INSTITUCION EDUCATIVA Nº 3092 – KUMAMOTO I
NIVEL SECUNDARIA
AREA CTA
SESION DE APRENDIZAJE Nº ____ NOMBRE DE LA SESION: “La alimentación: una dieta saludable” 1. DATOS GENERALES: DOCENTE: Alberto Pariona Llanos / Alex Avalos Ferro AREA: CTA AÑO: 2do SECCION: B y D FECHA: 09 / 08 / 2009 2.
Nº HRAS PEDAG.: 2 (90’)
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADOR
Organiza información sobre la alimentación saludable Calcula la necesidad energética de si mismo. Elabora una buena dieta saludable.
Idea de alimento. Dieta saludable. Reglas para una buena alimentación. La energía de los alimentos. Necesidades energéticas.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo Comportamientos observables: Toma atención a la clase participa activamente. Toma apuntes pertinentes Trabaja grupalmente
Elabora un mapa mental sobre la alimentación saludable Calcula la necesidad energética que tiene el alumno diariamente en un cuadro y lo registra en su cuaderno. Elabora una lista de los alimentos que se producen en su localidad y propongan platos nutritivos y de bajo costo.
3. DESARROLLO DE LA SESION MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS PEDAGÓGICOS INICIO Se observará videos de YouTube sobre los trastornos alimenticios para que tomen conciencia Motivación sobre la importancia de una buena nutrición. Recojo De Saberes (http://www.youtube.com/watch?v=wncqGdgTDpQ). Previos Llenaran un cuestionario para explorar los saberes previos Problematización ¿Se puede decir que las personas subidas de peso gozan de buena salud? ¿Por qué? DESARROLLO DE LA SESION. Explicación Del Tema
Trabajo Grupal
Socialización del Aprendizaje y resumen
CIERRE Evaluación (Meta cognición)
(se promoverá la investigación de los alumnos en grupos de 3 por máquina, desarrollando el tema planteado para ello los alumnos utilizarán una Webquest: http://www.webquest.usaticperu.org) Recepción de información Loa alumnos escucharán la explicación del profesor a través de unas diapositivas. Luego revisarán el Wiki sobre el tema: (http://www.wiki.usaticperu.org) Identifica los elementos que se organizará Desarrollaran actividades en clic sobre como escoger buenos alimentos, necesidades energéticas, energía de los alimentos Determinación de criterios para organizar Los alumnos determinaran el criterio para elaborara un mapa menta l(se sugiere tener en cuenta la pirámide nutricional) nutricional Disposición de los elementos según los criterios establecidos Elaboraran un mapa mental sobre el tema Los grupos socializan su mapa a través del Netsupport, contrastando los saberes previos con los adquiridos y de que manera le será de utilidad en su vida diaria Los alumnos concluyen el tema con las precisiones y alcances del profesor Se aplica la rúbrica a los productos realizados por los alumnos Se llenará una ficha de meta cognición, para saber sus conocimientos adquiridos.
Bibliografía: CTA2 MINEDU http://www.youtube.com/watch?v=wncqGdgTDpQ http://www.webquest.usaticperu.org
Instrumento Rúbrica Prueba objetiva (Ejercicio o test)
Guía de observación de actitudes
MATERIALES
TIEM PO
Computador a con Internet. Programa
5”
WebQuestions
5”
Presentador de diapositivas (PowerPoint) Wiki
20”
Clic
20”
Freemind 10” WebQuest plumones. 20”
Ficha de Meta cognición.
……………………………….………… Firma del Docente
5” 5’
I.E. Nº 1057 José Baquijano y Carrillo Lince – UGEL 03
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE “Movimiento circular” Área Ciencia, tecnología y ambiente Tema transversal
Grado 5º A
(27/08/2009)
Duración Profesor(a) 2 horas Mg. Mónica G. Chapilliquén Rodríguez /Prof. Alex Avalos Ferro Valorando mis estudios, desarrollo mi autoestima.
