Ca l i fic ac i ón 70, 0 de100, 0 Pregunta 1
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta Para comprender comprender cualquier texto, el lector debe tener la capacidad de reconocer el tipo de sentido de este.
El sentido __________ del texto tiene que ver con lo que está escrito en el texto.
Sel ecci oneuna: a.Literal Correcta. El no nomb mbrre qu que e co corr rres espo pond nde e al se sent ntid ido o de lo qu que e aparece escrito en el texto es “literal”.
b. radical c. textual d. escr i t o Retroalimentacin
Literal. El nombre que corresponde al sentido de lo que aparece escrito en el texto es “literal”.
Lar espuest acor r ect aes:Literal Pregunta 2
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0
Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
El tiempo dimensiona y permite realizar metas, una adecuada gestión del tiempo aporta ciertas cualidades a las las personas que facilitan facilitan el logro de sus retos u objetivos.
Mar quel acual i dadqueNO esapor t edel abuenaor gani zaci óndelt i empo: Sel ecci oneuna: a. Disciplina
b.Organización c.Compromiso d.Resistencia correcta, la resistencia no es una cualidad del tiempo, es un valor para alcanzar un objetivo.
Retroalimentacin Resistencia, Es la respuesta correcta pues la resistencia no es una cualidad del tiempo, es un valor v alor para alcanzar un objetivo. Disciplina, Organización y Compromiso sí son cualidades que nos aporta la orma adecuada de manejar el tiempo, obteniendo obteniendo el logro de nuestros retos o metas. metas.
Lar espuest acor r ect aes:Resistencia Pregunta 3
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
El acto de leer involucra también un nivel psicológico desde el cual se puede abordar un texto desde tres planos: intelectual, motivacional y valorativo. El
propósito de asumir la lectura autorregulada bajo dichas perspectivas, nos permite mejorar nuestra comprensión. Sin embargo, la comprensión de un texto implica un conocimiento previo. En ese sentido la comprensión consiste en:
Sel ecci oneuna: a. Conoce Conocerr las recome recomenda ndacio ciones nes de escrit escritore ores, s, sobre sobre los difere diferente ntes s procesos de lectoescritura.
b. Constr Construir uir unas unas verdad verdades es a medida medida !ue se lee. lee. "icha "icha constr construcc ucción ión integra los elementos nuevos con el saber !ue se ten#a, y va m$s all$ de la información !ue se recibe. Correcta, "icha construcción integra los elementos nuevos
con el saber !ue se ten#a, y va m$s all$ de la información !ue se recibe.
Lal ect ur asevadesar r ol l andodemaner asel ect i vayseel abor anl ospr opi osconcept osde acuer doconl oquesel ee.Elconoci mi ent opr evi oset r ansf ormayr enuevaapart i rdel onuevo quesel ee. c. %plicar tips y secretos para lectores novatos, !ue desean mejorar sus pr$cticas de lectura académica.
d. &econocer a!uellas estrategias de lectura infaltables, para estudiantes, profesionales y docentes.
Retroalimentacin
Construir unas verdades a medida !ue se lee. "icha construcción integra los elementos elementos nuevos con el saber !ue se ten#a, ten#a, y va m$s all$ de la información información !ue se recibe. 'a lectura se va desarrollando de manera selectiva y se elaboran los propi propios os conc concept eptos os de acuer acuerdo do con con lo !ue !ue se lee. lee. El cono conoci cimi mien ento to prev previo io se transforma y renueva a partir de lo nuevo !ue se lee.
Lar espuest acor r ect aes: Construir unas verdades a medida !ue se lee. "icha construcción integra los elementos nuevos con el saber !ue se ten#a, y va m$s all$ de la información !ue se recibe. Pregunta 4
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta Las prácticas !umanas se encuentran atravesadas por la interaccin ling"#stica, en este sentido, el marco espacial $ temporal que envuelve la instancia de produccin $ rec ecep epci cin n de un te text xto, o, co cond ndic icio iona na en gr gran an me medi dida da la e% e%ca caci cia a de dell ac acto to comunicativo El entorno cultural en el que un mensa&e se produce $ recibe, !ace re'erencia a(
Sel ecci oneuna: a. El mensa&e
b. El cdigo
c. El contexto
El contexto es el entorno cultural en el que un mensa&e se produce)recibe, el cual siempre a'ecta las posibilidades de lograr una comunicacin e%ca*.
d.La cultura
Retroalimentacin El contexto es el entorno cultural en el que un mensa&e se produce)recibe, el cual siempre a'ecta las posibilidades de lograr una comunicacin e%ca*.
