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Aptitud Verbal (AV) CONECTORES LÓGICOS Cuarto de Secundaria Secundaria
NIVEL BÁSICO 1. A) B) C) D) E)
No estudió para el examen,…, lo aprobó.
más es más por eso no obstante no por eso
2. Comió demasiado … le provocó una terrible indigestión. A) lo cual B) es decir C) y D) así mismo E) de esta manera 3. se reía de todo… de lo que no se debía de reír. A) todavía B) más C) mas D) incluso E) pero 4. El filósofo dijo: Pienso… existo; … eso nos debe hacer reflexionar que… pensamos, no existimos. A) luego – luego – sino B) ergo – luego - sino C) luego – pero – si no D) entonces – sin embargo – si no E) si – entonces – si no 5. Mañana por la mañana vendrán mis amigos … celebrar mi cumpleaños… no sé si estaré en casa. A) para – y B) para – mas C) con el fin de – más D) así – pero E) con el fin - ergo NIVELINTERMEDIO 6. La carcajada es sinónimo de salud; …, para algunas personas es sinónimo de burla …. Chanza. A) como – y B) aunque – desde la C) no obstante – equivale D) pero – es más E) sin embargo – y 7. El mito se considera considera sagrado, sagrado, .................. sus protagonistas ............... son seres humanos, humanos, ................. a seres sobrenaturales. sobrenaturales. A) a causa de que no sólo más bien B) porque sí y no
C) en consecuencia no D) debido a que no E) ya que a veces
pero sí sino y también
8. El documento presentado como prueba decisiva fue rechazado, .................. había sido hábilmente alterado .................. su presentación ante el juez. A) ya que por B) puesto que para C) a pesar que como D) tal cual en E) por cuanto tras 9. Una vez dentro de la casa, abrí y apreté la cápsula ....... unos minutos; ........ la cerré lo mejor posible dadas las condiciones en que me hallaba. A) por aunque B) en mientras, C) hasta porque D) más de aún E) durante luego 10. La venta de periódicos y revistas también fluctúa .............. la oferta y la demanda, ................ están sujetos a los vaivenes de una economía de mercado. A) según por lo tanto, B) por incluso C) desde por más que D) en sin embargo, E) sobre a medida que,
NIVEL AVANZADO 11. Era un reconocido…..…. ,es decir, un coleccionista de … A) oplotecólogo - espadas B) xifotecólogo - armas C) helmintólogo - mariposas D) politólogo - políticos E) gipsotecólogo – piedras grabadas 12. …. en el momento en que se producía la ….se inclinó para recoger el cerillo que se le había caído; … la bala pasaría sin que él lo percibiera A) Precisamente – balacera - el B) Justamente – gresca - él C) Exactamente – reyerta – él D) Precisamente – refriega – él E) únicamente – pelea - el
13. Yo siempre me pregunto que …., cuándo y …., tú siempre me respondes … A) como – dónde – quizás B) cómo – dónde – quizás C) cómo – donde – quizas D) cómo – dónde – quisas E) cómo – dónde – quisás 14. El amor es un sentimiento que …. piensan que debe regir toda la existencia humana; …, esto dista mucho de la realidad. A) todos - más B) varios – en cambio C) algunos – sin embargo
D) pocos - pero E) cualquiera – mas 15. El papa Francisco es hincha de San Lorenzo… le dio su bendición … Ro ma. A) y – en B) así – como en C) y – dentro de D) así - hacia E) por esta razón - desde
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Aptitud Verbal (AV) PLAN DE REDACCIÓN Cuarto de Secundaria
NIVEL BÁSICO 1. "La aeronáutica" 1. En 1903 se realizó el primer vuelo a motor, por los hermanos Wright. 2. En 1783 se construyó el primer globo (globo montgolfier). 3. Ciencia que trata de la navegación por aire. 4. Se distinguen en ella aparatos más ligeros que el aire (globos, dirigibles) y más pesados que el mismo (aviones). 5. Tecnológicamente comprende la construcción, prueba y empleo de aeronaves y la organización de tierra, aeropuerto, hangares, talleres, radio, etc. A) 3- 4- 2- 1- 5 B) 3- 5- 4- 2- 1 C) 5- 3- 4- 2- 1 D) 4- 3- 2- 1- 5 E) 3- 4- 5- 2- 1 2. “Tipos de meteoritos”
1. Los meteoritos también se pueden clasificar de acuerdo a su composición. 2. Los meteoritos provienen del espacio. 3. Son porciones de masa mineral. 4. Las condrilas, una clase de meteoritos. A) 2 - 3 - 1 - 4 B) 2 - 4 - 3 - 1 C) 3 - 4 - 1 - 2 D) 4 - 3 - 1 - 2 E) 3 - 2 - 4 - 1 3. “¿Cómo empezaron las guerras?”
