UNIDADES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE-RUTAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº O1 I.-DATOS GENERALES 1.1.-I.E. 1.2.- ÁREA 1.3.- GRADO 1.4.- RESPONSABLE 1.5.- HORAS SEMANALES 1.6.- DURACIÓN

“CONOCIENDO LA CIENCIA, LA MATERIA Y LA ENERGÍA” : : Ciencia, Tecnología y Ambiente : Primero : : :

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas. El estudio de la materia-sus propiedades generales, específicas, los estados y cambios de la materia-y la energía su relación con la materia, tipos, fuentes y la utilización de energías limpias para la conservación del medio ambiente. La importancia de conocer el sistema internacional de medidas y la utilización de las magnitudes físicas fundamentales y derivad as, su relación y aplicación en nuestra vida cotidiana. III.-APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES -Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Problematiza situaciones. -Diseña estrategias para hacer indagación. -genera datos y registra datos e información. -Evalúa y comunica. -Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

INCADORES

Secuencia didáctica

-Discrimina que es ciencia y tecnología -Describe que es el método científico. -Analiza Información sobre la materia -Organiza información sobre las fuentes de energía, conservación de energía y el equilibrio ecológico. -Organiza y analiza información sobre las características y propiedades de la materia. -Clasifica las propiedades de la materia. -Utiliza las unidades

-En la primera sesión, la docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que se van a abordar en la unidad. -Se realiza un ejemplo con la radio y el celular se explica que disciplinas científicas han intervenido en su construcción y como la tecnología nos la entrega como un producto electrónico; satisfaciendo una necesidad, la comunicación. -Se explica el método científico, y sus pasos con la semilla de la chirimoya. -Se explica la materia en forma condensada y en forma dispersa, se realiza ejemplos con los rayos solares. -Con una piedra y tiza se discrimina las propiedades generales y específicas de la materia.

SESIONES DE APRENDIZAJE -Sesión 01: La ciencia y clasificación de las ciencias. -Sesión 02: Características del conocimiento científico y la tecnología. -Sesión 03:El método científico -Sesión 04, 05 y06 : la materia y sus propiedades generales y específicas -Sesión 07, 08, 09, 10 Magnitudes físicas fundamentales y derivadas. -Sesión 11: Ejercicios

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. [email protected]; [email protected]

TIEMPO 02h 02h

02h 06h

08h

02h

RECURSO -Libros de CTA. -Fichas bibliográficas. -Fichas Técnicas. -Pizarra, tiza, mota. - kit de CTA -Fichas de Lego. -Biblioteca Institucional. -Piedras, tierra, etc. -Ecosistemas comunales. -Cultura

fundamentales.

PRODUCTOS

-Se hace reflexionar la relación directa de la materia y energía, con los seres vivos. -Reflexionamos sobre el uso de energías limpias. -Conoce y utiliza las unidades físicas fundamentales y derivadas y como la utilizamos en nuestras vida diaria.

de conversión del SI. -Sesión 12: Estructura de la materia. -Sesión 13: Estados y cambios de la materia -Sesión 14: la energía. Sesión 15: Fuentes de energía, renovable y no renovable. Sesión 16: Energías alternativas y la conservación de la naturaleza.

-Lista de ejemplos en ciencia y tecnología. -Proyecto o idea de investigación. -Mapa conceptual de la materia y sus propiedades. -Mapa conceptual de las fuentes de energía, conservación de energía y equilibrio ecológico. -Cuadro de doble entrada sobre las características y propiedades de la materia. -Realiza una espina de pescado (Ishikawa) para la clasificación de la m ateria. -Ejercicios resueltos utilizando el sistema internacional-SI


02h 02h 02h 02h 02h

comunal.

IV.-EVALUACIÓN COMPETENCIA

CAPACIDADES

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.


TOTAL

INDICADORES

%

PTJE

10

N° DE ÍTEMS 1

 Discrimina que es ciencia y tecnología mediante ejemplos y su relación con su vida cotidiana.  Describe que es el método científico, utilizando sus pasos en pequeñas investigaciones en el aula.  Analiza información sobre la materia haciendo un mapa conceptual.  Organiza información sobre las fuentes de energía, conservación de energía y el equilibrio ecológico. haciendo un mapa conceptual.

