Planes de Desarrollo Curricular de Ver

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TALLER D DE P PLANIFICACIÓN N C CURRICULAR E EN E EL M MARCO D DEL S SEP

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 1 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: Campo: Área: Nivel: Año de escolaridad: Bimestre: Tiempo: Tema: Profesora: Cantidad estudiantes:

German Prada Cosmos y pensamiento Valores Espiritualidades y Religiones Secundario 5to. De secundaria comunitaria productiva. Segundo 6 sesiones de 45 minutos Judaísmo Juan Richard Mérida Aguilar 30

Temática orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables. Objetivo holístico: Desarrollamosactitud de respeto hacia diferentes expresiones religiosas , en el estudio del judaísmo, a través de la

construcción de murales y cuadros expositivos,para expositivos, para promover espacios de diálogo entre las diferentes creencias y la protección de la naturaleza. Contenidos: “El “El judaísmo”.

- Origen - Principales creencias - Ritos y cultos - La naturaleza: creación de Dios y encuentro con los hombres - Reconstruyamos la historia del judaísmo Ejes articuladores:  Educación en valores socio-comunitarios.  Educación en convivencia con la madre tierra y salud comunitaria. Orientaciones metodológicas

Práctica: Proyección del video: los  simpsom, capítulo: el padre de Crostí. Descripción del personaje que  hace de rabino.(ANEXO rabino.(ANEXO 1)

Recursos/materiales

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Teoría:  Explicación dialogada del papel del rabino, del video proyectado.  Profundización de la religión judía, en grupos de trabajo de cinco personas: Temas: - Origen del judaísmo. - Principales creencias. - Ritos y fiestas. - La naturaleza: creación de Dios y lugar de su

    

Tv-DvD. Carpeta Bolígrafos

Fotocopia de las consignas del trabajo grupal. Cartulinas Marcadores Colores Imágenes o recortes. Lápices

Criterios de evaluación Ser, Saber, Hacer, Decidir Ser Expresión de respeto a otras creencias religiosas: Valoración del medio ambiente.  Mantiene limpio los ambientes de trabajo y recreación.  Comunica la protección del medio ambiente en base a la explicación del judaísmo. (ANEXO 4) Saber Explicación de las principales creencias, ritos y fiestas judías Caracterización del judaísmo. (ANEXO 3)

Hacer Presentación de murales expositivos sobre la religión judía. (ANEXO 3).

ESCUELA D DE P POSTGRADO Y F N C CONTINUA SEDES S SAPIENTIAE Y FORM ACI ÓN “ “

manifestación. (ANEXO 2) 

Exposición de los grupos.

Valoración:  Proyectamos el video: Viaje al interior del holocausto judío. (Dur. 10 min.).  Reflexionamos sobre la importancia de abrirse a otras religiones y de las dificultades que conlleva ésta tarea.  Reflexión sobre cómo valoran los judíos la naturaleza como creación de Dios.  Realización de un contrato de respeto hacia las prácticas religiosas de las personas.


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Tv. DvD. Carpetas Hojas de contrato personal.

Decidir  Exposición del mural realizado en el patio del colegio. (ANEXO 4)

Fotocopia de las consignas del trabajo grupal.  Cartulinas Producto:  Marcadores  Construcción de un mural del  Colores tema que avanzado. (ANEXO 3)  Imágenes o recortes.  Lápices Producto: Dialogo con otras religiones y con la Madre tierra. BÍBLIOGRAFÍA 

GUMUCIO, Marco Antonio 2002 Fundamentos Escatológicos en educación , editado por INSCSS, Cochabamba. MIER, Francisco 1997 La apuesta por lo eterno, escatología cristiana , San Pablo, España. BOFF, Leonardo 1977 La vida más allá de la muerte , Ed. Clar, Bogota.



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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 2 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: Nivel: Año de escolaridad: Bimestre: Campo: Área: Tiempo: Tema: Docente: Cantidad estudiantes:

“San Rafael”

Secundario 3er Tercero Cosmos y pensamiento Valores Espiritualidades y Religiones 2 sesiones de 45 minutos ¿Quién es el hombre? María Isabel Berdeja 30

TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales y productivos OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos la importancia y dignidad de la persona, comprendiendo la identidad del ser humano como un ser pequeño en un mundo inmenso, a través de una explicación oral, reflexiva y de una síntesis de forma escrita, para cooperar en la construcción de una persona nueva comprometida con la comunidad. CONTENIDOS (¿Quién es el hombre?) 1. 2. 3. 4.

