Balance Del Curriculo Nacional

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

INFORME Nº - 2017-DUGEL-DGP-EEP-T 2017-DUGEL-DG P-EEP-T A

:

Mg Luis Ángel LAZARO HUAMAN DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE TARMA.

ATENCION

:

Mg. Giovanna María DEL CASTILLO ESCOBEDO JEFA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – PEDAGÓGICA – UGEL UGEL TARMA

DE

:

Mg. Luis E. VILCHEZ HERRERA. Mg. Pedro Reynaldo VELASQUEZ LAVADO. Lic. Yemer Victor MOSQUERA LAUREANO Mg. Rodrigo German ESTARES CAÑARI ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ASUNTO

:

INFORME DEL BALANCE ANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL

FECHA

:

05- 12 - 2017.

REFERENCIA

:

R.M. N° 627-2016-MINEDU. PAT-2017-UGEL-T Ofic. Mult. N° 029 - 2017 – 2017 – DUGEL DUGEL- DGP-EEP-T.

Es muy grato dirigirme a Ud. Para comunicarle que en atención de los los documentos de la referencia se cumplió cumplió con las acciones de IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL, según se detalla:

1.

2017 – DUGEL DUGEL- DGP-EEP-T se convoca a las I.E. según se detalla: ANTECEDENTES: Que por oficio Mult. N° 029 - 2017 –

N°

DÍAS

HORA

LUGAR

01

27-03-2017 28-03-2017

3:00 p.m.

Auditórium UGEL- Tarma

02

29-03-2017 30-03-2017

3:00 p.m.


03

03-04-2017 04-04-2017

3:00 p.m.


I.E. PARTICIPANTES I.E. Polidocentes del cercado de Tarma I.E. Polidocentes del distrito de Tarma. I.E. Privadas y Parroquiales

TOTAL 13 19 15


2. ANÁLISIS: 2.1. Desarrollo del Taller con participación activa de los directivos y docentes de acuerdo al enfoque del Currículo Nacional: 

Retos para la Educación Básica y Perfil de egreso.



Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de egreso.



Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.



Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la Educación Básica.



Organización de la Educación Básica y sus planes de estudios.



Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.


2.2. Conformación de los equipos: N°

PRIMER EQUIPO

SEGUNDO EQUIPO

TERCER EQUIPO

(Días: 27 y 28 de Marzo)

(Días: 29 y 30 de Marzo)

(Días: 03 y 04 de Abril)

01

I.E. N° 30704 “Gustavo Allende Llaveria”

I.E. N° 30801 Punray

02

I.E. N° 31516 “Mariscal Castilla”

03

I.E. N° 31517 “ ngela Moreno de Gálvez”

I.E. N° 30807 San Juan de la Libertad.

I.E. 30740 S.D. de Guzmán Palca.

04

I.E. N° 31518 “José Gálvez Barrenechea”

I.E. N° 30820 “Antenor Riso Patrón”

I.E. San Vicente de Paul.

05

I.E. N° 30701 “Santa Teresa”

I.E. N° 30933 “Adolfo Vienrich”

I.E. Ágora

06

I.E. N° 30702 Tarmatambo.

I.E. N° 31575 Maco.

I.E. Hugo Velásquez Macassi.

07

I.E. N° 30703 “José G. Otero”

I.E. N° 31578 Pacchac.

I.E. Santa Clara de Asís.

08

I.E. N° 30706 “San Ramon”

09

I.E. N° 30708 “Rosa de Santa María”

I.E. N° 30730 “San Martin de Porras”. Hsi.

I.E. Agua Viva.

10

I.E. N° 30711 “Wihelm Hofmann.

I.E. N° 30731 “S.I.T. M.C. Hsi.

I.E. Nuevo Horizonte

11

I.E. N° 30785 Hualhuas.

I.E. N° 30732 Apaycanchilla.

I.E. Stephen Hawking.

