INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
INGENIERÍA
PRESENTACIÓN
El presente modulo tiene como propósito fundamental constituirse en un material auxiliar de análisis y debate en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Consta de dos partes, una teórica con resúmenes, y la otra parte para resolver la práctica diaria de desarrollo en clase será resuelta en su cuaderno, revisada inmediatamente por el docente.
SESIÓN 10. 10.
LAS ATRIBUCIONES
SESIÓN 11.
IDENTIDAD CULTURAL
SESIÓN 12.
NUESTRA SEXUALIDAD
SESIÓN 13.
EL AMOR
SESIÓN 14.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
SESIÓN 15.
MIS DERECHOS SEXUALES
SESIÓN 16.
CUIDADO DE MI SALUD SEXUAL
SESIÓN 17.
EN FAMILIA NOS EDUCAMOS
SESIÓN 18.
MI ROL
“Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA
H R F P
SESION 11
SESIÓN 10 LAS ATRIBUCIONES
IDENTIDAD CULTURAL
Para empezar…
Lee las siguientes situaciones:
1.
Identidad peruana
“Me eligieron para la obra de teatro porque
H aprendí mi parte”. R F “Si hubiera estudiado, no me hubieran P
La Identidad es la respuesta a la pregunta ¿quién soy yo? Acompañada de otra: ¿de dónde vengo? Estas respuestas dependen totalmente del autoconocimiento. Saber mi nombre, mis apellidos, mi ascendencia, mi lugar de origen, etc. Sabiendo como soy, la identidad también depende de mi autoestima y ésta va asociada a las preguntas: ¿me quiero mucho, poco o nada? Sabiendo quién soy y cuánto me quiero, la identidad también está asociada a la autoeficacia, y va asociada a las siguientes preguntas: ¿Se gestionar hacia dónde voy, quiero ser y evaluar cómo van los resultados? Una identidad personal será fuerte cuando la persona sabe quién es, se ama y sabe lo que quiere. Así veremos a una persona con un sano orgullo por sí mismo y una alta autoestima que lo capacite para realizar sus pensamientos.
jalado”
“Todo el tiempo me castigan porque mi hermano es un chismoso” “Ganamos el partido, los otros eras muy malos” Responde: 1.- ¿En qué se parecen o diferencian las situaciones anteriores? 2.- ¿Qué razones encuentran estas personas para sus expectativas, éxitos o fracasos? 3.- ¿Consideras que las razones que ellos dan explican los resultados que tienen o esperan? ¿En qué casos sí?
1.- Las atribuciones: Las personas tendemos a buscar explicaciones acerca del porqué de las cosas que ocurren. Así, nuestros éxitos y fracasos los atribuimos a una serie de causas, muchas de las cuales están relacionas a la motivación que tenemos para cierto tipo de comportamiento, a las expectativas o metas de futuro, a nuestro desempeño e incluso a nuestras emociones. a.
Internas:
Los eventos de nuestra vida son consecuencias de nuestros esfuerzos. Perseverancia o habilidad b.
Externa:
Las cosas que nos suceden se deben a los otros, la suerte o las oportunidades. Son explicaciones que se dan las personas para entender el porqué
TAREA DOMICILIARIA
de las cosas que pasan, pero refiriéndose a 1.
elementos que están fuera de uno.
TAREA DOMICILIARIA: Indica a que atribuyes tu éxito o fracaso en los estudios. Explica.
“Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
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Pega en tu cuaderno imágenes que desde tu punto de vista representen al Perú. Explica porque elegiste cada imagen.
