Es una herramienta para desarrollar la clase en el aula bajo el nuevo enfoque pedagógico de Bolivia.Descripción completa
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planes de escuelitas rurales de niños satanic metalsFull description
Descripción: Plan de Desarrollo Curricular, Matematicas Secundaria
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Descripción: plan de clases para secundaria
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PORTADA.
Universidad Digital del Estado de México / Universidad ETAC ETAC
Alumno: Fredy Eduardo Eduardo Valadez Valadez Araallo! Traa"o: Traa"o: #esi$n %! Modelos de Dise&o Curricular! Curricular! / Traa"o '!( Modelos de Dise&o Curricular! Materia: Modelos de Dise&o y Desarrollo Curricular! Curricular! / )ru*o: +,-.(.! Asesora: Mtra! Marta Marta 0atricia Casa&as )utiérrez! )utiérrez!
Feca de entrega: martes 1+ de Agosto de .1+,!
INTRODUCCION.
0ara este tercer traa"o de la asignatura 2Modelos de Dise&o y Desarrollo Curricular34 deemos comenzar revisando el contenido de la *lata5orma en la sesi$n % denominada 2Modelos de Dise&o Curricular34 *rinci*almente las lecturas sugeridas 2Modelos de dise&o curricular34 26rganizaci$n del curr7culo34 26rganizaciones curriculares34 2Curr7culum 5lexile3 y 2Dise&o curricular *or com*etencias34 as7 como otras 5uentes de in5ormaci$n como liros o internet *ara de esta manera *ro5undizar en los temas relacionados con el dise&o curricular4 y de esta manera *oder identi5icar todos los elementos 8ue *artici*an en este dise&o4 todos los com*onentes 8ue son necesarios en la elaoraci$n del curr7culo y los di5erentes modelos de dise&o curricular existentes con las caracter7sticas 8ue los de5inen y los di5erencian! Al estar m9s 5amiliarizados con estos conce*tos y con los di5erentes modelos de dise&o curricular existentes4 contaremos con las ases te$ricas 8ue nos *ermitir9n elaorar un dise&o curricular *ro*io de alguna asignatura de nuestro interés4 o incluso de alguna carrera o grado com*leto4 lo 8ue sin lugar a duda ser9 ene5icioso en nuestra laor como docentes! Esta actividad consiste en retomar la *ro*uesta de dise&o elaorada *ara la carrera de ngenier7a en #istemas Com*utacionales 8ue se desarroll$ en el traa"o % y estalecer cu9l de los modelos de dise&o curricular revisados4 es el 8ue me"or se a"usta a nuestra *ro*uesta! 0ara el desarrollo de esta actividad4 se deer9 incluir el nomre y las caracter7sticas *rinci*ales de la carrera4 el *er5il del egresado4 la de5inici$n del modelo de dise&o 8ue se eligi$ como el m9s adecuado *ara el traa"o4 una "usti5icaci$n en la 8ue se ex*li8ue *or 8ué se consider$ adecuado el modelo seleccionado y un cuadro en el 8ue se estalezcan las venta"as y las desventa"as 8ue o5rece dico modelo! El o"etivo de a*rendiza"e estalecido *ara esta actividad ser9 discutir la *ertinencia de los distintos modelos curriculares *ara una situaci$n es*ec75ica!
DESARROLLO. Carrera: ngenier7a en #istemas Com*utacionales! Duración: Cuatro a&os! Temporalidad: Cuatrimestral ;+. Cuatrimestres
Primer Cuatrimestre.
= Ecuaciones di5erenciales a*licadas!
= >lgera su*erior a*licada!
= Matem9ticas discretas!
= C9lculo di5erencial!
= Dise&o *or com*utadora!
= Est9tica!
= Calidad y *roductividad en ingenier7a!
= Modelos de gesti$n de negocios! = Ciencia y técnica con umanismo!
!uinto Cuatrimestre.
= Termodin9mica! Seundo Cuatrimestre.
= Circuitos eléctricos!
= >lgera lineal a*licada!
= #istemas de in5ormaci$n!
= C9lculo integral!
= Fundamentos de *rogramaci$n!
= Cinem9tica y din9mica!
= ngenier7a de so5t@are!
= ngenier7a y tecnolog7a de in5ormaci$n! = Comunicaci$n oral y escrita!
Se"to Cuatrimestre.
= edes de com*utadoras! Tercer Cuatrimestre.
= Dise&o l$gico!
= 0roailidad y estad7stica!
= Electr$nica!
= C9lculo vectorial!
= Estructura de datos!
= Electricidad y magnetismo!
