“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
PLAN DE E NCUADRE NCUADRE PROF PROF ESORA: IV ONNE ONNE ORTEGA A̴RGUELLES CAMPO DI SCIPLI NAR: MATEMÁTI CAS Y RAZON RAZONAMI AMI ENTO COMPLEJ COMPLEJ O MA TE R I A: R AZONA MI E NT O COM PL E J O SE ME STR E : CU AR TO
1.-INTRODUCCION AL CURSO Actualmente las exigencias para los estudiantes en el nivel medio superior es el de obtener una capacitación y formación para enfrentar los distintos retos que le esperan en los escenarios sociales y académicos internacionales. En atención a las demandas que la sociedad plantea, la Educación Media Superior del Estado de México, hace un replanteamiento curricular para la formación de los estudiantes desde su visión filosófica, epistemológica y pedagógica. Dicha estructura curricular obedece a una visión y misión transversal de las materias de estudio que inciden de manera directa e indirecta en la formación del nuevo bachiller, es decir, la incidencia de los campos disciplinarios permiten ver y trabajar holísticamente el perfil del estudiante a partir del primer semestre bajo una red de colaboración de todos los campos disciplinarios a partir de materias como Razonamiento Complejo que absorbe y aprovecha las competencias desarrolladas en los primeros semestres, fortaleciendo y orientando dichas competencias para las materias de los semestres posteriores. El propósito del Razonamiento Complejo privilegia el pensamiento humano, a partir del razonamiento, de la memoria, de la abstracción o, más ampliamente, de los procesos mentales, lo que obliga a preguntarnos: ¿Cómo piensa la gente?, ¿Cómo desarrollan los procesos del pensamiento?, o ¿En que medida la acción humana adquiere habilidades en la resolución de ciertas tarea?, esto sin duda constituyen la fuente de reflexión y experiencia cotidiana, de manera que el pensamiento, como una de las funciones mentales superiores, se estudia sistemática y cotidianamente en diversos escenarios educativos y profesionales. 2.- COMPETENCIAS GENERICAS A DESARROLLAR UNIDAD 1 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Interpreta y resuelve situaciones problemáticas mediante la aplicación de procedimientos heurísticos, para la comprensión y análisis de situaciones reales hipotéticas o formales. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos directos e indirectos, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Piensa y razona al plantear preguntas, reconocer el tipo de respuestas, distingue tipos de proposiciones y manipularlos límites de conceptos Utiliza lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Utiliza ayudas y herramientas que facilitan la actividad mental y comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas herramientas Plantea y resuelve problemas utilizando una variedad de métodos
UNIDAD 2 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Interpreta y resuelve situaciones problemáticas mediante la aplicación de procedimientos heurísticos, para la comprensión y análisis de situaciones reales hipotéticas o formales. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos directos e indirectos, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Piensa y razona al plantear preguntas, reconocer el tipo de respuestas, distingue tipos de proposiciones y manipularlos límites de conceptos Utiliza lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Utiliza ayudas y herramientas que facilitan la actividad mental y comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas Plantea y resuelve problemas utilizando una variedad de métodos
UNIDAD 3 COMPETENCIAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Interpreta y resuelve Piensa y razona al situaciones plantear preguntas, problemáticas mediante reconocer el tipo de la aplicación de respuestas, procedimientos distingue tipos de heurísticos, para la proposiciones y comprensión y análisis de manipularlos situaciones reales límites de hipotéticas o formales. conceptos Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos directos e indirectos, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación
Utiliza lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Utiliza ayudas y herramientas que facilitan la actividad mental y comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas Plantea y resuelve problemas utilizando una variedad de métodos
3.- CONTENIDO DEL CURSO ESTRUCTURA MACRORETICULAR
1. Heurística
2. Pensamiento simbólico 3. Pensamiento divergente 4. Solución de problemas
ESTRUCTURA MESORETICULAR
ESTRUCTURA MICRORETICULAR
1.1 Introducción a los procesos heurísticos 1.1.1 Requerimientos básicos para la solución de problemas. 1.1.2 Como se llega al razonamiento. 1.1.3 El método heurístico. 1.2 Aplicabilidad de la heurística 1.2.1 El problema: contexto del problema y disciplinas asociadas. 1.2.2 Los procesos de solución de un problema: proceso indagatorio, el método y la lógica. 1.2.3 La solución de problemas
1.1.1 Requerimientos básicos para la solución de problemas. 1.1.2 Como se llega al razonamiento. 1.1.3 El método heurístico. 1.2.1 El problema: contexto del problema y disciplinas asociadas. 1.2.2 Los procesos de solución de un problema: proceso indagatorio, el método y la lógica. 1.2.3 La solución de problemas. 2.1.1 El origen de la semiótica. 2.1.2 el uso contextual. 2.2.1 El pensamiento preconceptual. 2.2.2 La representación mental 2.2.3 La decodificación y descodificación 2.3.1 solución de problemas académicos y
3.1 La actividad de pensar 3.2 Las habilidades del pensamiento 3.3. El aprendizaje 3.4 La metacognición 3.5 El poder de elección 4.1 ¿Qué es un problema ? 4.2 Tipos de problemas. 4.3 Cómo plantear y resolver problemas. 4.4 Destrezas en la solución de problemas
3.1.1 El pensamiento convergente. 3.1.2 El pensamiento divergente 3.2.1 Habilidades básicas del pensamiento 3.2.2 Habilidades de nivel superior. 3.3.1 Aprendizaje creativo 3.3.2 Aprendizaje innovador 3.4.1 Estrategias metacognitivas 3.5.1 Solución de problemas 4.1.1 Origen y trascendencia del problema. 4.1.2 La generación de ideas. 4.2.1 Toma de decisiones. 4.2.2 Análisis y diseño. 4.2.3 Tratamiento de disfunciones. 4.3.1 Análisis de una situación problemática. 4.3.2 Competencias: recursos, interpersonales, información y sistemas. 4.4.1 Destrezas básicas. 4.4.2 Destrezas de razonamiento. 4.4.3 Destrezas de aptitudes personales
4.- CONCEPTOS DEL CURSO UNIDAD I 1. Pensar y razonar. 2. Argumentar. 3. Comunicar. 4. Modelar. 5. Plantear y resolver problemas. 6. Representar. 7. Utilizar el lenguaje simbólico, formal técnico y las operaciones. 5.- LO QUE EL ALUMNO ESPERA DEL CURSO
UNIDAD II 1. 2. 3. 4. 5.
