FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 1: Subtema1:
Propósito: Aprendizaje esperado: Competencia Respeto y valoración de la diversidad
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3 Los retos del desarrollo personal y social Individuos y grupos en un espacio compartido Capacidades para la comunicación y el diálogo en la resolución de problemas comunes. • Características Características y retos para l a convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y la • comunicación. Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado. entrelazado. • Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el cont exto donde viven. Noción Analizo el papel de la comunicación y el dialogo, ante los retos que enfrenta la humanidad, para una convivencia que interconecta el plano global y local
Habilidades Investigo la contribución de las tecnologías de la comunicación y la información, en la interrelación entre los seres humanos, y su impacto en la convivencia cotidiana.
Actitudes Me intereso en participar en redes locales, nacionales e internacionales, a favor de los derechos humanos
Modulo 1y2
ACTIVIDADES DE TRABAJO •
O I C I N I
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O L L O R R A S E D
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E R R E I C
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Se solicitara que se agrupen en binas y en forma retroalimentación aporten conceptos que recuerden de la materia de español con respecto a la comunicación. Escribir lo aportado Comentar ante el grupo lo aportado En forma de lluvia de ideas responda el grupo: ¿Por qué abordamos el tema de la comunicación en la asignatura de FC yE? ¿Qué relación tiene la comunicación con saber convivir? Llegar a una conclusión y escribirla en el cuaderno Ejercitaremos la lectura con la dinámica de lectura robada de el tema de nuestro libro de texto Una vez comprendida la lectura se incitara a los alumnos con preguntas abiertas al grupo si ellos han pasado por alguna situación conflictiva generada por falta de comunicación o malos entendidos. Se pude utilizar algún conflicto que haya ocurrido con anterioridad dentro del grupo Analizaremos las situaciones que impiden la comunicación asertiva Por medio de un esquema analizaremos analizaremos los 5 pasos más importantes para para lograr la comunicación asertiva. Formar equipo de seis personas, al azar a través de palabras clave del tema entregadas una a cada uno Discutir en equipo algún problema referente a la comunicación de el salón, escuela, o comunidad. Tomar a través de un acuerdo la postura que van a tomar a favor o contra Del es esquema antes analizado elijaran elijaran un paso y hagan un dialogo Represéntelo ante el grupo sin mencionar cual paso es En grupo trataremos de adivinar cual es el paso representado En forma individual lleguen a sus propias conclusiones sobre la importancia de desarrollar nuestras capacidades para la comunicación asertiva e incluiremos en portafolios
RECURSOS
TIEMPO
Pizarrón Cuaderno
20 min.
Libro de texto Cuaderno
30 min
Cuaderno
50 min
Modulo 3
ACTIVIDADES DE TRABAJO
Mediante una discusión dirigida profundizaremos en los conocimientos del tema de características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la O I información y la comunicación. C I Analizaremos críticamente el tema de las tecnologías que ahora están a nuestro alcance • N I A través de una lluvia de ideas conoceremos las nuevas tecnologías y como podemos • utilizarlas Ejercitaremos la lectura de libro de texto • O Por medio de trabajo en binas identificaremos situaciones que ocurran en nuestro entorno en • L las que el uso de la tecnología obstaculice la comunicación. L O Por medio de un collage ilustraremos el tema • R R Intercambiaremos los trabajos con el resto del grupo • A S Identificaremos cuales son las situaciones mas comunes • E Expresaremos de manera individual como se han sentido cuando les ha tocado vivir alguna • D de estas situaciones Con auxilio del libro de texto leeremos algunas ideas para el uso de las nuevas tecnologias • E E I R Analizaremos el tema de un mundo estrechamente entrelazado • C R Expresaremos a través de un análisis ilustrado el tema lo que hemos aprendido • EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno •
RECURSOS
TIEMPO
Pizarrón
15 min
Libro Cuaderno
20 min
Cuaderno
15 min
FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 1: Subtema 2:
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3
Aprendizaje esperado:
Los retos del desarrollo personal y social Individuos y grupos en un espacio compartido Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socioafectivo. • La dimensión social de las necesidades básicas. • Desequilibrios y desigualdades en los niveles de bienestar y desarrollo humano, en México y en el mundo. • Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral. Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.