10

1

2

10

1

2

10

1

2

 Organiza y analiza información sobre las características y propiedades de la materia haciendo un cuadro de doble entrada.  Clasifica las propiedades de la materia empleando el Ishikawa.  Utiliza las unidades fundamentales y derivadas haciendo una lista y ejercicios.

15

2

3

15

2

3

30

4

6

100

12

20


2

TÉCNICASINSTRUMENTOS Observación sistemática  Lista de cotejo. Ejercicios prácticos  Mapa conceptual.  Ishikawa.  Proyectos Pruebas escritas  Examen temático.  De respuesta alternativa. Observación sistemática  Lista de cotejo. Ejercicios prácticos  Mapa conceptual.  Ishikawa.  UVE Heurística de Gowin  Proyectos. Pruebas escritas  Examen temático.  De respuesta alternativa.

V.- BIBLIOGRAFIA: 5.1.-Para el Docente  Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004  Atlas y Geografía del Perú y el Mundo  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Primer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008  Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2008  Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2007.  Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007. 5.2.-Para el alumno  Atlas y Geografía del Perú y el Mundo.  Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Primer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008  Geología, ciencia de la TierraMarzo de 2015

______________________________________ Prof. ÁREA DE CTA

_______________________________________ Vº Bº DEL DIRECTOR



“CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN EL UNIVERSO” : : Ciencia, Tecnología y Ambiente : SEGUNDO : : :

II.-JUSTIFICACIÓN : En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia-en particular las ciencias naturales- y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología par a satisfacer necesidades humanas. El estudio del movimiento de la materia y el universo; sus elementos y los tipos de movimientos que existe y su relación inherente con la gravedad y los aportes de Galileo y Newton. Así mismo como un cuerpo adquiere y transmite energía expresada en calor y su medición mediante la temperatura y la función estratégica del sol para transmitir energía y calor para el desarrollo de la vida. III.-APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES -Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.


INCADORES


-Discrimina que es ciencia y tecnología. Describe que es el método científico. -Interpreta las teorías del movimiento y las leyes, mediante la resolución de ejercicios. -Identifica los elementos principales del movimiento. -Relaciona la trayectoria con los diferentes tipos de movimiento. -Experimenta la acción de la gravedad en los cuerpos y el movimiento. -Describe las leyes de

-En la primera sesión, la docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que se van a abordar en la unidad. -Se relaciona mediante un ejemplo, la aparición del celular; se explica que disciplinas científicas han intervenido en su construcción y como la tecnología nos la entrega como un producto electrónico. -Se describe el método científico, y el aporte de Galileo Galilei a su desarrollo. -Con una piedra y tiza se relaciona la gravedad y el tipo de movimiento que describe al ser lanzados en el espacio. Identifica los elementos principales del movimiento-espacio, tiempo y cuerpo.

SESIONES DE APRENDIZAJE -Sesión 01: La ciencia y clasificación de las ciencias. -Sesión 02: Características del conocimiento científico y la tecnología. -Sesión 03: El método científico -Sesión 04, 05, 06: el movimiento y clases de movimiento -Sesión 07: Ejercicios de Movimiento. -Sesión 08 y 09: La fuerza y clases de fuerza.

TIEMPO 02h 02h

02h 06h 02h 04h

-Sesión 10 y 11: LAS 04h


RECURSO -Libros de CTA. -Fichas bibliográficas. -Fichas Técnicas. -Pizarra, tiza, mota. - kit de CTA -Fichas de Lego. -Biblioteca Institucional. -Piedras, tierra, etc. -Ecosistemas comunales. -Cultura

Newton y su influencia en el movimiento. -Relaciona el aporte de Galileo y la caída libre de los cuerpos. -Discrimina los tipos de fuerza. -Describe el calor, la temperatura, energía y electricidad

PRODUCTOS

LEYES DE NEWTON -Sesión 12: Teorías del Origen del Universo. -Sesión 13: Calor y temperatura, medición de la temperatura. Efectos del calor. -Sesión 14: El sol fuente de energía -Sesión 15: La electricidad en la naturaleza.

04h

comunal.

