INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
INGENIERÍA
PRESENTACIÓN El presente modulo tiene como propósito fundamental constituirse en un material auxiliar de análisis y debate en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Consta de dos partes, una teórica con resúmenes, y la otra parte para resolver la práctica diaria de desarrollo y será resuelta en su cuaderno.
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SESIÓN 10.
AUTOESTIMA
SESIÓN 11.
PENSAMIENTO
SESIÓN 12.
LENGUAJE
SESIÓN 13.
SENTIMIENTOS
SESIÓN 14.
EMOCIONES
SESIÓN 15.
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOCONOCIMIENTO
SESIÓN 16.
EL YO
SESIÓN 17.
DIFERENCIA DE CAPACIDADES
SESIÓN 18.
TOMA DE DECISIONES
SESIÓN Nº 10
SESIÓN N°11
LA AUTOESTIMA
EL PENSAMIENTO
PFRH
► Proceso mental que a través del manejo de símbolos y representaciones nos permite analizar la realidad, formarnos: ideas, conceptos y juicios, que nos formamos en la realidad y cuya expresión es el lenguaje. ► Del pensamiento también se puede decir, que es una actividad cognoscitiva compleja que involucra conceptuar, juzgar, y razonar para resolver problemas nuevos.
1.- LA AUTOESTIMA. La autoestima es la valoración de sí mismo cuando es consciente de los valores y virtudes morales que practica. Es un proceso de formación, influyen de una manera decisiva los agentes de socialización a través de las cuales se transmite una serie de costumbres, creencias, valores, virtudes, tradiciones, modos de vida, etc. que el individuo a permitir formarse un autoconcepo de su persona, a todo este proceso de identificación se llama autoestima. ► FORMAS DEL PENSAMIENTO.
► La autoestima se caracteriza: ● Se identifica como “Yo”. ● Se traza metas. ● tiene una tabla de valores. ● Tiene una concepción referente a la vida o al mundo que lo rodea. ● Cuida su manera de hablar, comunicarse, relacionarse, vestirse, actuar, etc.
A. INTUITIVA. Consiste en llegar a la solución de los problemas en forma inmediata si que medie pasos para la respuesta. B. DISCURSIVA. Consiste en dar soluciones a través de diversas operaciones, interpretaciones o comparaciones. Este pensamiento puede ser: a) Pensamiento Deductivo. Cuando a partir de una proposición general podemos deducir la condición particular. b) Pensamiento Inductivo. Consiste en a partir de casos particulares mediante pensamientos inductivos podemos formular una proposición generalizadora. c) Pensamiento Análogo. Se concluye utilizando siempre la semejanza. ► El pensamiento, en la adolescencia, a lo largo de la vida se va desarrollando nuestra capacidad de entender todas las cosas que nos rodean.
► Clases. La autoestima de las personas se puede presentar de dos formas: ☻Autoestima Positiva o Alta: se manifiesta cuando la persona se respeta estima o valora así mismo. ☻Autoestima negativa: se manifiesta cuando la persona se encuentra insatisfecha, alienada, enajenada, es decir se considera como un simple objeto. La autoestima baja es consecuencia de la falta de amor y de afecto, de apoyo, de falta de estimulación, etc.
► El pensamiento del adolescente es mucho más útil cuando va acompañado de una conciencia crítica que equivale a percibir y cuestionar una situación determinada y comprometerse a transformarla si es negativa o mejorarla si es positiva.
TAREA DOMICILIARIA 1. ¿Es fácil cambiar la autoestima? 2. ¿Garantiza la autoestima elevada, el éxito? 3. ¿Puedo ayudar a otros a sentirse mejor consigo mismos? 4. ¿La autoestima elevada significa egoísmo? 5. Ilustrar.
TAREA DOMICILIARIA 1.- ¿Por qué es importante el pensamiento? 2.- ¿Todos los seres humanos pensamos? ¿Por qué?
