PLANEACION FORMACION CIVICA Y ETICA 1

1

PRESENTACION POR PRIMERA VEZ ANTE EL GRUPO.

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
EVELIN LIZETH PALOMO CANTÚ
ASIGNATURA
FORM. CIVICA Y ETICA.
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE
TIEMPO
MODULOS 4

BLOQUE I
"LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL"
TEMA 1.1
INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDO
SUBTEMA 1.1.1
Capacidades para la comunicación y el dialogo en la resolución de problemas comunes características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado.

PROPOSITO
Identificar retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan del desarrollo personal y social en el contexto donde viven
NOCIONES
Analizo el papel de la comunicación y el dialogo entre los retos que enfrenta la humanidad, para una convivencia que interconecta el plano global y el local.
HABILIDADES
Investigo la contribución de las tecnologías de la comunicación y la información en la interrelación entre los reses humanos, y su impacto en la convivencia cotidiana.
ACTITUDES
Me intereso en participar en redes locales, nacionales e internacionales a favor de los derechos humanos
COMPETENCIAS Y ASPECTOS
Respeto y valoración de la diversidad.
Subtema
Capacidades para la comunicación y el dialogo en la resolución de problemas comunes.
Características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado.

Tiempo
MODALIDAD DE TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Minutos
1 modulo

INICIO: Rescatar lo que el grupo sabe sobre comunicación y el dialogo.
En binas dialogar y expresar que dijo cada uno del otro.
Lectura "Un viaje en tren"

Pizarrón

Participación
Minutos
2 módulos

DESARROLLO: Caso 1 lectura de un problema (caso de Mercedes y Perla) guía de trabajo pagina 68.
Caso 2 Grupo que solicita permiso para realizar un viaje de estudios: ¿de qué manera lo solicitarían?
Ejercicio sobre situaciones de la vida cotidiana.
Comentarios, características y retos sobre las ventajas y desventajas del internet.

Guía de trabajo
Libro de texto

Trabajo en equipo
Participación individual
Minutos
1 modulo

CIERRE: Elaboración de un listado donde represente todos los medios a su alcance para efectos de llevar a cabo una comunicación.
Elaborar un texto sobre la lectura "Un viaje en tren"
Realizar ejercicio Desarrolla tus competencias página 18 del libro de texto.
Leer en el libro de texto sobre lo relacionado a comunicación y dialogo.
Elaboración de un collage

Libro de texto

Calidad en el trabajo
Transversalidad
Asignatura de Español, Artes.

Productos
Elaboración de un texto
Elaboración de un collage
ZONA 8 MANTE

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
7 AL 11 DE SEPTIEMBRE
TIEMPO
MODULOS 4

BLOQUE I
"LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL"
TEMA 1.1
SUBTEMA 1.1.2
Asuntos privados de carácter público. Salud, educación y bienestar socio-afectivo.
La dimensión social de las necesidades básicas. Desequilibrios y desigualdades en los niveles de bienestar y desarrollo humano, en México y en el mundo.

PROPOSITO
Reconocerá, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos nacionales e internacionales, su derecho, como adolescente, a un desarrollo integral.
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.
NOCIONES
Reconozco el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas, así como las condiciones que generan déficit en el desarrollo humano.
HABILIDADES
Investigo, en diversas fuentes, problemas relacionados con la atención de necesidades básicas, así en la localidad, el país y el mundo: alimentación, vivienda, educación, trabajo, salud.
ACTITUDES
Me intereso por situaciones y problemáticas que afectan a la humanidad en diversas partes del país y del mundo.
Sentido de la pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
Subtema
1.1.2 Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socio afectivo. La dimensión social de las necesidades básicas. Desequilibrio y desigualdades en los niveles de bienestar y desarrollo humano, en México y el mundo .

Tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
Minutos
1 modulo

INICIO: explorare que tanto saben sobre necesidades básicas y quien se las resuelve de manera inmediata (salud, educación, recreación)

Cuaderno
Libro

Construcción de conceptos
Minutos
2 módulos

DESARROLLO: Elaboración de un cuadro comparativo sobre necesidades básicas de salud, educación y recreación ( puede contener quien se las resuelve, que artículo constitucional lo respalda, si existe programa de gobierno y anotar algún refrán relacionado, lema o frase)
Investigar en internet el nivel de pobreza en el país y el mundo.
En México quien atiende estos problemas.
Realizar ejercicio desarrollo tus competencias pagina 20 libro de texto.