Heurística razonamiento evidencia científica analogía inferencia
UNIDAD III 1. 2. 3. 4. 5. 6.
pensamiento simbólico pensamiento divergente deductivo método inductivo método pensamiento matemático Meta cognición
6.- COMPROMISOS DOCENTE
ALUMNOS
Ser puntual Revisar tareas Revisión de examen Respeto Revisión del cuaderno de notas Pasar lista
Puntualidad Disponibilidad Respeto Uso de lenguaje adecuado Higiene Responsabilidad
7.-REGLAS DEL CURSO Se pasará lista 5minutos después del horario de la clase, en caso de que entre después no se colocará retardo. ( Al menos que sea por un asunto realmente relevante) Si alguien sale al baño y no regresa se le pondrá la falta correspondiente. Si por alguna razón necesitan salir del salón se avisará a la profesora. En clase no se permiten celulares, de lo contrario, se recogerá se dejara en orientación hasta que el padre o tutor asista Los trabajos en clase se deben de hacer en orden y como la profesora lo indique (individual o en equipo). Las tareas se entregarán en la forma y el tiempo indicado. De no ser así queda a consideración de la maestra la entrega extemporánea con puntos menos. Los ejercicios que se realicen en clase sólo se calificaran en la clase, para que se les tome en cuenta otro día, por inasistencia deberán presentar su justificante. El alumno debe de cumplir con el 80% de asistencia para tener derecho a sus exámenes. Alumno que no alcance la calificación mínima de 5 por incumplimiento de trabajo su calificación queda sujeta a las indicaciones del docente y de la subdirección escolar. Alumno que entre a clase que no cumpla con el trabajo o su comportamiento no sea respetuoso para la clase se hará merecedor de inasistencia. 8.-POLÍTICAS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS Trabajos en clase y tareas resolución de problemas Examen Material didáctico Trabajo Final •
•
•
PRIMER PARCIAL % 20% 20% 30% 15% 15%
ASPECTOS Trabajos en clase tareas resolución de problemas Examen Material didáctico Sociodrama trab. Final•
•
–
SEGUNDO PARCIAL % 10 10 30 20 30
CALIF. FINAL 100%
9.- FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
CIBERGRÁFICA http://razonimpares129.blogspot.mx/p/unidad-2.html https://sosrazonamientocomplejo.wordpress.com/author/siennazeus/page/2/ https://sosrazonamientocomplejo.wordpress.com/ http://cbt2chimalhuacan.edu.mx/tigre/cbt2inf/Prog2014/campdisci/4tosem/H4RC.pdf
10.- MATERIALES A UTILIZAR EN EL TRABAJO CON EL GRUPO: 1. Copias de investigaciones realizadas por los alumnos 2. Libreta, lapicero, Lecturas 11.- NECESIDADES DEL GRUPO
CONOCIMIENTOS heurística pensamiento simbólico pensamiento divergente, razonamiento, la inducción y la deducción, analogías e inferencias, para poder resolver problemas
HABILIDADES: primer nivel: Reproducción y procedimientos rutinarios. Segundo nivel: Conexiones e integración para resolver problemas estándar. Tercer nivel: Razonamiento, argumentación, intuición y generalización para resolver problemas originales
ACTITUDES: El alumno tendrá que tener disposición al trabajo colaborativo e individual.
12.- FORTALEZAS DEL GRUPO: El grupo tiene la disposición para el trabajo. 13.- RELACIÓN QUE GUARDA MI MATERIA CON EL RESTO DE LAS MATERIAS DEL SEMESTRE Las habilidades que se desarrollan en esta materia fortalecen cada una de los diferentes materias, la materia de razonamiento completo es un reforzamiento para el estudiante para el desarrollo de todas las habilidades cognitivas. 14.- MI COMPROMISO CON EL RESTO DE LAS MATERIAS Y PROYECTOS Mi compromiso con las diferentes materias es de colaboración en los proyectos educativos que se formen. 15.- VISIÓN GENERAL DEL GRUPO ANTE MI MATERIA Los alumnos se muestran interesados en el contenido de la materia. 16.- RESULTADO DE LA MATERIA ANTECEDENTE DEL DIAGNOSTICO APROBACIÓN: PROMEDIO: APROVECHAMIENTO: META A LOGRAR APROBACIÓN 80% 80%
EVALUACIONES PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL
APROVECHAMIENTO 80% 80%
17.- FIRMAS DE ENTERADOS: DOCENTE
JEFE DE GRUPO
ORIENTADOR
Ivonne Ortega Arguelles
REVISO Profa. Sonia Cornejo Lara SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo.Bo. Mtro. René Martínez Flores DIRECTOR ESCOLAR
