PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA
: Pococata.
NIVEL
: Secundario.
AÑO DE ESCOLARIDAD : cuarto . BIMESTRE
: Primero.
CAMPO
: Comunidad y Sociedad.
AREA
: Educación Musical.
TIEMPO
: 4 periodos.
FECHA
: 14 abril 2015 .
TITULO DEL PSP. : Producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición saludable.. TEMATICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno. OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos los principios y valores comunitarios, a través de las prácticas artísticas comunicativas de las canciones explorando sensaciones y emociones, mediante la composición musical y practica vocal de canciones, para el fortalecimiento de la interrelación sociocultural familiar y social de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Composiciones de canciones propias. ORIENTACIONES
RECURSOS/
CRITERIOS DE
METODOLOGICAS
MATERIALES
EVALUACION
PRACTICA
Dialogamos sobre la expresión
de compositar una canción.
sentimientos y emociones a la hora de
Analizamos algunas Acordeón
compositar una canción.
canciones y rondas. Demostración de las reglas para
SAB ER
compositar una canción.
Diferencian y reflexionan
TEORIA
SER
Asumir los valores,
composiciones de himnos,
Marcadores
artística musical y la importancia
Conceptualizamos sobre la composición musical.
Material del estudiante
sobre la importancia de compositar una canción.
Describimos el valor de una
HACER
composición musical.
Composita adecuadamente una
Compositamos canciones
canción.
VALORACION
Demuestra sus
Reflexionamos sobre la
sentimientos y
importancia de compositar una
emociones mediante la
canción. Apreciamos y valoramos la
composición
composición musical de cada
Musical.
estudiante.
DECIDIR
Valoración,
PRODUCCION
fortalecimiento y
Presentamos nuestra composición musical.
producción de la
Participación activa de los
composición musical.
estudiantes.
Reflexión y toma de conciencia de la composición musical.
PRODUCTO
: Los estudiantes adquieren sus sentimientos y emociones mediante la composición musical.
BIBLIOGRAFIA: TIBURCIO COPA Planificación c urricular. BENITO VILLCA, Recuperación y valoración de las danzas y canciones FERMIN ROQUE, Himnos y Canciones Escolares.
PROFESOR German Argani T
DIRECTOR Lic.: Pedro Huanca V.
DIARIO DE CAMPO Fecha:
14 de abril del 2015
Lugar:
Unidad Educativa Pococata
Situación:
Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor:
German Argani Tintaya
Hoy
COMENTARIO Y/O DESCRIPCION REFLEXIONES con los estudiantes de cuarto de secundaria La expresión de nuestros
conversamos y socializamos sobre la música y sobre emociones y sentimientos se cual importantes es realizar una composición musical da mediante la música y dentro y fuera de nuestro país, en lo cual una persona poesía, por eso es necesario podría expresar sus sentimiento y emociones ya sea saber compositar una canción de tristeza o alegría, como podemos observar a los correctamente con las reglas estudiantes de este curso escucharon atentamente necesarias que nos pide las participando con preguntas para no tener dificultades a canciones, himnos, rondas, etc. la hora de realizar una composición musical. En un 70% los estudiantes asimilaron de cómo realizar una composición musical y un 30% han tenido dificultades de entender, para que se entienda mejor realizamos algunos ejemplos de los himnos y canciones que ya han sido compositados en los cancioneros descubriendo así las rimas y las métricas que lleva cada uno, al final cada uno de los estudiantes demuestra la rima y la métrica que lleva las canciones e himnos ya compositadas.
DIARIO DE CAMPO Fecha:
21 de abril del 2015
Lugar:
Unidad Educativa Pococata
Situación:
Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor:
German Argani Tintaya
COMENTARIO Y/O REFLEXIONES
DESCRIPCION
Hoy continuamos la clase saliendo al campo abierto Es muy importante que los donde se encuentra nuestro PSP. Los estudiantes de estudiantes den la continuidad cuarto de secundaria han demostrado poniendo en a
la
composición
musical,
práctica sus habilidades de compositar una canción en porque ellos así no más podrán donde en un 70 % lograron compositar, regularmente demostrar
sus
emociones
y
demostrando su emociones y sentimientos, 20% sentimientos dentro y fuera de tuvieron dificultades de realizar la composición y un la familia. 10% le falta el interés de poder hacer la composición y con las recomendaciones necesarias de mi persona hemos
determinado
seguir
realizando
más
composiciones musicales dentro y fuera de la Unidad Educativa.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA
: Pococata.
NIVEL
: Secundario.
AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto . BIMESTRE
: Segundo.
CAMPO
: Comunidad y Sociedad.
AREA
: Educación Musical.
TIEMPO
: 6 periodos.
FECHA
: 04 de mayo 2015.
TITULO DEL PSP. : Producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición saludable. TEMATICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno. OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecer el sistema auditivo y rítmico, a través de la utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la interpretación y audición, en función de la práctica musical, mediante el uso de los instrumentos musicales autóctonas, palmadas y otros, para cada uno de los estilos musicales del contexto e interpretar una pieza musical adecuadamente.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la interpretación y audición.