Lar espuest acor r ect aes: El contexto Pregunta 5
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0
Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta Para comprender comprender cualquier texto, el lector debe tener la capacidad de reconocer el tipo de sentido de este
El sentido ___________ ___________ tiene que ver con lo que dice el texto texto sin expresarlo
Sel ecci oneuna: a.+mpl#cito Correcta. El nombre que corresponde corresponde al sentido del texto sin que este apare*ca en el texto es “impl#cito”
b.deducido c.aplicado d.trans'erido
Retroalimentacin
+mpl#cito . El nombre que corresponde al sentido del texto sin que este apare*ca en el texto es “impl#cito”
Lar espuest acor r ect aes:+mpl#cito Pregunta 6
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Lea el texto.
Los lideres 'rente a un equipo de traba&o, deben lograr designar labores $ responsabilidades en cada área de traba&o. Para as# distribuir las labores equitativamente $ conseguir resultados e%caces. -egn -eg n lo an ante teri rior or,, cu cuan ando do lo los s l# l#de derres o la al alta ta dir direc ecci cin n desi design gnan an es esas as res espo pons nsab abil ilid idad ades es co con n co con% n%an an*a *a.. /0 /0u1 u1 pued pueden en ll lleg egar ar a in inte terp rprret etar ar lo los s colaboradores2
Sel ecci oneuna: a. Sent i r se l i br es de dar aport es cuando l o deseen,r espet ando nor mas soci al es de cor t esí a yr espet o porl os demás.Tomardeci si onesconconfianzayporelbi enest arde todos. Cuando los l#deres depositan con%an*a en sus colaboradores, los mismos se sienten con la capacidad capacidad de actuar con responsabilidad $ tomar decisiones acertadas, para el bene%cio de todos.
b. Tomardeci si onessi nnecesi daddecont arconelapoyodet odosuequi po. c. Elj ef eme meapoyayconf í aenmí mí .Puedohacerl oqueamí mí ,másme meconvenga. d.Sonmuchasr esponsabi l i dades,depr ont onopuedocont odoest o.Gener armuchapr esi ón.
Retroalimentacin
-entirse libres de dar aportes cuando lo deseen, respetando normas sociales de cortes#a $ respeto por los demás. 3omar decisiones con con%an*a $ por el bienestar de todos. Cuando los l#deres depositan con%an*a en sus colaboradores, los mismos se sienten con la capacidad capacidad de actuar con responsabilidad $ tomar decisiones acertadas, para el bene%cio de todos.
Lar espuest acor r ect aes: Sent i r se l i br es de dar aport es cuando l o deseen,r espet ando nor mas soci al es de cor t esí a yr espet o porl os demás.Tomardeci si onesconconfianzayporelbi enest arde todos. Pregunta 7
I n c o r r e c t a Punt úa0, 0sobr e1, 0
Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Leaelsi gui ent et ext o. Losme mest i zosest abandescal i ficadospar aci ert oscar gosdemandoygobi er noyot r osofici os públ i cos,opar ai ngr esarencol egi ososemi nar i os.Losnegr oscar ecí andet odo,i ncl usi vede unal ma;not ení ander echoaent r arenelci el onieneli nfier no,ysusangr eseconsi der aba i mpur ahast aquef uer adecant adaporcuat r ogener aci onesdebl ancos.Seme mej ant esl eyesno pudi er onapl i car secondemasi ador i gorporl adi ficul t addedi st i ngui rl asi nt r i ncadasf r ont er as del asr azasyporl ami mi sma madi námi mi casoci aldelmest i zaj e,per odet odosmo modosaume ment ar on l ast ensi onesyl asvi ol enci asr aci al es.Hast ahacepocosañosnoseacept abant odaví aenl os col egi osdeCol ombi aal oshi j osdeuni onesl i br es.Losnegr os,i gual esenl al ey,padecen t odaví ademu muchasdi scr i mi naci ones,ademá másdel aspr opi asdel apobr eza Laf r ase“ l asdi scri mi naci onespormot i vosder azagener anvi ol enci asquel al egi sl aci ónno puedeevi t art ot al ment e”puededet er mi nar secomo mo:
Sel ecci oneuna: a.La idea principal del texto b.El punto de vista del lector +ncorrecta. La 'rase inclu$e lo que en el texto se encuentra
c. Elpunt odevi st adelescr i t or d. Elpunt odev i s t adeles cr i t orydell ect or Retroalimentacin
Es el punto de vista del escritor $ del lector. Contiene lo que el lector está interpretando $ lo que el autor del texto expresa. Es una s#ntesis de dos puntos de vista sobre el mismo texto.
