÍA 2. SE EXPRESA Y SE COMUNICA 15. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA CATEGORÍA 3. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE 16. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.. 17. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA

MINIMO 0 MAXIMO 18 MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMIO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 36 MINIMO 0 MAXIMO 15 MINIMO 0 MAXIMO 15 MINIMO 0 MAXIMO 18 MINIMO 0 MAXIMO 12 MINIMO 0 MAXIMO 30

CATEGORÍA 4. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA 18. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA

MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 9

CATEGORÍA 5. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA 19. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

86

MINIMO 0 MAXIMO 9

TOTAL DE PUNTOS

SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA CATEGORÍA 6. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD 20. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 21. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 22. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORÍA

MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 18 MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 9 MINIMO 0 MAXIMO 36

ESPACIO GRÁFICO



1. El Alumno Se Auto determina Y Cuida De Sí

2. Se Expresa Y Se Comunica

SIEMPRE (24-30)

SIEMPRE (9)

SIEMPRE (9)

SIEMPRE (27-36)





3. Piensa Crítica Y Reflexivamente

4. Aprende De Forma Autónoma

5. Trabaja En Forma Colaborativa

6. Participa Con Responsabilidad En La Sociedad

INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN: De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s) competencia (s) MAYOR desarrollada es (son) ___________________________________________________________________________________________ ___ sin embargo las competencias poco desarrolladas o ejecutadas son________________________________________________________________________________________ ____ y se sugiere que: ___________________________________________________________________________________________ _____.

Elaboró. Profra. María Guadalupe Sánchez Santillana ATENTAMENTE NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

87

INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES PARA PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Objetivo: Identificar el nivel de competencia en el que se ubican los estudiantes, para reforzar y/o desarrollar ésta, con la finalidad de que se constituya y se cumpla con el perfil de egreso, a partir de los resultados obtenidos y comunicados al personal académico. Nombre: ___________________________________________ Grado_____ Grupo_____ Fecha: ______ INSTRUCCIONES: Marca con una “x”, la opción que más se acerque a tu respuesta. NUNCA (0) MATEMÁTICAS 1. Construyo e interpreto modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formulo y resuelvo problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explico e interpreto los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasto con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumento la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analizo las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 6. Cuantifico, represento y contrasto experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean 7. Elijo un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumento su pertinencia. 8. Interpreto tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. CIENCIAS EXPERIMENTALES 1. Establezco la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamento opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3.Identifico problemas, formulo preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.Obtengo, registro y sistematizo la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.Contrasto los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valoro las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Hago explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explico el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 9. Diseño modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Relaciono las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analizo las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valoro las acciones humanas de impacto ambiental. 12. Decido sobre el cuidado de mi salud a partir del conocimiento de mi cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenezco. 13. Relaciono los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

88

A VECES (1)

CASI SIEMPRE (2)

SIEMP RE (3)

14. Aplico normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. CIENCIAS SOCIALES 1. Identifico el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúo hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreto mi realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que me han configurado. 4. Valoro las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establezco la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 6. Analizo con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 7. Evalúo las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Comparo las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 9, Analizo las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. 10. Valoro distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. COMUNICACIÓN 1. Identifico, ordeno e interpreto las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúo un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Planteo supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produzco textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expreso ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumento un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7. Valoro y describo el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valoro el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9. Analizo y comparo el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 10. Identifico e interpreto la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Me comunico en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utilizo las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.




MÍNIMO 0- MÁXIMO 30 MÍNIMO 0- MÁXIMO 36

ESPACIO GRÁFICO Ubica el puntaje obtenido en cada Campo Disciplinar, gráfica y checa tu resultado. 89

TOTAL DE PUNTOS

SIEMPRE (19-24) CASI SIEMPRE (13-18) A VECES (7-12) NUNCA(0-6) MATEMÁTICAS






Elaboró. Profra. María Guadalupe Sánchez Santillana ATENTAMENTE NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

