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DIAGNOSTICO
Iniciamos Iniciamos un nuevo ciclo escolar escolar con con nuevos aprendizajes aprendizajes y experiencias experiencias que nos trabajo entre pares del ciclo que recién ha concluido. El consejo técnico escolar como reflexión y toma de decisiones en colectivo constituye un medio que toma vigencia y forma calendario escolar.
El reto reto de transformar las escuelas es una premisa para todos contar con una escuela un servicio educativo de calidad, es un mandato constitucional que obliga a todos educativo a establecer condiciones para que todos los alumnos logren aprendizajes que le aprender aprender a aprender y a prender a convivir. convivir. or ello la escuela escuela es un lugar donde se co reforma, reforma, los cambios cambios no se suscitan si no se involucran a la comunidad escolar escolar como de la pol!tica de educación b"sica, es aqu! donde se dise#a los mejores caminos p propósitos donde se sientan las bases para construir una ruta que nos guie hacia el cump la razón de ser de la escuela, el aprendizaje es aqu! desde y para la escuela se constru de mejora escolar Expresión de las decisiones del colectivo$.
&on base a lo anterior nuestra escuela primaria '(osefina )suna érez$ &lave* +E- Esc. 23, sector 4I -oque 0. 0arza y lutarco E. &alles s5n &ol. 6co. I. 7adero, 7azatl"n :;;<= <>?;>/>;/ <>?;>/>;/.. 8e dio cita los los d!as 3/ y 3? en la escuela escuela primaria primaria '(osé @guilar @guilar Aa consejos técnicos escolares fase intensiva, intensiva, concluyéndolos los d!as 3<, + y +3 del mes en nuestro centro de trabajo. &on el propósito de valorar la participación de los procesos de mejora escolar que desarrollaron el ciclo anterior y reconocer la pertinencia de la ruta d partir de los resultados educativos que obtuvo la escuela. &omo resultado de ello nues técni técnico co escol escolar ar los los conf confor orma mamos mos un Birec Birecto tor, r, 3+ maes maestr tros os de grup grupo, o, 3 -@7, -@7, 3 Educación 6!sica, + Ingles y + auxiliares de intendencia. Cuestra escuela rimaria se encuentra ubicada en la dirección ya on mencionada, dond Sign up to vote this title económico económico es bajo, cuyas actividades actividades de empleo empleo que predominan useful alba#iler! Useful son* Notpesca, casa, etc., concluimos y daremos inicio en este ciclo escolar con 2/ alumnos distribui diferentes grados escolares de los cuales contamos con dos grupos de cada grado de
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AUTOEVALUACION
I.
EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA.(NORMALIDA ESCOLAR)
ara dar cumplimiento a lo establecido en el @rt. 2D y en la ley general de educa la calidad es requisito fundamental que funcionen algunos rasgos elementales cumplirse con todos los esfuerzos que se haga resultar!a infructuoso. a) La es escu cuel elaa brin brind d el se ser! r!ic ici i educ educa" a"i! i! ls ls d#as d#as es es"a "abl blec ecid id en el esclar. Co podemos garantizarlo al 3 debido a las situaciones como fiestas trad por los estragos de las lluvias.
b) Tds Tds nues"rs nues"rs $ru%s $ru%s cn"arn cn"arn cn &aes"rs &aes"rs en la ""ali ""alidad dad de cicl esclar. &ada &ada maes maestr tro o fren frente te a grupo grupo,, es cons consci cien ente te de su gran gran resp respons onsab abilil alumnado, y eso se puede apreciar en su asistencia y puntualidad al centro
poniendo especial atención a los rasgos de normalidad m!nima, sin dejar a
resto de las otras prioridades del sistema b"sico de mejora. 8in embargo un gran nFmero de alumnos est" llegando un poco tarde a la e lo que el reglamento estar" haciendo lo suyo respecto a este tópico.
c) Tds Tds ls &aes"rs &aes"rs inicia&s inicia&s %un"ual& %un"ual&en"e en"e las ac"i!idad ac"i!idades. es. Sign up ya to vote this title Este indicador se cumple en su totalidad del 3 queontodos los maestro puntualmente a clases. Useful Not useful d) Tds Tds nues"rs nues"rs alu&ns alu&ns asis"iern asis"iern %un"ual&e %un"ual&en"e n"e a sus clases.
