Planificación de Sesión de Aprendizaje

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos la anáfora, la catáfora y la elipsis en diversos textos TEMA TRANSVERSAL Educación para una vida armoniosa y mejora de la calidad de vida en la comunidad educativa.

VALORES PRIORIZADOS Respeto Responsabilidad

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Comprende textos escritos

INDICADORES

Identifica la anáfora, catáfora y la elipsis en diversos textos.

Logran Identificar la anáfora, catáfora y la elipsis en diversos textos.

Redacta textos respetando su estructura y aplicando las referencias.

Utiliza coherentemente las referencias en la redacción de textos según criterios establecidos.

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (10 minutos) a profesor inicia la clase saludando asertivamente a los estudiantes. Luego, colocará en la pizarra un pequeño texto en el que se incurre en la monotonía. Pedirá la participación de determinado estudiante para que dé lectura al texto. está bien redactado? ¿Qué sucede con él? ¿A eguidamente, la profesor planteará la siguiente pregunta: ¿Consideran que el texto está qué se deben esas repeticiones , a una falta de vocabulario o una dificultad para redactar? ¿Cómo se denomina a la repetición

constante de las mismas palabras en un texto? texto? Los estudiantes responden. responden. partir de las respuestas de los estudiantes, el profesor manifiesta que la sesión a desarrollar será: identificamos la anáfora, catáfora y

la elipsis en diversos textos. Presenta los aprendizajes esperados. DESARROLLO (30 minutos)

a docente pedirá la ayuda de los estudiantes para corregir dicho texto. Los estudiantes iniciarán su participación corrigiendo el texto en la pizarra. Ellos deberán utilizar plumones de colores para cada tipo de corrección que realicen. Después de que los estudiantes hayan participado, la docente mostrara el mismo texto, corregido por ella misma. a profesor analiza el texto presentado al inicio de la clase y plantea las siguientes preguntas: Luego de haber realizado las debidas

correcciones ¿El texto continuó expresando el mismo contenido o este cambió? Sí/ Sí / no ¿Por qué? uego, se les preguntará ¿Qué función cumplen las palabras utilizadas en la corrección? corrección? ¿A qué se referirán? omando como referencia las respuestas de los estudiantes, la profesor procederá a definir el tema de clase: La referencia: Anáfo ra, catáfora y elipsis. ara complementar lo aprendido la profesor escribirá oraciones en la pizarra para que los estudiantes identifique: la anáfora, catáfora y elpisis.

CIERRE (10 minutos) l docente realiza una recapitulación de lo tratado en la sesión y los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: ¿Qué

hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? Y ¿Por qué es importante lo aprendido?

EVALUACION CRITERIO

INDICADORES

Comprende textos escritos

Logran Identificar la anáfora, catáfora y la elipsis en diversos textos. Utiliza coherentemente las referencias en la redacción de textos según criterios establecidos.

INSTRUMENTOS

Prueba practica

TAREA PARA REALIZAR EN CASA Traerán un recorte periodístico donde identificaran los referentes: anáfora, catáfora y elipsis, y lo pegaran en su cuaderno de trabajo.

MATERIALES O RECURSOS Pizarra Papelógrafos Plumones