06h

02h 02h

-Lista de ejemplos en ciencia y tecnología. -Proyecto o idea de investigación. -Batería de ejercicios sobre el movimiento desarrollada. -Experimenta la acción de la gravedad con objetos del aula. -Redacta un artículo sobre las leyes de Newton y el movimiento. -Redacta un artículo sobre el aporte de Galileo a las leyes del movimiento. -Mapa conceptual sobre los tipos de fuerza. -Utiliza la técnica de la UVE, para describir la temperatura, energía y electricidad.

IV.-EVALUACIÓN COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

%

 Discrimina que es ciencia y tecnología mediante

ejemplos y su relación con su vida cotidiana.  Describe que es el método científico, utilizando sus pasos en pequeñas investigaciones en el aula.  Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes, mediante la resolución de ejercicios prácticos.

PTJE

10

N° DE ÍTEMS 4

10

4

2

10

4

2


2

TÉCNICASINSTRUMENTOS Observación sistemática  Lista de cotejo. Ejercicios prácticos  Mapa conceptual.  Ishikawa.  UVE Heurística de Gowin  Proyectos Pruebas escritas  Examen temático.  De respuesta

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.


alternativa.

 Identifica

los elementos principales del movimiento-espacio, tiempo y cuerpo, realizando ejemplos.

10

4

2

10

4

2

10

4

2

10

4

2

 Relaciona el aporte de Galileo y la caída libre de los cuerpos realizando ejemplos y ejercicios prácticos.

10

4

2

 Discrimina los tipos de fuerza realizando un mapa conceptual.

10

4

2

Describe el calor, la temperatura, energía y electricidad, utilizando la UVE TOTAL

10

4

2

100

40

20

 Relaciona la trayectoria con los diferentes tipos de movimiento, realizando ejemplos.  Experimenta la acción de la gravedad en los cuerpos y el movimiento realizando ejemplos y ejercicios prácticos.  Describe las leyes de Newton y su influencia en el movimiento, realizando ejercicios prácticos.


Observación sistemática  Lista de cotejo. Ejercicios prácticos  Mapa conceptual.  Ishikawa.  UVE Heurística de Gowin  Proyectos. Pruebas escritas  Examen temático.  De respuesta alternativa.

V.- BIBLIOGRAFIA:

5.1.-Para el Docente  Asociación Educativa ADUNI: Física, análisis del Movimiento. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Física. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004  Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Segundo año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008.  Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo.  Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad.  Enciclopedia Virtual Encarta.  Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM.  Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2008  Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2007.  Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007. 5.2.-Para el alumno  Asociación Educativa ADUNI: Física, análisis del Movimiento. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Física. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004  Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Quinto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008.  Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo.  Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad.  Enciclopedia Virtual Encarta.  Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM.

Marzo de 2015

______________________________________ Prof. AREA DE CTA




“CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA” : : Ciencia, Tecnología y Ambiente : TERCERO. : : :

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas. El estudio de la materia-sus propiedades generales, específicas, los estados y cambios de la materia; la conformación de compuestos a partir de sustancias y mezclas (homogéneas y heterogéneas) -y la energía su relación con la materia, veremos de qué está constituida la materia y su unidad fundamental que es el átomo; de este su interpretación histórica a través de diversos modelos y el modelo atómico actual. III.-APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES -Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

INCADORES


-Discrimina que es ciencia y tecnología, mediante. -Describe que es el método científico. -Compara las propiedades de la materia. -Describe que es una sustancia-Homogénea y heterogénea- y mezclahomogénea y heterogénea. -Organiza y analiza información sobre las características y propiedades de la materia y energía. -Discrimina que es alotropía. -Describe el átomo; modelos atómico. -Describe el modelo atómico

-En la primera sesión, la docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que se van a abordar en la unidad. -Se explica la materia en forma condensada y en forma dispersa, se realiza ejemplos-la piedra y los rayos solares. -Con una piedra y la tiza se discrimina las propiedades generales y específicas de la materia. -Se hace reflexionar la relación directa de la materia y energía, con los seres vivos. -Discrimina que es alotropía mediante ejemplos. -Describe el átomo; modelos atómico,

SESIONES DE APRENDIZAJE -Sesión 01: La ciencia y clasificación de las ciencias. -Sesión 02: Características del conocimiento científico y la tecnología. -Sesión 03:El método científico -Sesión 04, 05 y 06 : la materia y sus propiedades generales y específicas -Sesión 07, 08, 09: Sustancias y mezclas. -Sesión 10, 11, : Modelos atómicos,

TIEMPO

-Sesión

04h


12,

13:

02h 02h

02h 06h 06h 04h

RECURSO -Libros de CTA. -Fichas bibliográficas. -Fichas Técnicas. -Pizarra, tiza, mota. - kit de CTA -Fichas de Lego. -Biblioteca Institucional. -Piedras, tierra, etc. -Ecosistemas comunales. -Cultura comunal.

actual y sus principios.. -Analiza la estructura del átomo. -Utiliza la configuración electrónica.