1. Las fuerzas armadas, entre otras cosas, defienden al país de un ataque extranjero. 2. Ese instante del pasado es aún una incógnita. 3. Existió un momento en el pasado remoto en que los hombres comenzaron a pelear en grandes bloques. 4. Esos grandes conglomerados dieron origen a los ejércitos. A) 1 - 2 - 3 - 4 B) 3 - 4 - 1 - 2 C) 3 - 4 - 2 - 1 D) 4 - 2 - 3 - 1 E) 3 - 2 - 4 – 1
4. "Voltaire y Rousseau" 1. Rousseau: salido del pueblo, apadrina el ideal político de la pequeña burguesía. 2. Se oponía a Voltaire y a los enciclopedistas. 3. Voltaire, célebre pensador y escritor francés. 4. Voltaire fue conocido por su mordacidad y espíritu de crítica a las debilidades humanas. 5. El Siglo de las Luces en Europa. A) 5 – 4 – 3 – 1 – 2 B) 4 – 4 – 5 – 1 – 2 C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 5 – 3 – 4 – 1 – 2 E) 5 – 1 – 3 – 4 – 2
5. "Miguel de Cervantes y Saavedra" 1. Cultivó el teatro y la poesía, pero fue esencialmente un novelista. 2. Durante su juventud participó como soldado en expediciones militares. 3. Nació en 1543 en Alcalá de Henares. 4. Entre sus quince novelas, la más importante es El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha. 5. Célebre escritor español del Siglo de Oro. A) 4 - 5 - 3 - 1 - 2 B) 1 - 5 - 3 - 2 - 4 C) 5 - 3 - 1 - 2 - 4 D) 5 - 3 - 2 - 1 - 4 E) 3 - 5 - 2 - 1 – 4
NIVEL INTERMEDIO 6. “La contaminación ambiental”
1. La contaminación es una de las formas en que más dañamos a nuestro medio ambiente. 2. Una de dichas formas es la contaminación acústica. 3. Propia de las grandes urbes, excesivamente sobrepobladas. 4. Lima un buen ejemplo de ello: tránsito, construcciones, discotecas, etc. 5. Recientemente, la alcaldía presentó un proyecto de ley que contempla graves multas a quienes se constituyan en fuentes sonoras molestas. A) 2 - 3 - 4 - 5 - 1 B) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 C) 2 - 3 - 1 - 5 - 4 D) 1 - 5 - 2 - 4 - 3 E) 3 - 4 - 5 - 1 - 2 7. “Aviones de combate”
1. Los bombarderos, en cambio, tiene por objetivo arrojar bombas o misiles sobre algún blanco específico. 2. En Chile, por ejemplo, y dentro de este último tipo, contamos con aviones Mirage, reacondicionados en Israel. 3. Los aviones cazas deben ser capaces de interceptar y derribar naves enemigas en vuelo. 4. Podemos clasificar – de modo general - a los aviones en transportes de carga, transportes de pasajeros, cazas, bombarderos y caza-bombarderos. 5. Los caza-bombarderos, a su vez, tienen que cumplir con ambas misiones, y por lo tanto, están sometidos a un diseño muy estricto y riguroso de sus características técnicas. A) 4 - 2 - 1 - 5 - 3 B) 3 - 4 - 5 - 2 - 1 C) 5 - 4 - 3 - 1 - 2 D) 4 - 3 - 1 - 5 - 2 E) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 8. “Claudia Schiffer”
1. Su fama, prestigio y dinero, le abrieron las puestas del jet-set internacional. 2. Desde muy niña sintió inclinación por el modelaje y la actuación. 3. Ha modelado para los más exigentes diseñadores europeos. 4. Modelo top profesional, de origen alemán. 5. Sin embargo, es también su propia fama, la que dificulta que se respete su privacidad.