90

ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM El currículum es tu historia personal, el esquema en que puedes presentarte por escrito en forma adecuada y precisa para obtener empleo. Es el resumen de tus datos personales, escolaridad y experiencia, donde demuestras por qué te consideras el mejor candidato para ocupar un puesto en el mundo del trabajo. Se recomienda cuidar su elaboración y presentación; debe incluir la información más relevante sobre ti, tus conocimientos, capacidades, competencias, logros relevantes y aspiraciones. Debe ser un instrumento que motiva al encargado de valorar a los candidatos que como tú buscan un empleo. En la Entrevista podrás ampliar la información necesaria. Muchas empresas requieren personal con dominio de otro idioma, generalmente inglés, si tiene el nivel requerido, prepara tu currículum tanto en inglés como español. ¿Cómo elaborar un Currículum? Desarrolla el contenido de los siguientes puntos: 

Datos personales: nombre completo, edad, sexo, domicilio, y teléfono para localizarte. Si cuentas con correo electrónico anótalo también, coloca tu fotografía actual.



Estudios: anota el último grado de estudios obtenidos, nombre de la profesión, la institución donde los realizaste, la tesis, sustentada y la fecha de titulación con los resultados obtenidos.



Otros estudios o cursos sobre habilidades específicas relacionadas con el puesto que pretendes. Ejemplo: dominio de algún idioma, manejo de paquetería de cómputo, pertenencia a asociaciones profesionales o cívicas, y en general las competencias adquiridas como parte de tu formación integral, que te hacen ser el mejor candidato al puesto.



Experiencia profesional: señala el puesto, competencias laborales, logros principales y nombre de la empresa, organización o persona con quien laboraste. Comienza con la empresa en la que actualmente trabajas o la más reciente, anotando nombre del jefe inmediato y teléfono por si desea solicitar referencias.

91

FORMA DE LLENAR UNA SOLICITUD DE EMPLEO Puesto solicitado: escribe el nombre de la vacante (Auxiliar contable, diseñador gráfico, etc.). Sueldo mensual solicitado: si sabes cuánto gana una persona que realiza la actividad para la que te estas postulando, escríbela (mensual o quincena, etc.). DATOS PERSONALES     

Nacionalidad: en caso de que cuentes con doble nacionalidad, escribe la del lugar dónde estás solicitando el empleo, esto te ahorrara muchos trámites. Estado civil: determina si eres soltero, casado, divorciado, viudo, unión libre, etc. Lugar de nacimiento: es el lugar de dónde eres originario. Tel. de casa / recados: escribe el número fijo al que pueden localizarte, en caso de no contar con uno, escribe el teléfono de recados con quién pueden dejarte avisos. Tel. Celular / SMS: escribe tu número de teléfono celular al que te pueden llamar y mandar mensajes escritos. Correo electrónico: escribe tu cuenta de correo que más utilizas.

DOCUMENTACION CURP: se trata de tu clave única de registro de población. Este dato escríbelo sólo si cuentas con este documento tramitado, sino solo deja el espacio en blanco. AFORE: se trata de tu Ahorro de fondo para el retiro, solamente específica en que institución la tienes tramitada, sino cuentas ó no sabes con quién se encuentra tramitada deja el espacio en blanco. Cartilla militar: aplica solo para el caso de hombres, escribe el número de tu cartilla, si no cuentas con ella deja el espacio en blanco. RFC: se trata de tu clave en el que este registrado en Hacienda Pasaporte: solamente especifica si cuentas ó no con tal documento ESTADO DE SALUD Y HÁBITOS PERSONALES    

Estado de salud actual: escribe bueno, malo ó regular, según tu caso. Alergias: es importante que especifiques si eres alérgico a algún elemento, ya que en caso de ser contratado, esto te puede dar muchos problemas después. Limitación física: es importante que le especifiques a le empresa si te falta movilidad en alguna articulación, ya que algunos trabajos exigen mucho movimiento. Enfermedades crónicas: especifica si cuentas con alguna que no te permita ejercer algunos trabajos, en caso contrario escribe NO.