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También se suele tener un grupo un grupo de amigos o amigas del mismo sexo. En estos grupos comparten estos grupos experiencias, angustias y deseos; también se cuentan las cosas que les ha pasado con la persona que les gusta, y eso ayuda a tranquilizar la inseguridad la inseguridad y dudas que estos encuentros generan. Al final de la adolescencia, y gracias a que se tiene una identidad una identidad más estable y mayor seguridad seguridad en la forma de relacionarse con los otros, la necesidad de estar en el grupo de amigos o amigas va desapareciendo porque se prefiere tener más tiempo para compartir a solas con la pareja. Esto no quiere decir que no se tienen amistades con personas del mismo sexo, sino que la relación cambia y se valora más la intimidad. Con respecto a las relaciones amorosas, al inicio de la adolescencia las y los jóvenes van descubriendo que sienten interés sienten interés y atracción hacia otras personas, pero esos sentimientos se esconden y ocultan. Luego se experimentan muchos deseos de resultarle atractivo o atractiva a alguien más, por lo que pasan horas frente al espejo, buscando nuevas formas de peinarse o vestirse, por ejemplo. Después se vive el enamoramiento. Son muy comunes los "amores imposibles", al enamorarse de personas mayores o inaccesibles. Esto tiene un propósito muy importante: dar seguridad; lo cual se logra al imaginar o fantasear lo que se quiere, desea y haría, sin tener que enfrentar en la realidad a la persona amada. Con el paso del tiempo, los jóvenes se van sintiendo más a gusto y seguros y seguros de sí mismas/os al estar en contacto con personas del otro sexo.
SESIÓN 12 NUESTRA SEXUALIDAD Recordemos que la sexualidad se encuentra presente durante toda la existencia humana, pero en la adolescencia la adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco diferente a como se expresa en otras etapas de la vida. En este período surgen sensaciones e impulsos de tipo sexual que se encuentran relacionados con los cambios biológicos que enfrentan todas y todos las adolescentes. las adolescentes. Los cambios hormonales provocan que se tengan deseos y fantasías eróticas, que se quiera sentir placer físico a través del propio cuerpo y del cuerpo de otros, especialmente de quien te gusta. Estas sensaciones generalmente te toman por sorpresa, por eso la an gustia, el temor, la incertidumbre y la confusión revolotean en tu cabeza, más aún si no se tiene la información la información necesaria para comprender mejor lo que te está pasando, o si no se cuenta con personas confiables que te puedan escuchar y orientar seriamente. La forma de vivir estos cambios y procesos y procesos tiene que ver con características personales (como el sexo, el sexo, la edad o la personalidad) la personalidad) y sociales (la cultura, (la cultura, el nivel educativo, la religión, la religión, etc.), etc.), así como con las reacciones y demandas del mundo que te rodea. Resulta común que, en los primeros años de la adolescencia, las y los jóvenes se aíslen un poco del mundo que les rodea, prefiriendo pasar más tiempo más tiempo a solas consigo mismas/os. Esto se encuentra relacionado con la sensación de incomodidad con el cuerpo por lo rápidos y fuertes que son l os cambios. Es aquí cuando vuelve a aparecer la auto estimulación (ya que de niños de niños o niñas también se viven estas experiencias, solo que no tienen por finalidad alcanzar el orgasmo sino explorar el cuerpo) y las fantasías (o "soñar despierto") que permiten liberar los deseos e impulsos sexuales que se están sintiendo.
Generalmente en la mitad de la adolescencia se vuelven más comunes las relaciones de noviazgo, que son cortas pero muy románticas e intensas. Más adelante, las relaciones amorosas se vuelven más duraderas y estables, caracterizadas por una mayor preocupación por lo que siente y desea la pareja. En estas épocas también surge la preocupación por decidir si se tienen relaciones sexuales genitales o coitales. Además, en la adolescencia se consolida la identidad sexual, es decir, la forma en que una persona se siente, en lo más íntimo de su ser, como hombre como hombre o como mujer. como mujer. A pesar de que esta identidad es producto es producto de un largo proceso largo proceso que inicia desde la niñez, en la adolescencia "se pone a prueba y se ensaya" a través de todas esas conductas hacia personas del mismo sexo y del sexo contrario, a las cuales nos referimos anteriormente.
Sin embargo, la auto estimulación suele ser una actividad muy común durante toda la adolescencia, no solo al inicio. Además, esta cumple un papel muy importante, ya que permite explorar el cuerpo, conocer más sobre los genitales y su funcionamiento, así como liberar energía sexual. También la auto estimulación posibilita a la persona la persona fantasear y prepararse para las relaciones genitales en pareja. Conforme se va viviendo una mayor adaptación a los cambios del cuerpo, las amistades con personas del mismo sexo ocupan un lugar muy importante. Es frecuente que se tenga un mejor amigo o mejor amiga, con quien se comparten secretos, confidencias, tristezas y alegrías, así como los deseos más profundos. Con esta persona se quiere estar todo el tiempo, así que cuando no pueden verse, las conversaciones telefónicas, cartas telefónicas, cartas o mensajes son interminables.
“Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
PRÁCTICA DE CLASE 1.- Lee el documento y extrae en tu cuaderno las ideas más importantes.
TAREA DOMICILIARIA 1.-
4
Elabora
un
tríptico
sobre
la
sexualidad
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mundo adolescente. En los últimos años, ha bajado, considerablemente, la edad del inicio sexual, tanto en mujeres como en varones, y, pese a la insistencia de las instituciones religiosas en ser cautelosos, los adolescentes han incorporado el sexo a sus vidas desde temprana edad.
SESION 13 EL AMOR
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El amor es un concepto desde el cual es difícil teorizar sin generar polémica. La adolescencia es el momento de la vida donde se inician los sentimientos amorosos. En la actualidad, lo que los adolescentes ponen en juego, a la hora de amar, es muy distinto de lo que se tenía en cuenta tiempo atrás.
Los medios masivos de comunicación también brindan su aporte. A toda hora, la televisión dispara, desde su pantalla, estímulos sexuales y presenta modelos de relaciones light , que los adolescentes consumen ávidamente y aplican a sus vidas.
Existen fundamentos sólidos para considerar al amor, y particularmente el “estar enamorado”, como una situación recurrente, susceptible de repetirse. La cantidad de personas que tiende a calificar de amor a más de una de sus experiencias vitales, crece aceleradamente.
Otro punto para tener en cuenta, en esta relación - amor – – adolescencia, desde la sociología, son las denominadas “relaciones de bolsillo”, que establecen los adolescentes. Este tipo de relaciones son exitosas, para ellos, y breves. Resultan agradables, porque duran poco, y uno no tiene que hacer grandes esfuerzos para que siga siendo agradable durante más tiempo. Una relación de bolsillo es la encarnación de lo instantáneo y lo descartable.
La definición romántica de amor que supone el “hasta que la muerte nos separe”, para el público adolescente, ha pasado de moda, ya que ha trascendido su fecha de vencimiento, debido a la reestructuración radical del parentesco, del que dependía y del cual extraía su vigor e importancia.
La consecuencia de este tipo de relaciones, que están proliferando entre los adolescentes, suscita una fragilidad en los vínculos humanos y la difusión de un sentimiento de inseguridad que provoca un impulso a estrechar lazos, pero manteniéndolos, al mismo tiempo, flojos para poder desanudarlos.
La desaparición de esa idea implica la simplificación de las pruebas que esa experiencia debe superar para ser considerada como “amor”. No significa que más gente esté a la altura de los estándares del amor en más ocasiones, sino que esos estándares son ahora más bajos: como consecuencia, el conjunto de experiencias, definidas con el término “amor”, se ha ampliado en gran medida.
PRÁCTICA DE CLASE 1.- ¿Qué es para ti estar enamorado (a)? 2.- Cuándo uno ha amado alguna vez, ¿es posible volver amar?
Las relaciones de una noche son descriptas por medio de la expresión “hacer el amor”.
TAREA DOMICILIARIA
El sexo es un concepto que los adolescentes añaden al amor, casi paralelamente. Años atrás, desde una mirada social global, el sexo era la consumación final del amor. A él estaba permitido acceder luego de mucho compartir. Llegar virgen al matrimonio era el imperativo social, y las parejas adolescentes se esforzaban por cumplirlo.
1. Copia en tu cuaderno la letra de una canción que hable sobre el amor. Indica que significa para ti dicha canción.
Hoy en día, el sexo es un elemento fundamental a la hora de negociar un idilio amoroso, en el “Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA
El hombre es un ser racional, dotado de la libertas para decidir
SESION 14
y,
por
lo
mismo,
no
está
libre
de
equivocaciones, porque nadie es eternamente bueno o malo. Por lo tanto, la visión simplista podría ser
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
reemplazada por otra en la cual los personajes aparezcan más humanos, más reales en situaciones
¿Influye en la conciencia la información dada por los medios de comunicación?
más próximas a las de cada día. El afán de realismo puede confundir la conciencia de
Yo creo que mucho, porque la televisión siempre tiene
los jóvenes, si no existe una buena orientación al
la intención oculta de influir en otro sin que este se dé
respecto es por eso la importancia del control de los
cuenta “nadie “nadie escapa a la influencia de la televisión”.
horarios de emisión de la televisión, tanto por parte de
( Jorge Jorge Yarce, 1995)
las televisoras como por parte de los padres, los cuales
Antes de contestar esta pregunta hay que entender
no se encuentran exentos de los peligros a los que
cómo influye en la conciencia de los jóvenes la
están expuestos sus hijos todos los días.
televisión.
