bloque 2 planeacion

Avance programático Geografía de México y el mundo serie Caleidoscopio

Geografía de México y del mundo , serie Caleidoscopio, 1er. grado de secundaria • Bloque 1 • Grupo • Semanas

• Docente • del

al

• Ciclo escolar

de 20

• Número de sesiones: 38

Los propósitos de este bloque buscan que los alumnos: • Identifiquen los componentes del espacio geográfico y se acerquen al reconocimiento de los conceptos propios de su estudio.

Contenidos temáticos

• Representen e interpreten el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de las fuentes de información geográfica en México y en el mundo. • Valoren la importancia del estudio del espacio geográfico a nivel internacional, nacional y local.

Aprendizajes esperados

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Valoración del desempeño

Recursos

Tiempo

BLOQUE UNO. El espacio geográfico y los mapas

• Familiarizar a los estudiantes con los componentes de la propuesta didáctica, los aprendizajes esperados contenidos en la tabla de entrada de bloque, así como los propósitos y los contenidos programáticos a tratar en cada uno de los temas y subtemas.

• Los alumnos explorarán los temas del bloque e identificarán el tiempo estimado para su estudio. • Leerán en el grupo los textos “La geografía en el mundo…”, los cuales relacionan la geografía con distintos campos de la ciencia y el arte. Comentarán las preguntas ubicadas al final de los tres textos como inicio del curso.

- Valora la comprensión de los textos mediante la expresión de las ideas acerca de lo que se sugiere observar.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio. Ediciones

1 sesión

Tema uno. El estudio del espacio geográfico

El espacio geográfico. Componentes naturales, sociales y económicos

• Identificar los componentes naturales, sociales y económicos que integran el espacio geográfico.

• Para provocar el interés de los alumnos por la geografía, solicitará que reconozcan su entorno geográfico, con una salida al patio o algún lugar cercano. • En el salón de clases, con apoyo del libro de texto y de la observación efectuada, identificarán los componentes del espacio geográfico mediante las actividades que se proponen en el libro.

- Observa el entorno cercano y clasifica los componentes en elementos naturales, sociales y económicos. Enlista las tres categorías con elementos del lugar donde viven.

Libro de texto Geografía de México y del mundo , serie Caleidoscopio, Ediciones SM, salida al patio de la escuela para observación del entorno, listado de los elementos geográficos que los alumnos identifican en su localidad.

2 sesiones.

Análisis del espacio geográfico. La región, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local

• Distinguir las categorías de análisis del espacio expresadas en las escalas mundial, nacional y local.

• Organizará a los alumnos en binas para que lleven al salón imágenes de diversos espacios geográficos y mediante la lectura del libro de texto, elaborarán un cuadro que ilustre las categorías del espacio geográfico. Observarán la imagen y señalarán si pertenece a un espacio local, nacional o mundial.

- Elabora un cuadro comparativo ilustrado con las categorías de análisis del espacio geográfico en las tres escalas de análisis.

Libro de texto Geografía de México y del mundo , serie Caleidoscopio, Ediciones SM, imágenes y fotografías de distintas fuentes.

3 sesiones.

5


La localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio; relación e interacción para el estudio del espacio geográfico

Tema dos. Representación del espacio geográfico



• Comprender los conceptos de localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio; relación e interacción para el estudio del espacio geográfico.

• Aprovechar el conocimiento de los alumnos y la observación del entorno local para llevar a cabo las dos actividades que se proponen en el libro a partir de las preguntas iniciales del tema. • Orientará a los alumnos para identificar los puntos cardinales ya sea en un mapa o si es posible con el uso de una brújula. Relacion ará los tres componentes del espacio geográfico identificados en el primer tema y señalará tres ejemplos para comprender su constante interacción.


- Explica en el tríptico las características naturales, sociales y económicas de su población, además de mencionar su localización empleando los puntos cardinales.

Recursos

Tiempo

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, utilizar los ejercicios de la semana 1 para establecer los conceptos de este tema, uso de video, si es posible de su localidad, mapas e imágenes para comparar los conceptos geográficos.

5 sesiones.