Lar espuest acor r ect aes:
Elpunt odev i s t adeles cr i t orydell ec t or Pregunta 8
I n c o r r e c t a Punt úa0, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
intertextualidad es un procedimiento en el cual un texto cita otro texto. En el texto( El nuevo 4cuerdo de Pa*, %rmado por el 5obierno $ por las 6arc, es de%nitivo. -e busc bu sca a a! a!or ora a la ma mane nera ra en qu que e se será rá im impl plem emen enta tado do.. -e de desc scar arta ta un nu nuev evo o plebiscito, como tambi1n, una nueva ronda con los voceros del 7o, pues, segn 8umberto 9e la Calle, “$a o#mos a los di'erentes sectores que ped#an cambios en el documento, por lo que una nueva ronda de discusin ser#a agotadora”
/0u1 elementos marcan la intertextualidad 2
Sel ecci oneuna: a. La palabra “-egn”. b.La mencin a 8umberto 9e la Calle.
c. El uso de las comillas. +ncorrecta Las comillas advierten la mencin de un tercero, pero per o no es el nico element elemento o de int interte ertextua xtualida lidad d que !a$ en el 'ragmento le#do.
3odas 3 odas las otras opciones d.
Retroalimentacin
La palabra “-egn” $ las comillas advierten al lector de la presencia de otro texto. 3odas 3 odas las otras opciones Lar espuest acor r ect aes:
Pregunta 9
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
(ara lograr lograr !ue el estudiante estudiante tenga tenga éxito en su desempe)o, desempe)o, debe debe asumir nuevos nuevos desaf#os, como aumentar su nivel de exigencia, organi*ar el tiempo académico cada ve* mejor, con mayor dedicación, autonom#a, entre otros. Es importante !ue él no confunda las pr$cticas constantes de unas actividades habituales, con la forma y los recursos !ue util utili*a i*a para lograr su meta, ambos aspectos contribuyen contribuyen a la eficacia del estudio. +eniendo en cuenta lo anterior,Cu$l es la diferencia entre los h$bitos y las técnicas de estudio-
Sel ecci oneuna: a.Loshábi t ossoncompor t ami mi ent osdelest udi ant eyl ast écni cassonl af or macomoel est udi ant eapr ende b.Loshábi t ossonpr áct i casconst ant esdeunami sma maact i vi dadyl ast écni cassonl os pr ocedi mi ent osasegui rol osr ecur sosqueset i enen. Correcto. +eniendo en cuenta el texto, los h$bitos son pr$cticas constantes de las mismas misma s activ actividades idades mediante diferentes técnicas !ue pueden ser procedi procedimient mientos os o recursos.
c.Loshábi t ossonact i t udesf r ent eal osconoci mi ent osyl ast écni cassonl asf uent esde apr endi zaj e. d.Loshábi t ossonobj et i vosqueest abl eceelest udi ant epar aapr enderyl ast écni cassonl os mét odospar aadqui r i rconoci mi ent os. Retroalimentacin
+eniendo en cuenta el texto, los h$bitos son pr$cticas constantes de las mismas activ act ivida idades des me medi dian ante te di dife fere rent ntes es té técn cnic icas as !u !ue e pue pueden den se serr pro proce cedi dimi mient entos os o recursos.