PRODUCTOS

con la utilización de gráficos -Describe el modelo atómico actual y sus principios mediante su ecuación. -Analiza la estructura del átomo mediante gráficos. -Utiliza la configuración electrónica en ejercicios en la pizarra.

estructura del átomo; Sesión 14, 15: configuración electrónica. Ejercicios.

06h

-Proyecto o idea de investigación. -Cuadro de doble estrada. -Maquetas sobre modelos atómicos. -Mapa conceptual. -Gráficos en cartulinas.

IV.-EVALUACIÓN COMPETENCIAS -Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

CAPACIDADES

Indicadores

%


 Discrimina que es ciencia y tecnología, mediante la elaboración de una lista de medios y artefactos mecánicos, eléctricos etc.  Describe que es el método científico mediante la elaboración de un mapa conceptual.  Compara las propiedades de la materia mediante el uso recursos de tu comunidad  Describe que es una sustancia-Homogénea y heterogénea- y mezcla-homogénea y heterogénea, mediante acciones experimentales y informes.  Organiza y analiza información sobre las características y propiedades de la materia y energía mediante un mapa conceptual.  Discrimina que es alotropía mediante ejemplos.  Describe el átomo; modelos atómico, mediante gráficos.  Describe el modelo atómico actual y sus principios, a través de su ecuación.  Analiza la estructura del átomo a través de la UVE.

10

N° DE ITEMS 5

10 10 10

5 5 5

2 2 2

10

5

2

10 10 10 10 10

5 5 5 5 5

2 2 2 2 2


PTJE 2

TécnicasInstrumentos Observación sistemática  Lista de cotejo. Ejercicios prácticos  Mapa conceptual.  Ishikawa.  UVE Heurística de Gowin  Proyectos Pruebas escritas  Examen temático.  De respuesta alternativa.

 Utiliza la configuración electrónica, en el desarrollo de ejercicios.

100

50

20

V.- BIBLIOGRAFIA: 5.1.-Para el Docente  Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Asociación Educativa ADUNI: Ejercicios resueltos de Química. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2005  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Tercer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008  Córdova Prado, José Luis-Química, para tercer año.  Mayor Mandujano, Humberto-Química, para tercer año.  Enciclopedia virtual Encarta.  Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007. 5.2.-Para el alumno  Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era , lima 2004.  Asociación Educativa ADUNI: Ejercicios resueltos de Química. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2005  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Tercer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008  Córdova Prado, José Luis-Química, para tercer año.  Mayor Mandujano, Humberto-Química, para tercer año. Marzo de 2015

______________________________________ Prof. AREA DE CTA



UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº O1 “CONOCIENDO LA ESTRUCTURA Y NIVELES DE LOS SERES VIVOS” I.-DATOS GENERALES 1.1.-I.E. 1.2.- ÁREA 1.3.- GRADO 1.4.- RESPONSABLE 1.5.- HORAS SEMANALES 1.6.- DURACIÓN

: : Ciencia, Tecnología y Ambiente : CUARTO : : :

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas. El estudio de la materia viva y su constitución, las funciones de las sustancias inorgánica-bioelementos y biomoléculas-y sustancias orgánicas como son los azúcares, grasas, proteínas y ácidos nucleicos. Veremos la organización de la materia viva desde la célula hasta la biosfera. III.-APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES -Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.


INCADORES


-Discrimina que es ciencia y tecnología. -Describe que es el método científico. -Analiza información sobre la constitución de la materia viva. -Organiza y registra información sobre las macromoléculas biologías. -Analiza la función de las sustancias inorgánicas en la materia viva. -Describe los niveles de organización de la

-En la primera sesión, la docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que se van a abordar en la unidad. -Se explica y se describe las macromoléculas biológicas a partir de sus productos agrícolas, como es el maíz, alverja, chancaca, huevos de gallinas, grasa de cerdo, etc. -Se describe los niveles de organización de la materia viva, mediante ejemplos desde la célula hasta la biosfera.