Competencia Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación ya la humanidad
Noción Reconozco el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas, así como las condiciones que generan déficit en el desarrollo humano
Propósito:
Habilidades Investigo en diversas fuentes problemas relacionados con la atencional necesidades básicas, en la localidad, el pías y el mundo: alimentación, vivienda, educación, trabajo y salud
Actitudes Me intereso por situaciones y problemasticas que afectan a la humanidad, en diversas partesdel pais y del mundo
Modulo 1y2 O I C I N I
ACTIVIDADES DE TRABAJO • •
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O L L O R R A S E D
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E R R E I C
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RECURSOS
TIEMPO
Mediante una exposición oral abordare temas de salud, educación y bienestar socioafectivo. Ampliaremos lo expuesto con la lectura del libro de dicho tema
Proyector Pizarrón Cuaderno
20 min.
A través de una ilustración descriptiva invitaremos a imaginar que el lugar donde vives no tienes acceso a servicios médicos, ni hay escuelas, los alimentos son muy escasos y habitas en una casa que no resiste cond iciones ambientales extremas. Además tu escasa preparación a provocado que sufras discriminación Anota en tu cuaderno como te afectaría esto Enseguida anota que beneficios para ti y tu familia tiene el hecho de contar con servicios públicos que te ayuden a satisfacer las necesidades básicas
Libro de texto Cuaderno
40 min
En sesión plenaria compartiremos las respuestas Llegaremos a una conclusión sobre el porque los asuntos privados como salud, educación y bienestar socioafectivo tienen carácter públicos. Los anotaremos en limpio para incluir en nuestro cuaderno
Cuaderno
40 min
Modulo 3
ACTIVIDADES DE TRABAJO
RECURSOS
TIEMPO
Mediante lluvia de ideas hablaremos del tema de desequilibrios y desigualdades en los niveles de bienestar y desarrollo humano, en México y en el mundo. Hablaremos de los componentes del IDH
Pizarrón
15min
Libro Internet Cuaderno
15 min
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Ejercitaremos la lectura de libro de texto mediante la técnica de lectura robada Analizaremos información extraída de Internet de IDH encargada con anterioridad
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Crearemos un cuadro comparativo de IDH de diversos países del mundo por continente
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O I C I N I O L L O R R A S E D E R R E I C
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EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno
20 min
FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 1: Subtema 3:
Propósito: Aprendizaje esperado: Competencia Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3 Los retos del desarrollo personal y social Individuos y grupos en un espacio compartido Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. ♦ Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. ♦ Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, igualdad, solidaridad, sustentabilidad. ♦ Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el cont exto donde viven. Noción Identifico interrelaciones entre el desarrollo social y mi vida personal, así como los compromisos que puedo establecer con mi propio desarrollo y el mejoramiento de la vida social.
Habilidades Exploro retos para el desarrollo y bienestar colectivo, así como las opciones que existen en mi entorno para mi proyecto de vida personal.
Actitudes Valoro los principios de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad en el desarrollo de las colectividades.
Modulo1 O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
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Modulo2 O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
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ACTIVIDADES DE TRABAJO Iniciamos con preguntas generadoras sobre el como n os afecta el desarrollo social de el país en nuestra vida personal A través de una lluvi a de ideas mencionar cuales son las acciones que podemos tomar para desarrollar nuestro país Realizar un listado de las acciones mencionadas Seleccionar un organismo para estatal que tenga relación con el desarrollo social y describir en que beneficia a la comunidad
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Libro de texto Cuaderno
20 min
Anotar una reflexión en su cuaderno de cómo este organismo los beneficia directamente a usted como adolescente
Cuaderno
15 min
ACTIVIDADES DE TRABAJO Iniciaremos con preguntas generadoras cuales son los recursos y condiciones que necesitamos para crecer, aprender y desarrollarnos Realizar una lista con los recursos con los que contamos en la comunidad para lograr este fin Con el apoyo del libro de texto ejercitaremos la lectura de Miguel Responderemos las preguntas respecto de la lectura
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Libro de texto Cuaderno
20 min
Concluiremos con una reflexión anotada en nuestro cuaderno de cómo aprovechamos o desaprovechamos los recursos que tenemos a nuestro alcance
Cuaderno
15 min
Modulo3 O I C I N I O L L O R R A S E D E R R E I C
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ACTIVIDADES DE TRABAJO Comentaremos en sesión plenaria cuales son los desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivos
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
En equipos de cuatro p ersonas trabajaremos con los temas: igualdad, solidaridad justicia y sustentabilidad Desarrollaremos cada uno diciendo en que consiste y como podemos fomentarlo
Libro de texto Cuaderno
20 min
Elaboráremos en nuestro cuaderno un mini cartel d e cómo fomentaríamos el tema de forma individual
Cuaderno
15 min
EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno
FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 2: Subtema 1:
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3
Los retos del desarrollo personal y social Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos. ♦ Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. ♦ Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás. Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para t omar decisiones Propósito: Autónomas y responsables. Toma decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para resolver Aprendizaje asertivamente esperado: Competencia Noción Habilidades Actitudes Autorregulación Comprendo que, al tomar decisiones Argumento decisiones sobre mi persona Valoro la toma de decisiones y ejercicio sobre mi persona, requiero ponderar y pondero alternativas, ventajas, informada y apegada a principios responsable de alternativas con base en información y desventajas, oportunidades y riesgos. éticos. la libertad con referencia a los derechos de los demás.
