MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION” PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA:
AHISTORIA:DOO PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS O
GRADO:
4° de secundaria
HUANCAYO - EL TAMBO - SAÑOS CHICO
2016
I
DATOS GENERALES: 1 2 3 4 5 6
II
INSTITUCION EDUCATIVA ÁREA GRADO TURNO SECCIÓN RESPONSABLE
: “JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION”” : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : CUARTO GRADO : MAÑANA : ”A”, “B” : LIC. NANCY LENINKA ARGE YUPANQUI.
DESCRIPCIÓN
Los seres humanos somos una unidad. En la vida real, nos desarrollamos y actuamos de manera integral, aunque por razones pedagógicas los maestros tiendan a dividir a la persona en dimensiones y aspectos aislados. En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas no es posible trabajar solo algunos aspectos, sin tener en cuenta los demás. Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresa satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc. Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficas y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo. En esta oportunidad nos centraremos en dos competencias importantes del desarrollo personal: Afirma Su Identidad; Se Desenvuelve Éticamente.
III
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y METAS DE APRENDIZAJE
Unidad I: Fortalecemos nuestra identidad y autoestima para convivir mejor. Situación problemática: ¿Se puede valorar la diversidad y reconocerse a sí mismo y a los demás? Unidad II: Reflexionemos filosóficamente sobre nuestra realidad. Unidad III: Liderando nuestros estilos de vida saludables. Situación significativa: ¿Podemos liderar el cambio de estilos de vida saludables en nuestra I.E “José Unidad IV: Conociendo y defendiendo mis derechos sobre la sexualidad. Situación significativa: ¿Cómo podemos comprometernos en la
horas5 semanas /10 horas4 semanas / 8semanas /6 4 semanas / 10 horas
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Sustenta sus principios éticos.
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas.
Autorregula sus emociones y comportamiento
Se valora así mismo
Título de la unidad / Situación significativa
Número de semanas / horas
AFIRMA SU IDENTIDAD
Campos Temáticos
-Identidad.
Producto Importante
Poster sobre nuestra identidad y autoestima para convivir mejor
- Autoestima X
X
X
X
X
-Bienestar -Libertad y responsabilidad
X
x
X
X
X
-Introspección. -Tolerancia. -Autoestima.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Infografía sobre estilos de vida saludables.
-Autorregulación. -Libertad y responsabilidad
-Las emociones X
Álbum sobre la historia de la filosofía.
-Tolerancia. -Libertad y responsabilidad
Revista sobre los derechos sexuales.
Situación significativa: ¿Se puede estar tan cerca y tan lejos a la vez con el mundo? Unidad VI: Aprendiendo responsablemente a cuidar el ambiente para nuestro futuro. Situación significativa: ¿Cómo autorregulo mi aprendizaje relacionado con el cuidado ambiental? Unidad VII: Creciendo en familia sin violencia. Unidad VII: Planificamos nuestros intereses personales. Total de semanas a trabajar
IV.
semana10horas 5 semanas /10horas5 semanas /10
Unidad V: Conocemos la influencia de la globalización en la adolescencia.
-Identidad. X
X
X
X
X
-Globalización. -Principios y valores éticos
-Aprendizaje. X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
-Autoconocimiento.
X
X
Elaboramos un acordeón sobre el cuidado del ambiente.
-Libertad y responsabilidad
-Autoestima. - Inteligencia emocional.
X
Mural sobre la influencia de la globalización en la adolescencia.
-Tolerancia.
Creación de un video sobre la familia sin violencia. Elaboración de un Proyecto de vida.
- Asertividad. 39
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad I: Se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura. También se vincula con el de Formación ciudadana y cívica en lo referentes a los temas convivencia. Unidad II: Se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura. También se vincula con el de Formación ciudadana y cívica en lo referentes a los temas de familia y con el área de tutoría. Unidad III: Se vincula con el área de Comunicación específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de textual izar sus ideas según las convenciones de la escritura y Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos. Además se vincula con el área Ciencia tecnología y ambiente en lo referente a
hábitos saludables. Unidad IV: Se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura. Unidad V: Se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situación comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. También se vincula con el de Formación ciudadana y cívica en lo referentes a los temas de identidad y con el área de tutoría. Unidad VI: Se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura, también se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos. Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos.
V. CALENDARIZACION DE AÑO ESCOLAR 2016 I II III IV PERIODO DE VACACIONES VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 1.
BIMESTRES Del 14 de marzo al 20 de Mayo Del 23 de Mayo al 20 de Julio Del 08 de Agosto al 14 de Octubre Del 17 de Octubre al 22 de Diciembre Del 25 de Julio al 05 de agosto
Estrategias para la competencia "Afirma su identidad" Estrategias de reflexión (individual y compartida) Estrategias de autorregulación Estrategias lúdicas
(10 SEMANAS) (09 SEMANAS ) (10 SEMANAS) (10 SEMANAS) (2 SEMANAS)
2. VI-
Estrategias para la competencia "Se desenvuelve éticamente" Trabajo con dilemas morales Construcción de conceptos identificando fuentes El ensayo
FUENTES DE CONSULTA
PARA EL DOCENTE: Rutas del aprendizaje para el área de Persona Familia y Relaciones Humanas. Fascículo VI - VII (2015). Lima: MINEDU Manual para el docente Persona Familia y Relaciones Humanas 4° Editorial SANTILLANA Psicología Editorial Lumbreras. Filosofía Editorial Lumbreras. PARA EL ESTUDIANTE:
Persona Familia y Relaciones Humanas 4° para secundaria Editorial Santillana. Cualquier texto de Psicología para el 4° grado de secundaria. Páginas Web de Persona Familia y Relaciones Humanas. Huancayo, El Tambo - Saños Chico Marzo 2016
……………………………………………………. ……………………………………………………….. DIRECTORA
……………………………………………………………… COORDINACION
DOCENTE
