ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ILUSTRE INSTITUTO VERACRUZANO PLANEACIÓN ANUAL FORMACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II PERIODO ESCOLAR 2013/2014 ”
ACADEMIA DE FORMACION CIVICA Y ETICA: ANGEL ANTONIO NAVARRETE GUERRERO Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica La asignatura Formación Cívica y Ética tiene como propósitos que los estudiantes de educación básica: • Se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el
mejoramiento de la sociedad de la que forman parte. • Asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en que viven por medio del desarrollo
de nociones, habilidades y actitudes para la vida, para la actuación ética y la convivencia ciudadana, encaminadas a favorecer el respeto a los derechos humanos y la democracia. • Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y colectiva, como condiciones para un
desarrollo pleno, sano, satisfactorio y responsable en los grupos culturales a los que pertenecen y en el medio natural donde viven •Reflexionen sobre los rasgos de la democracia como forma de vida y como forma de gobierno, a través del análisis de valores
y actitudes que se manifiestan en la convivencia próxima, y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado mexicano, el conocimiento y respeto de las normas y leyes que regulan las relaciones sociales, y el reconocimiento de las diversas formas de organización social que existen en un país multicultural como México. • Analicen y valoren críticamente los componentes de su identidad cultural y nacional como la base que les permitirá
comprender e identificarse con personas y grupos de diversas partes del mundo.
Propósitos de la formación cívica y ética en la educación secundaria Con base en los elementos anteriores, los programas de Formación Cívica y Ética pretenden que, al concluir la educación secundaria, los alumnos: •Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo de la historia como
referencias para la comprensión del mundo social y la conformación de una perspectiva ética; que expresen ésta en su acción cotidiana y sus relaciones con los demás.
• Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y ámbitos. Desarrollen su
capacidad para identificar medidas que fortalecen su calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal • Construyan una imagen positiva de sí mismos: de sus características, historia, intereses, potencialidades y capacidades; se
reconozcan como personas dignas y autónomas; aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones y alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y largo plazos. • Valoren a México como un país multicultural; identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y grupos, y
reconozcan a la pluralidad y al respeto a la diversidad como principios fundamentales para una convivencia democrática en sociedades multiculturales. • Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas; respeten los compromisos
adquiridos consigo mismos y con los demás; valoren su participación en asuntos de interés personal y colectivo para la vida democrática, y resuelvan conflictos de manera no violenta, a través del diálogo y el establecimiento de acuerdos. • Identifiquen las características de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el sentido democrático de la división
de poderes, el federalismo y el sistema de partidos; conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad, libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los mecanismos y procedimientos de participación democrática, y reconozcan el apego a la legalidad como un componente imprescindible de la democracia que garantiza el respeto de los derechos humanos. • Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información; construyan estrategias para fortalecer su
perspectiva personal de manera autónoma ante diversos tipos de información, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicación como una vía para formarse una perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la convivencia social. •Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de modo que los alumnos puedan
explicar la manera en que localidad, la entidad, el país y el mundo se transforman. • Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el ambiente a través del tiempo y del espacio •Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica Percibir a los individuos y a las sociedades como
protagonistas de la historia y desarrollar un sentido de identidad local, regional y nacional, y que los estudiantes se reconozcan
como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social. Desarrollar el respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales .Participar de manera informada en la resolución de problemas, con el objetivo de fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
Principios orientadores de la formación cívica y ética La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo El trabajo didáctico diseñado para favorecer aprendizajes para la vida. El fortalecimiento de una cultura de la prevención. El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia
Organización de los contenidos Los contenidos del programa de formación cívica y ética: • Promueve el desarrollo de competencias cívicas y éticas • Ayuda a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes. • Presenta actividades como el trabajo en equipo, la presentación en clase de tareas de investigación desarrollada fuera de la
escuela, la realización de debates, el trabajo con materiales audiovisuales, el análisis de información procedente de diversas fuentes, impresa, electrónicas, telemáticas. • Impulsa el desarrollo de proyectos de trabajo que faciliten a los estudiantes la integración de los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, así como la articulación de aprendizajes logrados con otras asignaturas. • Fortalece la vinculación del trabajo que los alumnos realizan en Formación Cívica y Ética con el resto de las asignaturas del
currículo y con el ambiente escolar, mediante procesos que demandan el compromiso de todos los docentes. • Propone un trabajo que favorezca en los estudiantes el manejo crítico de información y eluso generalizado de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) Competencias de la Formación Cívica y ética
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo 2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad 3. Respeto y valoración de la diversidad
4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad 5. Manejo y resolución de conflictos 6. Participación social y política 7. Apego a la legalidad y sentido de justicia 8. Comprensión y aprecio por la democracia Las competencias de la materia están integradas por tres ejes: Nociones: aluden a los conceptos, es decir a las ideas que contribuirán a que los alumnos reformulen su conocimiento sobre el mundo personal y social. Habilidades: refieren a las tareas intelectuales que los alumnos necesitan poner en marcha para construir nuevos esquemas de conocimiento, por ejemplo, analizar textos e imágenes, comparar eventos de la vida diaria, formular preguntas, o explorar soluciones a un problema. Actitudes: éstas comprenden creencias, sentimientos y disposiciones de los alumnos hacia su persona, los demás, el entorno, etc. Y se expresan en sus comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea.
