PLAN DE UNIDAD V DE APRENDIZAJE 1. DATOS GENERALES Carrera o programa:
Ingeniería Matemática
Asignatura o materia:
Investigación Operativa I
Unidad de aprendizaje:
Análisis de Sensibilida Sensibilidad d
Semestre o año:
Octavo Semestre
Gestión:
I/2017
Carga horaria:
8 horas académicas
Docente:
Ing. Gaby Fanny Salvatierra Rojas
2. Elemento de competencia Analiza la sensibilidad del del modelo para encontrar efectos efectos que se producen en la solución óptima utilizando modificaciones en los parámetros de fluctuación sensible.
3. Saberes, criterios y evidencias
Saberes Saber (Conceptual ) La interpretación de los conceptos, sentido y utilidad. (todos) La definición del comportamiento comportamiento de un sistema y modelos prescriptivos. (a) Distinguir el problema primito del dual en los resultaos (todo) La interpretación del modelo del problema y sus restricciones desde el punto de vista de la investigación operativa, y que es lo que se busca mejorar. (a)
Criterios de desempeño
Saber hacer (Procedimental ) Identificación de ares de sensibilidad que afecte al modelo. (todo) Investigación nuevas formas de modificación del modelo acercándose a la realidad. (a) Desarrollo del modelo adecuado al problema según su función y conjunto de restricciones. (a) Comunicación oral y escrita de los elementos que integran un modelo matemático.(a)
Saber ser (Actitudinal ) Honestidad en la modificación del modelo y sus áreas de sensibilidad. (todo) Tener compromiso con los valores y principios éticos en la conclusión de resultados. (todo)
a. El concepto de análisis de sensibilidad es aplico de acuerdo a la obtención de las resoluciones de los modelos tanto en su forma primitiva como dual.
Evidencias De desempeño: Resuelve modelos de recursos restringidos hallando los intervalos factibles o sensibles para su análisis y comprensión.
De producto:
Informe comparativo de resultados detallado con las observaciones cambios y variaciones de los modelos primitivos y duales.
4. Propósito Desarrollar en los estudiantes de Matemáticas la reflexión y comprensión, del comportamiento probabilístico y cambios de una variedad de actividades, de manera que se pueda detectar los puntos críticos del modelo y plantearlos en forma de recomendaciones en fluctuación de la solución óptima.
5. Secuencias didácticas
MOMENTOS INICIO Presentación del propósito
Motivación Recuperación de conocimiento
DESARROLL O Presentación de la nueva información
Estructuración de conocimientos nuevos Aplicabilidad
SITUACIONES DIDÁCTICAS Se realizará una explicación y una serie de interrogantes en la presentación (Power Point) para proporcionar el propósito de la unidad de aprendizaje. Para la motivación y recuperación de conocimientos se presentara (Power point) recordaremos los problemas estudiados en las unidades anteriores y si estas interrogantes planteadas pueden ser respondidas. Se utilizará una explosión y el método visual de la construcción de un mapa conceptual de la unidad para la descripción y explicación del análisis de sensibilidad. El docente re Se pedirá que cada estudiante tome un problema de investigación operativa ya
RECURSOS TIEMPO
EVALUACIÓ N
Data diplay, 25 min marcadores, lista de apuntes, puntero, Pizarrón, computador a
Diagnostica Co-evaluación
Cuadernillo de apuntes
Heteroevaluación Formativa
50 min
estudiado y resuelto se pedirá realizar y aplicar el análisis predictivo. FINALIZACIO N Síntesis Metacgnicion
Se realizara una síntesis Marcadores de todas las unidades de y Pizarrón aprendizaje para recordar y aclarar dudas del proceso de cada unidad. Se pedirá un informe completo de un problema de investigación operativa aplicando los procesos de las 5 unidades de aprendizaje escrito en forma individual, donde explique también beneficios y desventajas que le dieron como resultado, y cuál fue el problema que más le intereso y si tiene nuevas ideas para este.
35 min
Heteroevaluación Co- evaluativo Sumativa
6. Evaluación del plan de unidad de aprendizaje Momentos
Situaciones Didácticas
Recursos
Aplicabilidad
Elaboración Papel de un informe Lapiceros en forma individual de la aplicación de las unidades de aprendizaje.
Tiempo
Evaluación
60 min
Formativa y sumativa Heteroevaluación Rubrica
ANEXOS DE LA UNIDAD V: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD MAPA CONCEPTUAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN Asignatura:
TIPO :
Investigación Operativa I
Unidad o tema:
Análisis de sensibilidad
Analítica
Evaluación del trabajo grupal sobre el problema asignado.
Dimensiones
Calidad de información
Organización
Sobresaliente El informe es presentado de manera ordenada, clara, detalla y a tiempo.
Sobre el promedio
Promedio
El informe es presentado de manera ordenada, clara y a tiempo.
El informe es presentado de manera ordenada y pero con retrasó.
Inferior al promedio
El trabajo es presentado de manera de forma desordenada, sin claridad y fuera de tiempo. La organización La organización La El proceso esta de los procesos de los procesos organización de desorganizado, es excelente, es buena, los procesos no tienen mal tienen muy tienen buen es notable, manejo de buen manejo de manejo de tienen manejo información y información y información y de información no domina el presenta presenta y no domina el tema.
Redacción
identificación de elementos del problema
dominio del tema.
dominio del tema.
tema.
El grupo da una explicación razonable del problema asignado, la redacción es clara y una excepcional grado de resolución.
El grupo da una explicación razonable del problema asignado. la redacción es clara y un buen grado de resolución
Todos los elementos reflejan una presentación autentica del planteamiento del modelo y resolución. El diseño del modelo está muy bien organizado.
La mayoría de los elementos reflejan una presentación autentica del planteamiento del modelo y resolución. El diseño del modelo está bien organizado.
El grupo da una explicación razonable del problema asignado la redacción no es tan clara y el grado de resolución es poco cercano a la realidad. Algunos de los elementos reflejan una presentación autentica del planteamiento del modelo y resolución. El diseño del modelo está regularmente organizado.
El grupo da una explicación vaga del problema asignado la redacción no es tan clara y el grado de resolución está lejos a la realidad. Pocos elementos reflejan una presentación autentica del planteamiento del modelo y resolución. El diseño del modelo está mal organizado.
Registro de Evaluación (S=25, S/P=20, P=15, I/P=5)
Dimensiones Nombre y Apellido 1. 2. 3. 4.
Calidad de Información
S S/P
P
I/P
Organización
S
S/P
P
I/P S
Redacción
S/P
P
I/P
Identificación de elementos del problema
S
S/P
P
I/P