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*) Td el "ie& "ie&% % es esc cla larr l cu% cu%a& a&s s *und *unda& a&en en"a "al& l&en en"e "e en ac a%rendi+a,es. %a mayor!a de los maestros destinamos el mayor tiempo a las actividades de
matem"ticas y consideramos que dejamos muy poco espacio para el trato d
asignaturas asignaturas que contribuyen contribuyen al desarrollo desarrollo integral del ni#o, por lo tanto bus
manera de correlacionar los contenidos para poder cumplir con el tiempo des
ense#anza y dar respuesta al resto de las prioridades del sistema b"sico de m
$) Las ac"i!ida ac"i!idades des %r%ues" %r%ues"as as l$rar l$rarn n -ue "ds "ds ls alu&n alu&nss %ar"ic %ar"ic "raba, de clase. 8e ha podido constatar que los maestros, en su generalidad no presenta
para planear, as! como la selección y organización de los contenidos que le
plantear objetivos de aprendizaje y dise#ar estrategias, para realizar una pla
las que se da una congruencia con las actividades que realizan y par necesidades e intereses de los ni#os. %a planeación planeación se realiza realiza por semana y quincenal quincenal en todos los grados grados y genera generall
correl correlaci acion onand ando o los los cont conteni enido doss con con las las activ activid idad ades es de lo
programas programas y proyectos, proyectos, como el rograma Cacional de %ecturas %ecturas y escritura
afirmar que se integran otros programas que atiendan el proceso que d
sistema b"sico de mejora. 8e ha planeado contar con evidencias de este proceso en las carpetas evalu el aparta apartado do de observa observacio ciones nes dentro dentro del formato formato de planea planeació ción, n, se adecu adecuac acio ione ness de acue acuerdo rdo a las las neces necesid idad ades es de apre aprend ndiz izaj aje e en al adecuaciones que surjan en su desarrollo.
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) Tds ds ls ls al alu& u&n nss cns cnsl lid idan an su d&i d &ini ni de la lec" lec"ur ura/ a/ es escr cr &a"e&"icas de acuerd cn su $rad educa"i!. 8egFn los resultados en el Fltimo bimestre el +3 de los alumnos no lograr Useful
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C) NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADOS
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TOTAL TOTAL DE ALUMNOS
Número de alumnos con promedio de calicaciones en espa!ol En"re 5 # En"re 7 # En"re * # $ ( +) 7
Ruta de Mejora
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Niveles de deseme!" e# Es$!"l
+7)
Niveles de deseme!" e# M$%em&%i'$s Número de alumnos con promedio de calicaciones en ma"em-"icas En"re 5 # En"re 7 # En"re * # $ ( +) 7
+()
En"re 5 # $% &'
+7) En"re * # +)% ,(' Sign upEn"re to vote on5)' this title 7 # (%
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EN NUEST.A ESCUELA/ TODOS A0.ENDEMOS
D) EVALUACI(N DE LA COMPRENSI(N LECTORA
TOTAL TOTAL DE ALUMNOS
357
Nme*" de $l+m#"s ,+e COMPRENSION LECTORA
.e1uieren apo#o adicional% $' Siempre lo2ran lo2ran desempe!os esperados% 3+' En ocasiones lo2ran desempe!os esperados% &&' Casi siempre lo2ran desempe!os esperados% ,+'
En Casi ocasiones siempre Siempre .e1uieren lo2ran lo2ran lo2ran desempe desempe desempe! apo#o !os !os os adicional esperado esperado esperados s s
&+
()
+,$
++)
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Co han reconocido el valor convencional del nFmero 6alta redacción 7ejorar la letra 7ayor utilización de material concreto Inasistencia -eforzar conocimientos significativos 7ejor infraestructura roblemas de ortograf!a Bificultad para resolver problemas por medio de la redacción.