A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 B) 4 - 2 - 3 - 1 - 5 C) 4 - 3 - 1 - 2 - 5 D) 3 - 4 - 2 - 5 - 1 E) 4 - 1 - 2 - 5 – 3 9. “La cerveza”
1. Los egipcios ya la conocían. 2. Ya existía en las primeras civilizaciones humanas. 3. El origen de la cerveza se pierde en el tiempo. 4. En la actualidad se conocen más de 50 tipos diferentes de esta bebida. 5. Así como los pueblos del norte de Europa. A) 3 – 2 – 1 – 5 – 4 B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4 C) 3 – 5 – 4 – 1 – 2 D) 4 – 5 – 3 – 2 – 1 E) 5 – 2 – 4 – 2 – 1 10. “Los hurones”
1. Originarios de las praderas del oeste norteamericano. 2. Son la especie más amenazada de Estados Unidos. 3. Fueron perseguidos durante años por los ganaderos que los acusaban de devorar el pasto. 4. Actualmente, son apareados en cautiverio para aumentar la población. 5. Son sensibles a los virus del resfrío y de la gripe. A) 1 - 2 - 3 - 5 – 4 B) 2 - 1 - 5 - 3 – 4 C) 2 - 1 - 3 - 5 – 4 D) 3 - 2 - 1 - 5 – 4 E) 2 - 5 - 1 - 3 – 4
NIVEL AVANZADO 11. LAVA VOLCÁNICA. 1. En contacto con la atmósfera, la lava se solidifica. 2. La fluidez de este material depende de su contenido en sílice. 3. Mineralógicamente, las lavas están formadas por silicatos con un elevado contenido de elementos volátiles. 4. Material rocoso fundido que llega a la superficie terrestre por un cráter volcánico. 5. Las lavas ricas en sílice son más viscosas y menos fluidas. A) 5 – 4 – 1 – 3 – 2 B) 4 – 3 – 2 – 5 – 1 C) 4 – 1 – 3 – 5 – 2 D) 5 – 3 – 4 – 1 – 2 E) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
12. LOS INCAS. 1. Pueblo indígena de América del Sur. 2. En un comienzo poblaron Cuzco 3. A mediados del siglo XV tuvieron un rápido proceso de expansión. 4. Quien dirigía el gobierno era un Emperador y la hacía a través de una dinastía. 5. Tenían las clases sociales perfectamente delimitadas. 6. Los incas cultivaron la música y la literatura.
A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4 – 6 B) 3 – 2 – 1 – 5 – 4 – 6 C) 1 – 3 – 2 – 5 – 4 – 6 D) 1 – 6 – 4 – 5 – 2 – 3 E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5 – 6
13. LOS ARAUCANOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Acaudillados por Lautaro, atacaron y destruyeron el fuerte de Tucapel. Al caer preso Tounens, se fueron incorporando a la civilización. Hasta el siglo XVIII, el pueblo araucano se mantenía independiente de la República de Chile Pueblo indígena que habitaba entre los ríos Itata y Toltén. Dieron una encarnizada batalla a los españoles. El francés Tounens, en el siglo XIX, los organizó en un estado independiente.