Cambio de valores
programas impactantes.
La transmisión de valores es uno de los aspectos más importantes en la vida de una persona. Aunque los valores se inculcan ante todo en el núcleo familiar, el
como las series.
adolescente los aprende en todo lugar o ambiente
Regresando a la pregunta, no todas las personas
donde emplee su tiempo. También espera encontrarlos
responden igualmente a los esfuerzos de la televisión
en la televisión por ser el que más fuerza e impacto
por persuadirlas. La manipulación varía según la edad,
tiene sobre las personas. Para el adolescente la
el estado anímico, el sexo, el nivel cultural, la
difusión por televisión de ídolos reales como Maradona
personalidad, las costumbres y la e ducación.
y Britney Spears lo hace caer fácilmente en lo ordinario, vulgar y lo lleva a defender conductas desvergonzadas.
El adolescente y la televisión
Y se crean hábitos más “modernas” e “informales”.
Dentro de los grupos más expuestos figuran los niños y los adolescentes porque su edad no les permite
El problema está en la forma como la televisión
distinguir las intenciones de los mayores.
presenta los valores al adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir (mujeres semidesnudas, la utilización
Aunque el adolescente ha pasado ya la etapa de la
de vocabulario no adecuado, la presencia de jóvenes
infancia, donde la falta de criterio al seleccionar la
que escapan de la escuela para irse a divertir, entre
oferta televisiva ocasiona los mayores problemas
otros) son en la mayoría de los casos nocivos para una
debido a que el niño aprende por imitación, no deja de
mente y espíritu en desarrollo. Las actitudes, las
ser vulnerable a los mensajes de la televisión, porque
opiniones o comportamientos que se transmiten por
se encuentre aun en una e tapa de crecimiento.
televisión no siempre ayudan a dignificar a la persona,
El adolescente ya distingue la realidad de la fantasía
sino que la ridi culiza, degradan o someten, entonces se
pero aún no tiene un criterio sólido y una posición
habla de difusión de antivalores.
personal frente a las cosas que lo hace fácilmente
Y cuando la televisión transmite valores rescatables
influenciable. Por esta razón asume nuevas actitudes y
estos sufren frecuentes maltratos al ser presentados
comportamientos, buscando siempre una imagen de sí
por héroes que generalmente son individuos rudos y
mismo que se ajuste más a su idea del comportamiento comportamiento
violentos como en el caso de Rambo o Rocky.
de los adultos.
Entonces se confunde la bondad con la impotencia.
Como influye en la conciencia del adolescente.
Casi nunca se ve el heroísmo que la bondad implica.
TAREA DOMICILIARIA
Lo que no entiende el adolescente es que el mundo no está conformado por dos bandos, el de los buenos y el
1. 2. 3.
de los malos, si no por seres humanos cuyas acciones son más complejas que los que se presenta en la
Describe tu programa de televisión preferido Tu canción favorita ¿Por qué elegiste dicho programa y música?
pantalla.
“Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
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SESION 15
5.
LOS DERECHOS SEXUALES
El derecho derecho al placer sexual. El placer sexual, incluyendo el autoerotismo, es fuente de bienestar físico, psicológico, intelectual y
Los
derechos
sexuales
son
derechos
espiritual.
humanos
universales basados en la libertad, dignidad e igualdad
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inherentes a todos los seres humanos. Dado que la salud es un derecho humano fundamental, la salud sexual debe ser un derecho humano básico. Para
6.
