Planeacion 3er GRADO Bloque 1

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

3°

BLOQUE:

Período Del:

LAS IMÁGENES ARTÍSTICAS

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

Al:

PROPÓSITO: y

y

Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. Conocer las funciones que tiene la imagen artística en la sociedad actual.

CONTENIDO (S) :

-

EJE DE ENSEÑANZA:

Investigación sobre las nociones que se tienen acerca del arte en el medio Contextualización familiar y de la presencia de imágenes artísticas en el entorno cotidiano. Reflexión acerca de las imágenes imágenes artísticas: ¿Dónde las he visto? ¿Quiénes las producen? ¿Dónde circulan?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica diversos propósitos de l a imagen artística. Expresa su propia opinión acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados. SESIÓN

ACTIVIDADES

RECURS OS

Es importante que si es docente nunca ha trabajado con el grupo se Presentación en Power Point presente y a la vez haga una presentación breve sobre los contenidos que Presentación de 3er grado verán en tercer grado. Iniciar la sesión cuestionando a los alumnos sobre qué es lo que entienden por ARTE. Anotar en el pizarrón las ideas que surjan. Cada alumno realiza por escrito una definición personal sobre el concept o de ARTE, este concepto deberá responder: ¿qué es el arte? ¿para qué sirve el arte? ¿Qué características debe de tener una obra de arte? (es importante que en esta definición no s e utilice ningún tipo de fuente de consulta, ya que lo valioso de esta definición es conocer el concepto que el alumno posee de ARTE ). En forma grupal leer algunas definiciones de los alumnos e iniciar una comparación y análisis sobre los conceptos que cada alumno tiene sobre el ARTE. Por equipo (de 4 integrantes) planear la realización de una investigación con familiares, docentes y alumnos las ideas y/o conceptos que tienen los entrevistados sobre el ARTE. NOTA: Se puede asignar a cada equipo un grupo especifico para investigar (familia, alumnos, docentes, autoridades de la comuni dad, público en general, especialistas en la materia, etc.). Realizar una serie de preguntas preguntas que contesta ran los entrevistados, como: ¿Qué es el ARTE? ¿Qué es para usted una obra de ARTE? ¿Para qué sirve el ARTE? ¿Qué sería para usted una obra de ARTE? ¿Por qué consideramos unas obras como artísticas y otras no? ¿Qué características debe de tener una imagen para cons iderarla artística? ¿Dónde las he visto? ¿Quiénes las producen? ¿Dónde circulan? Realizar la investigación de tarea. Organizar los equipos para que puedan recabar la información obtenida y presentar cada equipo, ante el grupo, sus resultados. Después de la exposición de resultados, realizar un análisis grupal sobre los datos obtenidos. y

y

y y

y

1

y

y

y y

2

y

PRODUCTO: y y

*

Definición individual de ARTE Investigación por escrito y análisis de los datos obtenidos en la investigación.

*

Producto para la evaluación bimestral.

OBSERVACIONES: Tarea: cada

alumno llevará 5 imágenes que las considere como artísticas (recortadas de revistas, de libros o de alguna ilustración)

Comment [EL1]: Usar la presentación en Power Point sobre los contenidos de tercero.

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

3°

BLOQUE:


Período Del:


Al:

PROPÓSITO: y

y


CONTENIDO (S) : y

EJE DE ENSEÑANZA:

Interpretación de imágenes artísticas abordando los siguientes aspectos: ¿Qué representan? ¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al producirla? ¿Qué sensaciones y emociones me producen?

Apreciación


Identifica diversos propósitos de l a imagen artística. Expresa su propia opinión acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos sig nificados. SESIÓN

ACTIVIDADES y

y

y

3

y

Antes de iniciar la actividad preguntar a algunos alumnos (unos 5) y que comenten por qué eligieron sus imágenes y por qué las consideran artísticas. El docente indica claramente la forma de realizar el álbum 1 (el trabajo se realiza de forma individual) El alumno realizar un análisis de cada imagen, contestando los siguientes cuestionamientos: ¿Qué representa? ¿Por qué considero esta imagen artística? ¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al producirla? ¿Qué sensaciones y emociones me producen? Exposición individual ante el grupo de algunos trabajos de los alumnos y socializar su análisis ante el grupo (realizar precisiones en este momento sobre los análisis, esto con el fin de que si quedan dudas, este es el momento para que realicen corre corre cciones).

RECURSOS

5 imágenes artísticas Hojas de máquina Pegamento blanco

1) El trabajo se entregará en una carpeta.

