Plan de Interventie pentru copil cu dizabilitati

PLAN DE INTERVENŢIE I NTERVENŢIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele beneficiarului: G. A Data şi locul naşterii: 25.06.2005 Domiciliul: Iaşi; coala! In"titu#ia: Şcoală Specială” Constantin Păunescu”, Iaşi Ec$ipa %e lucru: &

Psihopedaoul;

&

!inetote"apeutul;

&

Psiholoul;

&

Pă"in#ii;

Problemele cu care "e confrunt' copilul:  G. A. a $ost diano dianostica sticată tă cu Sind"o% Sind"o% &o'n &o'n şi

 p"e(intă di$icultă#i ale %e%)"elo" in$e"ioa"e, "especti* %e"sul este "eoi. &ease%enea apa"  di$icultă#i şi la ni*elul %ot"icită#ii $ine +n sensul că nu poate "eali(a anu%ite sa"cini $ă"ă auto"decupea(ă $oa"te "eu, cu sp"iin, la desen depăşeşte contu"ul, nu poate lua o)iectele %ici un %nă. Copilul nu este %oti*at şi nu %ani$estă inte"es $a#ă de toate sa"cinile de luc"u, este necesa"  să +i "epe#i de %ai %ulte o"i ceea ce a"e de $ăcut. /n cad"ul o"elo" nu este atentă şi +şi pie"de inte"esul pent"u acti*itate sau nu pa"ticipă. Priorit'#i pentru perioa%a: 2 luni 1 %a"tie- 1 %ai; Structura pro(ramului %e inter)en#ie per"onali*at: Obiecti)e: O+, S' colore*e re"pect-n% re"pect-n% conturul fi(urilor %e pe fişele %e lucru. O/, S' %ecupe*e fi(urile %e pe fişele %e lucru.

1

Obiecti)e

0on#inuturi

1eto%e şi mi2loace %e reali*are

Perioa%a %e inter)en#ie

O+, S' colore*e re"pect-n% conturul formelor %e pe fişele %e lucru.

Copilul *a  p"i%i o se"ie de $işe pe ca"e *a t"e)ui să le colo"e(e, "espectnd contu"ul $o"%elo";

&eplica#ia;

& de t"ei o"i

O/, S' %ecupe*e fi(urile %e pe fişele %e lucru.

Copilul *a  p"i%i $işe pe ca"e de pe ca"e *a t"e)ui să decupe(e $iu"ile3$o"%el e şi apoi să le lipească pe o $oaie al)ă  pent"u a "eali(a un cola;

- eplica#ia;

0riterii minimale %e apreciere a pro(re"elor & să nu

 pe săptă%nă depăşească contu"ul la %ini% două -$işe de luc"u; $o"%e; -c"eioane colo"ate; -ee"ci#iu;

& de două o"i

 pe -de%onst"a#ia săptă%nă; -ee"ci#iul;

1eto%e şi in"trumente %e e)aluare

- stelu#e (%)itoa"e  pent"u $ieca"e $o"%ă colo"ată co"ect;

& să decupe(e

&ap"ecie"i

%ini% două $o"%e;

*e")ale;

-$işe de luc"u; -$oa"$ecă; -lipici; -$oi A4;

(se va începe cu forme  simple trecându-se apoi la forme mai complexe)

A% $olosit a"tte"apia +n p"i%ul "nd pent"u %oti*a"ea su)iectului da" şi pent"u de(*olta"ea %ot"icită#ii $ine. A"tte"apia se "e$e"ă la $olosi"ea te"apeutică a c"ea#iei a"tistice pent"u +%)unătă#i"ea stă"ii e%o#ionale. A"tte"apia utili(ea(ă toate $o"%ele ep"esi*e pictu"a, sculptu"a, %u(ica, lite"atu"ă, poe(ia, teat"ul, şi dansul ca %iloace de pune"e +n *aloa"e şi +%)oă#i"e a  pe"sonalită#ii $iecă"uia, autndu-l să ep"i%e e%o#iile p"o$unde şi di$icultă#ile pe ca"e le

2

+nt%pină. dată cu +%)unătă#i"ea stă"ii e%o#ionale *a c"eşte şi %oti*a#ia su)iectului pent"u acti*itate. &ease%enea a)ilitatile p"actice p"ecu% decupatul, lipitul il *o" auta pe su)iect sa isi de(*olte %ot"icitatea $ina. In cad"ul planului te"apeutic pot $i incluse si o se"ie de ee"citii pent"u ca"e sa il aute pe su)iect sa se deplase(e %ai )ine in spatiul clasei.

3