ORIENTACIONES
RECURSOS/
CRITERIOS DE
METODOLOGICAS
MATERIALES
EVALUACION
PRACTICA
Partituras.
Presentación de las figuras musicales blanca, negra y corchea Marcadores.
SER
Fortalecer el sistema auditivo y rítmico.
para la lectura musical.
Repasamos el tiempo y duración
Cartulinas
de las figuras musicales.
Practicamos la lectura rítmica de las figuras musicales con palmas
SAB ER
Material del estudiante.
Identificar y reconocer las figuras musicales, tiempo y duración del
y las zampoñas.
Cebollas
HACER
Conformamos pequeños grupos de ensayo.
mismo.
Tapa coronas
Practicamos intensivamente la
Practicar con las palmas y zamponas
lectura rítmica de las figuras
Piedritas
la lectura rítmica.
musicales elegidos.
DECIDIR
TEORIA
Zampoña.
Participación activa en la interpretación
Conceptualizamos y describimos el tiempo y la duración de las
de temas musicales.
figuras musicales.
VALORACION
Práctica frecuente de la lectura rítmica.
Reflexionamos de la importancia
Apreciamos y valoramos las
que tiene cada figura musical.
figuras musicales. PRODUCCION
Participación activa de los
Demostración de la lectura
estudiantes. rítmica adecuadamente.
PRODUCTO.- Interpretan la lectura rítmica con facilidad mediante el uso de las palmas e instrumento de la
zampoña y valoran la importancia de las figuras
musicales. BIBLIOGRAFIA: Roque Fermín Teoría musical 2007 Villca Benito
Lectura rítmica
Editorial Watalos
PROFESOR German Argani T
DIRECTOR Lic.: Pedro Huanca V.
DIARIO DE CAMPO Fecha:
04 de mayo del 2015
Lugar:
Unidad Educativa Pococata
Situación:
Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor:
German Argani Tintaya
COMENTARIO Y/O REFLEXIONES
DESCRIPCION
Con los estudiantes de cuarto de secundaria se Es
necesario
que
se
deba
avanzó el tema de la lectura rítmica que es muy concientizar a los estudiantes de importante dentro del género musical,
para este curso que aprendan la lectura
interpretar y manipular con el instrumento musical rítmica
correctamente
a
una pieza de música, con lo que los estudiantes de interpretar con las palmadas e este curso demostraron el interés
de interpretar instrumentos musicales
para no
con sus palmas la lectura rítmica en un 65%, que estar tropezando a la hora de en su mayoría eran las mujeres, y un 35% tuvieron interpretar una pieza musical. Y dificultades y miedo de interpretar con sus palmas que que eran los varones.
ellos
pierdan
el
participando en cada clase.
miedo
DIARIO DE CAMPO Fecha:
11 de mayo del 2015
Lugar:
Unidad Educativa Pococata
Situación:
Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor:
German Argani Tintaya
COMENTARIO Y/O REFLEXIONES
DESCRIPCION
Continuando nuestras acciones interpretamos
Es
con nuestras palmas y claves musicales
concientizar a los estudiantes de
la
necesario
que
se
deba
lectura rítmica utilizando la pizarra en la cual
este curso que aprendan la lectura
plasmamos todas las palabras rítmicas que
rítmica
hicimos con diferentes materiales
interpretar con las palmadas e
al final de toda estas actividades realizadas
instrumentos musicales
durante muchos periodos dimos la valoración
estar tropezando a la hora de
mediante el dictado rítmico, en donde se vio
interpretar una pieza musical. Y
que los estudiantes Nicolás, Oscar, Lidia y Alicia sobresalieron, otros hicieron
que ellos pierdan el miedo participando en cada clase.
regularmente,
uno
que
otro
tropezó
con
algunas dificultades porque les falta diferenciar las palabras rítmicas, para la siguiente sesión acordamos
traer
instrumentos
musicales
autóctonos afines que tengan en sus casas.
correctamente
a
para no
ANEXOS DE EDUCACION MUSICAL EXPERIENCIA 9 MAESTRO EXPLICANDO SOBRE LAS RIMAS Y DEMUESTRA LAS RIMAS METRICA QUE TIENE UNA COMPOSICION MUSICAL
ESTUDIANTE QUE Y METRICAS QUE TIENE
UNA COMPOCISION
ESTUDIANTES DE 4to SECUNDARIA QUE ANALIZAN LAS COMPOSICIONES YA REALIZADAS
EXPERIENNCIA 10 ESTUDIANTES DE CUARTO DE SECUNDARIA QUE DEMUESTRAN EL TRABAJO EN GRUPO LAS FIGURAS MUSICALES
ESTUDIANTES QUE REALIZAN LA DEMOSTRACION DE LA LECTURA RITMICA
REALIZANDO LA LECTURA RITMICA CON LAS PALMADAS