Capacidades
Indicadores
Comprensión de la información Identifica los elementos del movimiento circular
Relaciona los elementos del movimiento circular con su definición en un módulo interactivo
Instrumentos Intervención oral Cuestionario Clic 3.0
Valor
Actitudes
Indicadores
Instrumentos
Responsabilidad
Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo.
Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas
Lista de cotejo
Situación de aprendizaje INICIO (motivación, conflicto cognitivo)
PROCESO (Ejemplificación, información, aplicación, ejercitación)
SALIDA (Transferencia, evaluación, meta cognición)
Actividades estratégicas Los alumnos observan en una diapositiva diferentes casos donde se presentan movimiento circular y lo describen. 5’ Responden ¿Qué fuerzas lo producen? ¿qué sucedería si se interrumpe una de las fuerzas que lo producen? 5’ Recepción de información: Anotan la definición de movimiento circular así como sus elementos presentados en un mapa conceptual y diapositivas. Escuchan las precisiones dadas por la docente. 25’ Caracterización: Leen y analizan cada elemento del movimiento circular a través de gráficos presentados en las diapositivas. Anotan en su cuaderno los conceptos. Realizan ejercicios en un simulador. 20’ http://www.walter-fendt.de/ph14s/circmotion_s.htm Reconocimiento: Relacionan los elementos del movimiento circular con sus definiciones a través de un paquete de actividades en Clic 3.0 (rompecabezas, relaciones elemento – definición y sopa de letras) 20’ Mencionan ejemplos de movimiento circular en la vida diaria. Responden preguntas propuestas en web question2. Responde preguntas de metacognición: ¿Cómo te has sentido? ¿Qué has aprendido?¿Cómo lo has aprendido?15’
Bibliografía: CTA 5 MINEDU http://www.walter-fendt.de/ph14s/circmotion_s.htm
Recursos TIC No TIC
Diapositivas
Internet Presentador de diapositivas Cmap tools Clic 3.0
Web question2
Mota Pizarra Cuaderno Texto
Interven ciones orales
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° I.
(26/08/2009)
DATOS INFORMATIVOS. Título Área Profesor (a)
II.
EL EMPRENDIMIENTO EPT Doris Quiñónez Casas / Alex Avalos Ferro
4º 26/08/09
Unidad Sección Duración
3 A 2 horas
LOGROS DE APRENDIZAJES (CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES)
Tema transversal
Educación para el éxito
Conocimientos
Capacidad
Emprendimiento Características positivas y negativas Rasgos del empresario
Identifica las capacidades y habilidades del emprendimiento
Valor Responsabilidad
Actitud Disposición cooperativa, democrática y optimista
III.
Año Fecha
Evaluación Comprensión y aplicación de tecnologías Indicadores Describe los rasgos de una persona emprendedora en diversos casos Reconoce personas emprendedoras de su entorno Criterio
Comportamientos observables Manifiesta deseo de superación personal Expresa su deseo de generar su propio negocio
Instrumentos Ficha de producción
Instrumento Guía de observación de actitudes
SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se presenta un video musical para identificar el tema de la sesión : COLOR ESPERANZA(Diego Torres) http://www.youtube.com/watch?v=BYWJHwF_yok Se recogen saberes previos con respecto a la letra de la canción y el mensaje que tiene y el docente las en la pizarra. Asimismo pregunta:¿Qué es emprendimiento? ¿Conocemos personas emprendedoras en nuestra comunidad? Se presenta un caso sobre una persona exitosa en el video siguiente http://www.youtube.com/watch?v=BOPIrRkV8No El docente precisa en la pizarra el aprendizaje esperado (Capacidad)
Recursos
Tiempo
5’ Video de Youtube
5’
Plumones Pizarra
5’
Recepción de información
Se pasa al trabajo en equipo, dos o tres alumnos por PC El Profesor explica el tema utilizando un ppt y luego los alumnos leen nueva información en las diapositivas. El profesor hace las aclaraciones y precisiones del caso
PowerPoint
20’
Caracterización
Cada grupo resuelve las actividades presentadas en las diapositivas sobre el tema. Los estudiantes socializan sus productos y experiencias, el docente revisa los trabajos, practicando el respeto a las opiniones de los demás.