Lar espuest acor r ect aes:Loshábi t ossonpr áct i casconst ant esdeunami mi sma maact i vi dadyl as t écni cassonl ospr ocedi mi ent osasegui rol osr ecur sosqueset i enen.
Pregunta 10
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
En el mdulo se estudiaron di'erentes m1todos de lectura, en orden a 'avorecer alternativas para una una lectura comprensiva, comprensiva, anal#tica, cr#tica, cr#tica, $ e'ectiva.
Noesunmét ododel ect ur a: Sel ecci oneuna: a. Mét ododefichas b. Mét odoVanDi j k c.:1todo de registro d.:1todo sistemati*ador
Retroalimentacin
Mét odosi st emat i zador ,Noesunmét ododel ect ur a,7o se present en el estudio ningn m1todo llamado sistemati*ador.
Lar espuest acor r ect aes::1todo sistemati*ador Pregunta 11
I n c o r r e c t a Punt úa0, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta Para 4ni 4nita ta es mu mu$ $ imp import ortan ante te re retom tomar, ar, re repa pasar sar $ re recor cordar dar los co conce ncepto ptos s la las s lecturas para su Examen 6inal 6inal del mdulo. igualmente para ella es 'uncional tener unas condiciones de estudio adecuadas ;temperatura, espacio entre otros<. Por lo an Por ante teri rior or di dir# r#am amos os qu que e 4n 4nit ita a es está tá te teni nien endo do en cu cuen enta ta lo los s si sigu guie ient ntes es paradigmas(
Sel ecci oneuna: a.Par adi gma maConduct i st ayPar adi gma maor gani zaci onal .
a< Es cierto el primero en el caso del espacio de estudio, el segundo no existe.
b.Par adi gma maCogni t i voyamb mbi ent al c.Par adi gmaConst r uct i vi st a.yconduct i st a d.Cogni t i voyConduct i st a.
Retroalimentacin
conductista se considera el estudio como una comple&a secuencia de acciones( eleccin del tema, organi*acin del material, lectura del texto $ adquisicin de contenidos. Lo que se busca es conocer las situaciones antecedentes de la conduct con ducta a de est estudio udio $ util utili*a i*arr re re'ue 'uer*o r*os s apr apropi opiado ados s que per permit mitan an obt obtene enerr rendimientos rendi mientos satis'actorios satis'actorios.. 4lgunas de las consid consideracio eraciones nes o'r o'recida ecidas s por este paradigma respecto al estudio son( = Las La s co condi ndici cion ones es de dell es estu tudio dio de debe ben n se serr apro apropia piada das( s( te temp mper erat atura ura,, ventila ven tilaci cin, n, mob mobilia iliario rio,, ilum iluminac inacin, in, or organi gani*ac *acin in de materi materiale ales, s, tie tiempo mpo de estudio, !orarios, etc. El paradigma cognitivo se centra en el aprendi*a&e de contenidos $, por tanto, en'a en 'ati* ti*a a la imp impor orta tanc ncia ia de la me memo moria ria,, la co codi% di%ca caci cin n $ la re recu cupe pera raci cin n in'orma in'o rmativ tiva. a. 4s# pues pues,, est este e par paradi adigma gma se int inter eresa esa pri princip ncipalm almente ente por los proces pro cesos os men mental tales, es, la com compre prensi nsin n de tex textos tos $ la met metaco acognic gnicin. in. 3iene el inconveniente de desatender aspectos no cognitivos que pueden in>uir en el estudio $ en los logros acad1micos. Los principales aportes son( = La memori*acin de contenidos in'ormativos representa el proceso más caracter#stico de la conducta de estudio.