12

I.E. N° 31310 “Perla de los Andes”

I.E. N° 30733 Huaricolca.

I.E. “Cristo te Ama”

13

I.E. N° 31552 San Cristóbal

I.E. N° 30737 L.U.L.

I.E. “Orion”

I.E. N° 30802 “Alfonso Ugarte Vernal” Chiras

I.E. N° 30723 “Exaltación de la Sta. Cruz. Picoy.

14

I.E. N° 30738 L.U.L.

15

I.E. N° 30743 Palcamayo

16

I.E. N° 30747 S.M.P. San Pedro de Cajas.

17

I.E. N° 30748 V.F. San Pedro de Cajas.

18

I.E. N° 30750 Tapo

19

I.E. N° 30792 Collpa

I.E. Sagrada Familia I.E. Niño Jesús de Praga.

I.E. Nuestra Señora de Belén

I.E. “Fe y Alegría” 67 Maria Inmaculada I.E. “Newton”


2.3. Desarrollo de actividades: DENOMINACIÓN

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS * 98 % de II. EE. que realizaron sus * Poco análisis por parte de los directivos y * Promover el mayor análisis de los Jornadas de Reflexión en base a los docentes, de los factores que influyen en los resultados de la ECE y realización de

IDENTIFICACIÓN DE LOS resultados de la ECE 2016. NIÑOS Y NIÑAS EN “RIESGO

resultados de la ECE.

compromisos y planes de mejora de los

* Ejecución de Talleres de Fortalecimiento * 30 % de Directivos y Docentes que no aprendizajes de los estudiantes. para la aplicación de los Kits de Evaluación. participan en los talleres de implementación * La elaboración, revisión y aplicación de las

DE QUEDARSE ATRÁS” E * 90 % de II. EE. que aplicaron los Kits de por cuestión de distancia de ubicación de las Pruebas Regionales se deben realizar

IMPLEMENTACIÓN

Evaluación.

DE LAS “SESIONES

* Ejemplos de “Sesiones de Aprendizaje de * Docentes que no brindan más del tiempo aplicativos para su consolidación de los

DE APRENDIZAJE

Refuerzo Escolar” publicados por el de su Jornada Laboral para desarrollar las resultados a nivel de II. EE. y de la UGEL.

DE REFUERZO ESCOLAR”. MINEDU en su página Web.

II. EE.

oportunamente

apoyados

con

los

sesiones de Refuerzo Escolar en horario * incentivar en los Directivos y Docentes la

* Aplicación de la I y II Evaluación Regional alterno o por las tardes.

visita a la página Web del MINEDU y los

a todas las II. EE. de la UGEL Tarma.

correos electrónicos.

* II. EE. que implementaron de manera * Ausencia en los estudiantes del hábito de * II. EE. deben realizar campañas solicitud creativa sus “Bibliotecas de Aulas”. la lectura. de donación de textos escolares para poder * Niños y niñas que van adquiriendo el * Bibliotecas con poca bibliografía. implementar sus bibliotecas de aulas con hábito de la lectura a través de la “Lectura * Confusión de los estudiantes entre la bibliografía variada. por Placer”. “Lectura por Placer” y el “Plan Lector”. * Impulsar desde marzo la implementación IMPLEMENTACIÓN *Las instituciones educativas según la *Algunos docentes todavía piensan que la de las bibliotecas de aula. DE LA lectura por placer tiene que terminar en un * Solicitar a los directores que garanticen la “BIBLIOTECA DE AULA” necesidad de sus estudiantes planificaron cuestionario que los niños deben responder. planificación y ejecución de la lectura por EN LAS II. EE. ½ hora diaria o interdiaria de lectura por placer en sus instituciones desde el mes de placer. marzo. *Niños y niñas en condiciones de compartir argumentos de sus lecturas con sus compañeros. * II. EE. que en sus aulas implementaron la * Promover el intercambio de experiencias IMPLEMENTACIÓN DEL * Estudiantes introvertidos que se resisten a “Tiendita Escolar” con productos reciclables entre estudiantes de diferentes II. EE. participar de las “Actividades Matemáticas”. “SECTOR DE de su entorno y materiales del MED. visitándose mutuamente.