Cuaderno de notas
Computadora

Tarea
Participación

Minutos
1 modulo

CIERRE: Que el alumno exprese su punto de vista sobre la desigualdad social en México y en el mundo.
Comentar ejemplos de la vida privada en los asuntos públicos.
En un escrito de una cuartilla anotar de que manera participa en esos 3 aspectos (salud, educación y recreación)

Libro de texto
Cuaderno

Trabajo individual
Participación

Transversalidad
Con la Asignatura de Historia.

Productos
Elaboración de un cuadro comparativo.

DEPARTAMENTO DE SENDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
TIEMPO
MODULOS 4

BLOQUE I
TEMA 1.1
SUBTEMA 1.1.3
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo justicia, igualdad, solidaridad, sustentabilidad.

PROPOSITO
Comprender que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.
Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social.
NOCIONES
Identifico interrelaciones entre el desarrollo social y mi vida personal, así como los compromisos que puedo establecer con mi propio desarrollo y el mejoramiento de la vida social.
HABILIDADES
Exploro retos para el desarrollo y bienestar colectivos, así como las opciones que existen en mi entorno, para mi proyecto de vida personal.
ACTITUDES
Valoro los principios de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad en el desarrollo de las colectividades.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
Subtema
1.1.3 Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia. Igualdad, solidaridad, sustentabilidad..

Tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
Minutos
1 modulo

INICIO: Leer y comentar la lectura "Rogelio cree que puede ser autosuficiente y contestar el ejercicio de la página 24
Comentar hasta que punto influye el entorno familiar y el desarrollo económico y social de un país para que una persona pueda realizar actividades para el logro de sus metas.

Cuaderno

Participación
Minutos
2 modulos

DESARROLLO: Investigar y describir el significado de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad y como los llevan a cabo en su vida personal.
Elaborar un proyecto de vida a 5 años en el ámbito personal, familiar, amor, amistad, comunidad y país.

Cuaderno de notas

Calidad del contenido y limpieza
Minutos
1 modulo

CIERRE: ejemplificar con recortes cada uno de los desafíos según su desarrollo personal.
Elaborar una propuesta de cómo se deben aplicar estos desafíos en la familia.

Cuaderno
Libro de texto
Recortes

Trabajo individual
Transversalidad
Con la asignatura de Español, Historia

Productos
Elaboración de un proyecto de vida.

ZONA 8 MANTE

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
TIEMPO
MODULOS 3

BLOQUE I
TEMA 2.1
APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS LEGALES Y ETICOS.
SUBTEMA 1.2.1
Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás.

PROPOSITO
Reconocerá la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.
NOCIONES
Comprendo que al tomar decisiones sobre mi persona, requiero ponderar alternativas con base en información y con frecuencia a los derechos de los demás.
HABILIDADES
Argumento decisiones sobre mi persona y pondero alternativa, ventajas, desventajas, oportunidades y riesgos..
ACTITUDES
Valoro la toma de decisiones informada y apegada a principios éticos.
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Subtema
1.2.1 Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás.

Tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
Minutos
1 modulo

INICIO: Que el alumno exprese su opinión sobre decidir.
Mediante lluvia de ideas identificar los tipos de libertades que tienen el alumno en su casa, en la escuela y la comunidad.

Cuaderno

Participación
Minutos
2 modulos

DESARROLLO: En un cuadro comparativo identificar las ventajas y desventajas de esas libertades en la toma de decisiones a nivel personal y social
Leer el texto sobre la nota de miss universo y contestar las preguntas.
Analizar las alternativas sobre la toma de decisiones de manera informada.
Desarrollar las actividades de la página 31

Cuaderno de notas
Libro

Minutos
1 modulo

CIERRE: Elaborar un escrito sobre las ventajas y riesgos de tomar decisiones equivocadas.

Cuaderno
Libro

Comprensión

Transversalidad

Con la asignatura de Español

Productos
Cuadro comparativo

ZONA 8 MANTE

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE
TIEMPO
MODULOS 4

BLOQUE I
TEMA 1.2
SUBTEMA 1.2.2
TOMA DE DECISIONES COLECTIVAS ANTE PROBLEMATICAS DE ORDEN SOCIAL QUE AFECTAN A UN GRUPO, UNA COMUNIDAD, UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL O UNA NACION: SALUD, DESEMPLEO, INSEGURIDAD, VIOLENCIA, CORRUPCION..

PROPOSITO
Reconocerá la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables.
Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social.
NOCIONES
Comprendo la importancia de mi participación en decisiones colectivas sobre problemas de orden social..
HABILIDADES
Formulo e intercambio propuestas e ideas al tomar decisiones con todos los demás.
ACTITUDES
Manifiesto interés en trabajar con otros en la toma de decisiones colectivas, sobre problemáticas de orden social.
Participación social y política.
Subtema
1.2.2 Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un grupo, comunidad, organización social o nación: salud, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción.

Tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
Minutos
1 modulo

INICIO: Rescate de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas sobre la problemática de orden social.
Los alumnos escribirán una definición sobre salud, desempleo, inseguridad, violencia y corrupción.
Observar el video "la nena" crónica de un secuestro y analizarlo.

Cuaderno
Libro

Analizar
Participación
Minutos
2 modulos

DESARROLLO: Analizar en el libro de texto las lecturas relacionadas a estos problemas.
Contestar la página 35 del libro de texto.
Nota periodística sobre la salud, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción. Especificando a qué nivel esta en el contexto nacional y local.
¿en qué tipo de decisiones colectivas participas?
¿Cómo intervienes para el mejoramiento de tu casa, tu escuela y tu comunidad?

Cuaderno de notas
Libro
Periódico

Identificar

Minutos
1 modulo

CIERRE: El alumno elaborara trípticos de acuerdo a las problemáticas que se mencionaron anteriormente.

Cuaderno
Libro
Computadora

Transversalidad
ARTES Y ESPAÑOL.

Productos
Elaboración de trípticos.

ZONA 8 MANTE

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
5 AL 9 DE OCTUBRE
TIEMPO
MODULOS 4

BLOQUE I
TEMA 1.2
SUBTEMA 1.2.3
La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país..

PROPOSITO
Identificar retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan del desarrollo personal y social en el contexto donde viven
NOCIONES
Reconozco la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.
HABILIDADES
Exploro espacios e instituciones que promueven la participación de los adolescentes y jóvenes en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país.
ACTITUDES
Me intereso en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país
Participación social y económica.

Subtema
1.2.3 La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país.

Tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
Minutos
1 modulo
INICIO: Que el alumno reconozca como puede integrarse en la economía, en lo político y social de su comunidad.
Analizar el papel de los jóvenes con capacidades diferentes en el desarrollo del país.
Los jóvenes emigrantes, las madres entre 14 y 18 años; los menores infractores.
Realizar ejercicio de la página 40 relacionado a capacidades diferentes.

Cuaderno
Libro

Analiza

Minutos
2 módulos
DESARROLLO: Ejemplificar con recortes cuales son las principales actividades económicas con que cuenta la región.
Mediante lluvia de ideas opinar sobre la manera en que se integra socialmente en la escuela, su comunidad y en su hogar.
Investigar las actividades del ITJUVE.
Investigar las actividades del Instituto Mexicano de la Juventud.

Periódico
Computadora

Trabajo individual
Minutos
1 modulo
CIERRE: Un cartel alusivo investigue el nivel del desempleo en su comunidad y el país.
¿Qué tan involucrado esta el alumno en la política?
Elaborar un collage con recortes alusivos al desempleo que hay en nuestro país y nuestra comunidad.
Como el alumno puede desenvolverse y estar preparado en la vida laboral.

Cuaderno
Libro
Recortes

Transversalidad
GEOGRAFIA, ARTES.

Productos
Elaboración de collage

ZONA 8 MANTE

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
12 AL 16 DE OCTUBRE
TIEMPO
MODULOS: 4

BLOQUE I
TEMA 3.1
CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PAESONAL Y SOCIAL PLENO
SUBTEMA 1.3.1
Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los derechos humanos y el desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida. A la integración de los ecosistemas, a la justicia social y económica, a la paz, la democracia y la no violencia.

PROPOSITO
Comprender que el ejercicio y el respeto de los redechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.
Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
NOCIONES
Comprendo la importancia de los derechos humanos en mi vida personal y en la convivencia social, así como mis responsabilidades para su ejercicio pleno.
HABILIDADES
Investigo las condiciones de los derechos humanos en mi localidad, en el país y en el mundo y sus repercusiones en el nivel de bienestar y el desarrollo de personas y grupos.
ACTITUDES
Asumo compromisos con el respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Subtema
1.3.1 Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los derechos humanos y el desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida; a la integridad de los ecosistemas, a la justicia social y económica, a la paz, democracia y la no violencia.

Tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
Minutos
1 modulo

INICIO: A través de una lluvia de ideas los alumnos expresan cuáles son sus derechos o si los conocen.
Con las respuestas que pueden ser por equipos elaborar una lista en el pizarrón
Daré un concepto de derecho.