6

Elementos y tipos de representación del espacio geográfico. Croquis, planos, mapas, atlas, globo terráqueo, fotografías aéreas, imágenes de satélite y modelos tridimensionales. Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global

• Representar los rasgos y las formas del espacio en croquis, planos y mapas. Manejar escalas, orientarse e identificar elementos de referencia en los mapas. Valorar el desarrollo tecnológico en la generación de información cartográfica.

• Observará y manipulará una amplia gama de mapas, croquis, planos, fotografías aéreas, atlas, imágenes de satélite, etc., para que los alumnos establezcan las diferencias entre cada una de las formas de representación del espacio geográfico y la información que proporcionan. Efectuarán las actividades propuestas en el libro.

- Reconoce las características e información que proporcionan diversas representaciones del espacio. - Distingue los elementos cartográficos en mapas. - Calcula distancias entre distintas ciudades. - Elabora un croquis de su localidad, empleando puntos de referencia. - Reconoce las ventajas de emplear sistemas de información geográfica.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, regla, hojas blancas o milimétricas, lápices de colores o marcadores, mapas de México o planisferios, atlas, fotografías aéreas, globo terráqueo, etc., en cantidades suficientes para que los alumnos puedan trabajar con ellos.

10 sesiones.

Círculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos, meridianos y polos; coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. Husos horarios

• Localizar ciudades, países y regiones a través de la utilización de coordenadas geográficas.

• Los estudiantes distinguirán en un globo terráqueo y en mapas los círculos terrestres. • Localizarán diversas ciudades o regiones del mundo en un globo terráqueo, mapas o en atlas utilizando el sistema de coordenadas a partir de la explicación del texto. • Distinguirán la diferencia de horas entre las ciudades localizadas apoyándose en el mapa de husos horarios del libro.

- Utiliza las coordenadas geográficas: latitud y longitud para localizar ciudades, regiones o países. - Calcula la hora en diversos países y regiones del mundo mediante el mapa de husos horarios.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, hojas blancas, regla o escuadra, mapas u otras representaciones cartográficas.

3 sesiones.


Tema tres. Utilidad de la información geográfica en México




Recursos

Tiempo

Proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales

• Reflexionar sobre los cambios en la representación de la superficie terrestre producidos por las proyecciones cartográficas. • Comparar las proyecciones de Mercator y Peters.

• Llevarán a cabo la primera actividad propuesta para el tema. • En esferas de unicel, trazarán con plumones, de manera aproximada, los continentes y con la ayuda de la explicación del texto, colocarán el papel como si se fuera a hacer una pr oyección cilíndrica, cónica y azimutal a fin de comprender las ventajas y dificultades de las proyecciones. • Observarán y compararán mapas con la proyección de Mercator y Peters para distinguir las diferencias entre ambos tipos de proyección y desarrollarán la segunda actividad del tema.

- Señala las principales características y usos Libro de texto de las proyecciones cartográficas. Geografía de México - Menciona ejemplos en que se identifican y del mundo, serie las diferencias entre las proyecciones de Caleidoscopio, Mercator y Peters. Ediciones SM, mapas de Mercator y Peters, papel, planisferio tamaño carta, globo, regla, plumones y esferas de unicel.

2 sesiones.

Utilidad de los mapas temáticos en México: naturales, económicos, sociales, culturales y políticos

• Utilizar los elementos de los mapas temáticos para la lectura e interpretación de información geográfica.

• Los alumnos observarán de manera individual los cinco mapas del libro de texto y comentarán en el grupo qué información proporciona cada uno. • Compararán y relacionarán el contenido de los mapas y llevarán a cabo la actividad que se propone en el tema. • Inferirán la utilidad de los mapas de acuerdo con su propósito y temas que traten. Pueden apoyarse con la lectura del texto. • Seleccionarán dos de los cinco mapas, trazarán cada uno en una hoja d e papel de albanene, lo colorearán y anotarán la simbología correspondiente. Sobrepondrán ambos mapas y comentarán qué observan al comparar la información.

- Interpreta la información que contienen diversos mapas temáticos.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, mapas proporcionados por el profesor con distintas variables temáticas, regla, lápices de colores, papel blanco y albanene.

3 sesiones.

Fuentes de información geográfica: documental, estadística y gráfica de México

• Aplicar sus habilidades en el manejo de información documental, estadística y gráfica.

