Universidad abierta para adultos. UAPA
Participante: Ledwin José Serrano Gómez Matricula: 13-1543 Materia: Fundamentos y estructura del currículo. Trabajo: cti!idad 5. Facilitadora: Miladys Páez. Fecha: "#$%#"$1&
1- Participantes !uturos "aestros. #ea"os el $ivel %ecundario desde el &urr'culo do"inicano. (- Presentaci)n de un "apa conceptual *ue "ani!ieste la estructura del $ivel %ecundario to"ar en cuenta los ciclos y +rados ade"ás de una re!le,i)n acerca de las !unciones: social !or"ativa y orientadora del $ivel Medio. #er Art. 1 de la /ey 0eneral de ducaci)n 22-345.
a5 Funci)n social a'uí el alumno (romue!e los !alores éticos y morales (ro(ios del conte)to social- cultural en el cual se desarrolla en su entorno. b5 Funci)n !or"ativa* los educadores a+ordar el conocimiento con mayor ,rado de (roundidad y desarrollan e)(eriencias* conocimientos y razonamiento a la solución de los (ro+lemas. c5 Funci)n orientadora contri+uye a desarrollar en el estudiante sus (otencialidades y autoestima. e esta manera (uede res(onder de orma a(ro(iada al mundo amiliar* social y la+oral e interactuar crítica y creati!amente con su entorno.
6- 7edacta de un in!or"e acera de las !unciones de la Modalidad de T8cnico Pro!esional To"ar en cuenta el art. 2 de la /ey 0eneral de ducaci)n 22-34.
La modalidad técnico- (roesional (ermite a los estudiantes o+tener una ormación ,eneral 'ue los ayude a ada(tarse al cam+io (ermanente de las necesidades la+orales (ara e/ercer e inte,rarse con é)ito alas dierentes 0reas de la acti!idades (roducti!a y# o continuar estudios y su(eriores. sta modalidad orecer0 dierentes menciones y es(ecialidades* de acuerdo a las características y necesidades locales y re,ionales del (aís* de manera 'ue contri+uyan a su desarrollo económico y social. La modalidad técnico-(roesional (re(ara al# a la estudiante (ara el desem(e2o de (roesiones caliicadas del ni!el medio en los dierentes cam(os de la acti!idad social y (roducti!a del (aís* mediante una ormación 'ue le (ermita ada(tarse a los cam+ios tecnoló,icos y or,anizacionales 'ue se eectan en el mundo del tra+a/o* así como (roundizar las ca(acidades co,niti!as* aecti!as y (racticas re'ueridas (ara asumir su ormación como un (roceso continuo. La modalidad técnico- (roesional esta estructurada en unción de tres ,randes sectores de la economía nacional sector industrial* sector ,ro(ecuario y sector ser!icios. ada uno tiene ramas (roesionales* y esta ala !ez ,randes amilias ocu(acionales* constituidas (or un ,ru(o de ocu(aciones técnicamente aines.
6-&o"enta el Per!il del y la 9ocente del $ivel %ecundario. 9esarrollo del o la estudiante
emuestran conocimiento y com(rensión de la adolescencia como eta(a de desarrollo.
ola+oran con el autoconocimiento de cada estudiante y lo acom(a2an
en sus retos de desarrollo y a(rendiza/e. 6oman en cuenta la di!ersidad en los (atrones de desarrollo y a(rendiza/e de los estudiantes en las dimensiones co,niti!a* lin,7ística*
social* emocional y ísica. ise2an e im(lementan e)(eriencias y situaciones de a(rendiza/e a(ro(iadas a la eta(a adolescente* tomando en cuenta la inluencia de los conte)tos naturales* sociales y escolares en el desarrollo y
a(rendiza/e de sus estudiantes. 6oman en cuenta los intereses y las necesidades de sus estudiantes al dise2ar el (roceso ense2anza-a(rendiza/e e interactuar con ellos y ellas.
9i!erencias en el aprendizaje 8ealizan ada(taciones y a/ustes curriculares (ara res(onder a las dierencias indi!iduales* la di!ersidad cultural y las (articularidades de la
comunidad escolar donde se encuentran. ise2an am+ientes y e)(eriencias de a(rendiza/es si,niicati!os* inclusi!os y 9olísticos 'ue (ermiten a cada estudiante desarrollar las com(etencias (ro(uestas en el currículo de su ni!el* ciclo* ,rado y
modalidad. ise2an acti!idades* a(lican estrate,ias y utilizan recursos (ertinentes a los y las adolescentes* in!olucr0ndolos acti!amente y oreciéndoles o(ortunidades di!ersas se,n sus dierencias indi!iduales y los dierentes estilos de a(rendiza/e.
A"bientes de aprendizaje
6ra+a/an y cola+oran con otros y otras (ara crear am+ientes 'ue
(romue!en el a(rendiza/e tanto indi!idual como cola+orati!o. :romue!en am+ientes saluda+les 'ue estimulan las interacciones sociales (ositi!as* el com(romiso con el a(rendiza/e y la automoti!ación del o la estudiante.
:ro(ician am+ientes 'ue ,arantizan los derec9os de los y las estudiantes* así como el cum(limiento de sus de+eres. So+re el ontenido urricular onocimiento del contenido curricular ; omina la estructura conce(tual de su 0rea conce(tos* (rocedimientos* métodos de in!esti,ación* a(licaciones y sus relaciones con otros cam(os de
conocimiento. om(renden y a(lican el dise2o curricular las com(etencias a desarrollar* los conce(tos* los (rocedimientos* las actitudes y los !alores* así como los indicadores de lo,ro de las com(etencias.
esarrollo de 9a+ilidades y com(etencias ise2a situaciones de a(rendiza/e 'ue inte,ran los conce(tos* (rocedimientos y actitudes 'ue com(onen la com(etencia (ara ase,urar
el desarrollo de la misma en el estudiantado.
a!orecer un a(rendiza/e 9olístico. om(rende la naturaleza es(ecíica y la did0ctica de su 0rea y#o disci(lina (rinci(ios y estrate,ias metodoló,icas 'ue orienten la
ense2anza de la misma. :roceso de ense2anza-a(rendiza/e