A) 4 – 5 – 6 – 1 – 3 – 2 B) 4 – 5 – 1 – 3 – 6 – 2 C) 4 – 5 – 1 – 6 – 3 – 2 D) 3 – 4 – 5 – 6 – 2 – 1 E) 3 – 4 – 6 – 2 – 1 – 5 14. LA FIEBRE TIFOIDEA 1. Síntomas de la enfermedad: fiebre alta, dolor de cabeza, decaimiento. 2. El causante es un microbio llamado Salmonella Typhy. 3. Enfermedad que afecta principalmente a los niños de edad escolar. 4. Algunas medidas preventivas para evitar el contagio. 5. Principales portadores del virus: frutas y verduras. A) 2 – 1 – 3 – 5 – 4 B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5 C) 1 – 4 – 2 – 3 – 5 D) 5 – 2 – 1 – 3 – 4 E) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
15. EL SIMBOLISMO. 1. Busca fundamentalmente el individualismo en la literatura, la libertad en el arte, el abandono de las fórmulas enseñadas y tiene una fuerte tendencia a lo nuevo, lo raro y lo extravagante. 2. Movimiento literario nacido en Francia en la segunda mitad del siglo XIX y que se difunde por toda Europa. 3. Es clave para el desarrollo de lo que más tarde será el Modernismo. 4. Nace como reacción contra el naturalismo imperante hasta entonces. 5. Algunas diferencias entre el simbolismo y el modernismo. A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 B) 3 – 5 – 2 – 4 – 1 C) 4 – 2 – 3 – 1 – 5 D) 2 – 4 – 1 – 3 – 5 E) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
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Aptitud Verbal (AV) COMPRENSIÓN LECTORA Cuarto de Secundaria
NIVEL BÁSICO Texto 1
La historia y la teoría en su conjunto la historia es parte de la teoría son instrumentos de lucha social, siempre. La ciencia en su conjunto es instrumento de lucha social; lo fue desde su creación y lo sigue siendo. Es usada por cada clase social en función de sus intereses, en los que cada clase social tiene la defensa de su destino histórico. En consecuencia, la historia es un instrumento que tiene un contenido mucho más directo que las otras ciencias en el proceso de consolidación de la conciencia, que es la que finalmente pone a las armas un destino y una dirección. La conciencia es la parte hacia donde se dirige la teoría con el objeto de crear condiciones para que la lucha social tenga una dirección determinada En este sentido, definitivamente, no hay manipulación, simple y llanamente existe una concepción. O sea son maneras de ver la historia que orientan, en una u olla dirección, el análisis de los procesos. El no entender categorías como el de modo de producción o entenderlas de manera distorsionada es probablemente un defecto de concepción, un defecto ideológico, un defecto teórico. Eso afecta, en última instancia, el aspecto científico, la rigurosidad con la cual se maneja el dato histórico. Entrevista de Lora Cam a Guillermo Lumbreras 1. El texto busca destacar esencialmente que a) La metodología científica reviste gran importancia. b) Las clases sociales tienen intereses antagónicos. c) La ciencia histórica tiene un carácter clasista. d) La historia no puede ser totalmente manipulada. e) La conciencia resulta gravitante para los pueblos. 2. El rol de la conciencia reside en que a) Permite que los pueblos conozcan su historia. b) Orienta el camino que debe seguir la lucha social. c) Ilumina a los historiadores en sus investigaciones. d) Garantiza una sociedad más justa y humana. e) Colabora para que se mejoren las teorías sociales. 3. La concepción que tenga determinado historiador demuestra su a) Vasto conocimiento sobre la historia. b) Deseo de mejorar la situación social. c) Posición ante ciertos intereses sociales. d) negativa a favor de generar conciencia. e) Desencanto sobre el carácter de la historia. 4. Si los conocimientos históricos no tuvieran contenido político, entonces a) Serían irrelevantes en la formación de la conciencia. b) No habría forma de transformar las sociedades.. c) El saber científico carecería de fundamentación. d) Los historiadores disminuirían considerablemente. e) Se incrementarían las luchas por la emancipación. 5. El concepto rigurosidad que emplea el autor se refiere a la: a) Cantidad de datos históricos de que dispone el investigador. b) Objetividad y preparación que debe tener el historiador. c) Severidad de la crítica que tienen los historiadores.
d) Inflexibilidad de los planteamientos históricos. e) Manera cómo las personas entienden a la historia.