El hombre como persona única, irrepetible es imagen de Dios y un ser libre (Ed. en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria) Diferentes visiones de la persona (Ed.para la intracultural-intercultural) Identificación de actitudes personales confrontando con las actitudes de Jesús que valora la dignidad del hombre (Ed. en valores sociocomunitarios) Colaboradores en la construcción de un hombre nuevo (Ed. para la producción)

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA ACTIVIDADES  PRÁCTICA Iniciamos la clase con la dinámica el regalo, donde los estudiantes sentados en círculo pasarán el regalo expresando gratitud, cariño… al

compañero/a, terminada la actividad se vinculara un texto de reflexión “somos un regalo de Dios”.

RECURSOS MATERIALES -

Caja de regalo Texto Lápiz Borrador Cuaderno

(Anexo 1) A continuación, mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responderán a las siguientes preguntas: - ¿Cuál fue tu reacción al descubrir tu regalo? - ¿Qué te llama la atención del texto? - ¿Te consideras un regalo de Dios Sí No? ¿por qué? - ¿Qué valores y cualidades descubres en tu persona? - ¿Qué valores promueven y determinan la convivencia armónica entre los seres humanos y el cosmos? TEORÍA Presentación del tema por la maestra en un pawer point ¿Quién es el hombre? y sus diferentes visiones, así también se tomará en cuenta los procesos socioculturales de cada visión.(Anexo 2) 

-

Data CPU Papelógrafos Fotocopias Colores Imágenes Lápiz Borrador

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER: Actitud de aceptación, valoración y de respeto hacia sí mismo y al otro como imagen de Dios. Escala cualitativa (Anexo 6) Hetero-evaluación

SABER: Comprensión e identificación y capacidad de síntesis de las diferentes visiones de la persona. Heteroevaluacaión Prueba objetiva (Anexo 7)

HACER: Elaboración de un organizador gráfico.. Co-evaluación (Anexo 8) escala valorativa



” ”

A continuación los estudiantes conformarán grupos de 6 personas para realizar una síntesis acorde al tema explicado y con un texto ayuda, para luego

-

Data Biblia Frases de Salmo

mediante la dinámica “los expertos”

Socialicen al curso. (Anexo 3 ) Para fortalecer sus conocimientos los estudiantes elaborarán un organizador gráfico del tema. (Anexo 4 ) VALORACIÓN Reflexión del Salmo 8 ¿Qué es el hombre para que te acuerdes de él?, presentado en pawer point A continuación se repartirá a los estudiantes frases del mismo salmo para que reflexionen cada frase y confronten con su vida, para luego compartirlo al grupo grande las experiencias vividas. (Anexo 4)

-

Pergamino Lápiz Colores Borrador Imagen

PRODUCCIÓN Elaboración de una Oración a Dios como gratitud por la vida del hombre, la oración se realizará en un pergamino, para luego difundirlo al curso. (Anexo 5) 

PRODUCTO Oración de gratitud a Dios por la vida. BIBLIOGRAFÍA: - Bravo M. Jesús VIVIR BIEN” edición Verbo Divino SRL-Bolivia, 2011 - Maria José Velrt VIVIR BIEN” edición Verbo Divino SRL-Bolivia, 2011 - www.recursosmaristas.com U.E.TEXTO: EDB Religión Católica (ESO)

DECIDIR: Actitud de compromiso en el respeto, valoración y aceptación a sus semejantes. Hetero-evaluación Escala de apreciación (Anexo 8)



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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 3 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: Nivel: Año de escolaridad: Bimestre: Campo: Área: Docente: Tiempo: Tema: Cantidad estudiantes: Gestión:

“Don Bosco”

Secundario 6to B secundaria 3ro Cosmos y pensamiento Valores Espiritualidades y Religiones Lourdes Paco Colque Dos clases El hecho religioso desde nuestras culturas 36 2013

TEMATICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos” . OBJETIVO HOLISTICO: Valoramos el hecho religioso desde nuestras culturas, asumiendo sus valores ( ser ), analizando sobre la espiritualidad de las culturas ( saber ) mediante la reflexión y discusión en espacios de participación activa y comunitaria (hacer ), para producir conocimientos propios y pertinentes orientados a transformar el contexto en el que se encuentran. (decidir ) CONTENIDOS: Eje articulador: (Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.) -

Hecho religioso Qué es revelar Qué el Religión Lo sagrado y profano Características de lo sagrado. El hecho religioso en nuestras culturas

ACTIVIDADES



RECURSOS MATERIALES

TIEMPO

PRACTICA 

Iniciamos la clase con la presentación de un mini video, mostrando las culturas de Bolivia en su propia religiosidad. Compartimos algunas lo observado.