Cecesidades educativas por grupo Cecesidades Besarrollo de la lecto>escritura @poyo de padres 7ejorar conducta @poyo psicopedagógico 4alor posicional Inasistencia &omprensión lectora r"ctica de valores )rtograf!a @rgumentación de los problemas
0rupos 8egundo a sexto grado 8egundo a sexto grado 8egundo a sexto grado 8egundo a sexto grado 8egundo 8egundo a sexto grado 8egundo a sexto grado 8egundo a sexto grado 8egundo a sexto grado 8egundo a sexto grado
matem"ticos @rgumentación de opiniones @dquisición de la lectura y escritura
8egundo a sexto grado rimero, segundo, cuarto y quinto grado. Sign up to vote on this title
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%os actores de la convivencia sana en el aula o en la escuela son espacios en los que educativos educativos pueden convivir en compa#!a compa#!a de otros,en los que cobran vida las relaciones las personas que componen un grupo o en un centro escolar
Estas ser"n nuestras nuestras directrices directrices que dar"n vida al 7@-&) BE &)C4I4EC&I@ &)C4I4EC&I@ tomando tomando en cuenta los indicadores indicadores que nos resultaron resultaron con menor puntaje puntaje y que pondre los esfuerzos posibles para el logro del fomento y generación de ambientes propici convivencia entre los actores en nuestra comunidad escolar y as! lograr m"s y mejores ap significativos en nuestros alumnos, la planta docente labore en un clima de paz y armon!a tenga la plena confianza, en todos los procesos que vive el alumno dentro del aula y de la sobre sobre todo todo la part partic icip ipaci ación ón del del mism mismo o sea de mane manera ra punt puntual ual y sati satisf sfac acto tori ria a par involucrados y todo bajo bajo un marco de legalidad y respeto.
@= %@ BI4E-8IB@B BI4E-8IB@B
9odos los docentes no tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuale nuestros alumnos, por lo que emprenderemos estrategias para realizarlas. ara ello nos a en el programa federal para la inclusión y la equidad educativa : IEE= que vendr" a for duda alguna a nuestra ruta de mejora.
A= %@ 9-@ 9-@9@
El respeto entre los docentes, directivos, alumnos y padre de familia ser" de calida espacios para la buena comunicación y el dialogo en un marco de legalidad y estricto a derechos de cada integrante Sign up to vote on this title
&= -E0%@7EC9) -E0%@7EC9) E8&)%@E8&)%@- G BE @H%@ @H%@
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espacios propicios para el trabajo en equipo de parte de toda la planta docente y adm tampoco se dio con los padres de familia, en ningFn evento ya sea académico, cultural
E=.>8)%H&I)C BE &)C6%I&9)8
@l no haber ambientes colaborativos en el ciclo anterior, los conflictos no se conduc caminos del dialogo y de manera pacifica sino en climas de confrontaciones y debate, si de llegar acuerdo alguno por las partes involucradas, aunque dentro del aula el maestro, e con el alumno dise#aban sus normas de convivencia, el clima afuera motivaba al m corromperlo y faltar el respeto al reglamento interno.
En resumen nuestra escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender esta realizo de manera esporádica algunas prácticas orientadas a prevenir esta problemática.
El marco de convivencia convivencia escolar escolar viene siendo la piedra piedra angular de nuestra nuestra ruta de mej ella propicia un mejor proceso de ense#anza, la normalidad m!nima escolar se dar! facilidad facilidad al contar con una serie de normas que regularan regularan los horarios horarios y la optimizació optimizació para el aprendizaje, y de esta manera estaremos abatiendo el rezago educativo exist escuela.
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CONVIVENCIA
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CONVIVENCIA ESCOLAR ESCOLAR
Cons"an"emen"e a2reden a asus Ocasionalmen"e a2reden suscompa!eros% compa!eros%,' 7'
0).1 A2ATIR EL RE3AGO 4 EL A2ANDONO ESCOLAR
%os perfile perfiless de egreso egreso de nuestr nuestros os alumno alumnos, s, no todos todos los sabemos sabemos y son los oportunidad que tenemos para abatir esta necesidad.
@batir el rezago educativo es la tercera prioridad, dentro de las acciones para con educación de calidad, por ello nos dimos a la tarea de analizar los Fltimos resultados de reprobación, deserción escolar y necesidades educativas de todos los alumnos del ci recién culminado +3>+3.