Cada imagen se pega en una hoja de máquina y en la parte inferior (o en otra hoja) redactar su opinión. (De preferencia que sea redacción y no sólo contestación de las preguntas). PRODUCTO:

*

Álbum con 5 imágenes artísticas y su análisis.

Producto para la evaluación bimestral, sólo que se incrementarán acciones e imágenes en este álbum, no está concluido en esta sesión.

*

OBSERVACIONES:

Para la próxima clase el docente requiere de equipo de cómputo y cañón o en trabajar las actividades en el aula de medios.

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

3°

BLOQUE:


Período Del:


Al:

PROPÓSITO: y

y


CONTENIDO (S) :

EJE DE ENSEÑANZA:

Discusión acerca de algunas nocio nes que existen acerca del arte en la sociedad actual: ¿Toda imagen artística tiene que ser bella o agradable? ¿Hay arte feo o malo? ¿Hay imágenes artísticas que produzcan desagrado? ¿Por qué se consideran arte? ¿Hay obras de arte que sean efímeras? ¿Puede cambiar con el tiempo la valoración social que se tiene de una obra de arte? ¿Por qué?

Expresión

y


Identifica diversos propósitos de l a imagen artística. Expresa su propia opinión acerca del arte arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados. SESIÓN

ACTIVIDADES y

4 y y y y y y

y

5

y y

6

y

y

7 y

y

y

Presentar ante el grupo las imágenes que vienen en la carpeta OBRAS DE ARTE2 Al momento de estar presentando cada una de las imágenes realizar diferentes cuestionamientos como: Lo que están viendo ¿es una obra de arte? ¿por qué? ¿Por qué creen que lo consideran una obra de arte? Las obras de arte ¿tienen qué ser bellas? ¿por qué? Leer grupalmente y analizar el documento esto es un a obra de arte.ppt Organizar el Juicio de Las señoritas señoritas de Avignon  Dividir el grupo en 4 equipos a) Juez (1 integrante) b) Defensores ( 5  7 integrantes) c) Fiscal o Parte acusadora (5  7 integrantes) d) Jueces ( 10 integrantes) Cada equipo se encargará de su fu nción. El juez hará función de moderador Los defensores buscarán suficiente información para defender que la obra juzgada se trata de una obra de arte. Los demandantes argumentarán en base a juicios personales el porqué la pintura no es una obra de arte. Los jueces escucharán a cada parte y emitirán un juicio final  es o no es una obra de arte Los defensores y los demandantes tendrán 3 participaciones c/u de 5 minutos máximo, con derecho a réplica de 3 minutos y una conclusión por equipo sin derecho a réplica de máximo 3 minutos. Los jueces tendrán 15 min para deliberar y darán a conocer el porqué tomaron tal decisión. Iniciar y concluir el juicio.

Analizar el power point  CONCEPTO DE ARTE Formular un mapa conceptual sobre las diferentes clasificaciones de bellas artes. 2. Escribir los 6 conceptos de arte que se han planteado en la historia y ubicar con cuál concepto tiene similitud el suyo. 3. Comparar el concepto de arte que realizaron individualmente con el que viene en el documento (*En el documento de power point en la diapositiva y

1.

8

Nº 23 viene un concepto de arte, el cual es un concepto amplio y actualizado).

RECURSOS

Equipo de cómputo o laptop Cañón Presentación del Power point OBRAS DE ARTE2 y ¿ESTO ES UNA OBRA DE ARTE? Preguntas generadoras Power point concepto de arte

Comment [EL2]: En el documento ³preguntas generadoras´ vienen una serie de cuestionamientos base para esta actividad, revisarlas antes de iniciar la clase.

NOTA: el juicio se puede realizar con cualquier imagen, de preferencia alguna que cause controversia para incentivar la discusión. Otras obras de arte que se pueden poner en juicio serian de los pintores: Andy Warhol Jackson Pollock Picasso Rufino Tamayo. El equipo de defensores se puede auxiliar de los documentos: Cuatro pistas para el arte actual. Que es el arte Que es el estilo Será un equipo básico para comprender los diferentes conceptos de arte, por lo que se sugiere elegir bien a sus integrantes. En este contenido es conveniente que el docente no interponga su propio concepto de arte para no influir en los

Comment [EL3]: Esta actividad puede realizarla el docente con una explicación, ya que la bibliografía es de difícil comprensión.