• El docente organizará con el grupo un recorrido por la biblioteca escolar. • Entrevistarán al encargado y le solicitarán informes acerca de las fuentes de información disponibles acerca de diversos temas para la asignatura o para las otras que estudian: Internet, revistas, libros, atlas, entre otras. • Explorarán algunas de ellas. • Con base en el libro de texto y la visita a la biblioteca llevarán a cabo la actividad propuesta.

- Hace una búsqueda y selección de información geográfica en bibliotecas, Internet, o revistas especializadas. - Analiza la información obtenida y la presenta (por ejemplo, el mapa que solicita la actividad del libro).

Un componente geográfico, extraído de alguna fuente de información o base de datos.

1 sesión.

7




• Mediante una lluvia de ideas comentarán en el grupo la importancia que tienen los estudios geográficos al analizar los componentes naturales, sociales y económicos del espacio geográfico. • Con apoyo del libro de texto efectuarán la actividad y presentarán conclusiones respecto al tema.


- Elabora un escrito en donde plasma sus opiniones acerca de la utilidad e importancia del estudio del espacio geográfico y de la relevancia de la geografía en distintos aspectos de nuestra vida.

Recursos

Periódicos, revistas, fotografías referentes a algún aspecto geográfico relevante.

Tiempo

Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas de la población, reflexionar sobre la desigualdad socioeconómica y respetar la diversidad cultural y la organización política en México y el mundo

• Reflexionar sobre la importancia de estudiar el espacio geográfico para valorar el mundo en que vive.

1 sesión.

Estudio de caso

• Reflexionar sobre la importancia de estudiar el espacio geográfico para valorar el mundo en que vive.

• El profesor guiará a los alumnos para que apliquen las competencias desarrolladas durante el bloque en la solución del estudio de caso propuesto y organizará una puesta en común de los resultados obtenidos por el grupo. Al finalizar, si es posible, elaborarán un periódico mural de los contenidos del estudio de caso con las aportaciones del grupo.

- Pone en juego los conocimientos y las habilidades aprendidas y realiza las actividades propuestas en el desarrollo del estudio de caso.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM.

7 sesiones.

La revista

• Analizar dos temas de relevancia geográfica para su reflexión en clase.

• Comentarán en el grupo los temas a partir de su lectura y de las preguntas que se proponen.

- Reflexiona y responde las preguntas de manera clara y sencilla.


1 sesión.

8

Geografía de México y del mundo , serie Caleidoscopio, 1er. grado de secundaria • Bloque 2 • Grupo • Semanas

• Docente • del

al

• Ciclo escolar

de 20

Los propósitos del bloque buscan que los alumnos: Identifiquen los componentes del espacio geográfico y se acerquen al reconocimiento de los conceptos propios de su estudio. •


• Número de sesiones: 44 • Representen e interpreten el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de las fuentes de información geográfica en México y en el mundo.

•

Valoren la importancia del estudio del espacio geográfico a nivel internacional, nacional y local.




Recursos

BLOQUE DOS. Recursos naturales y preservación del ambiente

• Familiarizar a los estudiantes con los componentes de la propuesta didáctica, los aprendizajes esperados en una tabla, así como los propósitos y los contenidos programáticos a tratar, en cada uno de los temas y subtemas.

• Los alumnos explorarán los temas del bloque e identificarán el tiempo estimado para su estudio. • Leerán en el grupo los textos “La geografía en el mundo…” los cuales relacionan la geografía con distintos campos de la ciencia y el arte. Comentarán las preguntas ubicadas al final de los tres textos como inicio del curso.

- Valora la comprensión de los textos mediante la expresión de las ideas acerca de lo que se sugiere observar.


1 sesión.

Tema uno. Geosistemas

Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la Tierra

• Comprender las consecuencias de los movimientos de traslación y rotación de la Tierra en los sistemas terrestres.

• Elaborarán un modelo del planeta Tierra con bolas de unicel, plastilina, papel maché u otro material para que los alumnos expliquen por qué existe la sucesión del día y la noche y las estaciones del año. • Es conveniente que los alumnos establezcan las relaciones necesarias, mediante el uso del modelo o un globo terráqueo y que ejemplifiquen los movimientos de la Tierra. Se pueden apoyar con la observación de los diagramas del libro.