DATOS FAMILIARES Padre y Madre: escribe SI en el espacio correspondiente dependiendo si vive ó ya falleció, así como un teléfono de preferencia celular y su ocupación. Esposa, Hijos, Número de hijos: los datos a llenar se sobrentienden. Vive con: especifica si es con tu familia, solo, con hermanos, etc. ESTUDIOS REALIZADOS       

Nombre de la escuela, Dirección: se sobreentiende como se llenan. Fechas de estancia: especifica de que año a que año, ejemplo 2005-2009. Tiempo: específica el tiempo en años y meses, ejemplo 3 años 2 meses. Título obtenido: puede ser certificado, constancia, boleta, etc. Dependiendo tú caso. Estudios actuales: especifica que nivel estas estudiando en caso de que así sea, ejemplo bachillerato, secundaria, capacitación, idiomas, etc. Escuela, horario, curso o carrera: son datos que se sobreentiende su llenado. Grado: en caso de que tus estudios lleven niveles, especifica en cuál te encuentras.

CONOCIMIENTOS GENERALES    

Idiomas dominados, Habilidad y porcentaje: la habilidad se refiere a si es lectura, oral ó escrito y su porcentaje que dominas. Funciones de oficina dominados: básicamente si sabes archivar, escribir reportes, mandar correos electrónicos, etc. Máquinas de oficina dominadas: se refiere básicamente a computadora ó máquina de escribir eléctrica. Software dominado: dependiendo tus conocimientos puede ser Office, Windows, Linux, Lenguajes de programación, etc.

92

 

Otros trabajos o funciones dominadas: se sobreentiende los datos a llenar. Herramienta dominada: puede ser herramienta eléctrica, mecánica, máquinas muy específicas como máquinas de inyección, colectoras de datos, etc.

EMPLEO ACTUAL Y ANTERIORES    

Empresa: escribe el nombre corto de la empresa o solo sus siglas. Fecha de servicios: específica solo mes y año ejemplo Abril 09 a Octubre 09 Puesto ó actividad: específica a que te dedicabas en tal empresa. Autoriza solicitar informes: especifica siempre que SI.

REFERENCIAS PERSONALES    

Nombre: escribe el nombre de algún conocido tuyo. Domicilio: especifica solo la colonia donde vive, nunca su dirección completa. Teléfono: de preferencia escribe un teléfono celular de tu conocido. Ocupación: escribe a que se dedica tu conocido.

93

ENTREVISTA Antes de acudir a una entrevista de trabajo, es muy recomendable que te prepares bien. Siempre hay que transmitir una sensación de seguridad y de confianza, y para ello, lo mejor es mantener la situación bajo control, estando seguro de lo que se hace. La entrevista es un acto de comunicación oral que se establece entre dos o más personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una información o una opinión, o bien para conocer la personalidad de alguien. Recomendaciones para la entrevista: Postura y formas                   

Saluda al entrevistador con una sonrisa sincera. Siéntate derecho. Sentarse al borde de la silla suele denotar inseguridad, y hacerlo repantigado, falta de respeto. No seas el primero en extender la mano, espera a que tomen la iniciativa ellos. Saluda con un apretón de manos y sonríe, mirándole a los ojos No te sientes hasta que te lo digan No tutees si no te lo indican Estate atento y simpático Evita ponerte nervioso y, si lo haces, evita los gestos que lo demuestran (morderse las uñas, golpear con el boli en la mesa, agitarse en el asiento…) No fumes No interrumpas Mira al entrevistador a los ojos, pero sin intimidar Deja que él tome la iniciativa No hables demasiado, ni demasiado poco. En el equilibrio está la virtud. Cuida tu lenguaje No peques de agresivo ni de sensible No te aproximes mucho a él No pongas los codos encima de la mesa del entrevistador No cruces los brazos, puede parecer que estás a la defensiva Si te ofrecen una bebida puedes aceptar pero, que no sea alcohólica

La forma de expresarte            

Piensa antes de contestar Responde clara y brevemente Di siempre la verdad Si te pregunta sobre ti mismo, enfatiza tu formación, experiencia y resultado de tus trabajos. No uses palaras rebuscadas No respondas con evasivas o dudas, ni con monosílabos (si, no) No esperes demasiado tiempo para responder, podría parecer síntoma de distracción. No utilices expresiones tajantes “siempre, nunca”, ni utilices latiguillos “ósea”, “este”, “bueno” Muestra entusiasmo por el trabajo, pero no se lo supliques Nunca hables mal de empresas en las que has trabajado No te niegues a responder preguntas Si te hacen preguntas de tipo cómo: si va de viaje con su novio(a) ¿qué piden, una o dos habitaciones? Responde que, en tu opinión ese asunto es irrelevante para deducir tu idoneidad para el puesto al que optas. Dilo con sinceridad pero no con agresividad, estas preguntas son para valorar tu control emocional.