TEORIA La docente hará una explicación del tema a través de una presentación de un power point, abarcando los hechos más generales. 

Se conformará grupos de trabajo de 6 personas, se realizará la actividad del rompecabezas. (Anexo 1) Al finalizar el armado de rompecabezas se repartirá una ficha



 

Data Mini video

Data Presentación de power point



Hojas de color

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Ficha de trabajo

8 min

15 min

12 min

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SER: - Valoración de actitudes de respeto a la naturaleza y a las diferentes culturas. - Reflexión e interiorización sobre las tradiciones, creencias de las culturas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo (Anexo 4)

SABER: - Identifica aspectos del hecho religioso en las culturas. HACER: - Diferencia expresiones y manifestaciones de las culturas con la divinidad y lo sagrado. -

Cuadro de observación (anexo 5)


de trabajo de investigación de la cultura que les tocó. (anexo 2) VALORACIÓN Socialización del trabajo investigado.


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

Investigación fuera de clases.

(Fuera de aula)

-

 

PRODUCCIÓN Se hará un ensayo grupal sobre del hecho religioso de la cultura correspondiente al grupo. (Anexo 3)

Precisión en la elaboración del ensayo

Rúbrica (anexo 6)

-

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

DECIDIR:

 



Papelógrafos Presentaciones Marcadores Bolígrafos

Ficha de trabajo ensayo

PRODUCTO: Ensayo. BIBLIOGRAFIA: Religión edb; 4to de secundaria;

30 min Co-evaluación Ficha de coevaluación (Anexo 7) 15 min Rúbrica (anexo 8)



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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 4 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: Nivel: Año de escolaridad: Bimestre: Campo: Área: Docente: Tiempo: Tema:

“Bolivia”

Secundaria 5º año de educación secundaria productiva 2do Cosmos y pensamiento Valores Espiritualidades Religiones Heidy Rodríguez 2 sesiones de 35 minutos La Iglesia

Temática orientadora: Identificación y análisis de los procesos socio culturales, naturales y productivos. Objetivo holístico: Fortalecemos la comprensión del origen de la iglesia (SABER), a partir de la lectura de la realidad histórica, desde sus raíces bíblicas hasta nuestros días (HACER), asumiendo actitudes de respeto y amor hacia la comunidad de creyentes (SER), contribuyendo en la misión que tiene la Iglesia de evangelizar mediante el anuncio del Reino de DIOS con el ejemplo de vida (DECIDIR). Contenidos: “La Iglesia” 

Concepto y origen de Iglesia (Ed. en valores socio comunitarios)



Misión de la Iglesia

  

Primeras comunidades cristianas. Realidad histórica. Todos somos Iglesia.

Orientaciones metodológicas

Práctica: -Iniciamos nuestra clase recabando información de sus propias experiencias con el canto “Somos Iglesia”

Recursos/ materiales

Cd Radio

5 min

(anexo1)

seguidamente realizamos las siguientes preguntas: *¿Qué entiendes por Iglesia? *¿Quiénes componen la Iglesia? *¿Cuál es la misión de la Iglesia? (anexo #2) La lluvia de ideas se anotará en la pizarra llegando algunas conclusiones. Teoría: -Presentamos el tema en power point por la docente sobre el origen y la finalidad de la Iglesia. -Analizamos citas bíblicas y documentos de la historia de La Iglesia en grupos de 5 integrantes. A cada grupo se dará una fotocopia (anexo #3) -Socializamos el trabajo mediante un organizador gráfico.

Pizarra

*Demostración de actitudes de respeto y comprensión Hacia los demás.

Instrumentos De evaluación

Heteroevaluación

Tizas/ SABER marcadores Fichas de

10 min

preguntas

*Comprensión del Origen y sentido de la iglesia desde su historia y las primeras comunidades cristianas

HACER

Data 15min

Biblia Fotocopias

Valoración:

Tiempo

Criterios de evaluación Ser, Saber, Hacer, Decidir SER

15 min

*Participación activa y creativa, respetando la diversidad de ideas De los demás.