El derecho a la expresión sexual emocional.
asegurar el desarrollo de una sexualidad saludable en
La expresión sexual va más allá del placer
los seres humanos y las sociedades, los derechos
erótico o los actos sexuales. Todo individuo
sexuales
reconocidos,
tiene derecho a expresar su sexualidad a
promovidos, respetados y defendidos por todas las
través de la comunicación, el contacto, la
sociedades con todos sus medios. La salud sexual es
expresión emocional y el amor.
siguientes
deben
ser
el resultado de un ambiente que reconoce, respeta y ejerce estos derechos sexuales: 1.
El derecho derecho a la libertad sexual. La libertad
7.
El derecho a la libre asociación sexual.
sexual abarca la posibilidad de la plena
Significa la posibilidad de contraer o no
expresión
matrimonio, de divorciarse y de establecer
del
potencial
sexual
de
los
individuos. Se excluye toda forma de coerción,
otros
explotación y abuso sexuales en cualquier
responsables.
tipos
de
asociaciones
sexuales
tiempo y situación de la vida.
8. 2.
El
derecho
a
la
toma
de
decisiones
El derecho a la autonomía, integridad integridad y
reproductivas, libres y responsables. Esto
seguridad sexual. Este derecho incluye la
abarca el derecho a decidir tener o no hijos, el
capacidad de tomar decisiones autónomas
número y el espacio entre cada uno, y el
sobre la propia vida sexual dentro del contexto
derecho al acceso pleno a los métodos de
de la ética personal y social. También están
regulación de la fecundidad.
incluidas la capacidad de control y disfrute de nuestros cuerpos, libres de tortura, mutilación y violencia de cualquier tipo. 9.
El derecho a información basada en el conocimiento científico. Este derecho implica que la información sexual debe ser generada
3.
El derecho a la privacidad privacidad sexual. Este Este
a través de la investigación científica libre y
involucra el derecho a las decisiones y
ética, así como el derecho a la difusión
conductas individuales realizadas en el ámbito
apropiada en todos los niveles sociales.}
de la intimidad siempre y cuando no interfieran
10. El derecho a la educación educación sexual integral. Este
en los derechos sexuales de otros.
es un proceso que se inicia con el nacimiento y dura toda la vida y que debería involucrar a todas las instituciones sociales.
4.
TAREA DOMICILIARIA
El derecho a la equidad sexual. Este derecho se refiere a la oposición a todas las formas de discriminación, independientemente del sexo,
1.- ¿Cuál consideras que es derecho sexual
género, orientación sexual, edad, raza, clase
más importante? ¿Fundamenta tu respuesta?
social, religión o limitación física o emocional.
“Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
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SESIÓN 16 CUIDADO DE MI SALUD SEXUAL
SESIÓN 17
1.-¿Qué es salud sexual?
EN FAMILIA NOS EDUCAMOS
Es el estado general de bienestar físico, mental y social de las personas y no la ausencia de enfermedades o
Decir que la madurez humana, o mejor, la perfección
dolencias, en la esfera sexual y reproductiva, así como
personal, no viene mediada genéticamente, es aceptar
sus funciones y procesos. Las personas son capaces de
que ese ser libre, inteligente y que se construye a sí
disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos
mismo con ayuda de sus semejantes es forzosamente educable, en todo lo que el término comporta a saber:
en la que no es obligatoria la procreación, pues la sexualidad en sí misma es una forma de comunicación,
Proceso de cultivo y mejora de la condición
convivencia y/o amor entre las personas.
humana, a partir de una realidad dada. Ser y
2.-¿Qué es salud reproductiva?
nacer humano, no es una condición fáctica.
Es el estado general de bienestar físico, mental y social
Muy al contrario, es un sustrato básico y una
de las personas y no la ausencia de enfermedades o
condición
dolencias, en la esfera sexual y reproductiva. La salud
desplegarse procesualmente.
reproductiva incluye la capacidad de las personas para
de
posibilidad,
que
ha
de
La educación humaniza a la persona, no porque ésta no sea humana al nacer, sino
tener una vida sexual, segura y satisfactoria para
porque esta condición debe actualizarse a la
reproducirse, así como la libertad para decidir cuándo,
manera propia y exclusiva de cada persona.
cómo y con qué frecuencia hacerlo.