SESIONES DE APRENDIZAJE -Sesión 01: La ciencia y clasificación de las ciencias. -Sesión 02: Características del conocimiento científico y la tecnología. -Sesión 03:El método científico -Sesión 04: los bioelementos. -Sesión 05 y 06: Biomoléculas inorgánicas. -Sesión 07 y 08: Los carbohidratos, propiedades y funciones en los seres


TIEMPO 02h 02h

02h 04h 04h 04h

RECURSO -Libros de CTA. -Fichas bibliográficas. -Fichas Técnicas. -Pizarra, tiza, mota. - kit de CTA -Fichas de Lego. -Biblioteca Institucional. -Piedras, tierra, etc. -Ecosistemas comunales.

materia viva.

vivos -Sesión 09 y 10: Los lípidos, propiedades y funciones en los seres vivos. -Sesión 10 y 11: Las proteínas, propiedades y funciones en los seres vivos. -Sesión 12 y 13: Los ácidos nucleicos, propiedades y funciones en los seres vivos. Sesión 14: Vitaminas y enzimas en los seres vivos. Sesión 15: Niveles de organización de la materia viva.

04h

-Cultura comunal.

04h

04h

04h 02h

-Proyecto o idea de investigación. -Gráficos de los bioelementos y bioelementos. -Mapa conceptual.

PRODUCTOS

IV.-EVALUACIÓN

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

%

PTJE

20

N° DE ITEMS 5

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.


 Discrimina que es ciencia y tecnología mediante ejemplos y su relación con su vida cotidiana.  Describe que es el método científico, utilizando sus pasos en pequeñas investigaciones en el aula.  Analiza información sobre la constitución de la materia viva, utilizando mapas conceptuales.  Organiza y registra información sobre las

20

5

4

20

5

4

20

5

4


4

TÉCNICASINSTRUMENTOS Observación sistemática  Lista de cotejo. Ejercicios prácticos  Mapa conceptual.  Ishikawa.  UVE Heurística de Gowin

macromoléculas biologías, utilizando la UVE  Analiza la función de las sustancias inorgánicas en la materia viva, utilizando la UVE  Describe los niveles de organización de la materia. una lista y ejercicios., utilizando mapas conceptuales.

10

5

2

10

5

2

100

30

20

 Proyectos Pruebas escritas  Examen temático.  De respuesta alternativa.

V.- BIBLIOGRAFIA: 5.1.-Para el Docente  Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Cuarto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008  Enciclopedia virtual Encarta.  Oparín, Alexander-El origen de la Vida.  Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2008  Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2007.  Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007. 5.2.-Para el alumno  Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Cuarto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008  Enciclopedia virtual Encarta.  Oparín, Alexander-El origen de la Vida.

Marzo de 2015

______________________________________ Prof. ÁREA DE CTA



UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº O1

I.-DATOS GENERALES 1.1.-I.E. 1.2.- ÁREA 1.3.- GRADO 1.4.- RESPONSABLE 1.5.- HORAS SEMANALES 1.6.- DURACIÓN

“EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA Y EL UNIVERSO”

: : Ciencia, Tecnología y Ambiente : QUINTO. : : :

II- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia-en particular la física- y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesid ades humanas. El estudio del movimiento de la materia y el universo; sus elementos y los tipos de movimientos que existe y su relación inherente con la gravedad y los aportes de Galileo y Newton. III.-APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES -Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.


INCADORES


-Discrimina que es ciencia y tecnología. -Describe que es el método científico. -Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes. -Describe las magnitudes físicas fundamentales y derivadas aplicando el análisis dimensional. -Describe el movimiento y sus elementos -Identifica los elementos principales del movimientoespacio, tiempo y cuerpo. -Relaciona la trayectoria con los diferentes tipos de movimiento.

-En la primera sesión, la docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que se van a abordar en la unidad. -Se relaciona mediante un ejemplo, la aparición del celular; se explica que disciplinas científicas han intervenido en su construcción y como la tecnología nos la entrega como un producto electrónico. -Se describe el método científico, y el aporte de Galileo Galilei a su desarrollo. -Se utiliza ecuaciones dimensionales empleando las unidades físicas fundamentales y derivadas. -Con una piedra y tiza se relaciona la gravedad y el tipo de movimiento que describe al ser lanzados en el espacio. -Identifica los elementos principales del movimiento-espacio, tiempo y cuerpo.