20’
Reconocimiento
Los alumnos leen los casos presentados sobre emprendimiento y reconocen las habilidades emprendedoras de las personas de los casos presentados El docente hace que los estudiantes confronten sus saberes iniciales con los aprendidos con preguntas El docente hace las conclusiones del tema Finalmente el alumno copia en su cuaderno las conclusiones. Los estudiantes desarrollan un test (Word) Se hace la meta cognición: ¿qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Dónde tuve dificultades? ¿Cómo me sentí? Se deja como tarea fijarse metas para demostrar el emprendimiento en su propia vida
Bibliografía. - Gestión de procesos productivos y empresariales………….PLANCAD - Herramientas empresariales………………….Instituto Apoyo (MED) - Video Sobre Steve Jobs en http://www.youtube.com/watch?v=BOPIrRkV8No
20’ Word Cuaderno
10’ 5’
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° IV. DATOS INFORMATIVOS. ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente GRADO Y SECCIÓN : 2º Grado. PROFESOR : JORGE MONGE ESCUDERO / ALEX AVALOS FERRO TIEMPO DE DURACION : 2 Horas pedagógicas FECHA : 24/08/09 TEMA : TEJIDOS ANIMALES V.
LOGROS DE APRENDIZAJES (CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES)
Tema transversal Educación para la vida Conocimientos Tejidos epiteliales, conjuntivo, óseo, nervioso, muscular Valor Responsabilidad
Capacidad Identifica las diferentes clases de los tejidos animales.
Actitud Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Evaluación Comprensión de Información Indicadores Reconoce los tipos de tejidos animales en diferentes muestras en diapositivas Describe las características de cada clase de tejido animal en las diapositivas Criterio
Instrumentos
Ficha de trabajo (producción) Test
Instrumento
Comportamientos observables Muestra interés por el estudio de los seres vivos Valora la conservación de la salud
Guía de observación de actitudes
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. 2.
3.
4. 5. 6.
7. 8. 9. 10.
El docente para estimular a los alumnos les presenta un breve video http://www.youtube.com/watch?v=BLsTHz8wWgY sobre los tejidos y luego les pregunta ¿Qué es una célula? ¿Cómo creen que se forman los tejidos? Que tejidos nos permiten protegernos del medio ambiente? ¿Cómo? ¿De clases de tejidos estamos hechos los animales? Recepción de información Los alumnos escuchan la explicación del profesor a través de un ppt en forma secuencial indicándoles primero la importancia de las células y de cómo se han agrupado y forman los diferentes tipos de tejidos. Luego los alumnos complementan la información con la lectura de la información en las diapositivas Caracterización Los alumnos observan imágenes de cada tipo de tejido y van anotando en sus cuadernos las características más relevantes de cada uno. para luego resolver las actividades referidas al tema. El docente refuerza permanentemente el tema en base a preguntas espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje. Reconocimiento Los alumnos investigan y desarrollan en la diapositiva y en su cuaderno las actividades planteadas. Luego resuelven una ficha de aplicación Los alumnos socializan su trabajos Los alumnos resuelven en grupo un test sobre los tejidos animales Finalmente el docente pregunta que han logrado aprender respecto a los tejidos animales y de la manera como lo han hecho, buscando situaciones en las que les será útil este conocimiento.
Materiales
5’ Video de Youtube
http://www.youtube.com/watch?v=BLsTHz8wWgY
5’ 20’
Plumones
Hojas
20’
Pizarra ppt
Youtube.
Ficha de aplicación Bibliografía: CTA2 MINEDU
TIEMPO
25’ 10’ 5’