- Mediante el uso de modelos, el alumno refiere a qué se debe la sucesión del día y la noche, así como las estaciones del año. Distingue los movimientos de la Tierra.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, imágenes proyectadas en el pizarrón, globo terráqueo, lámpara, esferas grandes de unicel.

3 sesiones.

Litosfera. Tectónica de p lacas, vulcanismo y sismicidad. Distribución del relieve continental y oceánico

• Relacionar los procesos de la litosfera y la distribución del relieve continental y oceánico con el origen del vulcanismo y la sismicidad.

• Buscarán alguna noticia que se refiera a una erupción volcánica o a un sismo. • Localizarán el lugar donde ocurrió, sus coordenadas y

- Identifica las capas internas de la Tierra en modelos o diagramas. - Explica las causas de sismos o erupciones volcánicas. - Distingue formas de relieve continental y oceánico.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, planisferios murales físicos, proyección de un video acerca del vulcanismo y sismicidad.

5 sesiones.

con ayuda de los mapas y textos del libro, explicarán sus causas y efectos. Utilizarán el modelo del tema anterior o diseñarán otro en el que identificarán las capas internas de la Tierra.

• Observarán imágenes con diversas formas de relieve, continental y oceánico, señalarán algunos ejemplos y localizarán en mapas.

Tiempo 9





Recursos

Tiempo

Hidrosfera. Dinámica y distribución de las aguas oceánicas y continentales

• Analizar la dinámica de la hidrosfera y la distribución del agua en océanos y continentes en relación con el ciclo del agua.

• Mediante el esquema del libro el docente solicitará a los alumnos que expliquen el ciclo del agua. • Observarán diversas imágenes que muestren olas y mareas para identificar las causas y efectos de estos movimientos del océano. • Efectuarán la actividad de las corrientes marinas con apoyo del texto y del mapa del libro. • Con la supervisión del profesor efectuarán la actividad relacionada con el estudio de las aguas continentales.

- Explica la importancia que tiene el ciclo hidrológico en la formación de los cuerpos de agua continental. - Señala por qué se forman las olas y las mareas así como su importancia. - Localiza los principales cuerpos de agua en su entidad o en su localidad.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, mapas murales físicos, esquema del ciclo del agua.

4 sesiones.

Atmósfera. Capas y circulación general del aire. Elementos y factores del clima. Distribución de los climas

• Distinguir las capas de la atmósfera, la circulación general del aire y los elementos y factores que influyen en la distribución de los climas.

• Con ayuda del libro, observarán el diagrama de las capas de la atmósfera. • Trabajarán con las actividades del libro y harán un mapa de los climas de México.

- Señala que la atmósfera tiene varias capas y su importancia para el planeta. - Relaciona los elementos y factores del clima. - Localiza diversos tipos de clima en mapas del mundo, de México y de su entidad.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, proyección de un filme sobre el calentamiento global y las consecuencias que tiene en los climas mundiales.

4 sesiones.

Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmósfera e hidrosfera con la distribución de la vegetación y fauna

• Explicar las relaciones de la litosfera, la hidrosfera, la atmósfera y la biosfera en correspondencia con la altitud y la latitud.

• Los alumnos observarán el mapa de las regiones naturales del mundo. • Localizarán las regiones y con ayuda del texto identificarán sus principales características. En cada una de ellas señalarán el papel de la altitud o latitud. • Efectuarán la actividad propuesta en el libro.

- Localiza en mapas del mundo, México y la entidad las regiones naturales. - Elige alguna entidad a fin de señalar las relaciones identificadas entre la litosfera y la atmósfera con la distribución de la vegetación y la fauna.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, planisferio con coordenadas y las regiones naturales, imágenes de las regiones naturales.

4 sesiones.

10


Tema dos. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente




Recursos

Tiempo

Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua, desarrollo sustentable

• Establecer la importancia de los recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua, en el desarrollo sustentable.

• El docente guiará a los alumnos para conocer los grupos de recursos naturales en el espacio geográfico y su importancia en la vida de los seres humanos. • Relacionará la agrupación de los recursos con el desarrollo sustentable. Comentará alguna nota periodística que aluda a la explotación de recursos naturales y la analizará de acuerdo con la idea de desarrollo sustentable. • Llevarán a cabo la actividad de reciclado de papel propuesta en el libro.

