Lakaran pelan lantai bilik darjah yang mesra budaya
Aspek-Aspek Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya
Bili Bilik k darja darjah h yang yang mesra
budaya
haru harus s
dile dileng ngka kapi pi
deng dengan an
pelb pelbag agai ai
kemudahan dan pengurusan yang sistematik agar suasana pembelajaran kondusif dan seimba seimbang ng dapat dapat diwuju diwujudka dkan n semas semasa a proses proses pengaj pengajara aran n dan dan pembel pembelaja ajaran ran berlangsung.
FIZIKAL
Aspek Fizikal Berdasarkan pelan lantaiPEMBINAAN di atas, murid-murid berbilang kaum dan bangsa
PENGURUSAN PENGAJARAN dapat duduk secara DAN PEMBELAJARAN
PERSEKITA
SOSIO-
kumpulan kecil di mana guru mempunyai kuasa veto untuk EMOSI RAN BILIK
meletakkan murid pelbagai budaya DARJAH dan sosial dalam satu kumpulan. Ini bertujuan untuk mengelakkkan murid daripada duduk secara berkelompok sesama kaum. Jika keadaan ini dibiarkan oleh guru, ia boleh menyebabkan sifat perkauman di dalam diri murid semakin menebal kerana duduk, berbincang dan bergaul sesama kaum. Meja HUBUNGA
dan kerusi yang sesuai dengan muridNdan boleh diubahsuai mengikut keperluan ETNIK aktiviti. usunan kerusi meja disusun secara berkumpulan, disusun mengikut taburan yang terdiri daripada !-" orang daripada beberapa etnik yang berbe#a. usunan mengikut taburan etnik bertujuan memupuk suasana mesra budaya. usunan sebegini juga memudahkan perbincangan, dapat menjalankan kolaborasi dalam pelbagai etnik sekiranya terdapat aktiviti berkumpulan. ituasi sebegini memudahkan murid pelbagai etnik berinteraksi dan mewujudkan persahabatan $ntuk mendapatkan kedudukan fi#ikal kelas yang ideal, pertamanya meja guru tidak boleh membelakangkan murid. Meja guru perlu diletakkan di hadapan kelas. %uru perlu berada sentiasa di hadapan kelas kerana murid-murid amat memerlukan tunjuk ajar daripada seorang guru dalam menjalankan sesuatu aktiviti. Justeru, tidak wajarlah untuk guru berada di belakang kelas kerana murid tidak dapat untuk melihat danmeneladani guru tersebut&al ini bersesuaian dengan ciri-ciri seorang guru yang ditekankan oleh 'alsafah (endidikan iaitu menjaga keterampilan. (engajaran yangbercorak amali juga amat memerlukan tumpuan terhadap guru sebagai pemudah cara. Meja guru juga diletakkan di penjuru hadapan supaya tidak mengganggu pergerakan aktiviti kelas. )i samping itu, guru dapat menggunakan papan tulis serta memberikan sepenuh perhatian terhadap semua murid di dalam kelas. )engan adanya hubungan yang rapat dalam kalangan murid, perpaduan dan kesefahaman dapat dieratkan dan kepelbagaian budaya tidak lagi menjadi masalah untuk guru mengawal kelas dan memastikan semua murid mendapat hak pelajaran yang sama. (elan lantai ini juga mengandungi kelengkapan pembelajaran yang pelbagai seperti sudut bacaan, sudut maklumat, kemudahan *+) dan perpustakaan kelas dapat menjadikan pelajar aktif untuk mengikuti pengajaran guru. )inding juga
dicat dengan warna ceria dan menarik serta terdapat lukisan mural. ktiviti mengecat dinding dan melukis mural bertemakan budaya pelbagai kaum dilakukan bagi menggalakkan toleransi dan kerjasama sesama murid. udut
ruang
kerja
membolehkan
murid
bergerak
secara
aktif
dan
menyelesaikan tugasan yang diberikan bersama-sama. (enyusunan sumber maklumat murid dan rekod serta fail murid diletakkan di sudut yang bersesuaian bagi memudahkan guru merujuk mengenai latar belakang, pencapaian serta tahap keterlibatan serta pencapaian setiap murid. uangan di hadapan kelas perlu diwujudkan supaya pengajaran yang bercorak amali dan aktiviti dapat dijalankan. &al ini dapat menjadikan murid cergas dan aktif berbanding dengan hanya duduk di tempat masing-masing. Murid-murid juga menjadi lebih tertarik dengan kaedah pengajaran guru.