Pizarrón

Participación
Minutos
2 modulos

DESARROLLO: Investigar en qué consiste la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de cuantos artículos está compuesto.
En equipos analicen y expliquen una parte de dichos derechos hasta analizarlos todos.
Investiguen que instituciones trabajan a favor de los Derechos Humanos y cuáles son sus actividades.
Identifiquen de cuáles de ellos disfrutan o cuales son su beneficios,

Declaración de los Derechos Humanos

Análisis
Minutos
1 modulo

CIERRE: Lecturas del libro de texto sobre violación de los derechos humanos.
Realizar la actividad 2 de la pagina 46.
Investigar las causas y consecuencias de la deforestación.

Libro de texto
Cuaderno

Transversalidad
Con la materia de Historia, Ciencias.

Productos
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Lista de Instituciones

ZONA 8 MANTE

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
19 AL 23 DE OCTUBRE
TIEMPO
MODULOS 2

BLOQUE I
TEMA 3.1
CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO
SUBTEMA 1.3.2
Leyes, organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los Derechos Humanos, en México y en el mundo.

PROPOSITO
Comprenderá que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.
Reconocer en el lugar donde viven, las instituciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos.
NOCIONES
Identifico la función de leyes, organismos e instituciones, que trabajan en el cumplimiento de los derechos humanos en México y en el mundo.
HABILIDADES
Consulto leyes nacionales sobre los derechos humanos, al analizar condiciones de su ejercicio en la vida cotidiana..
ACTITUDES
Valoro las leyes y las instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos
Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Subtema
1.3.2 Leyes. Organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos en México y en el mundo.

Tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
Minutos
30 minutos

INICIO: Mediante una lluvia de ideas los alumnos participan respecto a las leyes y reconocen la importancia de las garantías individuales y los derechos humanos

Cuaderno
Libro de texto

Participación
Minutos
1 modulo

DESARROLLO: Compartiré material sobre "Derechos Humanos en la Adolescencia" y se integran equipos de trabajo.
Ejercicios: Cuales derechos se te respetan y cuáles no de la declaración universal de los derechos humanos.
Integrar 3 equipos de trabajo. Cada equipo trabajara 10 artículos y los asocia con valores universales.
Lectura complementaria de la página 48
Investigar los organismos no gubernamentales que trabajan a favor de los derechos humanos.
Investigar los organismos de la ONU que trabajan a favor de los derechos humanos.

Derechos Humanos en la Adolescencia
Libro de texto

Minutos
20 minutos

CIERRE: Presentación de los trabajos; garantías individuales de la constitución. Derechos Humanos en la Adolescencia y la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Constitución política
Cuaderno

Cumplimiento

Transversalidad
HISTORIA.

Productos
Análisis de los Derechos Humanos

ZONA 8 MANTE

ESCUELA
E.S.T. NO. 18
CICLO ESCOLAR
2009 – 2010
PROFESOR
ASIGNATURA
GRADO Y GRUPO
3° "A"

PERIODO
25 AL 29 DE OCTUBRE
TIEMPO
MODULOS 2

BLOQUE I
TEMA 3.1
CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO
SUBTEMA 1.3.3
Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo.

PROPOSITO
Comprenderá que el ejercicio y respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.
Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
NOCIONES
Identifico acuerdos e instrumentos internacionales que respaldan los derechos de los adolescentes..
HABILIDADES
Investigo acuerdos internacionales suscritos por México. Que garantizan los derechos de los adolescentes y las condiciones de su aplicación en nuestro país.
ACTITUDES
Me responsabilizo de mis derechos como adolescente
Apego a la legalidad
y sentido de justicia
.
Subtema
1.3.3 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo.

Tiempo
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS DIDACTICOS
Minutos
30 minutos

INICIO: Analizar la historia de Elena y Hebe, no todas las personas que viven la etapa de la infancia o la adolescencia cuentan con personas adultas responsables que les brinden protección y las condiciones básicas para su desarrollo físico y mental. (copia)

Cuaderno
Libro de texto
Copia

Analizar

Minutos
1 modulo

DESARROLLO: Elabore una lista con las condiciones que requiere una persona para sobrevivir, crecer y desarrollarse.
Lectura donde México reprueba derechos de los adolescentes páginas 57 y 58.
Seleccionar uno de los 4 relatos y escribir una historieta donde inventes una situación donde hayan podido lograr sus metas.

Libro de texto
Cuaderno

Minutos
20 minutos

CIERRE: Analizar en qué consiste la salud sexual y reproductiva.
En que se fundamenta la salud sexual y reproductiva.
Investigar de qué manera se debe ejercer este derecho.
Elaborar un cartel sobre los derechos de los adolescentes

Cuaderno

Participación

Transversalidad
Con la asignatura de Artes, Historia, Ciencias.

Productos
Elaboración de un cartel.

PLANEACION FORMACION CIVICA Y ETICA 1

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