Modulo1 O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Iniciaremos con la lectura del tema la libertad de elegir con la dinámica de lectura robada En binas leerán nuevamente los párrafos donde habla de dos tipos de decisiones
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Comentaran sobre la toma de decisiones individuales Realizaran una listado de cuales son las áreas de su vida con la que se relacionan estas decisiones Realizaran un ejemplo de cada una de ellas En sesión plenaria se socializaran las respuestas de los alumnos
Libro de texto Cuaderno
20 min
Cuaderno
15 min
ACTIVIDADES DE TRABAJO De forma individual tomaran una decisión a futuro sobre su vida personal Decidirán la profesión a la que se dedicaran
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
•
Escribirán un informe de una cuartilla de como consideran que esta decisión afectaría su vida
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
En sesión plenaria se socializaran las respuestas de los alumnos Se concluirá con que la decisión tomada debe ser afrontada con sus ventajas y desventajas
Cuaderno
15 min
• •
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Modulo2 O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
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Modulo3 O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Identificar los elementos para la toma de decisiones del libro de texto
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
Con sus propias palabras definir cada uno de estos elementos anotar su respuesta en el cuaderno Ejercitar la lectura del libro “el diario de Julia”
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Responder las preguntas de el libro sobre las decisiones que tomo Julia
Cuaderno
15 min
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EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno
FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 2: Subtema 2: Propósito: Aprendizaje esperado: Competencia Participación social y política.
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3
Los retos del desarrollo personal y social Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos. Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un grupo, comunidad, organización • social o nación: salud, desempleo, inseguridad, vi olencia, corrupción. Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para t omar decisiones autónomas y responsables. Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. Noción Comprendo la importancia de mi participación en decisiones colectivas sobre problemáticas de orden social.
Habilidades Formulo e intercambio propuestas e ideas al tomar decisiones con los demás.
Actitudes Manifiesto interés por trabajar con otros en la toma de decisiones colectivas sobre problemáticas de orden social.
Modulo1 O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Iniciaremos con la lectura del tema la libertad de elegir con la dinámica de lectura robada En binas leerán nuevamente los párrafos donde habla de dos tipos de decisiones
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
•
Comentaran sobre la toma de decisiones colectiva y escriban v arios ejemplos de decisiones que el grupo halla tomado y que los afecte anote cada uno estos en su cuaderno
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
En sesión plenaria se socializaran las respuestas de los alumnos Se decidira cual es la decisión que según la mayoria halla afectado mas a su grupo en presente siclo escolar
Cuaderno
15 min
ACTIVIDADES DE TRABAJO En equipo de siete personas se designaran un partido politico Cada partido debe tomar decisiones colectivas que a la vez van a afectar a una comunidad en aspectos como salud, desempleo, inseguridad, volencia y corrupcion
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
•
Deberan tomar las mejores decisiones para obtener el voto de los ciudadanos
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
Presentaran por escrito de manera individual las propuestas de campaña de su partido
Cuaderno
15 min
• •
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Modulo2 O I C I N I R O A L S L E O D R R R E E I C
• •
Modulo3 O I C I N I R O A L S L E O D R
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E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Se presentaran ante el grupo las propuestas hechas en la clase anterior
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Se someterán a votación las propuestas hechas por los equipos Se analizara porque una fue la que gano
Libro de texto Cuaderno
20 min
Se anotara la conclusión de como las decisiones que tomaron un grupo de personas afecta a una comunidad
Cuaderno
15 min
EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno
FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 2: Subtema 3: Propósito: Aprendizaje esperado: Competencia Participación social y política.
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3
Los retos del desarrollo personal y social Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos. La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo poblacional, su • proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país. Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisionesautónomas y responsables. Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. Noción Reconozco la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.
Habilidades Exploro espacios e instituciones que promueven la participación de los adolescentes y jóvenes en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país.