NIVEL INTERMEDIO Texto 2 La Peste es una fábula en forma de novela donde Camus resume el sentido de sus reflexiones acerca de los acontecimientos de la reciente historia de Francia: la ocupación alemana, la Resistencia, y los rencores y venganzas que siguieron a la guerra, "al odio de los verdugos", escribía refiriéndose a esos ajustes de cuentas, "ha respondido el odio de las víctimas. Una vez más, damos la victoria al enemigo. Hay que sanar esos corazones envenenados, transformar las ansias de odio en un anhelo de justicia". ¿Cómo reaccionar ante el Mal sin caer en otra forma del mismo Mal? Ésta es la gran pregunta de Camus. ¿Cómo combatir el mal oponiéndole la justicia, el amor, la solidaridad humana, sin recurrir a ninguna esperanza trascendente, sin apoyarse más que en la misma condición humana que parece tan débil y tan frágil? La alegoría de La Peste, donde un mal insidioso se apodera de toda la ciudad, presenta las diversas actitudes de los hombres ante el hecho de la muerte cotidiana e inexorable, y extrae de la historia un mensaje de humanismo. Los premios Nobel de Literatura. Análisis de la obra de Albert Camus 16. La idea central del texto es a) El simbolismo de la obra La Peste. b) Camus y su concepción de la realidad social. c) La Peste y las técnicas argumentativas empleadas. d) El mensaje humanista de Camus en La Peste. e) Las reflexiones de Camus sobre la condición humana. 17. Con la frase esperanza trascendente el autor quiere indicar a) Un objetivo irrelevante. b) Una finalidad fundamental. c) Un anhelo basado en la divinidad. d) Un deseo de superación social. e) Una pasión por el humanismo. 18. En la lógica de Camus el humanismo era entendido como a) Una excusa para hacer prevalecer nuestros resentimientos. b) Una alternativa segura para superar los odios y rencores. c) Una posibilidad para que se logren metas trascendentes. d) Una respuesta a la muerte cotidiana e inexorable. e) Un planteamiento para enfrentar nuevos conflictos. 19. A partir de las reflexiones contenidas en La Peste es posible afirmar que a) Camus no estaba muy interesado en desafiar a sus enemigos. b) La fraternidad entre los hombres no se logra con la literatura. c) La literatura es sensible a problemas sociales y políticos. d) El amor y el odio pueden convivir en la obra artística. e) Camus fue una víctima más de la discriminación social. 20. ¿Cuál es la información incompatible con el texto? a) El mensaje de La Peste se transmite de forma alegórica. b) Las guerras engendran odios y rencores arraigados. c) La sensibilidad social debe predominar ante la belleza. d) Las novelas tienen relación con los problemas sociales. e) No se puede combatir el mal con actitudes insensatas.
NIVEL AVANZADO Texto 1 Mi crítica renuncia a ser imparcial o agnóstica, si la verdadera crítica puede serlo, cosa que no creo absolutamente. Toda crítica obedece a preocupaciones de filósofo, de político, o de moralista. Declaro, sin escrúpulo, que traigo a la exégesis literaria todas mis pasiones o ideas políticas. Pero esto no quiere decir que considere el fenómeno literario o artístico desde puntos de vista extraestéticos, sino que mi concepción estética se unimisma, en la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones morales, políticas y religiosas. MARIÁTEGUI, José Carlos. 7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana 11. El mejor resumen del texto es: A) El oficio literario no puede ser entendido como un proceso imparcial o agnóstico. B) La crítica en general expresa la concepción filosófica, política y moralista. C) La crítica literaria se fundamenta básicamente en elementos extraestéticos. D) La valoración de las obras literarias no está al margen de la ideología del crítico. E) La imparcialidad de la literatura significa dejar de lado la concepción del autor 12. Es una afirmación incompatible con el texto: A) La verdadera crítica puede ser agnóstica. B) El autor está de acuerdo con que la crítica deba ser parcial. C) El autor está de acuerdo con que la crítica deba ser agnóstica. D) toda crítica obedece a preocupaciones de moralista. E) la crítica no considera el fenómeno literario desde puntos de vista extraestéticos.
Texto Preguntaron a un proletario en el tribunal qué fórmula elegía para su juzgamiento: la religiosa o la laica. "No tengo trabajo", contestó. No fue aquello simple distracción comentó el señor K. Con su respuesta, aquel hombre quiso dar a entender que se hallaba en una situación en que ese tipo de preguntas, y tal vez incluso el mismo proceso, carecía de sentido. BRECHT, Bertolt. Historias de Almanaque 13. ¿Cuál es el mensaje que el texto trasmite? A) La impertinencia de la actitud religiosa o laica. B) La necesidad de definir prioridades en la vida. C) La vida no tiene por qué carecer de sentido. D) Las preguntas precipitadas son metafísicas. E) La condición humana vale más que la justicia. 14. La palabra proletario se refiere a un: A) preso B) reo C) obrero D) fiscal E) juez 15. El señor K es: A) el reo B) el juez C) el fiscal D) el autor del texto E) un personaje comentarista