= An9lisis y dise&o de so5t@are!
= ?ases de datos *ara ingenier7a! = Ciudadan7a y desarrollo sustentale! S#ptimo Cuatrimestre. Cuarto Cuatrimestre.
= Métodos numéricos!
= 0rotocolos y enrutamiento de redes!
=Ar8uitectura
y
*rogramaci$n
de
= Formulaci$n y evaluaci$n de *royectos!
com*utadoras!
= 0rocesamiento digital de im9genes!
= Memorias y *eri5éricos!
= 0rogramaci$n de sistemas o*erativos
= 0rogramaci$n orientada a o"etos!
;6*tativa
= #istemas o*erativos ;6*tativa
= ngenier7a de re8uerimientos! =m*lantaci$n
y
mantenimiento
de
sistemas!
Octa$o Cuatrimestre.
= edes de 9rea local! = Micro*rocesadores!
Oncea$o Cuatrimestre.
= Calidad de la tecnolog7a de in5ormaci$n!
=Administraci$n
= Trazailidad y con5iguraci$n de so5t@are!
tecnolog7a!
= Modelos de ases de datos ;6*tativa
= C$m*uto en la nue!
de
*royectos
de
= Anal7tica @e! = Begislaci$n en tecnolog7a de in5ormaci$n No$eno Cuatrimestre.
y telecomunicaciones!
= #eguridad y redes de 9rea am*lia!
= A*licaciones m$viles ;6*tativa
= Electr$nica a*licada! = )esti$n de ases de datos!
Docea$o Cuatrimestre.
= Ar8uitectura de la in5ormaci$n!
=Administraci$n
=
)esti$n
de
sistemas
;6*tativa
o*erativos
estratégica
de
la
innovaci$n
en
tecnolog7a de in5ormaci$n! = #istemas inteligentes ;6*tativa
e
tecnolog7a! =#eminario de ingenier7a en sistemas Decimo Cuatrimestre.
Per%il del Eresado.
com*utacionales!
El ngeniero en #istemas Com*utacionales egresado de este *lan de estudios4 est9 *re*arado *ara desarrollar4 o*erar y seleccionar sistemas de c$m*uto en di5erentes ar8uitecturas de ard@are! Es un *ro5esionista ca*az de a*licar los *rinci*ios y las técnicas de las ciencias com*utacionales4 la ingenier7a y el an9lisis matem9tico *ara el dise&o y desarrollo de tecnolog7as de in5ormaci$n! Tiene una visi$n de em*rendimiento e innovaci$n dentro de las organizaciones4 a*ortando sus conocimientos *ara el desarrollo de diversos modelos de negocio! O&'eti$os Curriculares.
El egresado ar9 ad8uirido los conocimientos y ailidades necesarios 8ue le *ermitir9n: = Analizar4 dise&ar y administrar sistemas de in5ormaci$n y so5t@are! = )estionar4 *rogramar y analizar sistemas o*erativos! = Administrar centros de in5ormaci$n y redes de tele*roceso! = Desarrollar sistemas utilizando los lengua"es de *rogramaci$n adecuados! = Analizar4 dise&ar4 construir y administrar redes de c$m*uto y ases de datos! = Con5igurar4 im*lementar4 instalar y ex*andir sistemas com*utacionales com*letos! = Analizar4 dise&ar y *rogramar nuevas a*licaciones *ara *lata5ormas 5i"as y m$viles! = 0roteger sistemas com*utacionales y de redes *ara darles seguridad ante ata8ues externos! = Dise&ar *royectos en sistemas com*utacionales con ase en est9ndares internacionales! De%inición del modelo de dise(o adecuado.
Un modelo de dise&o es una re*resentaci$n de ideas4 acciones y o"etos4 de modo tal 8ue dica re*resentaci$n sirva como gu7a a la ora de llevar el *royecto curricular a la *r9ctica4 entonces un modelo de dise&o de*ende del o"eto sore el cual se elaora4 as7 8ue existe una gran cantidad de modelos diversos!