En la escuela (osefina )suna érez matutina se cuenta con una población de 23 /2 alumnos obtuvieron promedio de / a /.<, 33+ alumnos ? a ?.<, 3+< alumnos de < a 3. Sign up to vote on this title
usefulnecesidade Useful Not Identifican Identificando do a los alumnos alumnos con bajo aprovechamiento aprovechamiento las siguientes sigui entes necesidade
globalJ dentro de las asignaturas de espa#ol y matem"ticas*
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)C9I4E-)8 6@H89) KEIBG GHBI HBI9K +D @ AE-C@ E-C@% % 7)-) 7)-)G G)LH LHII EBM EBMIC IC (@4 (@4IEIE+D @ 8@C&KE1 8IN9) &@-%)8 ()8E +D A @C0E% @9-)C %) %)@I1@ 4I-0ICI@ @%)7@ 0@-IA@G &@89I%%) %HI8 @C0E% )C)6-E E%I@8 (H@C &@-%)8 KE-C@CBE1 (I7ECE1 A-@G@C KE-C@CBE1 -)B-I0HE KH0) 0@-1)C 8@%@1@- A-@G@C C)E% @)%IC@- 7E-&@B) ()C@9K@C ()C@9K@C %@-@ -E&I@B) @7@I-@CI 4@-0@8 @%)7@-E8 ()8HE @. B)7IC0HE1 &@CI1@%E1 EB-) E%I8E) &@-9@8 &@9K@%ICE %)E1 C)-IE0@ ()8E EBH@-B) AE-C@% 7EBIC@ (H@C B@4IB 0@-1)C BH-@C NI)7@-@ %I1@ %I1@---@0 @0@ @ @%)7@ %)7@-E -E8 8 E87E E87E-@ -@%B %B@ @ 1@9@-@IC -@7I-E1 OE4IC 9I-@B) )%7EB@ NI9%@%I
+D A 2D @ 2D @ D @ D @ D A D A D A D @ D @ D A D A ;D @ ;D @ ;D @ ;D A ;D A
EN MATEM7TICAS @%H7C)8 0-H) 0@-1)C 4@%%E (H@C &@-%)8 +D @ 0)C1@%E1 %E1 7)-@%E8 &-I89I@C +D @ KI-@7 E89-@ 89-@B@ B@ @BI%% BI%%@ @ () ()8H 8HE E EB EBH@-B H@-B) ) @)%IC@- (I7ECE1 G@1H-I G@1H-I @)%@ @)%@ %HI8 7@-I) 0@-IA@G &@89I%%) -)A%E8 @&KE&) C@K)7I 8@%@8 &K@7)-) &K-I89I@C 0@-1)C 8@%@1@- A-@G@C C)E%
+D A 2D @ 2D @ D @ D @ D A
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Es"ra"e$ias $lbales de la &e,ra esclar 8erra&ien"as %ara la i&%le&en"aci'n
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-I)-IB@B* En la escuela (osefina )suna érez a partir de la experiencia obtenidas en el ciclo ciclo normas de convivencia escolar de la educación b"sicaJ teniendo en cuenta que esta expresado en la ruta de mejora que se refiere a la disminución del !ndice de conduc institución favoreciendo as! la mejora de la convivencia y el aprendizaje escolar. EC9-E 7@E89-)8 El colectivo docente establece atender al 3 los ocho rasgos de la normalidad m Establecer acuerdos para el desarrollo del marco de la convivencia escolar. Explicar la actividad llamada 'el globo$ y llevarla a caboJ donde cada maestro expon clases resaltando el valor de la convivencia.
EC E% 8@%QC BE &%@8E8 Establecer con los alumnos los acuerdos y compromisos necesarios para desarrolla %levar a cabo la actividad llamada 'buzón dela amistad$, donde desde el primer d!a Sign up to vote on this title cuales enunciaran actitudes, sentimientos y adjetivos positivos sobre otro u otra com Useful Not useful deseo positivo hacia otro compa#ero:a=. el tercer d!a se escribir"n los aspectos que ni#o:a=.
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8e tomaran en cuenta las reuniones bimestrales para el registro de avances en la c @8E8)-I@ 9T&CI&@ El colectivo docente solicitara apoyo a supervisión escolar y centro de maestros, as profesores de educación f!sica. 7@9E-I@%E8 G -E&H-8)8 Kojas blancas, cartulina, plumones, aparato de sonido.