Actitudes Me intereso en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país
Modulo1 O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
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Modulo2 O I C I N I R O A L S L E O D R
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E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Ejercitaremos la lectura “pero ¿de verdad puedo elegir? Con la dinámica lectura robada Reflexionaremos sobre la libertada de elección
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Con el apoyo del texto identificaremos la problemática de una comunidad Por equipo de cuatro personas comentaran cual pudo ser el inicio de la historia, identificaran las decisiones que tomaron y las consecuencias que tuvieron Anotaran las conclusiones a las que llegaron en su cuaderno En sesión plenaria socializaremos las conclusiones a las que llegaron los diferentes equipos
Libro de texto Cuaderno
20 min
Cuaderno
15 min
ACTIVIDADES DE TRABAJO En equipos de cuatro personas identificaran cual es el papel de los jóvenes el desarrollo social de México
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Realizaran un listado de las actividades que desarrollan los jóvenes en la actualidad en busca del bienestar del pías En que actividades son las que mas destacan
Libro de texto Cuaderno
20 min
En forma de reflexión y de manera personal mencionaran que es lo que ustedes pueden hacer por el desarrollo social de su país
Cuaderno
15 min
Modulo3 O I C I N I R O A L S L E O D R
ACTIVIDADES DE TRABAJO Iniciamos con preguntas generadoras como • Donde inicia su libertad y donde termina Como puede llegar a afectar a otros mis decisiones •
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•
E R R E I C
En un cuadro de dos columnas escribirán en la primera decisiones y en la segunda consecuencias Escribirán 3 decisiones personales y 3 decisiones colectivas que hayan tomado y como llego a afectar a una segunda persona A manera de deflexión escriban como debieron ser esas decisiones para que no afectaran a nadie mas
EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Libro de texto Cuaderno
20 min
Cuaderno
15 min
FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 3: Subtema 1:
Propósito: Aprendizaje esperado: Competencia Apego a la legalidad y sentido de justicia
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3
Los retos del desarrollo personal y social Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los derechos humanos y el • desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia. Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades. Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Noción Comprendo la importancia de los derechos humanos en mi vida personal y en la convivencia social, así como mis responsabilidades para su ejercicios pleno
Habilidades Investigo las condiciones de los derechos humanos en mi localidad, en el país y en el mundo y sus repercusiones en el nivel de bienestar y el desarrollo de personas y grupos.
Actitudes Asumo compromisos con el respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia.
Modulo1 O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Iniciaremos con preguntas generadoras abiertas sobre los derechos humanos Reforzaremos los conocimientos del tema con la lectura del li bro “derechos humanos y garantías para el desarrollo de las sociedades”
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
•
En forma individual realizaremos un listado de cómo nosotros cubrimos las necesidades primarias
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
En base a la pirámide de maslow dibujaremos como cada uno de nosotros hemos cubierto esas necesidades
Cuaderno
15 min
ACTIVIDADES DE TRABAJO Definiremos cuales son las diferencias entre derechos y garantías con ayuda de la tabla de el libro y la lectura del mismo correspondiente al tema
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
De los derechos mencionados en el libro van a comentar en binas como cada uno de los derechos es aplicado en su vida diaria, daran ejemplos Mencionar cuales son los obstáculos que existen en la comunidad para que se puedan cumplir estos derechos En forma de reflexión anotaremos en el cuaderno que importancia tienen los derechos humanos para que podamos desarrollarnos como personas y como sociedad
Libro de texto Cuaderno
20 min
Cuaderno
15 min
• •
Modulo2 O I C I N I R O A L S L E O D R
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E R R E I C
Modulo3 O I C I N I O R R O A L S L E D E R R E I C
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ACTIVIDADES DE TRABAJO A traves de una lluvi a de ideas mencionaremos cuales son las responsabilidades personales y cuales las sociales ante los derechos humanos Reforzaremos las respuestas con la lectura del libro de el tema “que nos toca hacer a cada quien” Observaremos la fotografia del libro referente al tema y responderemos las preguntas sugeridas por el libro Analizaremos una grafica de una encuesta realizada a mas de 1400 persanas Responderemos de manera individual a la pregunta hecha en la encuesta y ejemplificaremos A manera de conclusión anotaremos en el cuaderno un compromiso que deban cumplir las autoridades y uno que debamos cumplir nosotros para que mejore el estado de los derechos humanos en Mexico
EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Libro de texto Cuaderno
20 min
Cuaderno
15 min
FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 3: Subtema 2: Propósito:
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3
Aprendizaje esperado:
Los retos del desarrollo personal y social Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno Leyes, organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos en México y en el mundo. • Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral. Reconocer, en el lugar donde v iven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos
Competencia Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Noción Identifico la función de leyes, organismos e instituciones que trabajan por el cumplimiento de los derechos humanos en México y en el mundo.
