ENSAYO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

DELGADO-YOSHINO DELGADO-YOSHINO M. AITZANE, CASTAÑEDA C. D.S., CASTAÑEDA C. L.H., CONTLA J. A. L., DEMESA U. S., DOMINGUEZ R. F., LUNA P. H. Y MARTINEZ-GARCIA A.

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RESUMEN En el presente ensayo se da a conocer el concepto e importancia de los ambientes de aprendizaje, mostrando aspectos importantes en la implementación de estos en la enseñanza aprendizaje. Propiciando que el alumno participe y construya construya su propio conocimiento, desarrollando un proceso activo de aprendiza aprendizaje je .

INTRODUCCIÓN

Un ambiente de aprendizaje se define como un "lugar" o "espacio" donde el proceso de adquisición del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje. (González y Flores, 1997). Unos de los elementos importantes para para la creación de un ambiente de aprendizaje, es el docente ya que su papel primordial es diseñar el núcleo temático para posteriormente informarlo a los alumnos. La escuela juega un papel importante puesto que las aulas son los espacios donde el docente "gesta" el proceso de enseñanzaaprendizaje dirigido a los alumnos; sin embargo, ambos (docente y alumno) pertenecen también a una sociedad y/o entorno cuyos medios de comunicación e influencia "marcan" lo propio en la relación docente - alumno. TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Por otro lado Marc Prensky (2001), quien acuño el término “nativos digitales”, escribe que los

estudiantes de hoy no están interesados en grandes salones de tipo conferencia. Prefieren discusión informal en grupos pequeños, a menudo a través de mensajes de texto o correos electrónicos. La naturaleza social de los estudiantes nativos digitales, así como su deseo de aprender de la experiencia, envía un mensaje a los educadores, respecto a que es importante incorporar la interacción tecnológica y social, en los planes de estudio. Una de las herramientas de fácil acceso y de mayor consulta papara los usuarios (alumnos, maestros etc.), es la enciclopedia de contenido libre “WIKIPEDIA” que a

su vez define un ambiente virtual como: “Se denomina ambiente virtual a aquel cuyos vínculos, interacciones y relaciones que tienen lugar no en un espacio físico sino en un espacio virtual como Internet”. (Wikipedia).

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Como consecuencia del ambiente virtual y ordenando conceptos un Ambiente de Aprendizaje Virtual está definido por el lugar no físico en que el proceso de adquisición del conocimiento ocurre mediante vínculos asincrónicos y en distinto lugar. El mundo moderno no se puede interpretar mediante culturas aisladas ni pueblos sin interacción. Lo anterior ha producido una vorágine de cambios constantes y permanentes, que directa e indirectamente han producido una competencia intraespecífica entre los humanos, e interespecífica entre los ambientes que se ven impactados por tal competencia. Entonces, ordenando conceptos tenemos que un Ambiente de Aprendizaje Virtual está definido por el lugar no físico en que el proceso de adquisición del conocimiento ocurre mediante vínculos asincrónicos y en distinto lugar. Y finalmente como lo plantea Graham (2006), lo híbrido, entre lo presencial y virtualidad, puede entenderse como: lo virtual como complemento de lo presencial, lo presencial como complemento de lo virtual, o en la cual lo presencial y lo virtual son igualmente importantes. Llegar a una continuidad entre los espacios y tiempos del ambiente de aprendizaje, es una condición necesaria para promover la construcción de conocimiento, como un proceso permanente de TECNOLOGÍA EDUCATIVA

mejoramiento de ideas y evolución de los conceptos, como lo plantean Scardamalia y Bereiter (2005). Las sociedades actuales se encuentran íntimamente relacionadas. El mundo moderno no se puede interpretar mediante culturas aisladas ni pueblos sin interacción. Lo anterior ha producido una vorágine de cambios constantes y permanentes, que directa e indirectamente han producido una competencia intraespecífica entre los humanos, e interespecífica entre los ambientes que se ven impactados por tal competencia. Un rubro interesante por estudiar y analizar es el campo de la educación. En él, al igual que en todos los aspectos de la cultura, se han suscitado cambios radicales en las formas y maneras de enseñar y aprender. Esto, debido a las enormes transformaciones sociales propiciadas por las innovaciones tecnológicas y, principalmente, por el avance y evolución de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), por los cambios en las interacciones personales y por una nueva cosmovisión entre las sociedades y la tecnología (Salinas, 1997). Por tanto, el constructo tecnología-educación está determinado bajo estas circunstancias y predetermina cambios en las instituciones educativas y en los paradigmas educativos de los distintos países. Por ello, se pueden suponer modificaciones en los modelos de Página 2