SESIONES DE APRENDIZAJE -Sesión 01: La ciencia y clasificación de las ciencias. -Sesión 02: Características del conocimiento científico y la tecnología. -Sesión 03:El método científico -Sesión 04 y 05 Magnitudes físicasfundamentales y vectoriales; -Sesión 06 y 07: el sistema internacional de unidades. -Sesión 08, 09 y 10 Magnitudes escalares y vectoriales.


TIEMPO 02h 02h 02h 06h

08h

02h 02h

RECURSO -Libros de CTA. -Fichas bibliográficas. -Fichas Técnicas. -Pizarra, tiza, mota. - kit de CTA -Fichas de Lego. -Biblioteca Institucional. -Piedras, tierra, etc. -Ecosistemas comunales. -Cultura comunal.

-Experimenta la acción de la gravedad en los cuerpos y el movimiento. -Describe las leyes de Newton y su influencia en el movimiento. -Relaciona el aporte de Galileo y la caída libre de los cuerpos.

PRODUCTO

-Sesión 11 y 12: MRU, -Sesión 13: MRUV Sesión 14: EJERCICIOS de MRUMRUV Sesión 15: caída libre de los cuerpos. Sesión 16 y 17: movimiento parabólico y circular. Sesión 18: Causas del movimiento de los cuerpos, leyes de newton. Sesión 19 y 20: Plano inclinado. Ley de la gravitación universal. Ejercicios.

02h 02h 02h 02h

-Proyecto de investigación. -Batería de ejercicios resuelto de magnitudes vectoriales. -cuadro comparativo de los tipos de movimiento. -Batería de ejercicios resueltos de MRU y MRUV, caída libre, movimiento parabólico y plano inclinado.

IV.-EVALUACIÓN COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

%

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.


 Discrimina que es ciencia y tecnología mediante ejemplos y su relación con su vida cotidiana.  Describe que es el método científico, utilizando sus pasos en pequeñas investigaciones en el aula.  Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes, mediante la resolución de ejercicios prácticos.


PTJE

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N° DE ÍTEMS 04

10

04

02

10

04

02

20

06

04

02

TÉCNICASINSTRUMENTOS Observación sistemática  Lista de cotejo. Ejercicios prácticos  Mapa conceptual.  Ishikawa.  UVE Heurística de Gowin  Proyectos Pruebas escritas  Ejercicio interpretativo.

 Describe las magnitudes físicas fundamentales y derivadas

 Examen temático.  De respuesta alternativa.

aplicando el análisis dimensional, mediante la resolución de ejercicios prácticos.  Identifica los elementos principales del movimiento-espacio, tiempo y cuerpo, realizando ejemplos.  Relaciona la trayectoria con los diferentes tipos de

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04

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movimiento, realizando ejemplos.  Experimenta la acción de la gravedad en los cuerpos y el movimiento realizando ejemplos y ejercicios prácticos.  Describe las leyes de Newton y su influencia en el movimiento, realizando ejercicios prácticos.  Relaciona el aporte de Galileo y la caída libre de los cuerpos realizando ejemplos y ejercicios prácticos. TOTAL

V.- BIBLIOGRAFIA: 5.1.-Para el Docente  Asociación Educativa ADUNI: Física, análisis del Movimiento. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Física. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004  Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Quinto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008.  Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo.  Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad.  Enciclopedia Virtual Encarta.  Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM.


Observación sistemática  Lista de cotejo. Ejercicios prácticos  Mapa conceptual.  Ishikawa.  UVE Heurística de Gowin  Proyectos Pruebas escritas  Ejercicio interpretativo.  Examen temático.  De respuesta alternativa..

 Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2008  Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2007.  Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007. 5.2.-Para el alumno  Asociación Educativa ADUNI: Física, análisis del Movimiento. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Física. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004  Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.  Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Quinto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008.  Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo.  Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad.  Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM. .

Marzo de 2015

______________________________________ Prof. ÁREA DE CTA



UNIDADES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE-RUTAS DE APRENDIZAJE

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