*Identificación de la realidad histórica mediante las lecturas bíblicas y los documentos

cohevaluación


-Reflexionamos y valoramos el mensaje de las primeras comunidades cristianas mediante un cuadro comparativo del ayer y hoy de la Iglesia, y cuál es la opinión que ellos tienen actualmente. (anexo #4) -Asumimos el compromiso de ser misioneros en nuestra vida diaria Producción : -Elaboramos cuadros murales sobre la misión de la Iglesia en la actualidad.


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Cuadernos

15 min

10min Fotocopias Bolígrafo

DECIDIR 20min

Imágenes Tijeras Revistas Cartulina Producto: cuadros murales Bibliografía BIBLIA Verbo Divino Vivir Bien, 5to de secundaria, ed. Verbo Divino, Cochabamba. Editorial DON BOSCO religión quinto de secundaria

*Toma de conciencia y compromiso de la misión que tiene cada uno, anunciar el Reino de DIOS con la coherencia De vida.

Auto-evaluación Ficha valorativa



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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 5 DATOS REFERENCIALES: Unidad Esducativa: “Santo Domingo Savio” Director: Edwin Céspedes Profesora: Nemecia Saavedra Gutiérrez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de escolaridad : 3º de secundaria “A” Bimestre: Tercero Campo: Cosmos y pensamiento Área: Valores Espiritualidad y Religiones Tiempo: 2 clases Tema: La Familia TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos.

OBJETIVO HOLISTICO Fortalecemos los valores humanos en la convivencia familiar (ser), a partir del análisis e interpretación de la situación de la familia en la sociedad actual, (saber) mediante la reflexión, realización de sociodramas, elaboración de organizadores gráficos y producción de textos (hacer), para contribuir con un mayor compromiso a la valoración de la familia como núcleo de la sociedad. (Decidir) CONTENIDOS: Eje articulador :(Educación en valores Socio comunitarios) La Familia Hombre y mujer los creo Dios  La familia como núcleo de la sociedad  Las funciones de la familia  Crisis familiar en la actualidad 

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

RECURSOS/ MATERIALES

TIEMPO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS

HACER PRACTICA (hacer) 

Analizamos y escúchanos la



letra de la canción “No basta”



identifica los valores y debilidades que se dan en la familia. (Anexo 1) 



Radio Fotocopias de la letra de la canción Guion el canto

15 min.

30 min.

Realizamos una dramatización de los valores y anti valores que se vive en la familia.





Elaboración coherente del guión para el socio drama.



Desempeño , creatividad y profundidad del tema abordado en los organizadores gráficos

TEORIA (saber)  





Presentación de los contenidos del tema a través de un mapa mental. Lectura y análisis en grupos de 8 integrantes, sobre la crisis de la familia abordar en esta unidad (anexo 2 Elaboración de una síntesis en

 

Papel pliego Marcadores

15min.

Cuadros de síntesis por grupos

SABER 

 

Cuaderno personal Fotocopias con la cita bíblica

Participación espontanea, reflexiva y coherente durante el desarrollo de las actividades propuestas.

30 min

Comprensión y análisis crítico y profundo a partir de la lectura a nivel

Cuadro de observación( anexo 4)

Ficha de trabajos escritos.(Anexo 5) Ficha de trabajos escritos.(Anexo 6)

Cuadro de observación (Anexo7)

Ficha de autoevaluación grupal (anexo 8) Ficha de trabajos escritos.(Anexo 9)



” ”

un organizador gráfico de forma individual. VALORACIÓN (ser) 

Reflexión en pareja las citas bíblicas que hablan sobre los roles de la familia en la biblia. I Tim 5, 14; Ef 5, 25; Ef 5, 2831; Ef. 6, 1-4. (anexo 3)

grupal grupales.

Anotamos en nuestros cuadernos personales, lo que dice de los padres, de las madres y de los hijos.

Elaboración, creativa y profunda del organizador gráfico de manera individual.



Adquisición de nuevos conocimientos.

30 min.

 





 

Papel blanco Pinturas Bolígrafos Imágenes

15 min

Ficha de trabajos escritos.(Anexo 11)

SER 

Reflexión y compresión crítica de la familia como núcleo de la sociedad.

DECIDIR PRODUCCIÓN (decidir) 

Elaboración de una carta dirigida a su papá y su mamá, en la que manifiesten sus sentimientos de agradecimiento y de petición para cada uno de ellos. Que planteen el tipo de padre o madre quieren ser en el futuro.

PRODUCTO: Carta a sus padres



35 min

Hoja valorativa (anexo 10)

Expresa compromiso y la valoración de la familia como núcleo de la sociedad en la elaboración de una carta a sus padres

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