- Ejemplifica los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua de acuerdo a su aprovechamiento para el desarrollo sustentable en su región o en la entidad.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, noticias de periódicos acerca de la explotación de los recursos naturales, papel para reciclar.

5 sesiones.

Biodiversidad. Especies endémicas y en peligro de extinción; su preservación

• Valorar la preservación de la biodiversidad y su importancia en la existencia de la especie humana.

• Con base en el mapa de biodiversidad en México, los alumnos relacionarán las especies de flora y fauna propias de las regiones de México. Reconocerán las especies que están al borde de la extinción y lo que ello representa en la vida humana para evitar la pérdida de la biodiversidad. Accederán a páginas de Internet como www.semarnat.gob.mxo www.wwf. org.mx y redactarán un reporte de las acciones que se llevan a cabo para la preservación de las especies.

- Localiza las regiones en que habitan las principales especies de flora y fauna de México. - Identifica las especies endémicas y las que se encuentran en peligro de extinción y explicará el riesgo y los efectos si se sigue perdiendo la biodiversidad. - Selecciona y presenta información relativa a algunas de las acciones para preservar las especies de flora y fauna en nuestro país.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, imágenes de fauna en peligro de extinción o fauna más explotada en la industria de México y del mundo.

2 sesiones.

Ambiente: deterioro y protección

• Reflexionar acerca de las implicaciones del deterioro y la protección del ambiente como parte de la necesidad de mejorar la calidad de vida.

• El docente proyectará un video referente al deterioro ambiental y los alumnos reflexionarán en el grupo acerca de sus causas y las medidas de protección al ambiente. • Efectuarán la actividad propuesta en el libro.

- Redacta un texto de las medidas de protección ambiental que se llevan a cabo en la localidad.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, fotografías; proyección de un video acerca del deterioro ambiental.

3 sesiones.

11


Tema tres. Medidas ambientales en México

Políticas ambientales




Recursos

Tiempo

• Evaluar la trascendencia de las medidas ambientales en México y sus efectos en la calidad del ambiente.

• Con base en lo estudiado en el tema anterior, el docente pondrá énfasis en las medidas de protección ambiental en México, sobre todo las que lleva a cabo la Semarnat en materia de protección y cuidado del ambiente en la entidad, región o localidad. • Si es posible, harán una visita a alguna zona natural protegida.

- Diseña y presenta un tríptico del cuidado y protección del ambiente en su localidad.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, visitas a alguna zona natural protegida, jardín botánico u otro, en grupo o de forma individual, listado de las medidas ambientales y sus efectos sobre el medio, tríptico informativo sobre las medidas locales de cuidado y protección del ambiente.

3 sesiones.

12

Educación ambiental

• Elaborar y promover medidas de educación ambiental en el espacio en que vive.

• En clase, se analizarán las acciones propuestas por algunas organizaciones para fomentar la educación ambiental y el respeto por el medio en la localidad, en la región o en la entidad.

- Señala las principales características ambientales de alguna área natural protegida y argumenta por qué debe ser protegida. - Reconoce la importancia de establecer medidas de protección y cuidado ambiental en su localidad, región o entidad.

Libro de texto Geografía de México y del mundo, serie Caleidoscopio, Ediciones SM, papel bond, información sobre organizaciones para la protección y cuidad del ambiente.

2 sesiones.

Estudio de caso

• Valorar la preservación de la biodiversidad y reflexionar acerca de la preservación del medio.

• El profesor guíará a los alumnos para que apliquen las competencias desarrolladas durante el bloque en la solución del estudio de caso propuesto y organizará una puesta en común con los resultados obtenidos por el grupo.

- Pone en juego los conociemientos y las habilidades aprendidas y lleva a cabo las actividades propuestas en el desarrollo del estudio de caso.


7 sesiones.

La revista

• Analizar dos temas de relevancia geográfi ca para su reflexión en clase.

• Comentarán en el grupo los temas a partir de su lectura y de las preguntas que se proponen.

- Reflexiona y responde las preguntas de manera clara y sencilla.


1 sesión.

bloque 2 planeacion

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