Orientaciones didácticas generales Los programas cuentan con un apartado de sugerencias generales para guiar las actividades de maestros y alumnos. En el diseño de estas orientaciones se consideraron: el adolescente, los recursos didácticos, el docente y la evaluación. Aplicar el eje transversal para relacionar la FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con: • Educación ambiental. • Educación de valores. • Interculturalidad. • Tics.
DOSIFICACIÓN POR UNIDAD Bloque I Los retos del desarrollo personal y social TEMA
SES
1.11 Individuos Y grupos en un espacio comparti do
INICI O
20 agos
FIN
PROPOSITO ESPERADO
Distingue, acepta y aprecia los 06 cambios Sep físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su Desarrollo personal y social.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
EVALUACION
*Actividades de reflexión en él libro de texto. * Diálogos de reflexión. * Análisis de la Constitución Política para reflexionar Sobre las libertades.
Participaciones y tareas 40% Examen 20%
•
2.Aprender a tomar 12 decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos
3.07 Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno
10 sept
Reconoce la importancia de asumir 28 una perspectiva ética y ciudadana Sep para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. •
01 Oct
15 Oct
*Lectura de reglamentos. *Lectura de leyes. * Ejemplificaremos algunas Normas en casa, trabajo y Escuela.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice * Proyecto de trabajo y hace en situaciones de la vida (mi Autobiografía) cotidiana. * Proyecto de trabajo • Participa en la construcción de reglas (Constitución política y banderas y de México) normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios Privados y públicos.
Proyecto 20% (Autobiografía) (Constitución política y banderas de México)
Lectura 5%
Educación Ambiental 15% (adopta un árbol)
Bloque II los adolescentes y sus contextos de convivencia TEMA
1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
2. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo
3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro
SES
11
10
INICIO
18 Oct
08 Nov
FIN
PROPOSITO ESPERADO
• Estudio de casos
05 Nov
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los Adolescentes. •
• Ejercicios de
22 Nov
Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. •
Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones que favorecen una salud integral. •
14
26 Nov
17 Dic
Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias Adictivas y trastornos alimentarios.
Estrategias didácticas
• Esquemas de
EVALUACION
Participaciones y tareas 25%
autoconocimiento Examen 10% autoconocimiento • Habilidades sociales • Diagnóstico de situaciones • Autorregulación de la
conducta • Dilemas morales
Proyecto mi árbol 25% Proyecto Como cuidar los arboles y anticonceptivos 16%
Lectura 8%
• Debate
Película 8 % • Cuadros sinópticos • Mapas conceptuales • REALIZARÁN UN
EJERCICIO DE PROSPECTIVA (la persona que quieren ser en la familia, la escuela con los amigos y en la comunidad)
Bloque III la dimensión cívica y ética de la convivencia TEMA
SES
INICI O
FIN
PROPOSITO ESPERADO
Estrategias didácticas
•
1.La identidad personal, su proc eso de construcc ión
2. Sentido de pertenencia a la Nación
17
07 Ene
07 Feb
Distingue distintos tipos de principios • Análisis de valores y análisis y valores para orientar sus acciones, crítico de la realidad teniendo como criterio el respeto a los • Comentario crítico de textos Derechos humanos.
EVALUACION
Participacion es y tareas 20% Examen 20%
•
15
11 Feb
07 Mar
Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia Cotidiana y el entorno natural y social.
• Clarificación de valores
•Cuestiona y rechaza conductas
• Debate
discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos, Culturales y políticos. •Analiza situaciones de la vida diaria
en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo, la negociación y la conciliación.