0or e"em*lo4 no es lo mismo traa"ar en el marco de la 57sica te$rica 8ue sore la construcci$n de unidades aitacionales4 *or ello4 los modelos de dise&o *ara la ense&anza de la 57sica y de la ar8uitectura di5ieren entre s7! Bos modelos de dise&o curricular se elaoran *ara *ro*orcionar una es*ecie de constructo *revio creado *or el dise&ador en el 8ue se incor*oran todos a8uellos as*ectos considerados *ertinentes desde la *articular conce*ci$n del curr7culum 8ue se *osea una es*ecie de gu7a de las re5lexiones *ara la *laneaci$n o dise&o de un curr7culo! Este dise&o dee motivar un an9lisis de las variales del contexto4 es decir4 los dise&adores deen tener en cuenta donde se va a a*licar y tamién dee estimular de gran manera la re5lexi$n sore los conocimientos y modalidades de los contenidos *or a*render y ense&ar en un 5ormato curricular4 as7 como sore el ti*o de organizaci$n curricular de dicos contenidos! El modelo de dise&o dee *ro*iciar consideraciones sore las caracter7sticas de los a*rendices y del a*rendiza"e mismo4 en s7ntesis4 la utilidad de un dise&o reside en su ca*acidad *ara *rovocar la re5lexi$n sore la *r9ctica4 sore las condiciones contextuales en 8ue se realiza4 sore la naturaleza de los contenidos 8ue incor*ora y res*ecto a 8uienes va dirigido! A este res*ecto4 considero 8ue *ara el caso del desarrollo del curr7culo de la carrera de ngenier7a en #istemas Com*utacionales 8ue *lanteo4 el modelo de dise&o curricular 8ue m9s se *uede a"ustar es el modelo curricular %le"i&le 4 8ue *uede de5inirse de la siguiente manera: El curr7culo 5lexile es una 5orma de organizaci$n de los estudios universitarios 8ue *ermite la m9xima adecuaci$n de éste a las a*titudes y a los intereses de los estudiantes4 mediante una selecci$n de matices de es*ecializaci$n dentro de un contexto general! Es un sistema ordenado *ara realizar un *ro*$sito educacional concreto y ien de5inido!
El curr7culo 5lexile se asa en el *rinci*io de 8ue la educaci$n dee centrarse en el a*rendiza"e de 5ormas y métodos de *ensamiento e investigaci$n4 a"o un en5o8ue ol7stico 8ue rescate y *onga en *r9ctica la 5ormaci$n integral y aut$noma del estudiante4 contando *ara ello con la *artici*aci$n directa y activa de este en el dise&o de su *lan de estudios y en los *rocesos 5ormativos4 *romoviendo el e"ercicio investigativo y el traa"o interdisci*linario como 5ormas did9cticas id$neas! En su 5orma o*erativa4 el curr7culo 5lexile se de5ine como una *ro*uesta alternativa a la conce*ci$n lineal y r7gida de los estudios *ro5esionales! #e dise&a con ase en la 5ormulaci$n de o"etivos graduales y "erar8uizados 8ue orientan los *rocesos4 estrategias y actividades académicas y de a*rendiza"e y de5inen las salidas terminales4 lo cual im*lica una serie de trans5ormaciones sucesivas de los su"etos *artici*antes4 de la organizaci$n4 de los recursos dis*oniles y de las relaciones conce*tuales4 o*erativas y *ol7ticas 8ue la instituci$n estalece y mantiene con su entorno! 0resenta dos 5ormas estructurales4 una 5i"a 8ue com*rende los contenidos y cursos 5undamentales4 8ue no se modi5ican o lo acen a largo *lazo y otra 5lexile 8ue se a"usta a las condiciones camiantes4 modi5icando orientaciones4 contenidos4 metodolog7as4 o"etivos y o*ciones terminales4 determinando los *er5iles *ro5esionales alternos! Tiene un constituyente esencial4 el sistema de créditos4 8ue de5ine y uni5ica los criterios normativos *ara 8ue los estudiantes dise&en su *ro*io *rograma de traa"o4 *ermite el contacto e intercamio disci*linario y 5acilita el 5lu"o de la din9mica académica! El crédito es la ex*resi$n cuantitativa del traa"o académico e5ectuado *or el estudiante y acta como unidad de *untuaci$n de una asignatura y en la carrera se distriuyen a lo largo de las tres eta*as del curr7culo4 9sica4 disci*linaria y terminal *or medio de los cursos oligatorios4 o*tativos y lires de acuerdo a la normatividad estalecida *or la instituci$n!
)usti%icación.
