Prog Anual 4to y i Unidad Ok

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 2019 I.

II.

DATOS INFORMATIV I NFORMATIVOS: OS: 1.1. DRE

: ANCASH

1.2. UGEL

: RECUAY

1.3. I.E.

: “CÉSAR VALLEJO MENDOZA” CÁTAC

1.4. AREA

: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1.5. GRADO

: CUARTO

1.6. SECCIONES

: “A”“A”-“B”

1.7. DOCENTE

: JOHN EVER FIGUEROA ZUÑIGA

1.8. HORAS SEMANALES

: 04 horas

1.9. DURACIÓN

: 11-03-2019 al 12-12-2019

DESCRIPCION GENERAL:

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evaluación del proceso de ejecución del proyecto preparándose para el concurso nacional de CREA Y EMPRENDE, con los estudiantes de 4to. Y 5to. De Educación Secundaria durante los periodos periodo s bimestrales bimestral es establecidos establecid os en el año académico 2019, de esta esta

manera hacemos

extensivo la formalidad del caso ya que durante el DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO realizado en los estudiantes estudiantes del grado en mención el 80% del 4to. Ed. Secundaria sección “A” se encuentran desorientados en algunos aspectos del área así como de emprendimiento , en tanto la sección “B” el se observó la falta de seguridad y empeño uno más que otro, otro, de esta manera manera se reforzara y concientizara concientizara el logro de oportunidades con el objetivo de ganar durante el proceso del concurso,

Área de

Educación para el trabajo en las instituciones educativas de la JEC se desarrolla en el marco de dos criterios orientadores:



III. ESTANDARES DE APRENDIZAJE. Competencias/ Capacidades

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.  Evalúa los resultados del proyecto de •

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Estándares

Desempeños

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente una información sobre una información que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considere aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinando sus roles y responsabilidades individuales para el logro

Recoge en equipo información sobre necesidades problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información, reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas Diseña alternativas de propuesta de valor creativas innovadoras. Las representa a través de prototipos, y valida con posibles usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de mejoras y sus implicancias, éticas, sociales, ambientales y económicas. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución contingencias o situaciones imprevistas. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes y emplea con pericia habilidades técnicas. Es responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplica las

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beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos.

Competencia/ Capacidades Se Desenvuelve En Entornos Virtuales Generados Por Las Tic  Personaliza entornos virtuales.  Gestiona información del entorno virtual. en  Interactúa entornos

Estándares

Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y resultado del proyecto. Clasifica información que recoge y analiza la relación entre inversión, beneficio, la satisfacción de los usuarios, y beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.

Desempeños Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto

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Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo

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Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, al darse cuenta lo que debe aprender al estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y formulándose preguntas de manera reflexiva. por ende define metas personales  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del respaldándose en sus potencialidades. tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de Comprende que debe organizarse lo más aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. específicamente posible y que lo planteado  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes incluya las mejores estrategias, de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que procedimientos, recursos que le permitan permitan llegar a los resultados esperados. realizar una tarea basado en sus experiencias.  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de Monitorea de manera permanente sus su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. 

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Define metas de aprendizaje.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. y  Monitorea ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

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IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPO TEMÁTICO, PRODUCTOS Y BIMESTRES ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Competencias/Capacidades Se Desenvuelve En Entornos Virtuales Generados Por Las Tic

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

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DURACIÓN (en horas y sesiones)

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UNIDAD I “Redactamos documentos en Microsoft Word para la constitución de una empresa.” UNIDAD II

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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

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UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Unidad I Nuestros estudiantes de nuestra I.E. “CESAR VALLEJO MENDOZA”MENDOZA”- Catac se unen en equipo observan su contexto e identifican diversos problemas y necesidades de las empresas con respecto al cuidado ambiental por lo cual organizan la información.

DURACIÓN (en sesiones)

CAMPOS TEMÁTICOS Formato de párrafo e interlineado: opciones avanzadas. Trabajo con video: ✓ Crear vínculos internos ✓ Vincular contenido interno y

PRODUCTOS ✓ Minuta de constitución. ✓ Escritura pública. Licencia de funcionamiento.

Acta de conformación del equipo de trabajo.









Unidad III Los estudiantes de la I.E. Cesar Vallejo organizados en equipo, elaboran la presentación de su proyecto a posibles inversores, elaboran un video promocional, emplean estrategias para captar clientes, fidelizar clientes y ampliar clientes, desarrollan las habilidades técnicas a través del Módulo Ocupacional correspondiente, aplican permanentemente en las sesiones el uso de las TICS, desarrollan las habilidades socioemocionales en cada sesión.

10 sem.

Excel Gestión financiera. Libro mayor y menor. Formularios en Excel Funciones lógicas. Presentación del proyecto a un público inversor. Captación de clientes. Fidelización de clientes. Venta “sugestiva” o “cruzada”.

Planillas en Excel Presentación en público de su “discurso en el elevador” por cada equipo de estudiantes. Elaboración de un video promocional. Aplican estrategias para captar clientes. Flujo de ingresos establecido para cada proyecto.









V. CUADRO DE ORGANIZACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES. Enfoque Transversal

Valores Conciencia de derechos

ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación

Actitudes U1 U2 U3 U4 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público X X X X Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad X X X Disposición a conversar con otras personas, intercambiando intercambian do ideas o afectos de modo alternativo alternativo para construir juntos una postura común. X X X X









Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra vida desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren Equidad y justicia compensaciones a aquellos con mayores dificultades Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas Solidaridad o difíciles

Justicia y solidaridad

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

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identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, cas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor; v alor; orientada a realizar procesos de validación de la hipótesis de la propuesta de valor, a través de prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información, administrando de forma efectiva y eficiente los recursos, en el uso de las herramientas en el MS WORD conociendo a fondo con trucos al manejo del software y representando como producto final durante la participación del concurso Nacional en mención. La Unidad II se vincula con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación ciudadana y cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.









































Prog Anual 4to y i Unidad Ok

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