Curso Facilitador de la Formación Profesional
Guía
Encuadre Grupal
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Curso Facilitador de la Formación Profesional
Encuadre Grupal
SANTO DOMINGO, R. D. 2016
Guía
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Responsables: Licda. Maura A. Corporán Solano Gerente de Normas y Desarrollo Docente
Responsable 2011: Licda. Andrea Lina Ferrera M. Enc. Depto. Desarrollo y Supervisión Docente
Elaborada en 2006 por: Licda. Bethania Nieto Peña Técnico Depto. Desarrollo y Supervisión Docente
Actualizada en 2008 por: Licda. Bethania Nieto Peña Técnico Depto. Desarrollo y Supervisión Docente
Revisada 2011 y 2013 por: Lic. José Rafael Croussett Paredes Técnico Depto. Desarrollo y Supervisión Docente
Corrección de estilo: Elis Zabala Diseño y diagramación Julissa Ivor Medina ISBN: 978-9945-8990-4-7
El presente documento corresponde a la guía de aprendizaje Encuadre grupal, la cual sirve como soporte didáctico del programa Facilitador de la Formación Profesional, en la modalidad Habilitación, de la familia profesional Formación de Docentes. Se elaboró en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente.
Índice PRESENTACIÓN / 5 / OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / 6 / INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE / 7 /
INTRODUCCIÓN / 8 /
I. PRESENTACIÓN DE PARTICIPANTES Y FACILITADOR / 9 / II. REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN / 9 / III. AJUSTE DE EXPECTATIVAS Y BENEFICIOS DEL CURSO / 10 / IV. LINEAMIENTOS GENERALES / 10 / BIBLIOGRAFÍA / 12 / GLOSARIO / 13 /
ENCUADRE GRUPAL
Presentación a Ley No.116-80 que crea el INFOTEP define esta institución como organización autónoma, de carácter no lucrativo y con patrimonio propio, encargada de regir el sistema de capacitación, perfeccionamiento y reconversión de los trabajadores. Es la institución responsable de orientar y establecer los criterios técnicos y metodológicos de la Formación Profesional, y la formación de los docentes, la cual es una de las actividades principales que le permite cumplir con esta función.
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En este sentido, implementa un programa de Formación Metodológica para Facilitadores cuyo objetivo es dotar a los docentes del sistema de la formación profesional, de las herramientas teóricas prácticas de la didáctica y de la metodología de la enseñanza, un requisito esencial para todo facilitador que vaya a ser contratado por el INFOTEP. Este programa ha recibido asesorías y entrenamiento de diversas instituciones internacionales, como es el caso de la Agencia de Cooperación Española (AECI), la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el Instituto Nacional de Empleo (INEM), la Red de Instituciones de Formación Profesional (REDIFP), el Centro de Investigación y Desarrollo de la Formación para el Trabajo (CIDFORT), los cuales han transferido
ENCUADRE GRUPAL
tecnología didáctica a los docentes de la Formación Profesional. Hoy en día existe un proceso acelerado y continuo de innovación que caracteriza al sector de la tecnología de la formación. Con el objetivo de atender este requerimiento, el INFOTEP ha innovado su oferta formativa implementando la formación, evaluación y certificación sobre la base de normas de competencias laborales. De este modo, responde a un nuevo paradigma que, a diferencia de los modelos tradicionales de formación, actúa como nexo articulante entre la formación y el trabajo. La Formación Basada en Normas de Competencia Laboral (FBCL) persigue desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para que un individuo pueda desempeñarse exitosamente en un área profesional determinada. Este nuevo modelo de formación demanda métodos activos de formación en los que se considera al participante como ente activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente asume, entonces, la función de facilitador y promotor de la estructuración de aprendizajes significativos: apoya las fases cognoscitivas por las que el participante atraviesa para llegar al aprendizaje; presenta organizadamente los contenidos y las destrezas a dominar; y, por último, utiliza de manera pertinente los procedimientos didácticos que estimulen el proceso constructivo del participante para favorecer su capacidad de autoaprendizaje y de autonomía. La presente guía tiene como objetivo ser un instrumento de apoyo a la labor docente, orientar la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje y contribuir a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación. Además de proporcionar a los facilitadores de las destrezas requeridas para desempeñarse en una o más funciones productivas, poniendo en práctica el aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a ser. Finalmente, esta guía sugiere una serie de actividades de aprendizaje para desarrollarse en el aula, las que promueven la participación activa del grupo para la construcción de su propio aprendizaje y ofrecen al facilitador el papel de conductor o guía del proceso.