Sudut Budaya udut budaya diwujudkan bagi mendedahkan kepada
murid kepelbagaian
agama, adat resam, kebudayaan dan kepercayaan pelbagai kaum. Menyediakan ruang untuk mempamerkan artifak pelbagai budaya seperti pakaian pelbagai kaum. +ontohnya, pakaian tradisional kaum Melayu, +ina, India, etnik abah dan arawak. +ontohnya,
di sudut
budaya
ini, &aikal dapat
mengetahui tentang
kebudayaan serta agama +ong ei dan sebaliknya agar terdapat satu pemahaman yang jelas dan tidak ada prasangka. /esannya, sesuatu kaum tidak akan menyentuh isu-isu sensitif serta dapat menjaga sensitiviti sesuatu kaum etnik. Sudut Sejarah Dan Patriotik udut ini memaparkan maklumat tentang sejarah kemerdekaan, tokoh-tokoh pejuang dan sebagainya. udut
yang disediakan ini dapat menyedarkan murid-
murid betapa pentingnya perpaduan antara kaum dari pelbagai latar belakang etnik untuk mewujudkan sebuah negara aman dan makmur. /esannya, secara tidak langsung, akan mewujudkan satu suasana mesra budaya dalam bilik darjah. Sudut Dan Ruang Bacaan
Mewujudkan perpustakaan mini supaya memupuk semangat pengaulan antara kaum. Menampal nota dan tugasan yang berkaitan dengan aktiviti pegajaran dan pembelajaran. Menggantung kad-kad atau cogan kata yang menyeru ke arah perpaduan kaum Melekatkan gambar yang menggambarkan pelbagai kaum di Mala ysia. Bahan bacaan yang disediakan untuk sudut ini terdiri dari buku-buku 0 risalahrisalah tentang kaum etnik termasuk di abah dan arawak. /esannya, informasi dari bahan bacaan ini dapat memberi lebih pengetahuan tentang sesuatu kaum atau kumpulan etnik. Sudut Pembelajaran Elektronik Melalui sudut ini, murid dari pelbagai latar belakang etnik dapat menggunakan pengisian 1software2
yang disediakan oleh guru seperti aktiviti interaktif dan
multimedia untuk dapat melaksanakan tugasan dalam kumpulan. /esannya, semasa membuat tugasan, murid-murid dapat memupuk serta menghayati nilai-nilai seperti bekerjasama, tolong-menolong serta toleransi. %uru juga perlu mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif melalui pembentukkan peraturan-peraturan kelas yang sesuai seperti saling menghormati budaya yang berbe#a, mengelakkan berlakunya prasangka, bersikap bertolak ansur,perasaan kekitaan, mengamalkan nilai tolong-menolong, hormat-menghormati danbekerjasama. %uru juga perlu memastikan bahawa peraturan-peraturan kelas dan nilai-nilai yang ditetapkan diamalkan setiap masa supaya perasaan kekitaan wujud dalam kalangan murid dari pelbagai etnik.
SOSIO-MOSI Menurut /amus )ewan 3disi ke-4 5 osial ditakrifkan segala yang berkaitan dengan masyarakat, perihal masyarakat dan kemasyarakatan. (erkembangan sosial 5 atu proses apabila kanak-kanak berhubung dengan dengan orang lain mengikut cara yang dapat diterima oleh masyarakat dan budayanya.