y

y

y

9 y

En una hoja de máquina cada alumno copiará el concepto de ARTE* y alumnos. realizará una comparación con el concepto que el tenia de arte, rescatando las diferencias y similitudes entre ambos conceptos, así como ver si su visión sobre su concepto de arte se modifico y por qué. De tarea cada alumno buscará 3 imágenes más para ser agregadas a su álbum y realizar el análisis análisis correspondiente, independientemente independientemente si a esta esta s imágenes las considera obras de arte o no, sobre todo de imágenes de corrientes artísticas vanguardistas. Retomar el álbum que realizaron y realizar una nueva crítica y/o si cambio su apreciación sobre las imágenes. 1. Agregar 3 imágenes al álbum 2. Otra sugerencia es agregar imágenes que concuerden con cada uno de los 6 conceptos de arte manejados en el documento* Realizar una primera revisión de las carpetas de los alumnos para realizarles indicaciones.

PRODUCTO: y y y y

*

Comment [EL4]: Se puede pedir a los alumnos alumnos específicamente imágenes de: Picasso, Paul Klee, Juan Gris, Georges Braque, HenriMatisse, HenriMatisse, Piet Mondrian, Roy Lichtenstein, Andy Warhol, Alberto Burri.

OBSERVACIONES:

Mapa conceptual sobre la clasificación de las bellas artes Copiar los conceptos de arte y con cual se id entifican mas. *Comparación del concepto de arte con el suyo. *Completar su álbum de imágenes artísticas artísticas (agregar 3 imágenes más).

Producto para la evaluación bimestral

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

3°

BLOQUE:


Período Del:


Al:

PROPÓSITO: y

y

Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. Conocer las funciones que tiene la imagen artística en el sociedad actual.

CONTENIDO (S) : y

-

EJE DE ENSEÑANZA:

Identificación de imágenes artísticas en las que se pu edan inferir algunos de los siguientes propósitos: Reproducción visual de la realidad: imágenes realistas y naturalistas, documentales y de registro. Transmisión de ideas (religiosas, políticas, sociales). Creación de formas visuales: imágenes decorativas. Expresión de ideas y sentimientos.

Apreciación



ACTIVIDADES y

11 y

y

El docente realiza una clasificación de alguna imagen con ayuda de los alumnos, esto para que sirva de ejemplo de la actividad que realizarán en lo individual los alumnos, (para hacer el ejemplo el docente va haciendo los cuestionamientos a los alumnos y que estos argumenten los por qué e irlos anotando en la hoja de rotafolio o en el pizarrón). Cada alumno retoma nuevamente el álbum de las 8 imágenes y agregarles 1 un cuadro (un cuadro por cada imagen) donde incorporen las diferentes clasificaciones señaladas en el contenido. Solicitar a los alumnos sus carpetas con sus productos para la próxima clase para su evaluación.

PRODUCTO:

-

*8 cuadros de clasificación e identificación (1

álbum). *

Producto para la evaluación bimestral

RECURSOS

imagen para ser vista por todos (o bien tener 5 copias de la imagen y repartirla por equipos). En hoja de rotafolio hacer el cuadro 1 Álbum de las imágenes artísticas. 1

OBSERVACIONES:

cuadro por cada imagen que tengan el

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

3°

BLOQUE:


Período Del:


Al:

PROPÓSITO: y

y


CONTENIDO (S) : y

-

-

EJE DE ENSEÑANZA:

Indagación y análisis grupal de las siguientes cuestiones: ¿Qué son las artes visuales? ¿Qué medios de producción la integran? ¿Cuáles están presentes en mi entorno? ¿Con qué otras manifestaciones artísticas (danza, teatro, música) se relacionan?

Contextualización



ACTIVIDADES y y y y

12

y y

y

y

y

y

13

y

14

y

Iniciar la actividad cuestionando a los alumnos ¿Qué son l as Artes Visuales? Anotar las ideas principales de los alumnos. Redactar grupalmente un concepto sobre Artes Visuales. Leer (puede ser por medio medio de una lectura robada) el texto ARTES VISUALES Comparar el concepto que viene en el texto con el redactado grupalmente. Del mismo texto rescatar cuáles son los principales medios de producción que la integran (pintura, grabado, dibu jo, escultura, fotografía, video). Igualmente de forma grupal responder a los cuestionamientos: ¿Cuáles están presentes en mi entorno? ¿Con qué otras manifestaciones artísticas (danza, teatro, música) se relacionan? Rescatar todo lo analizado en la clase en un cuadro 2 .

RECURSOS

Texto: Artes visuales.doc (copia para todos los alumnos).