Lar espuest acor r ect aes:Cogni t i voyCo Conduct i st a. Pregunta 12
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0
Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Leaelsi gui ent et ext o. Losme mest i zosest abandescal i ficadospar aci ert oscar gosdemandoygobi er noyot r osofici os públ i cos,opar ai ngr esarencol egi ososemi nar i os.Losnegr oscar ecí andet odo,i ncl usi vede unal ma;not ení ander echoaent r arenelci el onieneli nfier no,ysusangr eseconsi der aba i mpur ahast aquef uer adecant adaporcuat r ogener aci onesdebl ancos.Seme mej ant esl eyesno pudi er onapl i car secondemasi ador i gorporl adi ficul t addedi st i ngui rl asi nt r i ncadasf r ont er as del asr azasyporl ami mi sma madi námi mi casoci aldelmest i zaj e,per odet odosmo modosaume ment ar on l ast ensi onesyl asvi ol enci asr aci al es.Hast ahacepocosañosnoseacept abant odaví aenl os col egi osdeCol ombi aal oshi j osdeuni onesl i br es.Losnegr os,i gual esenl al ey,padecen t odaví ademu muchasdi scr i mi naci ones,ademá másdel aspr opi asdel apobr eza Laf r ase“ Lapobr ezaesunt i podedi scr i mi naci ón”debeent ender secomo mo: Sel ecci oneuna: a. Sent i dol i t er aldelt ext o b. Sent i doi mpl í c i t odelt ex t o
a. Correcto. +mplica al lector in'erir del párra'o %nal una nueva s#ntesis. El autor del texto no lo expone de esta manera, pero se in%ere
c.-entido amplio del texto d. Sent i docor t odelt ext o Retroalimentacin
-entido impl#cito del texto. +mplica al lector in'erir del párra'o %nal una nueva s#ntesis. El autor del texto no lo expone de esta manera, pero se in%ere
Lar espuest acor r ect aes: Sent i doi mpl í ci t odelt ext o
Pregunta 13
I n c o r r e c t a Punt úa0, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Leaelsi gui ent et ext o. Los mestizos estaban descalicados para ciertos cargos de mando y gobierno y otros ocios públicos, o para ingresar en colegios o seminarios. Los negros carecían de todo, inclusive de un alma n o tenían derec!o a entrar en el cielo ni en el inerno, y su sangre se consideraba impura !asta que fuera decantada por cuatro generaciones de blancos. blancos. "emejantes leyes no pudieron pudieron aplicarse con demasiado rigor por la dicultad de distinguir las intrincadas fronteras de las razas y por la misma din#mica social del mestizaje, pero de todos modos aumentaron las tensiones y las violencias raciales. $asta !ace pocos a%os no se aceptaban todavía en los colegios de &olombia a los !ijos de uniones libres. Los negros, iguales en la ley, padecen todavía de muc!as discriminaciones, adem#s de las propias de la pobreza
Elmé mét ododer egi st r odel ect ur aper mi t el at oma madenot asdemaner acl ar ayor denada.Al apl i carest emét odoal al ect ur aant er i or ,elr egi st r oquemej orr esul t adeapl i cardi chomét odo es: Sel ecci oneuna: a.Los negros, iguales en la le$, padecen todav#a de muc!as discriminaciones, además de las propias de la pobre*a. Los mesti*os estaban descali%cados para ciertos cargos de mando $ gobierno $ otros o%cios pblicos, o para ingresar en colegios o seminarios. Las le$es no pudieron aplicarse con demasiado rigor. b.