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO” MATEM TICA” EN AULAS DE LAS II. EE.

IMPLEMENTACIÓN DEL ESPACIO DE ESTUDIO Y HORARIO EN EL HOGAR.

LAS

* Existencia de un mínimo de Docentes de Aula que desarrollan sus Sesiones de * Realizar un taller sobre el uso de los Aprendizaje sin hacer uso de los Cuadernos materiales de matemática entregados por el de Trabajo, Textos y materiales que brinda MINEDU. el Ministerio de Educación. * Padres de familia que acondicionan y * Padres y madres de familia con escasos * Fomentar talleres de sensibilización los recursos económicos que tienen que padres y madres de familia apoyen en la promueven en el hogar un espacio con su dedicarse a labores agrícolas, ganaderas, Educación y les brinden afecto y cariño a respectivo horario de estudio, para que sus de comercio, etc. para afrontar los gastos de sus hijos e hijas, para que mejores sus hijos e hijas asuman hábitos de estudio y así alimentación, vivienda y educación de sus aprendizajes. hijos e hijas. * Coordinar con el MINSA para que apoyen mejoren sus aprendizajes. * Existencia de Familias disfuncionales y en el fortalecimiento del Núcleo de la * Estudiantes motivados para el estudio desorganizadas. Sociedad. (Familia). frente a la actitud de sus padres que muestran disponibilidad de tiempo para atenderlos en sus inquietudes.

* El 80 % de II. EE. cumplieron con realizar * 20 % de II. EE. cuyos Directivos y * Realizar charlas de sensibilización para los las Jornadas con Madres y Padres de Docentes aún no asimilan que es parte de Directivos y Docentes en las que se les “JORNADAS Familia y Los Encuentros Familiares. sus funciones la conducción de estas recuerde que es parte de sus funciones CON MADRES * 70 % de madres y 5 % de padres de familia Jornadas y Encuentros. conducir las Jornadas y encuentros. Y PADRES DE FAMILIA” que participan en las actividades que * 95 % de padres y 30 % de madres de * Buscar aliados estratégicos para que Y programan las II. EE. familia que no le dan la debida importancia apoyen en la sensibilización a los padres y madres que no participen y fortalezcan la “ENCUENTROS a estas Jornadas y Encuentros. FAMILIARES”. *Algunos docentes no asistieron a los GIAS familia. convocados aduciendo que no tienen disponibilidad de tiempo. * Verificación de las Fortalezas y * Cruce de actividades, órdenes de Debilidades y brindar retroalimentación a inamovilidad y recargada labor * Disminuir el encargo de responsabilidades VISITAS administrativas a los Especialistas del Nivel los Docentes y Directores de las administrativa limitan los monitoreos a la Primaria de la UGEL Tarma. DE instituciones educativas focalizadas para la labor docente, visitas a las aulas y * Sensibilizar a los docentes para su “ASISTENCIA participación en los GIAs y Talleres de TÉCNICA Implementación del Currículo Nacional. realización de Gias en las II. EE. INSTITUCIONAL”. Fortalecimiento de capacidades que se * 40 % de II. EE. visitadas y monitoreados la * Limitado tiempo al final de la jornada realizan en horarios alternos. labor de sus docentes. escolar para que el Equipo Técnico local se

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO” * Docentes que participan de manera reúne con el director/subdirector y todos l os * Estimular la participación de los docentes responsable en los Grupos de Inter docentes de la institución, para reflexionar y y directivos en los GIAs que se desarrollan fuera de su jornada laboral. Aprendizaje que se realizaron en horas de brindar la asesoría pertinente sobre algún *Estimular a los docentes que asisten a los la tarde en las II. EE. aspecto del Currículo Nacional que necesite GIAS. * Mejora de los aprendizajes de los y las ser fortalecido en la IE visitada. estudiantes de las II. EE.