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Objetivos Objetivo general Finalizada la guía de encuadre los participantes estarán en capacidad de realizar encuadre grupal en un curso de formación.
Objetivos específicos Analizado el contenido y realizada la demostración el (la) participante estará en capacidad de:
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Dominar con facilidad los criterios de encuadre grupal a tomar en cuenta en un curso de formación. Identificar con facilidad el nivel de dominio del contenido del curso y ajustar las expectativas que tienen los participantes. Consensuar sin dificultad reglas de operación y participación en un curso de formación. Establecer los beneficios del curso en correspondencia con los objetivos y los contenidos.
ENCUADRE GRUPAL
Instrucciones para el uso de la guía de aprendizaje Estimado (a) participante: Sea bienvenido (a) a esta guía de aprendizaje Guía de encuadre del curso. En ella encontrará informaciones y ejercicios grupales para encuadrar desde el inicio de un curso de formación. Debe cumplir con la sistemática establecida en la metodología de la formación, bajo el enfoque de norma de competencia laboral.
1 Debe utilizar esta guía para realizar el encuadre grupal cada vez que inicie un curso o acción formativa.
2 Puede seleccionar las dinámicas que desee y los ejercicios grupales que le sean de utilidad.
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ENCUADRE ENCUADRE GRUPAL GRUPAL
Introducción n la presente guía se plantean los aspectos más relevantes que los participantes deben conocer y que luego aplicarán en su rol de facilitador de la Formación Profesional. En su primera parte, se plantea la descripción d e un conjunto de dinámicas de presentación donde los participantes interactúan acerca de aspectos humanos a nivel individual y gr upal.
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Luego se presentan ejercicios donde el facilitador trabaja con sus participantes las expectativas que tienen con respecto de los contenidos y la metodología e interacción grupal que se desarrollará en el curso. Siguiendo el proceso del encuadre grupal, se realiza el consenso de acuerdo con las reglas de operación y participación del curso. De igual modo, el ajuste de las expectativas de los participantes se realiza de acuerdo con el objetivo y el contenido del curso y a la moderación en la discusión de los beneficios del curso.
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I. Presentación de los participantes y del facilitador En esta etapa, mediante la aplicación de una dinámica de integración grupal apropiada, el formador/facilitador realiza la presentación de los participantes. Se aprovecha la propia dinámica para trabajar las expectativas que tienen los participantes, así como el nivel de información de los mismos con respecto a los objetivos y contenidos del curso.
II. Reglas de operación y participación Las reglas de operación y participación se plantean al inicio de la sesión y se establecen de común acuerdo con los participantes. Para tales fines, se puede utilizar la técnica «lluvia de ideas» u otra que el facilitador considere pertinente.
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Dentro de las reglas se encuentran las siguientes: Programar el teléfono móvil en la modalidad de vibración; Levantar la mano para hablar; Disentir con respeto; Dirigirse a los compañeros con amabilidad, entre otras. Recuerde que lo que se establezca como regla de operación debe retomarlo a diario o en ocasiones y verificar su cumplimiento al finalizar las sesiones formativas.
III. Ajuste de expectativas y beneficios del curso 10
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Con el resultado de las expectativas descritas por los participantes en la dinámica anterior, y luego de verificar el nivel de entrada establecido, el facilitador procede a presentar el programa, analizando sus objetivos y contenidos y explicando la metodología y el sistema de evaluación para el curso que se desarrollará. Las estrategias metodológicas están contenidas en el programa del curso, el cual guía el desarrollo del mismo.