3mosi 5 (erkataan %reek iaitu 1emovere2 bermaksud untuk keluar. hli psikologi mentakrifkan emosi melibatkan perasaan,gerak hati, tindak balas fisiologi dan pernyataan emosi. (engurusan (ersekitaran 3mosi yang berkesan akan menjadi perangsang dan membangkitkan minat, sikap, dan tingkah laku terhadap pembelajaran muridmurid. Menurut oolfook 67889:, motivasi kuasa dalaman akan mengawal tingkah laku murid-murid. %uru boleh memberi pujian, galakan, ganjaran dan lain-lain. (eneguhan positif penting untuk menambah kebarangkalian gerak balas daripada murid. Berdasarkan pelan lantai di atas murid dapat duduk secara kumpulan kecil di mana guru mempunyai kuasa veto untuk meletakkan murid pelbagai budaya dan sosial dalam satu kumpulan. )engan adanya kumpulan kecil seperti ini murid dapat berinteraksi semasa mereka,mewujudkan persahabatan dan dapat menjalankan kolaborasi serta kerja kumpulan secara baik. )engan adanya hubungan yang rapat dalam kalangan murid, perpaduan dan kesefahaman dapat dieratkan dan kepelbagaian budaya tidak lagi menjadi masalah untuk guru mengawal kelas dan memastikan semua murid mendapat hak pelajaran yang sama. (elan lantai ini juga mengandungi kelengkapan pembelajaran yang pelbagai seperti sudut bacaan, sudut maklumat, kemudahan *+) dan perpustakaan kelas dapat menjadikan pelajar aktif untuk mengikuti pengajaran guru. Murid bebas memperoleh maklumat daripada sumber dan kemudahan di atas sekaligus mempelajari pelbagai ilmu pengetahuan. %uru dapat merebut peluang untuk menyediakan bahan-bahan bacaan yang mengandungi kepelbagaian budaya di Malaysia dan murid akan sedar betapa pentingnya menghormati antara satu sama lain dan mewujudkan interaksi yang baik kepada murid pelbagai kaum di dalam bilik darjah. udut
ruang
kerja
membolehkan
murid
bergerak
secara
aktif
dan
menyelesaikan tugasan yang diberikan bersama-sama. (enyusunan sumber maklumat murid dan rekod serta fail murid diletakkan di sudut yang bersesuaian bagi memudahkan guru merujuk mengenai latar belakang, pencapaian serta tahap keterlibatan serta pencapaian setiap murid. uasana yang kondusif dan kelas yang ceria juga dapat memupuk semangat kekitaan murid untuk kekal menjaga kebersihan, keceriaan dan kekemasan kelas
mereka. )alam aspek sosial dan peraturan, guru berperanan besar dalam mewujudkan rutin bilik darjah yang bersesuaian dengan keperluan murid. %uru harus menjelaskan peraturan di dalam kelas bagi mewujudkan semangat kekitaan dan toleransi di dalam kelas. )alam masa yang sama guru boleh menggalakkan murid yang terdiri daripada pelbagai kaum dan budaya untuk menjaga disiplin serta bergaul mesra dalam membina sahsiah yang diinginkan oleh guru. %uru juga boleh memberi motivasi dan pujian secara langsung ataupun penghargaan kepada murid yang bertindak sebagai pengukuhankepada murid yang berjaya mengekalkan sikap positif antara satu sama lain. uangan di hadapan kelas perlu diwujudkan supaya pengajaran yang bercorak amali dan aktiviti dapat dijalankan. &al ini dapat menjadikan murid cergas dan aktif berbanding dengan hanya duduk di tempat masing-masing. Murid-murid juga menjadi lebih tertarik dengan kaedah pengajaran guru ini. /esimpulannya, pelan lantai perlulah mempunyai ciri-ciri yang baik kerana ianya mempengaruhi amalan murid di dalam bilik darjah.