Losme mest i zosest abandescal i ficadospar aci er t oscar gos.Losnegr oscar ecí andet odo. Semej ant esl eyesnopudi er onapl i car secondemasi ador i gor .Losnegr os,i gual esenl al ey, padecent odaví ademu muchasdi scr i mi naci ones. c. Losme mest i zosest abandescal i ficadosyporl ami sma madi námi casoci aldelmest i zaj e,per odet odos modosaume ment ar ont odaví ahaymu muchasdi scr i mi naci ones,ademá másdel aspr opi asdel a pobreza
d. Losme mest i zosest abandescal i ficadospar ai ngr esarensemi mi nar i os.Losnegr oscar ecí andet odo hast aquef uer adecant adasusangr eporcuat r ogener aci onesdebl ancos.Hast ahacepocos añosnoseacept abant odaví aenl oscol egi osdeCol omb mbi aal oshi j osdeuni onesl i br esde negr os.Hoysepadecent odaví ademu muchasdi scr i mi naci onespr opi asdel apobr eza
+ncorrecto. La 'rase no o'rece +ncorrecto. o'rece el orden del texto inicia. Presenta Presenta textos que no están en el inicial. Retroalimentacin Losme mes t i z ose st abandes c al i fi c ad ospa r ac i er t osc ar gos .L osneg r o sca r e cí a ndet odo. Semej an t esl e y esnopu di e r o nap l i c ar s ec ondema si ad or i gor .Losneg r os ,i gua l esenl al e y , padec ent odav í ademuc hasdi s c r i mi nac i ones . por queSepr esent aelt ext oenelor dendel a
l ect ur a,si gui endofiel ment el oqueelt ext opr esent a,r egi st r andol asi deaspr i nci pal es. Lar espuest acor r ect aes: Losme mest i zosest abandescal i ficadospar aci ert oscar gos.Losnegr oscar ecí andet odo. Semej ant esl eyesnopudi er onapl i car secondemasi ador i gor .Losnegr os,i gual esenl al ey, padecent odaví ademu muchasdi scr i mi naci ones. Pregunta 14
I n c o r r e c t a Punt úa0, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Lal ect ur adebúsquedaesút i lcuandot enemo mosunvol ume menamp mpl i odei nf or maci ónypoco t i emp mpoocuando: Sel ecci oneuna: a.Senecesi t acompl et arelr est odel ai nf or maci óndef or mar ápi dayespecí fica. b.Par t edeesai nf or maci ónnoesr el evant epar anuest r oobj et odeest udi o. c.Lai nf or maci ónqueseest ábuscandosól oseencuent r adi sponi bl eenesaf uent ede i nf or maci ón.
I ncor r ect o,encambi oesút i lcuandot enemos"unvol ume menamp mpl i odei nf or maci ónypoco t i empo,ocuandopart edeesai nf or maci ónnoesr el evant epar anuest r oobj et odeest udi o. ” d.Esi mpor t ant ecompl et arconur genci aundocume ment odeal t ai mpor t anci a.
Retroalimentacin
l ar espuest acor r ect aesquepar t edeesai nf or maci ónnoesr el evant epar anuest r oobj et ode est udi o. por que elt ext o di ce “ Son muy út i l es cuando t enemos un vol ume men amp mpl i o de i nf or maci ónypocot i emp mpo,ocuandopar t edeesai nf or maci ónnoesr el evant epar anuest r o obj et odeest udi o. ” Lar espuest acor r ect aes:Par t edeesai nf or maci ónnoesr el evant epar anuest r oobj et ode est udi o. Pregunta 15
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Rober t oqui er equesuvi daacadémi caseat odounéxi t o,quel evayabi enenl osmódul os queasume meyt enerbuenasnot as,par aopt arporunabecapuessusi t uaci óneconómi mi ca no esmuybuena en elmome ment o.Per o no est udi a adecuadament e:no t i ene hor ar i os defini dosycuandosel ei nsi núadi cequeesporf al t adet i emp mpo.Además,noor gani za bi ensust i emp mpos,nopr egunt aasut ut orniasuscomp mpañer osypr et endequel eval gan t odol oquehaceydi ce. Rober t ot endr í a que r eal i zarl assi gui ent esact i vi dadesque son consi der adast écni cas concr et aspar amej or arsushábi t os:
Sel ecci oneuna: a.Or gani zarelt i emp mpopl aneandol asact i vi dadesyl osmoment os,di sponerdeunespaci o especí ficodeest udi o,t omarapunt esme medi ant el aext r acci óndei deaspr i nci pal esypr opi ci ar canal esef ect i vosdecomuni caci ónconl osdocent esydemá máscompañer os.