NOTA: A
los participantes del curso de Facilitador de la Formación Profesional debe entregársele un programa general, donde se incluya el objetivo del curso, el horario, lugar, nombre del (de la) facilitador (a) y los módulos de aprendizaje.
IV. Lineamientos generales Es importante que al iniciar una acción formativa tenga presente los 21 criterios establecidos en la norma de impartir cursos grupales y presenciales.
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La comprobación de la existencia y funcionamiento de equipos, materiales didácticos y de apoyo. Observación y comprobación de la cantidad de participantes establecida en el programa. Rellenado del Registro de Participantes y del Registro de Asistencia, de acuerdo con la normativa establecida vigente. Cumplimentación del Reporte de Inicio y Término, de acuerdo con la normativa establecida vigente. Las acciones como facilitador debe realizarla conforme al procedimiento técnico establecido vigente. Realización de la planificación de la sesión de clase, según el procedimiento vigente para tales fines. El mismo debe contener todos los elementos en el registro técnico llamado Plan de Ejecución. 11
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Bibliografía Introducción al curso de Formación Metodológica de Instructores, Módulo No. 1, 2da. Edición, Santo Domingo, 2004. INFOTEP,
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CIDFOR T. Guía del Candidato, UCL, Impartir cursos de capacitación grupales y presenciales, México, Pachuca Hidalgo 2004.
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Glosario Acción formativa Proceso mediante el cual se ponen en ejecución actividades de aprendizaje dirigidas a desarrollar habilidades y destrezas motoras y conocimientos de tipo afectivo y cognitivo.
Contenido Conjunto de materias y cursos que integran un programa educativo o cada una de las diferentes partes del programa. En lo que se refiere a la enseñanza práctica y profesional, el contenido no designa solamente las asignaciones teóricas y técnicas, sino también los respectivos cursos.
Contenido Programático Descripción de la naturaleza de los conocimientos teóricos y prácticos que permite desarrollar una actividad de formación.
Curso Parte del programa que se relaciona con una materia o con una disciplina determinada, organizada para limitarse en un tiempo determinado de enseñanza teórica o práctica, para alcanzar un nivel dado de conocimiento o de calificación (por ejemplo: curso de electricidad, curso de mecánica).
Curso de Formación Acción de formación profesional definida por su naturaleza y contenido, fecha de iniciación y terminación, lugar donde se dicta y lista de participantes establecida en función del cupo.
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Dinámica de Grupo Método de aprendizaje que estimula y desarrolla la integración entre los componentes de un grupo como vehículo para la adquisición de nuevos conocimientos destrezas y habilidades.
Faciltador (a) Persona que se desempeña como instructor (a) u orientador (a) en una actividad formativa.
Formación Metodológica Oferta formativa de carácter pedagógica que capacita profesionales con formación técnica para desempeñarse como docentes.
Módulo Instruccional Conjunto de actividades de aprendizaje destinadas a facilitar al (a la) participante o alumno (a) el desarrollo y demostración de una competencia particular o un conjunto de competencias.
Programa de Formación 14
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Conjunto de conocimientos prácticos y teóricos (conocimientos y destrezas profesionales) que vienen determinados por unos requerimientos formativos para una ocupación. Tiene por finalidad facilitar al (a la) docente responsable de la acción formativa y evaluativa, el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje esperados.
Regla* Aquello que ha de cumplirse por estar así convenido por una colectividad.
Reglamento Declaración explícita que define la práctica y el procedimiento que se ha de seguir en la acción individual y colectiva dentro de la organización.
*Tomado del Diccionario de la lengua española (DRAE). Edición 22. ª, Publicada en 2001
Fuente: Glosario de términos de la Educación Técnica y la Formación Profesional en la República Dominicana, Primera edición.
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