Evaluación de productos, se puede auxiliar el docente de los mismos alumnos para la evaluación de las carpetas, es conveniente que el docente evalúe los otros dos productos. Entregar a los alumnos la hoja de autoevaluación para su llenado, al momento de solicitarlas hacer un cotejo cotejo en relación a los a spectos a evaluar (asistencias, reportes, etc.) por si tiene que ser modificada por los mismos alumnos. El docente deberá analizar los resultados de la evaluación y realizar una retroalimentación en aquellos temas en que se haya presentado alguna dificultad de comprensión. Retroalimentación de contenidos y entrega de calificaciones.

PRODUCTO:

Cuadro de rescate del concepto de artes visuales y sus componentes.

OBSERVACIONES:

EVALUACION: ESCALA VALORATIVA PARA AUTOEVALUACIÓN (2 0% de la calificación) Excelente 4

Bien 3

Regular 2

Deficiente 1

RASGOS

4

3

2

1

Presenté a tiempo todos mis trabajos y tareas. Traje a tiempo todos mis materiales. Participé activamente durante todas las clases. Asistí con puntualidad a todas las clases Asistí a todas las clases Elaboré el trabajo con calidad Expresé con claridad mis ideas durante la clase Mantuve un respeto a mis compañeros y maestro durante todas las clases Participé activamente en las clases Considero que mi disciplina durante las clases fue Cómo me siento con mi desempeño personal en esta asignatura La calidad en mis participaciones y trabajos fue TOTAL AUTOEVALUACION (no incluida en la calificación) Sin ninguna dificultad 4

Con cierta facilidad 3

Marca con una 3 en donde se ubica tu desempeño

Puedo hacerlo 2

Me falta práctica 1 4

Conocimientos, nociones y habilidades Soy capaz de identificar imágenes artísticas en mi entorno Comprendo las diferencias entre cual es una obra de arte y cual no lo es Identifico y diferencio imágenes: realistas, no realistas, decorativas o documentales Puedo comprender, disfrutar y valorar una obra de arte aunque no sea bella y agradable Identifico cuales son las artes visuales y sus medios de expresión Identifico cuales son las artes visuales y sus medios de expresión Comprendo que existe una estrecha relación entre las artes visuales y otras expresiones artísticas Valores y actitudes Soy tolerante frente a manifestaciones artísticas que me resultan feas, desagradables o incomprensibles He podido empezar a desarrollar conocimientos que me permitan un mayor y mejor entendimiento y apreciación del arte. Seré capaz en de transmitir y plasmar mis propias ideas y sentimientos en los sucesivos trabajos a realizar en la asignatura. Si sientes que necesitas reforzar tu desempeño, que acciones realizarás para superarlas:

3

2

1

ASPECTOS A EVALUAR DE LOS PRODUCTOS (8 0% de la calificación) Excelente 4

Bien 3

Regular 2

RASGOS

DEFINICIÓN INDIVIDUAL DE ARTE Definición argumentada de arte. Enuncia oraciones con ideas o pensamientos completos sobre su concepto de ARTE de acuerdo a los cuestionamientos. ÁLBUM CON 8 IMÁGENES ARTÍSTICAS Y SU ANÁLISIS Incluye las 8 imágenes. La presentación está organizada. El trabajo lo presenta limpio Cada imagen está debidamente acompañada con su análisis. El análisis está redactado, recuperando los cuestionamientos señalados. Incluye los 8 cuadros de clasificación. La clasificación recupera argumentos y explicaciones en relación al tema. COMPARACIÓN DEL CONCEPTO DE ARTE CON EL SUYO La comparación del concepto de arte con el propio está redactada poniendo de manifiesto un punto de vista personal sobre el tema. TOTAL

Deficiente 1 4

3

2

1

Cuadro 1 Imagen 1

Título o descripción de la imagen:

La imagen es: ¿Por qué?

Transmite ideas: ¿Por qué?

Realista

No Realista

Documental

Decorativa

Religiosas Religios as

Políticas

Sociales

Ninguna

Expresa: ¿Por qué?

Ideas y sentimientos

Es solamente decorativa

Cuadro 2 Concepto de ARTES VISUALES:

Medios de producción:

¿Cuáles conozco?

¿Cómo se relacionan las ARTES VISUALES con otras manifestaciones artísticas?

BIBLIOGRAFIA Y SITIOS DE INTERNET DE APOYO Dirección para obtener datos sobre el concepto de ARTE: http://html.rincondelvago.com/concepto-de-arte.html

Museo virtual, ahí encontraran imágenes de muchos pintores: http://www.mystudios.com/artgallery/

Planeacion 3er GRADO Bloque 1

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