En el contexto en 8ue se enmarca actualmente la educaci$n su*erior4 las instituciones 8ue en nuestro *a7s atienden este nivel educativo4 *licas y *rivadas4 deen demostrar calidad4 las *rimeras *ara otener recursos y las segundas *ara com*etir entre s7 *ara atraer alumnos! Asimismo4 los *ro5esionales egresados de estas instituciones deen en5rentar una gran com*etencia en el mercado de traa"o ya 8ue los em*leadores son cada vez m9s exigentes no solo en los conocimientos con los 8ue cuentan4 sino tamién en actitudes4 destrezas y ailidades 8ue *oseen *or lo 8ue es necesario contar con *rogramas de 5ormaci$n de *ro5esionales a nivel licenciatura 8ue curan las necesidades antes mencionadas4 *ara lo cual resulta relevante revisar las caracter7sticas del curr7culo em*leado en los *rogramas en estas instituciones y4 si 5uera el caso4 acer las modi5icaciones 8ue este re8uiera! En la actualidad es comn encontrar 8ue los *rogramas de 5ormaci$n *ro5esional4 no res*onden de manera su5iciente a las demandas sociales4 *ruea de esto son las constantes modi5icaciones al dise&o curricular4 en la s8ueda de vincularse con los *rocesos de modernizaci$n4 8ue *ermitan lograr una mayor *royecci$n nacional e internacional de *lanes y *rogramas y a 5ormar *ro5esionales con creatividad y ca*acidad *ara *lantear y resolver *rolemas de acuerdo con las nuevas realidades de las demandas sociales y educativas! Es *or eso 8ue decid7 em*lear el modelo curricular 5lexile4 ya 8ue este *osiilita el dise&o y la reestructuraci$n de *lanes de estudio 8ue *ermitan la 5ormaci$n interdisci*linaria4 el autoa*rendiza"e4 la corres*onsailidad en las acciones y en la toma de decisiones4 el crecimiento de acuerdo con las necesidades contextuales4 estrecar el v7nculo universidad( sociedad y diversi5icar las o*ciones en la 5ormaci$n *ro5esional4 adem9s tiene caracter7sticas 8ue satis5acen los re8uerimientos curriculares de la educaci$n su*erior4 ya 8ue constituye una organizaci$n académico(administrativa dctil4 camiante4 8ue *romueve el 5lu"o4 la interacci$n4 el autoa*rendiza"e4 la incor*oraci$n de trans5ormaciones y el a*rovecamiento de los recursos!
*enta'as + Des$enta'as.
CONCLUSIONES.
Des*ués de revisar el contenido tem9tico de la *lata5orma y las lecturas sugeridas *ara la 8uinta sesi$n y otros materiales de a*oyo de la asignatura 2Modelos de Dise&o y Desarrollo Curricular34 5ue *osile com*render lo 8ue re*resenta el curr7culo4 los 5undamentos 9sicos del dise&o curricular y los diversos elementos esenciales 8ue se deen considerar al momento de realizar el dise&o de un curr7culo! Con lo realizado en esta actividad4 logré identi5icar y com*render conce*tos claves en el dise&o de un curr7culo4 tales como la existencia de una gran variedad de modelos de dise&o curricular4 cada uno con sus criterios y elementos distintivos4 considero im*ortante mencionar 8ue no ay modelos de dise&o curricular 8ue se consideren me"ores 8ue los otros4 m9s ien su utilidad y e5ectividad en su a*licaci$n4 de*ender9 de la elecci$n del modelo adecuado de acuerdo al entorno y a las circunstancias es*ec75icas *resentes al momento de tomar la decisi$n del modelo a elegir! En la realizaci$n de esta actividad nos en5ocamos *rinci*almente en desarrollar4 con ase en los o"etivos curriculares *lanteados *ara la carrera de ingenier7a en sistemas com*utacionales elaorados *ara el Foro ' de la 8uinta sesi$n y el *lan de estudios *ro*io y original *ara la misma carrera con el *er5il del egresado4 la elecci$n de un modelo de desarrollo curricular 8ue se ada*te al *lanteamiento desarrollado en la sesi$n anterior4 8ue *ara este caso *articular4 5ue el modelo curricular 5lexile4 del cual se desarroll$ una de5inici$n com*leta4 en la 8ue se enunciaron sus caracter7sticas4 se "usti5ic$ su elecci$n y se *lantearon en un cuadro las *rinci*ales venta"as y desventa"as 8ue *uede o5recer este modelo de dise&o curricular! Al realizar esta actividad4 considero 8ue se cum*li$ el o"etivo de a*rendiza"e estalecido ya 8ue se analiz$ la *ertinencia de los distintos modelos curriculares *ara una situaci$n es*ec75ica! RE,ERENCIAS.
(Aliat Universidades! Modelos de Dise&o y Desarrollo Curricular! Unidad %! Modelos de Dise&o Curricular! Consultado el d7a -+ de ulio de .1+, en: tt*://etac!clientes!tralcom!com/tc(etac/cursos/M6DD#CUC/Unidad%/s%1+!tmlG idexamenactH+Iidinscri*cionH''J+1+ (Aliat Universidades! ;#/