SESIÓN 12 “Esfuerzo, iniciativa y trabajo”
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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA
LOS SENTIMIENTOS
► Una de las principales características de la vida humana, es la capacidad de articular un lenguaje. Los lenguajes varían de cultura a cultura, pero lo común es que cada lenguaje proporciona una forma de describir y recordar las experiencias de la comunidad y un camino para la comunicación con otros.
El sentimiento es la experiencia subjetiva de atracción o rechazo, de agrado o desagrado hacia personas, ideas u objetos de nuestro medio, según sean favorables o desfavorables a nuestras necesidades, tanto físicas como psicológicas.
► COMPONENTES DEL LENGUAJE.
▪ Los sentimientos se ♥ Se adquieren en el aprenden a lo largo de proceso de socialización. la vida y se expresan a ♥ Son profundos. través de las emociones ♥ Son menos explosivos. y el estado de ánimo. ♥ son de larga duración. ♥ Son relativamente estables. ♥ Se dan entre dos polos. ♥ Dependen de la actividad cortical. ☻Ejemplos de sentimientos:
☻Características:
Sonidos. Palabras. Oraciones. ► La función primordial del lenguaje es producir un significado. El significado de una palabra está dado por dos características: La Denotación. Denotamos un objeto cuando especificamos las condiciones mínimas que debe tener un objeto para que se llame así. La Connotación. Son todas las cosas que asociamos con una palabra pero que no son parte del significado denotativo. ► El lugar en que vivimos y la cultura que experimentamos influye notablemente en nuestro lenguaje y necesariamente en la forma que pensamos.
• La amistad. • La satisfacción. • La añoranza. • El orgullo.
• La simpatía.
• La piedad.
☻ LOS SENTIMIENTOS EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA. PRIMERA ETAPA. El niño de un año presenta indiferencia. SEGUNDA ETAPA. Afecto predominante por los seres vivos, esto ocurre alrededor de los dos años. TERCERA ETAPA. Preferencia por los seres humanos, ello ocurre alrededor de los cuatro años de edad. CUARTA ETAPA. Ocurre de los 11 a los 12 años de edad, los adolescentes prefieren al grupo de pares y se unen a este con lazos de amistad. Vuelcan sus inquietudes, dudas, e interrogantes y lo hacen sin temor porque todos están atravesando la misma etapa. QUINTA ETAPA. De los 12 a los 13 años de edad, los adolescentes necesitan intercambiar experiencias, sentimientos y sensaciones. Aparecen las relaciones de amistad y confidencia. SEXTA ETAPA. De los 13 a los 14 años de edad, se descubre un interés especial por el sexo opuesto. SEPTIMA ETAPA. De los 14 a los 16 0 18 años de edad, los adolescentes se enamoran con mucha facilidad, este tipo de relaciones no son duraderas. ► Generalmente los adolescentes sienten predilección por las amistades del mismo sexo, con quienes comparten sus penas, alegrías, secretos, etc. Cuando la amistad está bien escogida y basad en gustos e intereses comunes puede servirnos de ayuda para comprender a los demás y para entender los problemas ajenos.
TAREA DOMICILIARIA 1. Realiza una propia definición de Lenguaje. 2. ¿De qué manera el lugar en que vivimos y la cultura que experimentamos influyen en nuestro lenguaje y en la forma de pensar? 3. Ilustrar.
TAREA DOMICILIARIA 1.-Elabora un informe sobre el enamoramiento.
SESIÓN 13 SESIÓN 14 “Esfuerzo, iniciativa y trabajo”
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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA
PFRH
EL LENGUAJE
PFRH
LAS EMOCIONES
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOCONCEPTO 1.-AUTOCONOCIMIENTO. - Se refiere conocerse uno mismo, es decir, saber las cualidades personales que uno tiene y conocer las limitaciones que posee. - El autoconocimiento también está relacionado a la observación que hace el yo de su propio mundo interior, y esto se hace mediante el método psicológico llamado “Introspección”. Esta observación no se puede realizar en el momento mismo que el sujeto vive el fenómeno, pero si se puede hacer en el momento inmediatamente posterior o en los intermedios.