(diálogos clarificadores, hojas de valores, frases inconclusas, preguntas esclarecedoras) • Estudio de casos
• Cuadros sinópticos y Mapas
conceptuales
Proyecto mi árbol 20% Proyecto valores y tradiciones 20% Lectura 10% película 10 %
Bloque IV Principios y valores de la democracia TEMA
1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporánea s
2. Organización del Estado mexicano
3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática
SES
10
16
12
INICIO
11 Marz
01 Abril
02 Mayo
FIN
29 Mar
26 Abril
24 May
PROPOSITO ESPERADO •Reconoce que los derechos
humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos. • Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés Colectivo. •Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos. •Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas del quehacer de los servidores públicos
Estrategias didácticas
• Debate • Cuadros sinópticos
EVALUACION
proyecto pollito 50%
• Trabajo en equipo
Participacion es y tareas 10%
• Uso de las T IC (VIDEOS)
Examen 10%
• Exposición • Juegos didácticos • Línea del tiempo • Proceso de elecciones
Proyecto comisión nacional de derechos humanos 10% Lectura 10% película 10%
Bloque V Hacia la identificación de compromisos éticos TEMA
1. Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación
2. Los medios de comunicación: recursos para a prender
3. Los adolescentes y su participación informada ante los medios
SES
04
04
INICIO
27 Mayo
07 Junio
17 03 Junio
FIN
03 Ju n
14 Ju n
21 Ju n
PROPOSITO ESPERADO Diseña acciones que •
contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución. Impulsa prácticas de • convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante. • Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de Conflictos en contextos diversos.
Estrategias didácticas
• Análisis de valores y análisis
crítico de la realidad • Comentario crítico de textos • Habilidades sociales • Diagnóstico de situaciones • Trabajo en equipo • Investigación , Entrevistas y
Encuestas • Uso de las TIC • Cuestionarios • Trípticos • Debate y Conferencias • Carteles • Exposición
EVALUACION
Proyecto obra de teatro 40% participacione s y tareas 20% carta amigo 10% Lectura 15% película 15%
PLANEACIÓN METODOLOGÍA El desarrollo del programa de FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA se trabajará con una metodología basada principalmente en el
CONSTRUCTIVISMO, buscando generar en los alumnos la creación de aprendizajes significativos, el curso se trabajará con diversos métodos promoviendo: la coordinación de la materia, concretizar la enseñanza, actividades de los alumnos, globalización de los conocimientos, sistematizar la materia, relación profesor alumnos, aceptar lo enseñado, y métodos en cuanto al trabajo del alumno
MÉTODOS Los métodos que se utilizarán en el desarrollo de los temas del programa son: ANALÓGICO O COMPARATIVO, SIMBÓLICO O VERBALÍSTICO, DEDUCTIVO, INDUCTIVO, LÓGICO, INTUITIVO, RÍGIDO, SEMIRÍGIDO, ACTIVO, GLOBALIZACIÓN, EJEMPLO COLECTIVO, HEURÍSTICO, MIXTO.
TÉCNICAS Las técnicas que se utilizarán en el tratamiento de los diversos temas para lograr cumplir con los objetivos de la asignatura serán: estudio de casos, expositiva, discusión en pequeños grupos, mesa redonda, debates, lecturas comentadas, lluvia de ideas, discusiones dirigidas, demostraciones, charla.
APOYOS DIDÁCTICOS juegos, cantos, dialogo, dinámicas, empatías, cuentos y fabulas, refranes y frases celebres, lecturas, ejemplo, reflexiones, correlaciones, noticias, programas, tv, películas, registro, cuadros comparativos, carteles, entrevistas, investigaciones, eventos, meditación, trabajos en equipo
MATERIALES DE APOYO BIBLIOTECA Como apoyo al desarrollo de los trabajos en la asignatura se recurrirá al uso de la biblioteca escolar con la finalidad de promover la investigación y la lectura de textos diversos promoviendo la comparación literaria.
EVALUACIÓN La evaluación en la materia se realizará de manera continua de forma en base a los siguientes apartados principalmente: Textos elaborados por el alumnado, Proyectos de trabajo, Cuadros, esquemas y mapas conceptuales, Registros y cuadros (actitudes y actividades de los alumnos) Portafolio de evidencias
H. VERACRUZ, VER A 02 DE JULIO DE 2013 ANGEL ANTONIO NAVARRETE GUERRERO
