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PFRH 3
evaluacion
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ejercicios dentro del programa para el desarrollo de la unidadDescripción completa
Descripción: hola
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
Institución Educativa “ Juan XXIII ”
Unión, Fe, Acción
“
IV
- Sustenta sus principios éticos
SE DESENVUELVE - Reflexiona sobre las relaciones entre sus ETICAMENTE principios, decisiones y acciones
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””
2
- Analiza aquellos sucesos que generan crisis en la familia. - Reconoce que las crisis familiares son temporales, que forman parte del ciclo vital familiar. - Discrimina las crisis esperadas o evolutivas de las crisis inesperadas o circunstanciales. Luego reflexiona sobre ello.
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA .
Conozco y defiendo mis derechos ambientales. - Mi familia y yo cuidamos el medio ambiente.
Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre los valores valores y actitudes que debe existir siempre entre compañeras. La docente pide a las estudiantes que observen y lean con atención las imágenes de su ficha: encontraran una historia en que madre e hija recuerdan situaciones de desequilibrio que provocan crisis esperadas e inesperadas.
La docente presenta fomenta el dialogo para que las estudiantes logren darse cuenta de las diferencias que se dan en las crisis que presenta la historieta. La docente solicita a las estudiantes que narren algún acontecimiento significativo que haya generado crisis en su familia, explicando cómo salieron adelante ante dicho reto. SABERES PREVIOS: ¿Qué entienden por crisis? ¿Qué sentimientos les genera estas? ¿Cómo y cuándo se suelen presentar la crisis en l a familia? ¿Se pueden prevenir la crisis familiar? ¿Por qué? La docente copia en la pizarra las ideas que van saliendo. ¿Cómo afrontaría tu una situación de crisis? ¿Qué recursos encuentras en tu familia para afrontar la crisis? crisis? GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo afrontarían una crisis familiar en la edad que tienen? PROPOSITO DE LA SESION: - Analiza aquellos sucesos esperados e inesperados que pueden generar crisis en la familia, asumiendo una
participación positiva para afrontar dicha crisis. DESCUBRIMIENTO DEL TEMA:
La docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué tema piensan que vamos a tratar en esta sesión de aprendizaje? “EL CARRUSEL FAMILIAR”
APRENDIZAJE ESPERADO.
- Que las estudiantes reflexionen sobre los recursos que tiene su familia para salir adelante frente a cualquier crisis que se les presente.
DESARROLLO: PRESENTACION DE LA INFORMACIÓN: Las estudiantes leen la información de su texto y una hoja bond que la docente les entrega con la información de la clase. “PASA EN LAS MEJORES FAMILIAS” Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales. La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión del texto, responde a inquietudes de los estudiantes. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Leen el título de la sesión de aprendizaje. Las estudiantes luego de leer organizan su conocimiento a través de un organizador visual desarrollan la a ctividad. En plenario las alumnas exponen sus trabajos. La docente aprovecha para aclarar algunas dudas. La docente pregunta, ¿A partir de lo que hemos conversado, podemos decir que todas las personas tenemos crisis familiares? Las estudiantes responden en forma oral y voluntaria en el pleno. RETROALIMENTACIÓN Reflexionan sobre lo aprendido. ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy? ¿Qué les aconsejarías a tus amigas para que tengan una responsabilidad en la crisis familiar que se les presente? ¿Qué mensaje nos deja? TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente actividad: 1. Elaborar una definición del tema tratado. 2. Hacer una lista de familias que han sufrido una crisis que tu conozcas. Di s eño de evaluación.
A. De las Capacidades CRITERIOS
INDICADORES
TECNICAS / INSTRUMENTOS
- Analiza aquellos sucesos que generan crisis en la familia.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE
- Reconoce que las crisis familiares son temporales, que forman parte del ciclo vital familiar. - Discrimina las crisis esperadas o evolutivas de las crisis inesperadas o circunstanciales. Luego reflexiona sobre ello.
Metagnicion ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué me servirá lo que aprendí?
Bibliografía 5.1. PARA EL
ESTUDIANTE SANTILLANA "PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS" CUARTO GRADO. LIMA PERU. 5.2. PARA EL DOCENTE MINEDU: MANUAL PEDAGOGICO DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. 2010. LIMA PERÙ.
---------------------------------------------------SALAZAR BAZAN, MARIA DOLORES.