Acción y efecto de sacar de cada quien todo
3.-¿Qué es orientación/consejería en salud sexual y
lo que posee de bondad, belleza y verdad
reproductiva?
nueva; porque lo que cada quien es, nunca ha
Es el proceso de comunicación interpersonal en el que
existido, ni volverá a existir jamás.
se brinda la información necesaria para que las
Estas dos vertientes de la educación, sólo se
personas logren tomar decisiones voluntarias e
consiguen en un proyecto personal, que
informadas. La consejería consiste en proporcionar
abarque la totalidad de la vida del sujeto y que incluya todos los componentes básicos
información a las personas, además de brindar apoyo
de
para el análisis de sus circunstancias y así tomar o
a
saber:
dimensión
biofísica,
dimensión afectiva y dimensión espiritual.
confirmar una decisión personal o de pareja en forma
Sólo una familia sana, fuerte y funcional es
satisfactoria. 1.
éste,
capaz, no sólo de emprender esta tarea, sino
La consejería a cargo del personal de salud
de llevarla a feliz término. Los demás
consta de cinco pasos:
proyectos educativos, surgidos del seno
2.
Establecer una relación cordial.
mismo de la sociedad, son subsidiarios y
3.
Identificar las necesidades de la usuaria/o.
como tales, sólo perfeccionan el accionar
4.
Responder a las necesidades de la usuaria/o.
educativo familiar en todos aquellos aspectos
5.
Verificar la comprensión de la usuaria/o.
6.
Mantener la relación cordial.
en
los
que
la
familia,
como
sociedad
imperfecta que es, no se basta a sí misma.
Práctica de clase 1.- ¿Qué opinión te merece la sexualidad? 2.- ¿Quién debería ser la persona que asesore o despeje dudas sobre sexualidad a un adolescente? ¿Por qué?
Tarea domiciliaria 1.- Describe un caso en el cual se haya hecho mal uso de la sexualidad. Comentar.
“Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
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1.- Los enemigos de la educación familiar
4.- ¿Contra qué lucha la educación familiar?
Hoy como ayer, a la educación familiar de calidad, se
La educación familiar debe tener entre sus objetivos,
oponen múltiples realidades; propias unas de la
la lucha frontal contra el individualismo, por todo lo
familia misma y dependientes otras de la sociedad y la
que éste comporta de asociabilidad, egoísmo y
cultura en la que ésta se halla inmersa. Consideremos
encierro estéril en sí mismo.
H R sólo algunas que, por su gravedad o común F ocurrencia, son más notorias e inconvenientes. P
Así mismo, debe combatir el relativismo, como camino franco
2.- Características de una familia educadora
hacia
la
inmoralidad
y
la
anomia;
la
improvisación que es ausencia de proyecto vital; el escepticismo que es falta de fe; el miedo que es
De la misma manera que se afirmó anteriormente que
consecuencia de la pobreza espiritual; la inmadurez
no todo lo que parece ser familia, lo es realmente,
que trae entre otras consecuencias, el no saber
debemos
familias
amar;… en fin, la familia debe entender que su
legítimamente constituidas son educadoras. Para
accionar educativo no ha de descuidar ningún espacio
acreditar competencia en este campo la familia debe
de actuación humana en que se ponga en juego la
reunir algunas cualidades básicas que sustenten un
dignidad y la perfectibilidad de la persona.
afirmar
que
no
todas
las
real proyecto educativo familiar. Sólo familias educadoras, sanas, fuertes y funcionales pueden construir una sociedad humana, humanizante
3.-Cada familia debería tener su propio estilo
y próspera.
En una cultura francamente masificadora, con alto
Práctica de clase
riesgo de despersonalización, el mayor aporte que
1.- Describe como es tu familia y quienes la conforman 2.- Indica que es lo que te enseñaron las personas que viven contigo
hace la familia a la sociedad es lanzar al torrente circulatorio
de
ésta,
ciudadanos
perfectamente
diferenciados que cuenten en su bagaje personal con un
cúmulo
de
virtudes
humanas
Tarea domiciliaria
previamente
1.- Pega una foto familiar
apropiadas en una familia realmente nutricia, que transmite a sus miembros una impronta que hace de su aportación social, laboral o fundando un nuevo núcleo familiar, una novedad que enriquece, oxigena y repara espacios de convivencia extrafamiliar con claros síntomas de caducidad.
“Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
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opinar, sin ser casi tomados en cuenta. Los únicos que realmente debieran tomarlos en cuenta son los docentes – y los padres, responsables últimos de todo lo que los chicos hagan-. Aquí debería hacer un paréntesis, para recordar a todos los adolescentes y jóvenes que no pueden estudiar, porque el sistema los expulsa, porque tienen que trabajar demasiadas horas o porque la propuesta educativa no es accesible en sus costos, que después de esta mención quedarán otra vez completamente excluidos.
SESIÓN 18 MI ROL Partimos de la idea de que el lugar de los jóvenes en una sociedad es una construcción más o menos pensada por esa sociedad. Más aún, la adolescencia tal como la entendemos nosotros, no existe ni existió en todas las culturas. En otras épocas el niño no era más que un adulto en miniatura, deficiente, incompleto, que cuando alcanzaba cierta altura pasaba a realizar tareas de adultos. Hay culturas en las que el rito de iniciación a la edad adulta se hace desde muy jóvenes, alrededor de los 11 años de edad. Es decir que “desde el vamos” la adolescencia es un invento nuestro y del que nos tenemos que hacer cargo.
Cuando uno lo plantea así, suena un poco duro, y uno tiende a pensar que los chicos deben tener más funciones, que pueden hacer más cosas. Y sí, claro que pueden, pero casi nada de las demás cosas que pueden y saben y podrían hacer los chicos, se esperan socialmente de ellos. Sólo esporádicamente sus logros y apariciones pueden ser bienvenidas. En conclusión, el rol de los adolescentes y jóvenes en esta sociedad es negativo, implica variadas responsabilidades que se agregan por su edad, pero poco protagonismo. La sociedad adulta emite el mensaje de que no le interesa lo que los jóvenes opinan, por lo que no se crean para ellos espacios de participación, ni lugares acordes a sus intereses. Además se los persigue, por ejemplo, cuando hay grupos de chicos en la calle, la gente piensa que pueden hacer algún daño, que pueden estar drogados o alcoholizados. Incluso suelen llamar a la policía. Hay mucho abuso, mucho desprecio de los adultos hacia los jóvenes.
Cuando hablamos del rol, hablamos del papel que se espera que cumplan ciertos grupos, en este caso los adolescentes y los jóvenes, en una sociedad. Dos aclaraciones: primero que esto supone que los grupos ejemplo, jóvenes, adultos, mujeres, –por profesionales- están insertos en una sociedad en función de la cual tendrán asignado un papel, o sea, los grupos no van a entenderse dentro de esa sociedad aislados, sino que tendrán una función, tendrán un deber que aporte a la comunidad. Segundo, cuando la sociedad espera algo de un grupo, más le vale a ese grupo responder a ese mandato, caso contrario se produce el rechazo, la discriminación, el “está mal visto”, y todos los mecanismos que puede darse esa sociedad para alinear al desviado.
1.- ¿Qué pasa en el caso de los adolescentes y los jóvenes? En nuestra sociedad los adolescentes no están preparados para muchas cosas de la vida civil y política, no pueden votar hasta cierta edad ni representar a otros, no pueden trabajar, ni agremiarse, ni fundar asoci aciones civil es, entre otras cosas. Cuando llegan a cierta edad, por ejemplo para votar, igual siguen siendo demasiado jóvenes, y se considera que no tienen experiencia (“...Dicen la juventud no tiene para gobernar experiencia suficiente...” León Gieco).
Práctica de clase 1-
2.- ¿Y qué pueden hacer los jóvenes? Estudiar.
2-
Esta sociedad promueve, más en el discurso que en los hechos, la educación como valor fundamental, llave para “ser algo en la vida”, incluso la “educación permanente”. Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, sobre todo, pero yo dirí a casi exclusivamente, tienen que estudiar. Esa es su función: “formarse para el futuro”, sin proponer, sin quejarse, sin crear, sin “Esfuerzo,, iniciativa y trabajo” “Esfuerzo
¿Cuál es el rol del adolescente dentro de la sociedad peruana? ¿Qué rol cumples tú?
Tarea domiciliaria 1.
10
Elabora un tríptico respecto al rol del adolescente dentro de la sociedad trujillana. Pega en el cuaderno.
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