“Año de la Diversifcación Productiva y Fortalecimiento de la Educación ”
JUAN MANUEL SAN!SE"AN M#S$#S# AL!A%A AL&A' Lourdes $A $A ALAN (E)ES (E)ES'' (o*er J!MENE& SUN$!#N' +endy +endy ,A(%AS ,!LLAL#"#S' Elianee
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TRUJILLO – PERÚ 2015 EN$UAD(E D!A%N-S!$#
1. DATOS DE FILIACIÓN: Nombre Edad Lugar de nacimiento
: $arlos : A.ro/imadamente 00 años : "o*ot1' $olom2ia3
2. OBSE!ACIÓN: 4303 F"#ica: A.arenta una edad de 00 años' midiendo a.ro/imadamente 045 cent6metros' de conte/tura del*ada' te7 clara' a2undante ca2ellera ondeada color ne*ro3 $omo vestimenta utili7a2a un .olo de man*as cortas' 8eans y 7a.atos' los cuales esta2an
des*astados y sucios denotando un
descuido en su 9i*iene y as.ectos .ersonal3 Proyecta un inadecuado estado de salud3 $. %OTI!O DE CONS<A: El evaluado .resenta conductas de inada.tación
social' manifesta
9a2er .ermanecido en las calles' cometer actos :raudulentos' 9urto' consumo de sustancias .sicoactivas como alucinó*enos e in9alantes3 '. BE!E A(ECIACIÓN:
'.1. (er#ona)idad: El evaluado no mostra2a inter;s .or inte*rarse en su entorno' e/.resando indi:erencia a:ectiva al re.rimir sus emociones< as6 mismo' su com.ortamiento denota2a discre.ancia con las normas im.artidas .or la sociedad sin mani:estar remordimiento o cul.a de sus actos3 '.2. ecur#o# cogniti*o#: El evaluado durante la entrevista mostró una adecuada atención y memoria a lo lar*o .la7o3 Adem1s 9ac6a escaso uso de su len*ua8e u2ic1ndolo en un nivel in:erior al .romedio3 Por otro lado' su .ensamiento es descri.tivo y su .erce.ción es.acial =ue manifesta es ina.ro.iada3 '.$. Ca+acidad inte)ectua): El evaluado =ue reside en las calles .resenta escaso voca2ulario e insufciente mane8o de
in:ormación al enta2lar una conversación
de2ido a la defciente educación reci2ida< denotando una $a.acidad !ntelectual .romedio in:erior' a.ro/imadamente3 ,. -I(OTESIS DIANÓSTICA
El evaluado .resenta una inada.tación social con una *;nesis en el 9o*ar' su:riendo violencia :6sica y ver2al .or las f*uras .arentales' lo =ue ocasionó =ue el e/aminado .erci2a al am2iente u entorno como 9ostil' :rente al cual tiene =ue de:enderse o 9uir .ara estar a salvo3 Es as6' =ue no esta2lece una adecuada relación de a.e*o con sus .adres' =ue es el .rimer modelo interno de relación inter.ersonal .ositivo con una f*ura si*nifcativa< al no tener esta e/.eriencia carece de ca.acidad em.1tica .ara lo*rar interrelacionarse ó.timamente' mostrando as6 com.ortamientos =ue van en contra de las normas sociales' inte*r1ndose
a
una
.andilla'
delin=uir
y
consumir
sustancias
.sicoactivas en*lo2ando una serie de conductas inada.tativas de ti.o disocial3
/. (&EBAS (SICOLOICAS: /.1. %AC-O!E est de la Fi*ura >umana de ?aren Mac9over #28etivo@ $om.ro2ar la 9i.ótesis dia*nóstica3 /.2.
E(0
$uestionario de Personalidad .ara Niños de >ans Eysenc #28etivo@ E/.lorar las dimensiones en la .ersonalidad del evaluado =ue est1n relacionadas a las caracter6sticas del trastorno disocial3 /.$.
BENDE:
est %uest1ltico ,isomotor de Lauretta "ender #28etivo@ Descartar =ue las conductas inada.tativas =ue .resenta el evaluado sean .roducto de un de:ecto cere2ral3 /.'. A!EN est de Matrices Pro*resivas de J3 $3 (aven #28etivo@ Medir la ca.acidad intelectual .ara .oder ada.tar nuestra intervención ada.tar el .ro*rama con el cual intervenimos3 3. SEC&ENCIA: A.licación de t;cnicas@ B #2servación B Entrevista B Encuadre dia*nóstico B Prue2as .sicoló*icas