i vi dadesqueper mi t enqueper mi t enadqui si ci óndehábi t os,yenest e Cor r ect a.Sonact casoespecí fico,hábi t osdeest udi o. b.Aut oeval uar se,adapt ar seal oscambi os,permanecerenl apl at af or mar evi sandol os cont eni dos. c.Buscarsi emp mpr emá mási nf or maci óndel aquesepr opor ci onaenl apl at af or ma,emp mpl ear seen ofici osqueest énr el aci onadosconl oqueseest udi apar agener arespaci osdepr áct i cay r ecogerconst ant ement el asi deaspr i nci pal esdel ost emasyl ect ur asest udi adas. d.Nosepuedehabl ardet écni casconcr et as,puesest ásdependedi r ect ame ment edeli ndi vi duo; l oqueesbuenopar aunopuedenoser l opar aot r o.Cadaper sonadebedescubr i rsuspr opi as t écni cas. Retroalimentacin
Or gani zarelt i emp mpopl aneandol asact i vi dadesyl osmome ment os,di sponerdeunespaci o especí fico de est udi o,t oma marapunt es medi ant el a ext r acci ón de i deas pr i nci pal es y pr opi ci arcanal esef ect i vosdecomu muni caci ónconl osdocent esydemáscompañer os. Son act i vi dades que per mi t en que per mi t en adqui si ci ón de hábi t os,y en est e caso especí fico,hábi t osdeest udi o. Lar espuest acor r ect aes:Or gani zarelt i emp mpopl aneandol asact i vi dadesyl osmo moment os, di sponerdeunespaci oespecí ficodeest udi o,t oma marapunt esmedi ant el aext r acci óndei deas pr i nci pal esypr opi ci arcanal esef ect i vosdecomuni caci ónconl osdocent esydemás comp mpañer os. Pregunta 16
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Leaelsi gui ent et ext o. Losme mest i zosest abandescal i ficadospar aci ert oscar gosdemandoygobi er noyot r osofici os públ i cos,opar ai ngr esarencol egi ososemi nar i os.Losnegr oscar ecí andet odo,i ncl usi vede unal ma;not ení ander echoaent r arenelci el onieneli nfier no,ysusangr eseconsi der aba
i mpur ahast aquef uer adecant adaporcuat r ogener aci onesdebl ancos.Seme mej ant esl eyesno pudi er onapl i car secondemasi ador i gorporl adi ficul t addedi st i ngui rl asi nt r i ncadasf r ont er as del asr azasyporl ami mi sma madi námi mi casoci aldelmest i zaj e,per odet odosmo modosaume ment ar on l ast ensi onesyl asvi ol enci asr aci al es.Hast ahacepocosañosnoseacept abant odaví aenl os col egi osdeCol ombi aal oshi j osdeuni onesl i br es.Losnegr os,i gual esenl al ey,padecen t odaví ademu muchasdi scr i mi naci ones,ademá másdel aspr opi asdel apobr eza Del af r ase:“ l osmest i zosyl osnegr oshansi dodi scr i mi nadosenCol omb mbi a“sepuededeci r quees Sel ecci oneuna: a. Resumeelt ext o b. Expr esat ext ual ment el oquedi ceelpárr af o c. Esunaconcept ual i zaci ónapar t i rdelt ext o d. Eselt emadelt ext o,puedeut i l i zar secomot í t ul o Cor r ect a,l af r aseenci er r al agener al i dadmacr odelt ext o.Dar azóndel oquet r at aelescr i t o. Retroalimentacin
Resume meelt ext o.!ace una s#ntesis de la idea principal. Lar espuest acor r ect aes: Eselt emadelt ext o,puedeut i l i zar secomot í t ul o Pregunta 17
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
?a@obson conceb#a una comunicacin comunicacin estable entre un emisor $ un receptor que comparten un cdigo comn, en este caso la lengua. 7o obstante, Aerbrart
B recc!ioni replante lo dic!o por el ruso, puesto que ese cdigo comn puede tener variables signi%cativas, como el sentido que se le d1 a una palabra de acuerdo con su contexto, o la intencin in tencin discursiva del emisor emisor.. En este orden de ideas, el cdigo debe contemplar elementos importantes como(
Sel ecci oneuna: a. Cultura general.
b. Los niveles de lectura del emisor $ del receptor.
c. -aberes paraling"#sticos, culturales e ideolgicos.
Respuesta correcta. -aberes paraling"#sticos, culturales e ideolgicos, re%ere las variables, el sentido $ especialmente el C73ED3 C73ED3
d.7inguno de los anteriores.