-I)-IB@B En la escuela primaria (osefina )suna érez, se ubica en la colonia 6rancisco I. 7adero, comunicación comunicación por ser zona conflictiva conflictiva ya que se encuentra en los l!mites l!mites de la zona de drogadicción, ri#as callejeras y el lenguaje altisonante es el escenario en donde se de creación de las normas de convivencia escolar para la vida cotidiana de nuestra escuela y dentro y fuera de las aulas. %a escuela est" integrada por 23 alumnos las condiciones no son óptimas para el buen d mesabancos, sillas, ventilación, pizarrones, cachas, "reas verdes, drenaje, agua potable, ello que los docentes realizamos una labor tit"nica con nuestros alumnos y padres de fami Es importante darle una buena difusión a nuestro marco de convivencia y concientizar implementar dichas normas en la escuela para poder establecer l!mites, reglas entre nuest
EC9-E 7@E89-)8 )rganizarnos para analizar el documento '%as normas de convivencia escolar para la edu nuestras necesidades la información necesaria para realizar nuestro marco de convivencia to vote on this titlela informac presentan los alumnos de la escuela (osefina )suna érez,Sign esupimportante que Useful Not useful debemos tomar en cuenta las experiencias del equipo técnico pedagógico. EC E% 8@%)C BE &%@8E8 laticar con los alumnos lo que es el marco de convivencia y su importancia, por medio de
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actividad al inicio del ciclo escolar, en los meses de agosto y septiembre. @8E8)-I@ 9E&CI&@ Identificar los alumnos con conductas inapropiadas, buscar apoyo psicológico a través de 7@9E-I@%E8 G -E&H-8)8 Kojas blancas, fotocopiadora / plumones, cartulinas, fomi, silicón pagamento, ca#ón, com
5riridad
El colectivo docente de la escuela primaria (osefina )suna érez 7atutina, 7atutina, partir de las
dar cuenta que una de las necesidades para este ciclo escolar es 'socializar informació
sobre la evaluación argumentada$, ya que la mayor!a de los docentes aun no cuen
argumentada, por tal motivo decidimos fortalecer para la mejora de los aprendizajes y de n 7&bi"s de $es"i'n En"re &aes"rs • • • • •
El colectivo docente organiza un taller para conocer los elementos de una planeació Sign up to vote on this title Elaboración de la planeación argumentada. %levar a cabo esta planeación para el ciclo escolar +3>+3;. Useful Not useful RLué es la evaluación argumentadaS R@ quién va dirigidaS
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para conocer en qué nivel de aprendizaje se encuentran. En la escuela
&ada maestro aplica y realiza su planeación basada a las necesidades de cada grupo c diagnóstica y los aprendizajes esperados del ciclo escolar +3>+3;. Cn ls %adres de *a&ilia
Bar a conocer a los padres de familia como se trabajara los aprendizajes esperados Lue el padre de familia observe una clase modelo. 5ara &edir a!ances • •
Burante el mes de septiembre se realizaran y durante el ciclo escolar. %ista de cotejo Ait"cora de grupo -egistrar avances y compartirlos )bservación ortafolios de evidencias &uadernos de los ni#os -ase Asesr#a "9cnica • • • • • • • •
El colectivo docente solicitar" asesor!as a la supervisión escolar para conocer sobre la pla Ma"eriales e insu&s educa"i!s • • • • •
%ibro para el maestro Internet Kojas blancas &artulinas %ibros de los alumnos
Sign-I)-IB@B up to vote on this title
Not useful En la escuela primaria (osefina )suna érez 7atutina, ubicada en lacolonia 6co. I. 7ader Useful detectado conforme a las experiencias adquiridas en los ciclos escolares pasados, que primera semana de clases una evaluación diagnóstica, con el fin de conocer los contenid
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.>)rganizar reuniones con padres de familia para mostrar resultados obtenidos en la eval .>8e elegir" como monitores a los alumnos con m"s alto desempe#o, detectados en los prueba de diagnóstico.
