UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE EDUCACIÓN CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMATICAFISICA
TEMA: ACTIVIDAD V ASIGNATURA: EDU230-30 FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL CURRICULO DOMINICANO PARTICIPANTE: GUILLERMO LÓPEZ
FACILITADOR: LICDA. MILADYS PAEZ SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, REPUBLICA DOMINICANA. 30 DE OCTUBRE DEL 2017
16-7419
Trabajo: Tarea V. Participantes, futuros maestros. Veamos el Nivel Secundario desde el Currículo dominicano. 1- Presenta de un mapa conceptual que manifieste la estructura del Nivel Secundario, toma en cuenta los ciclos y grados, además de una reflexión acerca de las funciones: social, formativa y orientadora del Nivel Secundario. (Ver Art. 41 de la Ley General de Educación 66-97).
Nivel Secundario.
La función de este nivel es, promover el desarrollo de una formación integral que garantice progresivamente a los ciudadanos el ejercicio autónomo y efectivo de sus propias vidas, de forma activa, productiva, consciente, digna y e n democracia. En este nivel se consolida el desarrollo de las Competencias Fundamentales y se ofrecen oportunidades de formación para el ejercicio pleno de la ciudadanía. Para ingresar a la Secundaria se debe haber cumplido con todos los requisitos establecidos en el Nivel Primario. Ofrece además a cada estudiante espacios de exploración y desarrollo de talentos, potencialidades e intereses, para crecer en autoconocimiento y estima propia. Estas condiciones son indispensables para la construcción de un proyecto de vida y la autorrealización personal, que traerá como consecuencia una integración constructiva al mundo familiar, social y laboral, así como una interacción crítica y c reativa con su entorno.
Primer Ciclo.
En este ciclo inicia el
Secundo Ciclo.
proceso de desarrollo del nivel de
este
dominio
III
de
fundamentales. estudiantado
Ciclo
La intención educativa de
es
brindar
un
programa
las
competencias
formativo que contribuya a la formación
Se
prepara
integral
para
un
al
mejor
desenvolvimiento en la vida y para la
del
profundizando
o
de
la
más
en
Ciclo
el/la
estudiante, sus
interés
específicos.
elección consciente de una Modalidad, en
función
de
sus
intereses,
Durante
este
estudiante
necesidades, aptitudes y preferencias
desarrolla sus habilidades para tomar
vocacionales, al pasar al segundo ciclo.
decisiones sobre el uso del conocimiento, diseña algoritmos para resolver problemas con mayor grado de complejidad.
NIVEL SECUNDARIO.
4to. Grado= 17 años 2do. Ciclo
3er. Grado= 16 años 2do. Grado= 15 años
1er. Grado= 14 años 8vo. Grado= 13 años 7mo. Grado= 12 años
Función Formativa. Esta función promueve lo que es la formación de un individuo para una vida socialmente productiva, que le permita ejercer plenamente sus derechos y cumplir con sus deberes, en una sociedad democrática, pluralista y participativa; también propicia en los educandos abordar el conocimiento con mayor grado de profundidad, por lo que favorece el desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento.
Función Social. Esta función pretende que el alumno sea capaz de participar en la sociedad con una conciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistema de valores éticos y morales propios del contexto socio-cultural en el cual se desarrolla. Promueve que los estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la construcción y desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad.
Función Orientadora. En esta función lo que se busca es que el estudiante desarrolle sus potencialidades y autoestima, promoviendo su autorrealización personal en función de sus expectativas de vida, intereses, aptitudes y preferencias vocacionales.
2- Redacta de un informe acerca de las funciones de la Modalidad de Técnico Profesional Tomar en cuenta el art. 46 de la Ley General de Educación 66-97. La Modalidad Técnico-Profesional permite a los estudiantes obtener una formación general y profesional que los ayude a adaptarse al cambio permanente de las necesidades laborales para ejercer e integrarse con éxito a las diferentes áreas de la actividad productiva y/o continuar estudios superiores. En ese sentido la modalidad técnico profesional tiene como función permitirle a los educandos que puedan tener una educación general y profesional, permitiéndole dedicarse a la actividad productiva laboral remunerada.
3-Comenta el Perfil del y la Docente del Nivel Secundario. Dentro de sus competencias genéricas, el nuevo docente deberá estar comprometido con el cambio y la mejora de la formación integral de sus estudiantes y de sus entornos para de esta manera contribuir al mejoramiento de su calidad de vida y tendrá que ser capaz de diseñar ambientes y situaciones de aprendizaje acordes con lo que demanda el desarrollo curricular. Dentro de sus competencias y características, el nuevo docente deberá estar orientado a posibilitar que los estudiantes desarrollen paulatinamente las competencias que se promueven desde el currículo, como Ética y Ciudadana, Comunicativa, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, Resolución de Problemas, Científica yt Tecnológica, Ambiental y de Salud, Desarrollo Perso nal y Espiritual, de manera tal que puedan actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos, movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
También deberá estar orientado a mostrar altas expectativas sobre los sujetos con los que trabaja, en todos los niveles, modalidades, áreas, o subsistemas, y ser capaz de promover prácticas educativas innovadoras que motiven y entusiasmen permanentemente a las y los estudiantes para aprender más y aprender mejor. Se aspira a que el docente tenga pleno dominio de los aspectos inherentes a la Planificación, a la Gestión, al Seguimiento, a la Evaluación de los procesos formativos, a la Investigación, a la innovación, integrando asertivamente la Tecnología Educativa, (TED), así como a que sea capaz de gestionar adecuadamente el tiempo de manera tal que las experiencias formativas de las y los estudiantes cobren cada vez mayor significado y les agreguen valor a su proceso educativo. Deberá estar comprometido con el fortalecimiento de una educación inclusiva, sin exclusión y que valore la diversidad como oportunidad para generar prácticas educativas en las que se promueva la equidad, y sea capaz de promover un clima y un ambiente de aprendizaje agradable, cálido, de acogida, valoración y respeto para todas y todos los estudiantes, entre otras. Dentro de sus competencias específicas, el docente tendrá que dominar la estructura conceptual, métodos de indagación, aplicaciones, actitudes y valores de sus áreas y/o disciplinas y comprender la naturaleza específica y la didáctica de su área y/o disciplina: principios y estrategias metodológicas que orienten la enseñanza del/de la/s área/s del currículo oficial.