Habilidades Consulto leyes nacionales sobre derechos humanos, al analizar las condiciones de su ejercicio en la vida cotidiana.
Actitudes Valoro las leyes y las instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos.
Modulo O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Identificaremos como es que los derechos se hacen leyes Mediante una lluvia de id eas mencionaremos cuales derechos se han convertido en leyes de los que nosotros conocemos
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
Tomaremos la lectura del Articulo 3 de la Ley para la Protección de los Derechos de las Niñas, los Niños y Adolescentes Discutiremos qua creen que es la diferencia entre que esto exista en una ley o no
Libro de texto Cuaderno
20 min
A forma de conclusión escriban en su cuaderno un ejemplo de algun derecho que ustedes consideren que debe existir en una ley y porque
Cuaderno
15 min
•
ACTIVIDADES DE TRABAJO Consideremos de entrada definir si una ley puede o no ir en contra de un derecho humano
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
•
En binas enumeraremos las leyes que conozcamos que protegen nu estros derechos
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
A manera de reflexión anotaran en su cuaderno si consideran que las leyes que vimos realmente se respetan en nuestro país y el porque
Cuaderno
15 min
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Modulo O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
Modulo O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Analizaremos los principios que rigen a los derechos humanos A través de la lectura del libro “que hacer si no se respetan” aprenderemos que recursos tenemos en caso que un derechos fuera violado
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
•
Con guía en el ejemplo de el libro elaboraremos un caso en el que un derecho fue volado y los recursos que tenemos para defendernos
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
Concluyo con la diferenciación de un recurso jurisdiccional y un no jurisdiccional para defender un derecho violado
Cuaderno
15 min
• •
EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno
FORMACION CIVICA Y ETICA Planeación de actividades Escuela: Profesor: Fecha: Módulos 50 min. Bloque 1: Tema 3: Subtema 3:
Propósito: Aprendizaje esperado: Competencia Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Ciclo escolar: Grado: Grupo:
TERCERO
3 Los retos del desarrollo personal y social Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes • en distintos aspectos de su desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo. Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades. Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos Noción Identifico acuerdos e instrumentos internacionales que respaldan los derechos de los adolescentes.
Habilidades Investigo acuerdos internacionales suscritos por México garantizan los derechos de los adolescentes y las condiciones de su aplicación en nuestro país.
Actitudes Me responsabilizo de mis derechos como adolescente
Modulo O I C I N I R O A L S L E O D R
ACTIVIDADES DE TRABAJO Ejercitaremos la lectura “los derechos son leyes para todos”
RECURSOS TIEMPO $Pizarrón 15 min. Cuaderno
Definiremos mediante la misma lectura cuales son los acuerdos internacionales y en q ue consisten Elaboraremos una investigación sobre cuales de estos acuerdos cubren los derechos de los adolescentes A manera de reflexión anotaran en su cuaderno si consideran que los acuerdos que vimos realmente se respetan en nuestro país y el porque Investigaremos en el Internet de tarea un acuerdo internacional que tenga que ver con los adolescentes en asuntos como alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo Igualmente investigaremos la dirección de la comisión nacional de d erechos humanos en la localidad
Libro de texto Cuaderno
20 min
Cuaderno internet
15 min
ACTIVIDADES DE TRABAJO Nos agruparenos en equipo de cuatro personas y daremos un breve lectura a los acuedos encontrados
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
•
Eligiremos el acuerdo que nos paresca mas importante y lo compartiremos con el resto de los alumnos
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
Haremos un breve resumen de el acuerdo que nos pareció mas importante y el porque
Cuaderno
15 min
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E R R E I C
•
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Modulo O I C I N I R O A L S L E O D R E R R E I C
•
Modulo O I C I N I R O A L S L E O D R
E R R E I C
ACTIVIDADES DE TRABAJO Con apoyo del libro de texto haremos una lectura con la dinámica de lectura robada de “instituciones que respaldan derechos humanos en el mundo”
RECURSOS TIEMPO Pizarrón 15 min. Cuaderno
•
Realizaremos un cuadro donde incluiremos las instituciones que existen y el lugar donde tienen cobertura
Libro de texto Cuaderno
20 min
•
Analizaremos a forma de reflexion y con l a anotacion en el cuaderno si estas instituciones realmente tienen vigencia en nuestra region Y si a nivel local la CNDH jercita realmente las funciones que tiene
Cuaderno
15 min
•
•
EVALUACION Mediante observación de actitudes y verificación de la realización de: Definición de conceptos • Participación en equipo • Participación en clase • Presentación de su cuaderno de las conclusiones • Integración de los trabajos elaborados en la clase en su cuaderno