*Comprometer a los directivos que realicen *Poco involucramiento de los directivos de GIAS en sus instit uciones educativas. las II.EE por participar en los GIAS.

* Se realizó 4 GIAS en la I.E N° 31516 “Mariscal Castilla” por estar focalizada como intensiva. También se realizó un GIA con las básicas a mi cargo.

DESARROLLO DE “TALLERES PRESENCIALES”

COMPARTIENDO BUENAS PRÁCTICAS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES

* Ejecución de 2 Talleres de Fortalecimiento * Integrantes del Equipo Técnico Local que * Sensibilizar y comprometer a todos los de Capacidades Pedagógicas para los participan en todos los Talleres brindados integrantes del ETL de la UGEL Tarma para docentes de las II. EE. focalizadas como por el ETR y ETN pero que no participan en que participen y apoyen en las actividades intermedias e intensivas, con la las actividades de Implementación del de Implementación del Currículo Nacional participación del 85 % de sus docentes. Currículo Nacional en las II. EE. en las II. EE. * 85 % de docentes de las II. EE. focalizadas * Reprogramación de los Talleres por * Otorgar mayores responsabilidades a los comprometidos con la implementación del interferencia de la Huelga Indefinida Directivos de las II. EE. para su Currículo Nacional. promovido por el SUTEP. involucramiento en la implementación del * Ejecución de 2 Talleres de Fortalecimiento * Directivos de las II. EE. que no lideran la Currículo Nacional. de Capacidades Pedagógicas para los implementación del Currículo Nacional. * A nivel de UGEL Tarma gestionar la docentes de las II. EE. focalizadas como * Locales inadecuados para la realización de adquisición de mesas para los trabajos en Básicas, con la participación del 80 % de los talleres de fortalecimiento de las equipo en los talleres de fortalecimiento que sus docentes. capacidades. se realizan el Auditórium de la misma. * 95 % de II. EE. que presentaron * Orientar y fortalecer las capacidades de los * 5 % de II. EE. cuyos Directivos no propuestas de mejora de los aprendizajes Directivos y Docentes, para ejercer el promueven las “Buenas Prácticas Docentes” como “Buena Práctica Docente” o verdadero Liderazgo Pedagógico en sus II. o no son Líderes Pedagógicos. EE. “Experiencias Exitosas”. * II. EE. que cuentan con 1 o más Docentes * 50 % de los docentes de las II. EE. * Orientar y fortalecer las c apacidades de los de Aula de Innovación que no cumplen de predispuestos a la investigación y Docentes de Aula de Innovación de las II. manera responsable su trabajo. elaboración de Proyectos Innovadores para EE. para realizar su labor c correspondiente.

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO” plasmar en los estudiantes para mejorar los * Poco dominio de las TICs y visita limitada * Sensibilizar a los docentes para el uso de aprendizajes de sus estudiantes. a la página del MINEDU y sus correos las TICs y estar en constante verificación de electrónicos, por parte de algunos docentes la página Web del MINEDU. .

2.4. Detalle de los GIAS realizados:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TIPO DE INSTITUCIÓN FOCALIZADA

Nº DE DOCENTES ASISTENTES

FECHA

TEMA

I.E Nº 31517 ÁNGELA MORENO DE GÁLVEZ

BÁSICA

3

12/09/2017

Análisis del kit de evaluación de 4º grado

0

I.E. Nº 31516 MARISCAL CASTILLA

INTENSIVA

4

12/09/2017

Análisis del kit de evaluación de 4º grado

1


BÁSICA

10

20/09/2017

Jornadas y encuentros familiares

0


INTENSIVA

27

20/09/2017

Jornadas y encuentros familiares

0

Análisis de la competencia "Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna"