EC %@ E8&HE%@ 3.>&ada maestro organiza a su grupo para aplicar la evaluación diagnóstica +3>+3;. +.>8e dar" rendición de cuentas a los padres de familia sobre los resultados obtenidos en l
&)C %)8 @B-E8 BE 6@7I%I@ 3.>Invitar a los padres de familia a reuniones donde se dar"n a conocer los resultados obte +.>Bar recomendaciones sobre el apoyo que le dar"n a los ni#os desde el hogar. 2.>Involucrarlos a las actividades "ulicas que se desarrollar"n para mejorar los conte detectaron en la evaluación diagnóstica.
@-@ 7EBI- @4@C&E8 3.>Bespués de la evaluación diagnóstica se aplicar" el plan de intervención, el cual se elab m"s frecuencia de error. Tste plan se modificar" bimestralmente conforme a los avances q +.>8e verificar" por medio de actividades permanentes, que las estrategias aplicadas para 2.>@plicar evaluaciones para detectar la mejora de los contenidos con m"s frecuencia de en la evaluación diagnóstica.
@8E8)-I@ 9E&CI&@ El colectivo docente solicitar" a la supervisión escolar, la H8@E- y al centro de maestros aprovechamiento puedan mejorar sus aprendizajes, emociones, intereses y as! sepan reso 7@9E-I@%E8 E IC8H7)8 EBH&@9I4)8 Sign up to vote on this title 3.>Htilizar libros de las bibliotecas de aula y escuela. Useful Not useful +.>Auscar recursos extras para la bFsqueda de estrategias que ayuden a una mejora frecuencia de errores detectados en la prueba de diagnóstico +3>+3;.
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RUTA DE ME:ORA ESCOLAR ;<=>1;<=? ACCIONES
5RIORIDAD@ %amejora de los aprendizaje. %a mejora de los aprendizajes en los alumnos vulnerables con dificultad en las competenci habilidades en la expresión oral y escrita. O2:ETIVO@ 7ejorar los aprendizajes en los alumnos que presentan vulnerabilidad e incrementa su apr METAS@ %ograr que el ? de los alumnos mejoren su comprensión lectora, la la resolución de prob @&&I)CE8 -E8)C8@A%E8 -E&H-8)8 3>8ocializa 3>8ocializarr información información Birectora y consejo técnico >Kojas blancas entre docentes para escolar. >libros conocer y compartir >plumones sobre la planeación >cinta argumentada. >-otafolios >cartulina >computadora >ca#ón +>Elaboración de >Kojas blancas evaluaciones de acuerdo 9odos los maestros >copiadora a las necesidades de los >tóner Sign up to vote on this title alumnos, comprando una Useful Not useful copiadora. 2>9aller de escritores res. -odr! dr!gue guez Estrad rada Is Isaac y >Kojas blancas einado 7art!nez @raceli >cartulina
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escolar y de aula
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>Besarrollar estrategias en donde se utilice director material concreto. grupo
>(uegos educativos y maestros de :mem :memóra órame, me, tang tangram ram,, U juegos geométricos, loter!as >(ue >(uego goss geomé eométtrico ricoss U2 ;>El ;>Elab abor orar ar ejer ejerci cici cios os 1erim Ivett @rellano 6elix >calculadoras escritos para el >plumones fort fortal alec ecim imie ient nto o de las las >hojas blancas competencias >cartulinas matem"ticas. >juegos manipulables
/>Exposicion de 1erim Iv Ivett @r @rellano 6e 6elix experiencias exitosas.
>&artulinas >plumones >hojas blancas >roductos de los ni#os >&a#ón >computadora > Internet
U
?>Kabilitar proyectores y (osé )suna 9irado U3 adquisición adquisición de un equipo de computo para el uso general y el aprendizaje de los alumnos en el aula de medios 8E0HI7IEC9) G E4@%H@&IQC* -euniones de concejo técnico escolar , registro en el -@8E y registros en formatos elabora
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3>@pli 3>@plicar car la evaluac evaluación ión diagnóstica +3>+3;. El colectivo docente +>Bi +>Bise se#a #arr un plan lan de intervención a los &ada maestro alumno alumnoss que requie requieren ren apoyo apoyo inmedi inmediato ato segFn segFn los problemas presentados en la evaluación diagnóstica. 2>Elaborar la &ada maestro planeación. >@pli >@plicar car la planea planeació ción n &ada maestro encaminada a los alumnos que presentan problemas de aprendizaje. >-e >-eal aliz izar ar reun reunio ione ness con con padr padres es de fami famililia a &ada maestro para propiciar la comunicación, participación y conoci ocimiento de las necesi esidades de sus sus hijos, mostran rando su desempe#o en los reportes reportes de evaluación, evaluación, carpeta evaluativa, cuad cuadern erno o de traba trabajo jo y evaluación diagnóstico. ;>Id ;>Iden entitififica carr y asig asigna nar r &ada maestro alumnos monitores para el desarrollo de
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U23 >Examen >Kojas >impresoras >toner
U
>hojas >impresora >tinta >hojas >impresora >tinta
U+,
Kojas blancas ortafolio -ase ruebas bimestral >cuaderno de ni#os
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>m obilUseful iario Not useful >alumnos >maestro
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-E&H-8)8
3>Bar a conocer las normas de convivencia escolar para la educación b"sica.
Birector y consejo técnico escolar.
>Kojas blancas >cartulina >plumones >copiadora >libro de norma de convivencia
+>-ol de guardia
Birector y co consejo técnico escolar.
2>&onstruccion de barda.
Birector y comisionados a la reparación del edificio escolar, gobierno federal y estatal y padres de familia
>impresora >hojas blancas >croquis >ladrillo >cemento >varilla >graba
> 7otivar al grupo @lejandro 0onz"lez 0rave reconociendo la puntualidad y asistencia, mediante la entrega de banderines. >&onocer y llevar a &ada maestro cabo la planeación argumentada, ;> %levar a cabo el portafolio de evidencias.
&ada maestro
U
U2
>Aanderines >-econocimientos
>hojas blancas >impresora >copiadora >internet >carpetas >hojas blancas >cartulinas >papel contac. Sign up to vote on this title
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8E0HI7IEC9) G E4@%H@&IQC* Useful Not useful -euniones de concejo técnico escolar , registro en el -@8E y registros en formatos elabora
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5RIORIDAD@ &onvivencia escolar sana, pac!fica y libre de violencia. I&%le&en"aci'n de ls !alres en ls alu&ns %ara un &e,r a&bien"e de "raba, de cn!i!encia sana %ac#*ica. O2:ETIVO@ F&en"ar ls !alres !alres en ls alu&ns %ara una cn!i!encia sana %ac#*ica. %ac#*ica. METAS@ ue el 9aller para padres res y apoy apoyo o psico psicoped pedagó agógi gico co para ni#os con neces necesid idad ades es educ educat ativ ivas as con y sin discapacidad +>&oordinar trabajos y juegos de convivencia
Birector y @lejandro 0onz"lez 0rave
@lberto 0uzm"n 4alenzuela
>-ecursos >hojas blancas >plumones >proyector >computadora >elotas U+ Sign up to vote on this title >&@C&K@ BE)-9I4@ Useful Not useful >@ros >-ed >padres de familia
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alumnos y alimentos sanos. >@banicos >&ableado >&onectores >8ubestación
;>@condicionar aulas para U/ que los ni#os estudien en Birector y @6 un ambiente digno :adquisición de abanicos, aire acondicionado y un subestación. /> Bise#ar con la Birector y cada maestro Kojas blancas comunidad escolar el >impresora marco de convivencia de >cartulina escuela y aula. >computadoras ?>-euniones con padres Birector, cada maestro en >internet de familia para ofrecerles conjunto con el aula de >proyector talleres de concientización medios. >cartulinas hacia la responsabilidad >plumones del trabajo de sus hijos. >copias <> @pego estricto de hacer Birector, alumnos, >%ibro Cormas de U cumplir los mandatos que maestros y padres de convivencia escolar para rigen la vida interna del familia educación b"sica. plantel y responsabilizarse de las consecuencias de la violación de una norma establecida en el marco de convivencia escolar. 8E0HI7IEC9) G E4@%H@&IQC* -euniones de concejo técnico escolar, registro en el -@8E y registros en formatos elabora
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