Toda emoción es un estado afectivo que experimentamos, es una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos de origen innato, influidos por la experiencia. La emoción es una reacción afectivo que surge súbitamente ante un determinado estimulo, es de corta duración y comprende una serie de modificaciones psico corporales. La naturaleza de una emoción, así como su intensidad, profundidad y duración dependen del estímulo. Existen seis categorías básicas de emociones: 1. MIEDO. Es la anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad. 2. SORPRESA. es el sobresalto, asombro, desconcierto. 3. AVERSIÓN. Es un disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión. 4. IRA. es la rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad. 5. ALEGRIA. Es la euforia, la diversión, gratificación, contento. Es una sensación de bienestar. 6. TRISTEZA. es una pena, soledad, pesimismo. Las emociones poseen: Componentes conductuales particulares, que son la manera en que estas se muestren externamente. Son controlables, basados en el aprendizaje familiar y cultural de cada grupo, son: las expresiones faciales, acciones y gestos, expresión no verbal. Componentes fisiológicos, son iguales para todos: temblor, sonrojarse, sudoración, respiración agitada, dilatación pupilar, aumento del ritmo cardiaco. Las emociones también pueden ser transmitidas a otras personas, a este fenómeno también se le conoce como “histeria de causa”.
2.-AUTOCONCEPTO. - Se refiere al concepto de sí mismo, es decir, a la evaluación que se hace de uno mismo. A lo que se denomina AutoEvaluación. - El concepto de sí mismo, es en gran medida producto de la experiencia que se tiene de la familia. - Durante la pubertad y la adolescencia la amistad constituye una fuente importante de intercambio y de experiencias. El concepto que tienen los demás de los adolescentes es muy importante porque el adolescente vive dentro el ambiente de los demás y el qué dirán de mi es muy importante para el desarrollo personal y el desenvolo0vimiento dentro del mismo grupo de amigos o personas. - La opinión de los demás personas del grupo social en el cual se desarrolla sirve para poder inclusive ir superándose. Es necesario tener confianza en uno mismo, es decir, conocer sus limitaciones y posibilidades y creer más en lo que uno piensa y no dejarse influir por otras personas en aspectos negativos. TAREA DOMICILIARIA
1. Fundamenta la importancia del autoconocimiento. 2. Establezca diferencias entre la introspección y la extrospección. 3. ¿Por qué son importantes las opiniones de las demás personas del grupo social? 4. Ilustrar.
TAREA DOMICILIARIA 1.-Describe tus emociones respecto a tu familia, en esta etapa de tu vida. 2.- Ilustra lo más significativo del tema.
SESIÓN 16
SESIÓN 15 “Esfuerzo, iniciativa y trabajo”
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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA
DIFERENCIAS DE CAPACIDAD - Las actividades que realizan las personas desde que nacen hasta que mueren, esta con relación a los gustos e intereses de las personas. - Todas la personas no somos iguales, es decir que todos tenemos diferentes capacidades, lo mismo que nos hacen diferentes unos a otros. - Para comprender mejor es necesario aclarar que significan: habilidades, destrezas y aptitudes, vocación, actitudes.
- El Yo es el centro de nuestro mundo interior, los fenómenos biológicos y psicológicos que experimentamos son innumerables. - El Yo es el centro de todas las actividades de nuestra vida psíquica.
A. HABILIDADES. Es la capacidad, disposición, aptitud especial para realizar ciertos actos con inteligencia y destreza. Se puede darse en el campo manual e intelectual. a. En el campo manual o motor. Manejar bicicleta. Coser ropa. Realizar ejercicios de gimnasia. b. En el campo intelectual. Interpretar y comentar una lectura. Predecir determinados hechos. Elaborar conceptos y razonar de forma abstracta.