enseñanza/aprendizaje y en los escenarios donde se dan estos modelos. De esta manera, comprender y ubicar los ambientes de aprendizaje desde una perspectiva interdisciplinaria hace compleja las interpretaciones que sobre esta temática pueden plantearse. Además, abre una amplia y diversa riqueza de enfoques acerca de su estudio, apertura nuevos análisis y estrategias de los problemas educativos y brinda una referencia conceptual distinta con la cual entender la actividad educativa (Viveros, 2003). Asimismo, se debe comenzar, en este estudio, por entender algunos conceptos, tales como: ambiente, espacio físico y ambiente de aprendizaje. El ambiente es un concepto que va de la mano con la interactividad del hombre con su entorno, con lo que le rodea y con el que se encuentra en una constante interacción. Éste puede ser un entorno natural o un entorno social. Ahora, en el campo concreto de la educación, el espacio físico es la infraestructura que acompaña y en la que se da la actividad educativa. Por ejemplo, las paredes que definen el aula, los utensilios y los materiales didácticos que se encuentra en ésta (Viveros, 2003). Nótese que el espacio fijo es un concepto inerte, y que sólo adquiere el estatus de no inerte en función de la interactividad humana con él.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Finalmente, se puede decir que un ambiente de aprendizaje es un concepto dinámico y no inerte, que involucra al humano y por ende a las actividades didácticas en las cuales, el que aprende, es posible reflexionar metacognitivamente y sobre las reflexiones de otros. Lo anterior en sinergia con el ambiente. En síntesis, los nuevos ambientes de aprendizaje son imperantes de estudio y análisis. La constante evolución de las TIC y de la tecnología hacen que la educación y sus procesos sean perfectibles y un buen pretexto de actualización e inmersión de las nuevas tecnologías es este campo. Un factor que contribuye de manera significativa a mejorar la práctica educativa es la actualización permanente del conocimiento sobre tecnología y de su impacto en la enseñanza/aprendizaje (a todos los niveles). DESARROLLO

Los estudiantes de las sociedades de la información, requieren de otros espacios externos al aula en los que la comunicación con sus profesores y entre ellos, se enriquezca y de esta manera, los canales de comunicación encaminados al desarrollo de habilidades, se diversifiquen y mejoren. A propósito de ello debemos recordar que la idea de implementar nuevos métodos de comunicación entre individuos es mejorar la transmisión de Página 3





información entre los mismos y no de sesgarla. El escritor y consultor educativo Marc Prensky (2001), quien acuño el término “nativos digitales” escribe

que los estudiantes de hoy no están interesados en grandes salones de tipo conferencia. Prefieren discusión informal en grupos pequeños, a menudo a través de mensajes de texto o correos electrónicos. La naturaleza social de los estudiantes nativos digitales, así como su deseo de aprender de la experiencia, envía un mensaje a los educadores, respecto a que es importante incorporar la interacción tecnológica y social, en los planes de estudio. Según Moreira (2009) debemos identificar al menos tres aspectos principales para identificar si estamos inmersos en un Ambiente virtual de Aprendizaje: un software o plataforma específica creada para la enseñanza, un diseño curricular del curso y de materiales didácticos digitales y un profesor o equipo de tutores que desempeñen las funciones docentes mediadas a través de ordenadores. Aunque claro está que, el elemento correspondiente a quienes interactúan para lograr el aprendizaje, se encuentra implícito. Ejemplos de Ambientes de Aprendizaje Aquellos que se basan en escenarios donde se plantean problemas y resolución de casos por medio del trabajo tr abajo y búsqueda de TECNOLOGÍA EDUCATIVA

información por parte de los alumnos donde todos los alumnos construyen

“algo”

mediante

búsquedas específicas y se retroalimentan en un ambiente de trabajo reflexivo. (Tal como las WebQuest's y/o las ABP's)

Las estrategias de Aprendizaje En el desarrollo de estrategias de aprendizaje, para lograr que los alumnos realicen precisamente eso, aprender, ha llevado a utilizar las tecnologías de la información (computadora) para crear ambientes de aprendizaje, que son herramientas informáticas para crear un apoyo o toda una estructura de enseñanza para lograr el aprendizaje de los alumnos. Dentro de estas herramientas y técnicas utilizadas, para crear estos ambientes, no solo es utilizar la tecnología, sino que se diseñan herramientas de enseñanza aprovechando estas tecnologías de la información, algunas de ellas con un fuerte respaldo en las teorías de aprendizaje y un diseño detallado y realizado de forma interdisciplinaria, esto es con expertos en las tecnologías y en la pedagogía, dando en algunas ocasiones excelentes resultados y en otros no tan buenos o simplemente funcionan como un apoyo a este proceso de enseñanza-aprendiz enseñanza-aprendizaje. aje. La multimedia Estas tecnologías de información generalmente están basadas en la multimedia y el Internet, esto es, la utilización de software o aplicaciones, tanto en la web como Página 4





fuera de ella, esto es porque a través de la multimedia (imágenes, sonido, video), el alumno tiene la opción de utilizar, diferentes sentidos, algo en lo que teoría cognoscitiva está basada. El Internet tiene la ventaja del acceso ya que, a veces en teoría, se pude acceder desde cualquier lugar permitiendo al alumno tener un ambiente de aprendizaje en cualquier lugar en el que este.

del proceso de aprendizaje de los alumnos y difícilmente se evaluarán las actitudes del estudiante, etc.