94

La actitud    

Piensa positivamente No pidas el puesto como si fuera limosna No pidas que necesitas terriblemente el trabajo No critiques a pasados empresarios

El interés  Haz preguntas pero sin parecer prepotente  Si tienes dudas, pregunta sobre las posibilidades de promoción, la empresa o el puesto de trabajo  Los temas económicos siempre son espinosos. Pregunta si tienes dudas, pero que no parezca que es tu principal motivación.  Expresa siempre tu agradecimiento Nota: se sugiere actividad complementaria; realizando socio drama.

95

REFERENCIAS Álvarez., Navarrete., Neri., y Vázquez. (2010). Orientación Vocacional. Edere. México. Cómo realizar una guía de estudio, consultado en: http://www.cashflow88.com/decisiones/guia_de_estudio_pilonieta.pdf; el día 06 de marzo de 2011. Estudio: Guía y Estrategias, consultado en: http://www.studygs.net/espanol/, el día 06 de Marzo de 2011. Gispert, C. (2004). Aprender a Aprender. Grupo Oceano. España. Guzmán, A.R. y Osorio, B.M. (2006). Carpeta de Orientación Educativa 1. Edere. México. Guzmán, A.R. y Osorio, B.M. (2006). Carpeta de Orientación Educativa 2. Edere. México. Guzmán, A.R. y Osorio, B.M. (2006). Carpeta de Orientación Educativa 3. Edere. México. Hábitos de Estudio, consultado en: http://habitosdeestudio.umh.es/versiontexto.htm, el 06 de Marzo de 2011. Méndez, M., Chiapa, A. (2007). Tácticas de Estudio para el examen de admisión. Prueba de aptitud académica. Edere. México. Torres, M.C. (2007). Conócete 3. Guía de Orientación Educativa. Edere. México. Universidad Nacional Autónoma de México, (2011). Elaboración del Curriculum. Talleres. Secretaria de Servicios a la Comunidad. Dirección General de Orientación y Servicios Educativos. México. Universidad Nacional Autónoma de México, (2011). Preparando mi Entrevista de Trabajo. Talleres. Secretaria de Servicios a la Comunidad. Dirección General de Orientación y Servicios Educativos. México. Velasco, M., Durán, D., Arellano, R. (2009). Hábitos de Estudio. Orientación y Tutoría. Bachillerato. Edit. Kyron. México. Técnicas de Estudio, consultado en: http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/atencion; http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/planificacion; el 04 de Marzo de 2011.

96

ELABORACIÓN ACADEMIA ESTATAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Hilda Zúñiga González Guadalupe Núñez Guadarrama Irán Cuauhtémoc Sanvicente Cisneros Rita Mauricio Cerón María Yoselina Garfías Delgado Maricruz Vázquez Reyes Hipólito Ignacio Alcántara García Rosa María Bolaños Trujano Alejandro Daniel Martiñón García Fernando Amaury Alonso García Karla Luna Ramírez Eréndira Belén Pacheco San Miguel Lucia Plata Osorio Gracia Araceli Aguiñaga Pérez

BG050 BG 022 BG028 BG028 BG042 BG 044 BG 045 BG 046 BG 047 BG 048 BG 048 BG 049 BG051 BG 052

COORDINACIÓN, REVISIÓN Y ADAPTACIÓN Elvia Alejandra López Téllez María Guadalupe Sánchez Santillana Gabriela Carreño Murillo Rosangel Bernal Monroy Diana Guerrero Arce

97

SBG BG 027 BG028 BG028 BG046

COMPENDIO PSICOPEDAGOGICO PMOE 2015

Recommend Documents