1

I.E. Nº 30733 HUARICOLCA

BÁSICA

10

27/09/2017


INTENSIVA

20

19/10/2017

I.E. NIÑO JESÚS DE PRAGA

BÁSICA

6

02/02/2017


BÁSICA

15

02/02/2017

I.E. Nº 30733 HUARICOLCA

BÁSICA

2

02/02/2017

Comprensión de textos "inferencias" Comprensión de textos "inferencias" Comprensión de textos "inferencias" Comprensión de textos "inferencias"

DIRECTIVOS ASISTENTES

1 0 1 0

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO” I.E. Nº 30750 TAPO I.E. Nº 30747 SAN PEDRO DE CAJAS I.E. Nº 31516 MARISCAL CASTILLA

BÁSICA

9

06/02/2017

BÁSICA

14

07/11/2017

INTENSIVA

20

01/12/2017

Comprensión de textos "inferencias" Comprensión de textos "inferencias" Análisis de evidencias de escritura

1 1 1

2.5. La conformación de los EQUIPOS DE TRABAJO son de la siguiente manera:

RELACIÓN DE II. EE. REFOCALIZADAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO 2017

N°

Código Modular

1

368555

Nombre de la Institución Educativa 30802 ALFONSO UGARTE VERNAL

Centro Poblado

Distrito

Provincia

Chiras

Huasahuasi

Tarma

2

377911

30732

Apaycanchilla Huaricolca

3

378489

30792

Collpa

4

667162

31552

5

377671

30706 SAN RAMON

Total Total Refocalización RESPONSABLE Estudiantes Docentes

75

6

INTERMEDIO

Tarma

52

6

INTERMEDIO

Acobamba

Tarma

44

6

INTERMEDIO

San Cristobal

Tarma

Tarma

37

6

INTERMEDIO

Tarma

Tarma

Tarma

507

18

BASICO

Yemer Mosquera Laureano Yemer Mosquera Laureano Yemer Mosquera Laureano Yemer Mosquera Laureano Yemer Mosquera Laureano


6

7

8

9

30731 SOR 480913 IRENE THERESE MC CORMACK 30730 SAN 377903 MARTIN DE PORRAS 30743 SAN 378026 ANTONIO DE PADUA 377978

10 378414

11 368548

1

470435

2

377838

3

368738

4

368605

Huasahuasi

Huasahuasi

Tarma

434

19

BASICO

Huasahuasi

Huasahuasi

Tarma

227

15

BASICO

Palcamayo

Palcamayo

Tarma

169

12

BASICO

30738 BOSNE CAPARACHIN

Leticia

La Unión

Tarma

122

6

BASICO

30785

Hualhuas

Tarma

Tarma

97

6

BASICO

30801 SANTIAGO Punray Huasahuasi GARCIA MAYORCA 31310 PERLA Jajachupan Tarma DE LOS ANDES EXALTACION DE LA SANTA Picoy Acobamba CRUZ 30723 30820 ANTENOR RIZO Condorcocha La Unión PATRON LEQUERICA San Juan De 30807 Huasahuasi La Libertad

Yemer Mosquera Laureano Yemer Mosquera Laureano Yemer Mosquera Laureano Yemer Mosquera Laureano Yemer Mosquera Laureano

Tarma

83

7

BASICO

Yemer Mosquera Laureano

Tarma

78

6

INTERMEDIO

Luis Vilchez Herrera

Tarma

74

6

INTERMEDIO


Tarma

64

6

INTERMEDIO


Tarma

62

6

INTERMEDIO



5

369827

6

377630

7

378067

8

377655

9

378075

30933 ADOLFO Acobamba Acobamba VIGNRICH 30701 SANTA Tarma Tarma TERESA 30747 SAN San Pedro De San P. de MARTIN DE Cajas Cajas PORRAS 30703 JOSE G. Tarma Tarma OTERO 30748 VIRGEN San Pedro De San P. de DE FATIMA Cajas Cajas

Tarma

443

24

BASICO

Tarma

393

20

BASICO

Tarma

180

12

BASICO

Tarma

155

11

BASICO

Tarma

94

8

BASICO

Luis Vilchez Herrera Luis Vilchez Herrera Luis Vilchez Herrera Luis Vilchez Herrera Luis Vilchez Herrera Luis Vilchez Herrera Luis Vilchez Herrera

10 375915

31575

Maco

Tapo

Tarma

85

7

BASICO

11 377648

30702

Tarmatambo

Tarma

Tarma

82

6

BASICO

Tarma

Tarma

Tarma

827

30

INTENSIVO

Rodrigo Estares Cañari

Palca

Palca

Tarma

331

18

BASICO


Tarma

Tarma

Tarma

208

12

BASICO


Tarma

Tarma

Tarma

171

11

BASICO


Pacchac

Tapo

Tarma

136

7

BASICO


1

375691

2

377994

3

377721

4

377697

5

375923

31518 JOSE GALVEZ BARRENECHEA 30740 SANTO DOMINGO DE GUZMAN 30711 WILHELM HOFMANN 30708 ROSA DE SANTA MARIA 31578 SAGRADO CORAZON DE JESUS


6

375154

7

924464

1

375675

2

375683

3 1335710

GUSTAVO ALLENDE LLAVERIA SANTA CLARA DE ASIS 31516 MARISCAL CASTILLA 31517 ANGELA MORENO DE GALVEZ FE Y ALEGRIA 67 MARIA INMACULADA

Pomachaca

Tarma

Tarma

108

6

BASICO

Tarma

Tarma

Tarma

97

6

BASICO

Tarma

Tarma

Tarma

760

27

INTENSIVO

Tarma

Tarma

Tarma

419

18

BASICO

Vista Hermosa

Tarma

Tarma

137

7

BASICO

4

368472

NIÑO JESUS DE PRAGA

Tarma

Tarma

Tarma

132

6

BASICO

5

378091

30750

Tapo

Tapo

Tarma

124

8

BASICO

6

377929

30733

Huaricolca

Huaricolca

Tarma

122

10

BASICO

7

377960

30737

Chancha

La Unión

Tarma

92

8

BASICO

LEYENDA:

CANTIDAD DE IIEE. 02

INTENSIVAS

Rodrigo Estares Cañari Rodrigo Estares Cañari Pedro Velásquez Lavado Pedro Velásquez Lavado Pedro Velásquez Lavado Pedro Velásquez Lavado Pedro Velásquez Lavado Pedro Velásquez Lavado Pedro Velásquez Lavado


3.

08

BÁSICAS

26

TOTAL

36

CONCLUSIONES:      

 

4.

INTERMEDIAS

Compromiso para contribuir a la formación de todas las personas sin exclusión, así como promover la formación de ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos. Asumir el perfil de egreso para que nos permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica en la provincia de Tarma, región Junín. Considerar el perfil de egreso desde un enfoque integral como meta a lograr en la Educación Básica. Los enfoques transversales que nos permitan orientar nuestro trabajo pedagógico en el aula. Asumir que el ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades de manera integral. Se tiene en cuenta que la adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas que se puedan presentar. La competencia como la resolución de problemas con gestión de datos, que los estudiantes demuestran como organizan los datos recogidos sobre los criterios, en cuadros o gráficos estadísticos e interpretar la información. Compromiso en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en la provincia de Tarma.

RECOMENDACIONES:    

Apoyo financiero por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local para gestionar el refrigerio y otros materiales de manera física. Que las instituciones Educativas asuman el compromiso de implementar el Currículo Nacional. Lectura y análisis del Currículo Nacional en equipos de trabajo en las Instituciones Educativas. Establecer una adecuada focalización por el MED de atención de Instituciones Educativas polidocentes. Es todo cuanto podemos informar para su conocimiento y demás fines que Ud. pueda disponer. Atentamente.


ANEXOS


Balance Del Curriculo Nacional

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