Dentro de la poca experiencia sobre el trabajo en ambientes virtuales de aprendizaje, ha de mencionarse que sus ventajas recaen principalmente en la variedad de recursos que nos ofrece para que los estudiantes investiguen y/o comprueben sus hipótesis sobre los nuevos conocimientos que intentan construir, potencia las vías de comunicación entre profesores y alumnos permitiendo la retroalimentación personalizada, implica un espacio personal que que pertenece a cada estudiante dar seguimiento a su propio proceso de aprendizaje y permite el análisis detenido de las opiniones de otros integrantes del grupo.

curso.”

Por otra parte, las desventajas podrían enfocarse en el aspecto técnico; no todos los estudiantes son capaces de manejar eficientemente cualquier tipo de tecnologías o incluso algunos rebasan las posibilidades de los tutores, al momento de realizar las tareas se pueden extraviar los objetivos específicos de las mismas, el docente no se es testigo vivencial TECNOLOGÍA EDUCATIVA

“En el caso del aprendizaje en línea,

cuando el diseño instruccional se ajusta particularmente bien a las necesidades de los alumnos, es posible promover el aprendizaje, especialmente debido a la naturaleza asíncrona de la comunicación, la cual favorece el logro de niveles más altos de reflexión sobre los contenidos del 1996).

(Chickering

y

Ehrmann,

Dr. Manuel Área Moreira (2009): Introducción a la Tecnología Educativa Dr. Jesús M. Salinas (): Universidad de las Islas Baleares Una de las ventajas del uso de ambientes de aprendizaje es la creación de educación a distancia debido a que reduce el número de jóvenes sin estudiar una carrera profesional puesto que en varias ocasiones por falta de recursos principalmente económicos el alumno no asiste a una escuela por la necesidad de trabajar para financiar sus gastos y la educación alternativa es una opción para seguir estudiando, hoy en día es muy frecuente encontrar licenciaturas y maestrías en este ámbito tanto cono locales, nacionales e internacionales. Perfil de la educación a distancia. El estudiante en línea asume nuevos papeles y mayor Página 5





responsabilidad en la construcción del conocimiento, que incide en el desarrollo de estrategias de aprendizaje y la capacidad de búsqueda, análisis y síntesis de la información requerida para sus estudios. Características de la educación a distancia 



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Curricula cerrada Estudio individualizado Acceso limitado a los acervos bibliográficos y audiovisuales Tutorías (asesorías) limitadas esporádicas Uso limitado de los medios de información de tipo tradicional Predominio de una comunicación unidireccional

CONCLUSIÓN

Los ambientes de aprendizaje centran su quehacer en el estudiante, se focalizan más en el aprendizaje que en la enseñanza, se pone más atención en lo que aprende o debe aprender el estudiante que en lo que ha de enseñarse o transmitirse. Al entender el entorno donde como individuos se desarrollan el docente y el alumno, es posible la intromisión y construcción por parte del primero de un espacio que involucre todo aquello que beneficie (siendo disponible) al segundo propiciando su aprendizaje de TECNOLOGÍA EDUCATIVA

manera sustanciosa con énfasis en el "aprender a aprender". Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje son herramientas que deberían estar enfocadas a mejorar la relación de los docentes y alumnos (en caso de que un curso sea semi presencial o presencial), administradas inteligentemente con la consigna de usar todos aquellos elementos digitales posibles sin perder de vista el objetivo específico al cual se ha intentado llegar según sea el caso. La comunicación de un AVA tendría que buscar logísticas diversas y no ser una reproducción de la enseñanza tradicional mediante ordenadores; para ello, los profesores que usan dichos ambientes tienen que aprender a identificar las corrientes de aprendizajes que prefieren, combinarlas inteligentemente y discriminar aquellas estrategias que solo causan una acumulación administrativa en el trabajo del alumno. En consecuencia el alumno se convierte en el protagonista de la experiencia educativa del uso de los ordenadores de modo que establece su ritmo de aprendizaje y por ende decide las actividades que quiere realizar (desarrollara un proceso activo de aprendizaje).

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