- El Yo da también unidad a nuestra vida psíquica, pues hace que la experimentamos como una y única a través de los múltiples cambios que realiza el Yo. - El Yo le da continuidad a nuestra vida mental, pues nos permite darnos cuenta que, a pesar de la diversidad de sus fenómenos y momentos, todo ello no es sino la sucesión de una misma vida mental que sigue y continua a través de sus diferentes experiencias cotidianas. - Para ver realmente quien soy Yo, es necesario tener en
B. DESTREZAS. Es la cualidad que tienen las personas para realizar una acción o hacer una cosa con perfección, propiedad y arte con ahorro de tiempo y energía. Es la habilidad perfeccionada con el ejercicio y la práctica.
cuenta la opinión de la misma persona, como también la percepción de los demás de la sociedad. - Ante el desajuste ocasionado por la pubertad, el individuo
C. APTITUDES. Son las capacidades o potencialidades que poseen las personas para el aprendizaje y realización adecuada de una tarea. Tener aptitud significa demostrar idoneidad para realizar algo.
pierde la imagen de sí mismo que tenía al final de la niñez. Se siente otro, desconocido, inseguro. Se inicia entonces o que se denomina la “búsqueda de la identidad”, que es el
D. ACTITUD. Es la predisposición a favor o en contra de algo propio de un determinado campo profesional u ocupacional.
principal problema de la adolescencia, es decir ¿Quién soy Yo?
E. VOCACIÓN. Es aquello a lo que uno se encuentra llamado a ser en la vida. La vocación es la inclinación que se siente por una determinada actividad profesional o cultural. Todas estas capacidades pueden ser descubiertas por las mismas personas o también por los miembros de la familia, profesores, y miembros de la comunidad.
- El adolescente entonces dirige su mirada hacia su propio mundo interior, descubriéndolo como una mínima realidad, aparte y distinta de todo los demás. - Paralelamente al desarrollo del Yo físico, va surgiendo la percepción del Yo psíquico que se afianza de acuerdo a la situación creciente, al caminar, correr, explorar, descubrir y
TAREA DOMICILIARIA
al acumular experiencias. 1. ¿Todas las personas tienen las mismas capacidades? Fundamenta tu respuesta. TAREA DOMICILIARIA
2. Establezca diferencias entre Aptitud y Actitud.
1. Valora la importancia de la “Búsqueda de la Identidad”.
3. ¿Qué habilidades posees? 4. Ilustrar.
2. Realice un cuadro y establezca diferencias entre el Yo físico y el Yo psíquico. 3. Ilustrar.
SESIÓN 17
“Esfuerzo, iniciativa y trabajo”
SESIÓN 18
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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA
PFRH
EL YO
CAPACIDAD DE TOMA DE DESICIONES Y LAS RESISTENCIAS A LAS FRUSTRACIONES
PFRH
☻CAPACIDAD DE TOMA DE DESICIONES. - En la adolescencia, la persona comienza a adquirir los rasgos de su personalidad para la vida como adulto, empieza a valorarse a sí mismo para diferenciarse de los demás en base a su Yo ideal. - En esta etapa es donde el joven empieza a tomar sus propias decisiones en concordancia con la valoración que tiene de sí mismo, es decir en base a su estima. - La toma de decisiones del adolescente, empieza a manifestarse cuando expresa sus preferencias para seleccionar a sus amigos en base a una tabla de valores, para escoger y practicar las actividades que más le satisfacen. - Es el acto que consiste en elegir una alternativa entre varias propuestas, después de un proceso de deliberación. - Las decisiones humanas deben tomarse con mucha cautela y responsabilidad porque puede haber premios y castigos según el caso. ☻ RESISATENCIA A LAS FRUSTRACIONES. - La frustraciones el estado de carencia, de insatisfacción de deseos o metas trazadas. - La resistencia a las frustraciones, es la actitud que permite enfrentar y vencer las dificultades o problemas, no sentirse derrotado hasta llegar a cumplir su meta. - Esto significa que las personas debemos tener fuerza de voluntad, para enfrentar cualquier situación problemática que se nos presente. - Cuando las personas llegan a cumplir sus metas trazadas, decimos que se autorrealizado.
TAREA DOMICILIARIA 1. ¿En qué consiste la toma de decisiones? 2. ¿Cuándo se manifiesta la toma de decisiones en el adolescente? 3. Realiza una definición propia sobre frustración. 4. ¿Por qué es importante la resistencia de las frustraciones? 5. Ilustrar.
“Esfuerzo, iniciativa y trabajo”
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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA
