RUTA DE MEJORA FEBRERO 2014 CTE SESION 4
2013-2014 JARDIN DE NIÑOS “JOSE ANTONIO ALZATE” CLAVE
MUNICIPIO:
LOCALIDAD:
21DJN0614Q
PIAXTLA
TLAXCUAPAN
TURNO:
NIVEL:
MODALIDAD:
MATUTINO
PREESCOLAR
FEDERAL
ZONA ESCOLAR:
SECTOR:
CORDE:
052
36
8
ORGANIZACIÓN:
GRADOS:
TOTAL DE ALUMNOS:
UNITARIO
1°, 2°, 3°.
15
PADRES O TUTORES: 12
Gobierno del Estado de Puebla Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica
Ruta de Mejora Escolar DATOS DE IDENTIFICACIÓN . Nombre de la escuela JOSE ANTONIO ALZATE Nivel educativo PREESCOLAR
Clave del CT 21DJN0614Q Modalidad FEDERAL
DATOS DE REFERENCIA ESPACIALES Vialidad
No. Exterior.
Carretera X
No. Interior.S/N
DE REFERENCIA
Camino
*Asentamiento Humano: COMUNIDAD Código Postal. 74885 *Descripción de Ubicación LOCALIDAD. * Consultar en la siguiente página http://www.inegi.gob.mx
Zona escolar 052 Teléfono
Sector 036 Correo electrónico
GEOESTAD STICOS Área Geoestadística Estatal o del Distrito Federal. Estado de Puebla 21 Área Geoestadística Municipal o Delegacional. Municipio de PIAXTLA Localidad. TLAXCUAPAN
Anexo 1. DATOS DE ELABORACIÓN NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR
NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR
YOLANDA CARMELA RAMIREZ LOPEZ
ALEJANDRA SONIA DURAN LOPEZ FECH FECHA A DE ELAB ELABOR ORAC ACII N 17 DE FEBRERO DE 2014
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA Matrícula del ciclo escolar 2013-2014 Inscripción inicial
Existencia
Deserción %
16
15
6.3%
INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014 Indicadores escolares GENERAL ( Aprovechamiento (Promedio) Aprobación (porcentaje)
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD * Número de Número de alumnos con alumnos con discapacidad necesidades (visual, auditiva, motriz educativas e intelectual) especiales
Número de alumnos con barreras para el aprendizaje y la participación
Número de alumnos con aptitudes sobresalientes
Número de alumnos que se atienden en inglés
Número de alumnos que hablan otra lengua
Número de alumnos con extraedad
* Buscar en Glosario de términos del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa, pag. 03. 03.
HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO EN LA PRUEBA ENLACE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013 INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL
HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO EN LA PRUEBA ENLACE MATEMÁTICAS* MATEMÁTICAS * CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013 INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL
*En el siguiente link, encontrará el resultado histórico de s u escuela. http://www.enlace.sep.gob.mx/
INICIO DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR I.
AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
PRIORIDAD 1. MEJORA DEL APRENDIZAJE
En cada uno de estos apartados, analice con su colectivo escolar, los aspectos que correspondan a su nivel educativo y describan los problemas que detectan generados de cada aspecto y de ellos especifica qué situaciones pueden m ejorar, teniendo en cuenta que el análisis de manera integral influye en la prioridad de la mejora del aprendizaje. ASPECTO Resultado de evaluaciones internas de Lectura, Escritura y Matemáticas Primaria y secundaria (todas sus modalidades) niveles de aprovechamiento, reprobación, deserción y eficiencia terminal. Preescolar (todas sus modalidades) resultado del corte del reporte de evaluación respecto a los campos formativos lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.
Resultado de evaluaciones externas Apartado sólo para: primaria (todas sus modalidades) y secundaria (tres modalidades) a partir de su resultado en la prueba ENLACE (Español y Matemáticas).
PROBLEMAS DETECTADOS APRENDER A ESCUCHAR CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO
SITUACIONES A MEJORAR IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE FAVOREZCAN SU CAPACIDAD DE ESCUCHA Y SU CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMATICOS SENCILLOS.
Referentes del desempeño de los alumnos
UTILIZAR PROCEDIMIENTOS PROPIOS PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS SENCILLOS, REAFIRMACIÓN DE NUMEROS. UTILIZAR SU IMAGINACIÓN Y SU CONOCIMIENTO QUE TIENEN DE LAS LETRAS AL ESCRIBIR DE MANERA LIBRE.
DISE AR Y ELABORAR ELABORAR MATERIAL MATERIAL VARIADO VARIADO PARA PARA QUE LOS NIÑOS MANIPULEN, CONSTRUYAN, ORDENEN, REAFIRMEN SU CONOCIMIENTO QUE TIENEN DE LOS NUMEROS Y DE LAS LETRAS DANDO OPORTUNIDAD A QUE SE EQUIVOQUEN; PARA QUE APARTIR DE AHÍ DISEÑAR NUESTRA PLANEACIÓN, ENFOCADA A AMPLIAR Y REAFIRMAR SU APRENDIZAJE. TRABAJAR CON EL DICTADO DE PALABRAS Y LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MAT. SENCILLOS.
Referentes del desempeño docente que repercuten en el aprendizaje de los alumnos
EXCESO DE CARGA ADMINISTRATIVA ESCOLAR QUE SE ENDOSA CON LAS TAREAS O PRODUCTOS QUE TENEMOS QUE ENTREGAR EN LOS CURSOS.
LLEVAR A LA PAR EL DESEÑO DE MI PLANEACIÓN CON EL TEMA O TEMA S QUE SE ESTEN ABORDANDO EN EL CURSO, PARA QUE HAYA SECUENCIA Y SEGUIMIENTO. DISEÑAR MATERIAL Y ACTIVIDADES POR GRADO-EDAD Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
Preescolar (todas sus modalidades) campos formativos lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. Educación especial (USAER y CAM) de acuerdo al nivel educativo que apoya.
Perfil docente, participación en carrera magisterial, capacitaciones, reconocimientos, reconocimientos, impacto en los resultados de aprovechamiento escolar, del grupo y de la escuela.
PRIORIDAD 2. NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA * De acuerdo con lo realizado realizado hasta ahora en cada Consejo Técnico Escolar y producto producto de la cuarta sesión ordinaria ordinaria en la que se efectuó un balance de cada uno de los rasgos y cómo se atendieron, es necesario precisar en colectivo docente, cuáles son los problemas detectados y las situaciones a mejorar de los ocho rasgos de la normalidad escolar mínima.
RASGO 1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el c alendario escolar.
PROBLEMAS DETECTADOS EXCESO DE CARGA ADMINISTRATIVA
2. Todos los grupos disponen de docentes en cada día del ciclo escolar.
CURSOS O ASESORIAS NO CALENDARIZADOS EN EL CALENDARIO ESCOLAR.
3. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades.
TIEMPO DE TOLERANCIA A ALUMNOS QUE NO ASISTEN PUNTUALMENTE A CLASES.
SITUACIONES A MEJORAR QUE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS CORRESPONDIENTES APLIQUEN LA ACCIÓN DE LA DESCARGA ADMINISTRATIVA EN LAS ESCUELAS . CALENDARIZAR EN EL CALENDARIO ESCOLAR NO SOLO FECHAS DE CTE SINO TAMBIEN FECHAS DE CURSOS, ASESORIAS, DE LOS DIFERENTES PROGRAMAS FEDERALES Y ESTATALES EN QUE PARTICIPAN LAS ESCUELAS. SEGUIR CONCIENTIZANDO A LOS PADRES SOBRE LA PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA REGULAR A CLASES.
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.
TIEMPO DE TOLERANCIA A ALUMNOS QUE NO ASISTEN PUNTUALMENTE A CLASES. ENFERMEDADES, PERMISOS. RESPETAR EL REGLAMENTO DE AULA.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
SEGUIR CONCIENTIZANDO A LOS PADRES SOBRE LA PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA REGULAR A CLASES. RESPETAR EL REGLAMENTO INTERNO DE ESCUELA.
AMBIENTAR LAS AREAS DE TRABAJO.
MOTIVAR A LOS ALUMNOS A QUE CUANDO TERMINEN SU TRABAJO VISITEN LAS AREAS DE TRABAJO, TENIENDO EN CLARO UN OBJETIVO, UNA INTENCIÓN EDUCATIVA.
7. Las actividades que propone el docente A LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO SE PROPONER ACTIVIDADES Y logran que todos los alumnos participen en el LES DIFICULTA INTEGRARSE AL TRABAJO PROPORCIONAR SUFICIENTE MATERIAL trabajo de la clase. EN EQUIPO Y A LAS ACTIVIDADES QUE SE DE ACUERDO AL GRADO QUE CURSAN PROPONEN DE MANERA GRUPAL PARA LOS NIÑOS, A SUS INTERESES Y A SU 1°, 2° Y 3°. NIVEL DE MADUREZ. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio ELABORA ELABORAR R UNA UNA PLAN PLANEAC EACII N PLANEAR ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS de la lectura, la escritura y las matemáticas, DIVERSIFICADA PARA LOS TRES GRADOS. PARA LOS TRES GRADOS. de acuerdo con su grado. * Guía de consejos técnicos escolares, cuarta sesión ordinaria, Pag. 09.
PRIORIDAD 3. ALTO AL REZAGO EDUCATIVO La atención de esta prioridad se sustenta considerando que la Educación Básica Básica es obligatoria y por tanto un derecho de todos los niños, por lo que en este apartado se hace referencia a la convivencia escolar dentro y fuera del aula, a la atención a la diversidad, al ingreso y permanencia de los alumnos de todas las instituciones educativas.
ASPECTO Manejo de problemáticas de convivencia escolar
Relación entre; alumno-alumno, docente-alumno, directivodocente, docente-padre de familia, y alumno-padre de familia.
Atención de alumnos alu mnos en situación de extraedad
PROBLEMAS DETECTADOS AUTOESTIMA, CONDUCTA, NECESIDADES BASICAS DEL ALUMNO, FALTA DE RESPONSABILIDAD DE ALGUNOSPADRES ALGUNOSPADRES DE FAMILIA, EXCESO INJUSTIFICADO INJUSTIFI CADO DE INASISTENCIAS DE UN NIÑO DE PRIMERO QUE SE TUVO QUE DAR DE BAJA.
SITUACIONES A MEJORAR MOTIVAR Y CONCIENTIZAR MAS A LOS PADRES DE FAMILIA PARA QUE SE INVOLUCREN MAS EN LAS ACTIVIDADES ENFOCADAS A MEJORAR EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS. RESPETAR EL REGLAMENTO DE AULA Y DE ESCUELA.
Inclusión de alumnos con discapacidad (visual, auditiva, motriz e intelectual)
Inclusión de alumnos con aptitudes sobresalientes Inclusión de los alumnos con barreras de aprendizaje y participación Atención a la población que habla una lengua distinta
DIFICULTAD DIFICULTAD PARA PARA RETENER RETENER INFORMACI N, ENTENDER, ENTENDER, RAZONAR Y REALIZAR LA INDICACIÓN QUE SE LE ESTÁ DANDO (CASO ESPECIAL DE UN NIÑO DE TERCERO).
PROPORCIONARLE TUTORIA INDIVIDUALIZADA
INCAPACI INCAPACIDAD DAD,, FALTA DE INTER INTER S Y FALTA DE RESPONSABILIDAD, FALTA DE DISPOSICIÓN POR PARTE DE LOS P ADRES DE FAMILIA DEL NIÑO.
SOLICITAR ASESORIA ESPECIALIZADA. ESPECIALIZADA.
Para concluir su autoevaluación diagnóstica, señale los programas federales en los que ha participado y el im pacto de su ejecución, así como una revisión sobre la administración de los ingresos en la escuela:
PROGRAMA
Reforma Curricular de Educación Básica Programa Nacional de Lectura y Escritura Programa de Escuelas de Calidad Programa de Escuelas de Tiempo Com pleto Programa Nacional de Inglés en la Educación Básica Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa Programa de Escuela Segura Programa de Fortalecimiento de Educación Telesecundaria Programa de Educación Básica para niños y niñas de familias jornaleras, agrícolas y migrantes Programa Asesor Técnico Pedagógico para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio.
MARQUE CON (X) EL O LOS PROGRAMAS EN QUE PARTICIPA
X X
DESCRIBA DE MANERA BREVE EL IMPACTO QUE HAN TENIDO EN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS SOBRE SU PARTICIPACIÓN EN LOS PROGRAMAS EL GUSTO POR LA LECTURA Y ESCRITURA. MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA, ADQUISICIÓN DE MATERIAL DIDACTICO Y TECNOLOGICO.
ASPECTO Administración de los ingresos en la escuela.
Sobre apoyo financiero de programas federales, cuotas voluntarias de los padres de familia, tienda escolar, cooperativa escolar u otros.
SITUACIÓN DETECTADA FAMILIAS CON ESCASOS RECURSOS ECONOMICOS QUE LES ES CASI IMPO SIBLE APORTAR SUS COOPERACIONES VOLUNTARIAS.
SITUACIONES A MEJORAR QUE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS CORRESPONDIENTES PROPORCIONEN BECAS A LOS HIJOS DE LAS FAMILIAS DE BAJOS RECURSOS ECONOMICOS, PERO QUE SE LE DE SEGUIMIENTO Y SEA ANUALMENTE.
DESARROLLO DESARROLLO DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
En este apartado se hace un planteamiento de acciones para atender los problemas detectados en cada una de las prioridades, de tal forma que parta de aquellos aspectos que son prioritarios y posibles de atender en el corto plazo, considerando la experiencia que como colectivo tienen para orientar sus esfuerzos hacia la calidad educativa.
Los objetivos de cada prioridad, las estrategias estrategias y las las metas (en caso caso de que se diseñe diseñe más de una por objetivo) que decidan decidan plantear, deben construirse considerando la autoevaluación diagnóstica del apartado situaciones a mejorar.
PRIORIDAD 1: MEJORA DEL APRENDIZAJE OBJETIVO: FAMILIARIZAR A LOS NIÑOS CON LA LECTURA, ESCRITURA, MATEMÁTICAS; DE ACUERDO A UNA PLANEACIÓN DIDACTICA DIVERSIFICADA, QUE ATIENDA A LAS LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS LOS ALUMNOS DE MANERA MANERA GRUPAL E INDIVIDUAL: POR GRADO-NIVEL GRADO-NIVEL DE MADUREZ. MADUREZ. ESTRATEGIA A UTILIZAR : DOCUMENTARME, ASISTIR A CURSOS, PLANEAR CON ANTICIPACIÓN Y PREPARAR LOS MATERIALES NECESARIOS ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD DE MI G RUPO, RETROALIMENTAR Y EVALUAR LOS RESULTADOS OBTENIDO S. INSCRIBIR A MI ESCUELA EN EL PROGRAMA D E FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN BASICA. METAS
Lograr en un 90% el dominio de los contenidos de aprendizaje del campo formativo Lenguaje y Comunicación, pensamiento matemático, así como su enseñanza durante este ciclo escolar 2013-2014.
ACCIONES 1. Elaboración del diagnóstico grupal e individual. 2. Dominio de los contenidos de los campos formativos lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. 3. Planeación diversificada. 4. Detectar el nivel de escritura de mis alumnos. 5. Favorecer el razonamiento matemático en mis alumnos. 6. Diseñar actividades diversificadas. 7. Elaborar y adquirir material didáctico novedoso e interesante para los alumnos.
RECURSOS . PEP 2011 . Volumen I y II . Libro juego que aprendo con mi material de preescolar . Biblioteca de aula y escuela. . Hasta el 100 no y las cuentas tampoco. . La experimentación pedagógica: pedagógica: Una estrategia para el aprendizaje profesional. . Antología de CAPEP.
RESPONSABLES Profra. YOLANDA CARMELA RAMIREZ LOPEZ. Responsable de la zona: Profra. Alejandra Sonia Durán López. Jefa de Sector:
TIEMPOS Del 1 de octubre del 2013 al 27 de Junio del 2013.
PRIORIDAD 2: NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA OBJETIVO: Aprovechar eficazmente el tiempo destinado al aprendizaje de los alumnos y mejorar su nivel de desempeño. ESTRATEGIA A UTILIZAR . .Socializar el reglamento de Jardines de Niños, elaborar un reglamento interno de escuela, organizar el tiempo de la Jornada de Trabajo, respetar el horario de la Jornada de Trabajo, respetar el reglamento de aula y de escuela, diseño de estrategias, trabajo colaborativo a través de los Consejos Técnicos Escolares, trabajo colaborativo con padres de f amilia. METAS
ACCIONES
Cumplir en un 90% los rasgos de la normalidad mínima y las acciones planeadas en el plan de mejora durante el ciclo escolar 20132014.
1. DE ACUERDO A LOS RASG0S DE LA NORMALIDAD MINIMA Y EN ACUERDO CON PADRES DE FAMILIA ELABORAR UN REGLAMENTO DE ESCUELA, Y EN ACUERDO CON LOS NIÑOS ELABORAR UN REGLAMENTO DE AULA. 2.ORGANIZAR LOS TIEMPOS DE LA MAÑANA DE TRABAJO (cronograma de actividades de la mañana de trabajo) 3.PLANEAR ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS. 4. AMBIENTAR LAS AREAS DE TRABAJO. 5. RESPETAR EL HORARIO DE LA MAÑANA DE TRABAJO. 6. DIFUSION Y CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORA. 6.TRABAJAR CON EL PERIODICO MURAL Y EL CALENDARIO DE VALORES PARA PROMOVER EL TRABAJO COLABORATIVO CON P. DE F. 7. TRABAJO ACADEMICO COLABORATIVO PARA FORTALECER EL CTE. 8. CUMPLIR CON LA RUTA DE MEJORA DEL CTE. 9.- ELABORACION DEL INFORME UNICO.
RECURSOS .Estrategias y líneas de acción. .El CTE una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente. .Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los CTE. .PEP 2011.
. La experimentación experimentación pedagógica: Una estrategia para el aprendizaje profesional. .Rasgos de la Normalidad mínima. . Reglamento de J. de N. .Periódico mural. .calendario de Valores
RESPONSABLES Profra. YOLANDA CARMELA RAMIREZ LOPEZ. Responsable de la zona: Profra. Alejandra Sonia Durán López. Jefa de Sector:
TIEMPOS Del 19 de Agosto del 2013 al15 de julio del 2014. 2014.
PRIORIDAD 3: ALTO AL REZAGO EDUCATIVO OBJETIVO: PROMOVER EL TRABAJO COLABORATIVO CON PADRES DE FAMILIA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS DE ACUERDO AL PEP 2011. ESTRATEGIA A UTILIZAR . BRINDAR ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORIA A LOS NIÑOS Y A LOS PADRES QUE ASÍ LO REQUIERAN. METAS
ACCIONES
1. DETECTAR A LOS NIÑOS QUE Lograr que el 100% PRESENTEN DIFICULTADES EN LA de los padres de ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE. Familia se involucren 2. REALIZAR REUNIONES activamente en la MENSUALMENTE PARA INFORMAR A LOS PADRES SOBRE EL educación de sus DESEMPEÑO ESCOLAR DE SUS hijos para garantizar HIJOS. la asistencia regular a 3. TAREAS EN CASA PARA clases y el RETROALIMENTAR Y REAFIRMAR mejoramiento de sus EL APRENDIZAJE. 4. PLATICAS INDIVIDUALIZADAS niveles de PARA PLANIFICACIÓN DE desempeño durante ACTIVIDADES CON P. DE FAMILIA. este ciclo escolar 5. TUTORIAS INDIVIDUALIZADAS A 2013-2014. NIÑOS QUE PRESENTEN PROBLEMAS EN SU APRENDIZAJE. 6.- LECTURA Y DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS CON PADRES DE FAMILIA. 7. SOLICITAR ASESORIA ESPECIALIZADA. 8. GESTIONAR EN COORDINACIÓN DE MI AUTORIDAD EDUCATIVA SUPERIOR BECAS PARA LOS ALUMNOS QUE VIENEN DE FAMILIAS DE BAJOS RECURSOS ECONOMICOS.
RECURSOS .Reglamento de asociación de padres de familia. . Reglamento interno. . Reflexiones. . Carteles. . Periódico mural. . Manual de escuela para padres. . Biblioteca de aula. . Calendario de valores. . Calendario de actividades para la familia de juego y aprendo con mi material de preescolar. . Folleto sobre los derechos de los niños. . CAM . Supervisión . CORDE 08
. PEP 2011 . Rasgos de la Normalidad mínima.
RESPONSABLES Profra. YOLANDA CARMELA RAMIREZ LOPEZ. Responsable de la zona: Profra. Alejandra Sonia Durán López. Jefa de Sector:
TIEMPOS Del 19 de Agosto del 2013 al15 de julio del 2014.
CIERRE DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Para analizar el proceso es indispensable hacer un balance sobre los logros y dificultades que se han trabajado en equipo equipo y al poner en marcha las actividades de la ruta de mejora escolar. Para ello se puede utilizar una ficha de observación, rúbrica, lista de cotejo, portafolio de evidencias, expedientes de los alumnos, bitácora del director, los resultados de la competencia lectora, entre otros.
DE ACUERDO CON LA CONVOCATORIA, ANOTE EL PROGRAMA EN EL QUE DESEA PARTICIPAR EN EL CICLO ESCOLAR 2014-2015
P R O G R A M A D E F O R T A L E C IE IE M I EN EN T O D E L A C A L I D A D E N E D U C A C I O N B A S I C A .