Retroalimentacin
Lar espuest acor r ect aes: -aberes paraling"#sticos, culturales e ideolgicos. Pregunta 18
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta Etimológicamente, la palabra m!todo, procede de dos vocablos griegos" metá # m$s all$, a trav!s% y odós # camino que se recorre. En el estudio el m!todo m!todo abarcar$ los pasos necesarios para alcanzar el in que no es otro que el aprendizaje de los contenidos propuestos.
&a se 'a recorrido un camino de e(periencia en el estudio por lo tanto entendemos cómo m!todo de estudio a"
Sel ecci oneuna: a.Elpr ocedi mi ent oporelcualunest udi ant eadqui er eunamaner adeapr endert eni endoen cuent asushábi t osdeest udi o. Es la correcta dado que el m!todo es una acción, por eso 'ablamos de procedimiento, el cual es co'erente, pensado, ordenado y buscado por el que estudia.
b.Unaser i edeest r at egi asdedi st i nt asper spect i vasapl i cadasalapr endi zaj egener al . c.Unaher r ami ent aquef aci l i t aelest udi oyayudaamej or arl osl ogr os. d.Elpr ocesodememor i zaci ón,r eflexi ón,anál i si s,cr í t i cayapr endi zaj e.
Retroalimentacin El procedimiento por el cual un estudiante adquiere una manera de aprender teniendo en cuenta sus '$bitos de estudio. Es la correcta dado que el m!todo es una acción, por eso 'ablamos de procedimiento, el cual es co'erente, pensado, ordenado y buscado por el que estudia.
Etimológicamente, la palabra m!todo, procede de dos vocablos griegos" metá # m$s all$, a trav!s% y odós # camino que se recorre. En el estudio el m!todo m!todo abarcar$ los pasos necesarios para alcanzar el in que no es otro que el aprendizaje de los contenidos propuestos.
Lar espuest acor r ect aes:Elpr ocedi mi ent oporelcualunest udi ant eadqui er eunamaner ade apr endert eni endoencuent asushábi t osdeest udi o. Pregunta 19
I n c o r r e c t a Punt úa0, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Lamot i vaci ónesalapr endi zaj el oque__________esa___________.
Sel ecci oneuna: a.El agua un r#o b.El calor el !ielo c.Fn !i&o su madre A. I ncor r ect apor quel aanal ogí aesquel amot i vaci óneselmot orquei mpul saelapr endi zaj e,y enest ecasounhi j oesl adescendenci adel amadr e,al goqueseder i vaogener adelot r o.La mot i vaci ónnoseder i vaogener aapar t i rdelapr endi zaj e. d.La bater#a un carro
Retroalimentacin
Labat er í a;uncar r o.
porque la analog#a es que la motivacin es el motor que impulsa el aprendi*a&e. La motivacin mueve, lleva a la accin de aprender aprender.. Lar espuest acor r ect aes:La bater#a un carro Pregunta 20
Cor r ect a Punt úa1, 0sobr e1, 0 Mar carpr egunt a
Enunciado de la pregunta
Los !ábitos de estudio son un proceso que se desarrolla $ 'ortalece con el tiempo $ su implementacin en actividades cotidianas.
Del ossi gui ent esr ef r anes,¿cuáldacuent adelfindet enerhábi t osdees t udi o?
Sel ecci oneuna: a.Elhábi t onohacealmonj e.
b.Laconst anci avencel oquel adi chanoal canza. .
Cor r ect o.Los hábi t os de est udi o pl ant ean l ar eal i zaci ón de act i vi dades de maner a aut ónoma mayor gani zada,r el aci onándosedi r ect ame ment econl aconst anci a. c.Ár bolquenacet or ci do,j amásseender eza. . d.Lal et r aconsangr eent r a.
Retroalimentacin
La constancia vence lo que la dic!a no alcan*a. Loshábi t osdeest udi opl ant eanl a
r eal i zaci óndeact i vi dadesdemaner aaut ónoma mayor gani zada,r el aci onándose di r ect ame ment econl aconst anci a. Lar espuest acor r ect aes:Laconst anci avencel oquel adi chanoal canza. .
